教学设计新发展之我思（大全）

第一篇：教学设计新发展之我思（大全）

教学设计新发展之我思

——教学设计融合绩效技术的发展方向

在当前的信息化教学中，如何有效地利用信息化工具，设计适合的教学环境，最终实现教育投入与产出的最优化，是信息化教学设计的关键所在。教学设计强调提高教学效率，注重教与学的过程；绩效技术的目的是提高企业和个人的绩效水平，侧重环境动机的影响。无论是教与学的过程还是环境动机都影响着教学效果的好坏，只有将两者结合起来，才可以设计出更完美的教学过程。

正如美国教育技术领域著名学者Barbara B.Seel和Rita C.Richey所指出的，未来教学设计与技术的实践领域将聚焦于绩效的提高，强调“结果导向”的设计，而不是传统的教学设计。由此可见，绩效技术正逐渐成为教学设计关注的重点，而绩效技术的引入也给教学设计提供了一个全新的思路，将会给教学设计带来新发展。

一、绩效技术是教学设计的一个新发展方向原因浅解

1、回顾过往，绩效技术在教学设计中起到了促进作用。

在国外，有一部分人认为绩效技术与教学设计是教育技术中的重要领域，它们之间相互影响、相互作用，这种观点得到了国内外外业内人士的广泛认同。自20世纪80年代以来，绩效技术的发展非常迅速，相较而言，教学设计的发展似乎不那么乐观。随着绩效技术的深入发展，业内人士发现培训和教学在很多时候并不是解决某些绩效问题的最佳方案(干预)，甚至不能对绩效的提高产生影响，因此，教学设计受到业内人士的质疑和批评，这一现象引发了教学设计人员的思考。教学设计人员在反思教学设计的同时，也在总结绩效技术的优秀经验，他们紧随时代的发展和绩效技术的发展，进一步吸纳绩效技术的全局性(组织、环境、个人等)、合理有序的系统化观点，采用了其目标导向(最优状态、提高绩效)、任务驱动、项目管理等优秀的思想理念，开始尝试改善原有的教学设计传统模式，并探求行之有效的教学设计操作模式。

教学设计人员的反思和钻研是有益的，许多教学设计的模式和方法改头换而，以改进后的新姿态林立在教学设计的理论体系中。比如David Merrill提出的“问题核心”的教学设计模式，Darryl Sink在传统的基于网络培训的教学设计模式(ISD For WBT)加入了项目管理的方法，将原有的ISD模式修改形成新的基于网络培训的教学设计，以使教学设计达到更快速、更优良、更简单的目的。

2、基于绩效的教学设计是近年的的研究热点

短短30天，基于绩效的教学设计大会在内在芝加哥召开了2次。2004年年会的议题依然是基于绩效的教学设计，会议邀请指出，如今的教学设计和方法必须指向结果，也就是不仅要重视学习，还要重视其绩效结果，教学设计必须被作为提高绩效的合理有序的系统方法加以检查。从国外对“基于绩效的教学设计”的频繁讨论中，从历次大型会议讨论的主要内容来看，我们可以了解基于绩效的教学设计是近年来国外学者所关注的最热点问题之一。同时，我们也能看到，教学设计与绩效技术有着逐渐融合的趋势.3、我国绩效技术应用于教学设计的尝试有待加强

《教学技术:领域的定义和范畴》的序言提到:“绩效研究”将成为教育技术研究的新动向。现在“绩效研究”已经成为教育技术研究的一个热门话题，关于绩效技术的论文大量涌现，在一些国家建立了专业协会，如国际绩效改进协会。美国教学设计与技术教授(PTDI)协会讨论教育技术趋势时，曾经强调教育技术学科把重点之一放在企业绩效技术研究方面，日前，美国相当一部分教育技术专家已经将绩效技术列为研究生必修课程。

对比国内外对绩效技术的研究情况，对照国内外对绩效技术与教学设计的关系的认识与讨论，我们不难看到我们与国外存在的巨大差距，而且这种差距有进一步被拉大的趋势。究其原因，在于我国对教育技术的应用研究尚不全而，缺乏对应用中产生的问题加以研究的机会，从而导致教育技术的基础研究在某些领域内无法很好地深入下去，然而。在我国将绩效技术应用于教学已经在意些学校进行尝试，并取得一些成绩，绩效技术思想已经成为教学设计的一个新的发展方向，随着社会的发展，教学设计在绩效技术上的新发展定能引发国内学者的深入思考和进一步地研究。

二、绩效技术是教学设计的一个新发展方向具体体现

绩效技术所提出的需求以及所提供的带有具体领域特色的研究成果可以推动和丰富教学设计理论体系，为教学设计人员提供了更多的选择。同时也拓展了教学设计的实践范畴，提供了教学设计技术研究新的范式，即从学校、课堂到企业，从学生到一般个人或组织的行为，从以知识获得为目的到一般行为业绩的增强。

1、学习需要分析的新发展

教学设计的内容之一是对教学和学习需要的分析，包括对学习者特征的分析，张祖忻教授指出:教学设计研究越是深入，则越需要重视分析，其评价手段也越完善，对需要分析的意识和评价技术的科学化促使教学设计者首先关心:绩效方面是否存在差距? 问题有多大?由此我们可以看出绩效差距分析在教学设计中的重要性，传统的教学设计设计也注重分析，但它把重点放在如何教，如何学的问题上，而绩效分析运用于教学设计则把重点放在如何教更有效，如何以最低的成本取得最大的教学效益，如何让学生学会学习，如何使学习效率更高，最小的投入获得最大产出，而不单单是学的问题，故而，若运用绩效技术进行教学设计分析时，更多的将以教与学的结果为导向，而不是以过程为导向。就学习帮助来说，分析重点在于教学和学习过程中应该不应该提供帮助，应该提供什么样的帮助，应该提供多大程度的帮助等。

2、教学设计干预措施的新发展

应用绩效技术的教学设计强调教学目标要具有多层次性，不同层次的学生有不同层次的目标，不同的教学内容有不同的教学目标，还要帮助学生设置各自的学习目标，这样的教学设计指导的教学过程能使教师的教有靶可射，使学生的学有的放矢，这样能使教师的教和学生的学达到最大绩效.教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同教学结果所采取的方式、方法的总和,因此，应用绩效技术的教学设计强调根据不同的教学内容、不同的班级、不同的师生、不同的环境资源，选择不同的教学策略:如对任务较难的应选择先行组织者教学策略、对学生加以定向引导和给以帮助;如对难度较小的应选择掌握学习策略等，使教师的教、学生的学、环境资源以及影响教学的各种因素达到最佳的匹配，发挥合力所长，达到教学的最优化，即最大的教学绩效.在传统的教学设计中，往往只注意到练习、作业乃至考试的反馈，而没有注意到课堂上学生的情绪变化、教学气氛和回答问题的反馈信息，这就要求我们在教学设计时对学生的情绪变化、教学气氛及回答问题的反馈做出预测，设计多种教学策略，以便于教师在教学过程中根据课堂反馈信息作出临时的选择，恢复课堂教学的复杂性、动态性和情境性，并非传统的、单一的、线性的教学设计。

3、教学设计评价的新发展

在绩效技术的组成步骤中，评价是最为重要的一步，评价有形成性和总结性评价，评价的结果随时作用于每一个步骤中，无论是教学设计方案还是学习材料，这些设计成果一般在推广使用之前，要在小范围内使用，测定它的可行性、适用性和有效性以及其他情况，来检验方案并不断修改、完善方案，使教学设计过程及其成果更趋有效。信息化教学设计成果的评价一般也包括形成性评价和总结性评价两种形式，但它不同于其他评价的主要特点在于信息化教学设计成果的评价主要以形成性评价为主，也就是说，信息化教学设计成果要在其形成的同时对其加以评价，并且是从教师的教学能力、教学方法以及学生的认知、情感和动作技能方面的达标程度来考虑，而没有从投入与产出的关系来考虑。运用绩效技术进行教学设计的绩效评价，更注意教师花费多少时间、精力，使用了多大的资源来提高教学能力、掌握教学方法，学生花费多少时间、精力，多大程度地提高了自己的能力，以及学生的学习态度是否有所改变，思维方式是否有所改善，学习能力是否有所提高。

结语：

教学设计的思想和方法为绩效技术打下了基础，同时绩效技术也开阔了教学设计工作者的视野，扩展了教学设计领域的范围，将绩效技术引入教育技术领域，与教学设计相融合，实现优势互补，将为教学设计开拓更为广阔的发展空间，教学设计逐渐从学校走向企业，绩效技术也在教育领域同教学设计有所融合，二者的最终目的是统一的。希望在不远的将来，绩效技术会和教学设计融为一体，共同为教学服务。

[参考文献]：

[1]谭伟.徐连荣.论教学设计的理论转向 [J].现代教育技术杂志,Vol.24 No.1 2014

[2]周松.浅谈信息化环境下教学设计的新发展[J].新课程(教研);2010年07期 [3]卢洪艳.中国(内地)教学设计研究30年:关键论文分析[D].江西师范大学硕士学位论文,2012年

[4] 吴娟.马宁.何克抗.人类绩效技术与教学设计的比较分析[J].电化教育研究,2005.08.002 [5] 张祖忻.从教学设计到绩效技术[J].中国电化教育,2000(7)

第二篇：初中教学之我思

新课程教学之我思

我区2004级初一新生使用了全新的《思想品德》教科书。经过一学期的使用，笔者在新教材的教育教学过程逐步积累了一些个人的经验和体会，在此与各位同仁共享互勉。敬请批评指正。

首先要增强使命感，高度重视初一思想品德课的教学。在有些学校和有些教师的思想认识中，与其他年级尤其是毕业班的思想政治课相比，初一思想品德课的教学往往不被重视。其实，无论是兼课的还是专门教授初一《思想品德》课的教师，只要从长远打算，从学生学习习惯培养的连续性和对学生成长负责的角度来认识，增强使命感，多投入些精力，多采取些力措施和方法，就会取得优异的教学成绩和教育效果。新版教科书的全新内容和结构，对任何一名初一《思想品德》课的教师来说既是挑战也是机遇。对新课程改革在此提出的新要求。如果我们不是仅从应试教育的分数出发，而是从落实素质教育的高度，和对学生一生发展负责的使命出发，相信每一位教师都会积极钻研新教材，研究新问题，创新课堂教学形式，探索教育教学新途径，教学相长，与学生共同成长的过程中提高自身素质，融洽师生关系。从而取得理想的教育教学效果。

其次，转变教育教学思想和方式。再沿用原来的以教师为主体，以应试为目的的方式方法，显然不适合新教材新要求，也与新课程改革的精神和要求相悖。我在教学过程中运用分组合作探究式教学法，贯穿以教师为主导，以学生为主体的理念，取得了良好的效果。例如，在新授课教学中，通过前后左右3——4人分为一组，把一些有讨论价值的问题发动学生去讨论解决，这样既可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学形式，培养学生对政治课的兴趣，也能够培养学生自主学习、合作学习的意识和学习习惯，一举多得。在复习课上，同样运用分组合作，每个学生检查一个或几个问题，彼此互相帮助检查对知识的记忆情况，可以最大限度地调动全体学生的积极性，减轻教师的工作量。教师就可以腾出精力用于重点问题和重点学生上，从而提高课堂效率。

再次，重视学习方法的指导。掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。在每一学期的开学初两节课，我都先进行学习方法的指导。我从上学期考试成绩突出的学生中每班选出四人，请他们总结上学期学好政治的经验和方法。课堂上他们的经验介绍就是很好的方法指导，也比较贴近学生的实际。然后教师再进行补充、总结，系统化：（1）抓住三个主要问题，即是什么？为什么？怎样做？（2）课前预习或自学，自己找出问题及其答案要点，标注自己解决不了的问题；（3）课堂上做到专心致志地听，积极思考和回答老师的问题，教师补充的课本上没有的新内容及时记下关键词，（4）下课后及时整理笔记和复习所学知识；（5）独立做题进行练习，提高运用所学知识解决问题的能力（6）学会抓关键词进行记忆，理解记忆。等等。

第四，帮助学生培养良好的学习习惯。上述学习的好方法学生一时用到学习中是不成问题的，关键在于能否坚持，持之以恒，形成习惯。这就需要教师要有计划地进行指导、训练、纠偏和督促。扶上马再送一程。经过一个月甚至更多时间，直到大多数学生能熟练掌握这些方法形成习惯，其余的学生可以在学习小组中通过“兵教兵”的方式逐渐达到熟练掌握。比如

在培养学生关心时事方面，我积极争取班主任的配合，充分利用各班后面的黑板报，开辟“每日时事快讯”专栏，要求学生一人一天，把自己通过听广播、看电视新闻或报刊了解到的国内新闻和国际新闻各写一条，每天下午上课之前完成。开始，经常有学生忘记写。我请全体同学监督，时常提醒，指导学生怎样抓住重要的新闻。经过一个月的时间，学生们形成了习惯，并培养了兴趣。好习惯成自然后，不仅可以达到事半功倍，提高学习效率的目的，还会使学生受益终生。

第五，抓住学生心理，细节决定成败。初一学生好奇心强，积极性高，但也常出现错误和不规范的现象。尤其是活动课的教学中，可能发生一些学生过于活跃的现象，显得纪律比较乱。处理这一矛盾的原则我认为首先要保护学生的积极性和好奇心，切不可矫枉过正。平时的教学中教师要注意多鼓励、引导学生，少训斥不挖苦学生，经常给学生以成功的体验，规范课堂教学秩序，严而有度，平等地对待每一个学生，给每一个学生以学习上进的信心和帮助，在这样平等民主和谐的师生关系中，孕育出的积极情绪会激发学生学习的热情，努力完成学习任务。久而久之，形成良性循环，抓住了学生，也就抓住了成功的关键。

第六，要对学生进行应试指导。平时的课堂教学中，学生的回答五花八门，只要言之有理，就要肯定。但考试则要求语言规范，层次清楚，准确性高。尤其是初一学生第一次面对政治闭卷考试，难免摸不着头脑，心理紧张。教师完全可以把应对考试的心理、物质准备；答题的要求，方法、技巧等印发给学生。每次考试，拿出来看看，教师进行细致的指导。这样对学生会起到很大的稳定军心的作用，取得意想不到的好效果。

相信只要每一个教师真正从学生一生发展的需要出发，使学生明确学习的目的不仅在于考个好成绩，更在于学以致用。那么，师生在新课程的教和学中都会收获自己的希望。

第三篇：桥之思教学设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备: ①上网收集关于各种桥的资料。②初读课文了解大意。

③自学生字词，读准字音，理解词语意思。

二、教材分析

《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

三、教学目标：

1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。

2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。

四、教学方法

根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。第二课时:

五、教学过程： ㈠、复习旧知：

师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？ ㈡、情境导入：

师：谁来说说你见过什么样的桥？（生交流收集到的资料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题）㈢、品读感悟：

师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。

师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑）

师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报: 1.建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。（用“有„有„有„”句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？

3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（）（生齐说）理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应）4.桥给人带来了什么？（方便）举例说明。

师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用？自读课文第二部分，然后回答。（生：给人美的享受）。

师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么？（看课件，体会桥的回旋别致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599）

师：请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步于回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，嗅着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水，身心多么愉悦呀！（听音乐生闭眼想象，百度搜索http://）

师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？（生：仿佛漫步于美丽的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。）谁能把这种语气读出来？（指导读描写九曲桥的语句）

师：和回旋别致的九曲桥形成鲜明对比的是什么桥？（生：巍峨雄伟的立交桥）理解“巍峨雄伟”。谁能读出立交桥高大雄伟的感觉? 师：瞧，巍峨雄伟的立交桥呀！桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观！（看课件，美丽的立交桥图片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708）师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座体现了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁，感受到了美。

师：下面我们共同欣赏造型多姿的桥。（课件欣赏各种的桥。百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0）生：谈一谈欣赏后的感受。带着喜爱、赞美之情读第二部分。师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的结构关系？（生：分总式结构）师：同学们，刚才我们领略了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一部分，因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢？自由读第三部分回答下面问题。

1、2、无形的桥靠什么构筑？

举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。

3、这样的桥有什么作用？它又称什么桥？没有这样的桥会怎么样？（课件播

心

桥

画

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索http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%B9%D5%F0%BE%C8%D4%D6%CD%BC%C6%AC%CD%BC%C6%AC&in=23036&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=42191457915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=***53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di42191457915&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fn%2F41510%2F1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fk%2F69%2F107%2F41510%2F&W1024&H759）（课件情感朗读课文第三部分）㈣、拓展升华： 师：同学们，中国的桥文化渊远流长，路桥好建，心桥难搭，希望大家能用尊重、谅解、信任、关注去搭建一座座心灵的桥。所谓“海纳百川，有容纳大”也是这个道理。本文作者由路桥想到了心桥，那桥引发了你那些思考呢？（生自由谈一谈）大家说的不错，愿你们今后能了解更多的路桥，架起更多的心桥，让我们共同努力把世界变得更和谐美好！（配乐齐读全文。百度搜索http://mp3.baidu.com/d?song=%D6%C2%B0%AE%C0%F6%CB%BF&singer=%B1%B4%B6%E0%B7%D2&album=&appendix=&size=2097152&cat=0&attr=0）㈤、作业：

课后，请同学们做一名小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或写一写。附板书设计：

桥之思

路桥、心桥

美好和谐

六、教学反思

根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学《桥之思》一课时，充分利用网络资源，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观察家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络资源搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的可贵，与作者产生情感共鸣。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，让学生用精确的语言，仿照书中的句式进行语言的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己收集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。体现了生生互动的教学效果。教师个人介绍：

省份:辽宁省

学校：海城市南台镇新昌小学 职称:小学高级

姓名：王瑶

通讯地址：辽宁省海城市南台镇新昌小学 联系电话：*** 本人自97年毕业以来，一直任班主任工作。尤其喜欢研究语文教学，所执教的《珍贵的纪念》等许多课获海城市优质课奖。《花儿也会放风筝》获国家级课录像一等奖。这还要感谢百度的帮助，每节公开课的教学，我都会到百度中搜索各种有用的资源，这些资源充实了我的教学内容，扩大了学生的视野。在互联网迅猛发展的今天，百度搜索给我的教学带来了便捷，让我的教学更加轻松有效。学生也学得轻松愉快了。

第四篇：桥之思教学设计

四年级语文上册《桥之思》教学设计 教学目标：

1.有感情的朗读课文，通过抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

2.抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。并结合生活实际交流自己的看法。教学重点：

理解课文内容。教学难点：

体会“无形的桥”的深刻含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。教学过程：

一、导入。

1.直接导入。上节课我们初读了这篇文章，了解了课文的主要内容，今天我们继续来学习《桥之思》，看看作者由桥引发了什么样的思考。2.回顾课文主要内容，文章总共有几部分？分别写了什么？（请生回答）

二、理解课文内容，感悟深刻含义。1.学习第一部分。

（1）生自读第一部分，你知道了什么？（组内相互说说）

生：我知道了桥的功能、样式和材料。

师指名分说桥的材料、样式和功能（相应播放课件）

（2）过渡:桥的功能除了这些，它还有什么作用呢？ 2.学习第二部分。

（1）生自读第二部分，并思考问题：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，它还有什么作用呢？（课件出示）

生汇报：各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

（2）这一部分重点写了哪两种桥？并请生画出体现这两种桥美的词语。

生汇报并齐读这些词语。

（3）带生欣赏九曲桥和立交桥。（课件出示图片）

请生找出体现九曲桥和立交桥特点的词语。（回旋别致、巍峨雄伟）

（4）让生用自己喜欢的方式将描写这两种桥的句子美美的读出来，并全班展示。相应分组读，男女读。（师适当点播）

（5）带生欣赏我们生活中各种造型的桥！

（6）过渡：这些造型优美的桥都是我们看的见得，是有形的，但在作者看来，有一种桥是世界上最值得珍视的桥，是什么桥呢？ 3.学习第三部。

（1）学生快速浏览第三部分。并回答：无形的桥。

（2）师：这座无形的桥由什么构筑起来？又存在于哪里呢？ 生再读并指名回答：（引读：世界上还有一种最值得„„构筑起来的无形的桥）那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

这样的桥存在与心灵与心灵之间„„

（3）生活中，你们从哪儿感受到了心灵、民族、国家之间这种信任、尊重的心桥？

师出示课件举例说明。和同学之间通过帮助建立起来的友谊之桥。

生联系实际生活讨论并汇报。

（师播放相关图片，帮助生理解）

（4）由此可见，构筑这样的心桥多么重要，所以作者说：（读）这样的桥越多„„

三、拓展升华。

同学们，生活中路桥必不可少，但心桥更为珍贵！这样的桥越多、越普遍，我们的社会就越和谐、越美好。让我们带着美好的祝愿，齐读最后一部分。

四、总结。

这节课不仅让我们懂得了桥的文化源远流长，更明白了要用美好的字眼去构筑心灵之桥。希望我们彼此之间的心桥会给我们带来快乐。老师相信，通过我们的不断努力，我们彼此之间的心桥会更加的坚固，更加的美好！

第五篇：桥之思教学设计

桥 之 思

第一课时

一、交流资料，导入新课：

师：同学们，学习新课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。

（播放：北京的桥的歌曲）

师：谁来说说，它唱的是什么呢？（北京的桥）

师：你听的真仔细！对，就是向我们介绍北京的桥！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文--《桥之思》。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，那就让我们一起来打开书读读课文，看书上是怎么介绍的吧。

二、整体感知

1、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

2、师：课文读完了，生字、词朋友你们都认识了吗？同桌两个同学来个比赛，看谁读得准记得牢。

师：快看，生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们呢？注意了，我可不一定叫到谁啊，请你吧。读的真准确。请你再来试一试。声音真洪亮。来第二小组读一读。不错。女同学一起读一读。

幽静 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄伟 构筑 和谐）师：全班同学再来认真地读一读。

师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）

生1：通过读书，我知道了桥的功能。生2：我知道了桥的种类很多。

生3：我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。桥还可以装点乡村和城市。

生4：还有一种桥叫心桥。

师：知道了这么多桥的知识，真了不起！刚才有同学说他通过读书知道了桥的基本功能，你是从哪一小节知道的？

（生：第一小节）

师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

（生交流）

我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。

师：你能给大家具体介绍一下嘛？木桥是用木头做的，铁桥主要是用钢铁建造的；石桥是用石头搭起来的…… 生：我还知道桥的样式很多。师：都有哪些呢？

生：有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥……

师：读懂了这么多，真是了不起！老师收集了不少有关各种桥的图片，我们一起来欣赏一下。【课件】

师：老师只是展示了极少的一部分，有兴趣的同学课下还可以在收集。不管是哪类桥的确都给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人带来方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？

师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）【课件】 比如：……

幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更现出湖光水色的迷人魅力。

大都会的闹市区，在繁华的街道交叉处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……

师：看来，各种造型优美的桥，在给人方便的同时，也装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

师：下面就请同学们自己再来读一读课文，边读边品味，看看从哪些词、句感受到了桥的美。

师：谁来说说你是从哪些词、句中体会出了桥的美呢？

哦，有同学（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）。感受到了美。

师：碧波粼粼是形容桥的吗？不是。那为什么从这个词上你体会到了桥的美？这里把九曲桥放在幽静的公园和湖光水色的背景下，景色就显得更美了。你能美美的读一读这句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？【课件：九曲桥图带文字】

可真美呀！

师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这特有的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？同学们说了不好。

师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)师：巍峨雄伟还不够，谁还想来读一读？ 师：多么巍峨雄伟的大桥啊！

师：无论是回旋别致的九曲桥，还是巍峨雄伟的立交桥，它们都在装点乡村和城市，给我们带来美的享受请同学们再来美美地读一读。注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满自信的站起来？

师：听出美了吗？你觉得她读的好在哪里？谁还想读？读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧。

师：九曲桥、立交桥风格不同。无论是体现古代艺术的、回旋别致的九曲桥，还是反映现代技术成果的、巍峨雄伟、浩然坦荡的立交桥，同样能给人带来艺术的享受！

师：除了九曲桥、立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？ 比如在乡村，潺潺溪水上架起的木质桥、石桥、砖桥、混凝土桥； 还有山间溪流上的悬索桥、独木桥、搭石桥；以及城市的铁路桥、公路桥、管道桥、高架桥。这些桥，不仅给人们带来方便，同时也装点着我们的生活。【各种桥的图片课件】

师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？请到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）师:有同学找出来了。是课文的第三小节。（课件：边说，屏幕出现第三小节）

师：谁起来说说作者由桥想到了什么？老师读1【课件：1变红】 师：是啊，这看不见的无形的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：这样的桥引发了你哪些思考呢？

师：平日里在学校你和老师同学是怎样相处的? 师：在家里，你又是怎样对待爸爸妈妈的呢？

师：是呀！同学们在对待亲人朋友时，做到了尊重、谅解、关注和信任，才使得我们生活在一个幸福和谐的氛围当中。

师：那么，当社会上一些陌生人需要我们关注、援助时，你又是怎么想、怎么做的呢？

师：比如：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时，你是怎么想、怎么做的呢？ 师：当地震灾区重建初见成效时，当一座座希望小学拔地而起时，当一条条高铁建成剪彩时，当冬奥会上喜报传来时，你又是怎么想、怎么做的呢？

师：你们说的真好！老师深受感动！正是这尊重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。其实，这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”灾后重建、希望工程等“心桥”的画面）师范读。

【课件：情景朗读课文第三节】

三、拓展升华 同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着这美好的祝愿，齐读最后一小节。

四、小结：

孩子们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这儿。【课件：配上轻音乐】

五、作业

课下，请同学们做一位小小设计师，充分发挥你的想象，把你想到的桥画一画或者写下来。

板书设计 桥之思 功能、材料、形式

方便 心桥