七颗钻石说课、反思等

第一篇：七颗钻石说课、反思等

《七颗钻石》教学设计

中宁七小 王燕

教材分析：

《七颗钻石》是语文出版社小学语文三年级上册中的一篇童话，它是根据俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话故事改写的。文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。设计理念：

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目标： 知识目标：

本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。情感目标：

从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。能力目标：

根据自己的理解有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。重点难点：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

2、理解课文内容，学会关心他人，懂得用爱心对待生活。教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。

2、阅读、了解一些关于“爱心”的故事。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，启动感情

同学们！请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。

二、初读课文，了解内容

1、课文有几个自然段？（8段）你是怎么知道课文有8段的？

2、指名读第一段。（指导朗读）真好，读得不错，预习得很充分。

师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）

师：旱灾严重到什么程度？

花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。

师：什么是凋谢、枯黄和焦渴？再读这几个词。（演示渴字）

师：你看这个干旱大不大？请你们齐读第一自然段。（演示旱情图片）

3、第二自然段开始讲一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，拿着一个什么？（空的木水罐）（演示罐字）师：她找到水了吗？是怎么找到的？找出相关的语句来读读！她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。

师：从中我们体会出小姑娘找水的艰难。

4、在这个故事的发展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的变化呢？（自由读3——8段）汇报交流：

第一次：木水罐变成银水罐 第二次：银水罐变成金水罐

第三次：金水罐跳出七颗钻石，并变成泉眼。七颗钻石变成大熊星座

三、品读句段，读中悟情。

1、第一次神奇的变化是从第三自然段开始读到哪里为止？（4段）谁来读？

师：那句话写出了狗非常的口渴？

小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。

师：此时此刻小姑娘干了什么？找一找动词。（演示舔字）？这时候，出现了神奇的变化，为什么木水罐会变成银水罐？（小姑娘对动物有爱心。）

2、第二次神奇的变化是第几段？谁来读？让你感受最深的语句是什么？ 就在这一瞬间，银水罐变成了金水罐。

师：你说什么是“一瞬间”？（一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。）一起来读。这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐？（小姑娘对母亲的爱。）

3、第三次神奇是从第六段开始读到哪里为止？谁来读？那几个词写出了过路人非常的口渴？ 脸色苍白有气无力

师：此时此刻，小姑娘说了什么？做了什么？

“好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧。”说着，小姑娘把金水罐递给了过路人。

师:这时候，又出现了哪些神奇的变化？（它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。）师相机画课题。（它的神奇之二是金水罐变成了一个泉眼）涌出什么？(涌出一股清澈的水流。)（演示涌字，并体味涌出）(它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星)。为什么会出现这些神奇的变化？（小姑娘对他人的爱心。）

4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里？是什么力量使水罐有这样神奇的变化？其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇是因为小姑娘的爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你的身边，你想对她说些什么？小姑娘也有一句悄悄话想告诉我们：“爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。愿每个人都献出爱心，愿每个人都拥有爱心。”

四、引导想象，丰富情节。

师：托尔斯泰运用丰富的想象，将北斗七星赋予了这样一个神奇的童话故事，表达了他希望爱心像大熊星座一样，永远普照人间的美好愿望。同学们也要展开自己丰富的想象，给课文加入一些情节。

1、小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着从里面涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下这个过路人是谁呢？（是真正的过路人，还是上帝……）请同学们发表自己的看法。

2、对比第一段想象：从水罐里涌出了一股清澈的水流，大地将发生什么样的变化？如果有了水，人们会说什么？动物会说什么？花草树木会说什么？

五、延伸文本，扩大感悟。

从你们的想象中，老师明白你一定更深的感悟到课文。看这首小诗：

爱

爱是什么？

爱是付出，不求回报。

爱是什么？

爱是坚强，不会软弱。

爱是什么？

爱是伟大，绝不渺小。

爱是什么？

爱充满世界，永远在我们的身边围绕。

师：我想你一定有很多的话想说，同学们你们想说点什么呢？你从前是怎么对待别人的？学完这一课后有什么想法？有一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。

六、自主作业，拓展感悟。

1．发挥想象，续编故事。

2．制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。板书设计：

17七颗钻石

给小狗喝变成银水罐 给妈妈喝变成金水罐 一木水罐水变成泉眼爱心 给过路人喝

七颗钻石变成大熊星座

《七颗钻石》教学反思

今天上了《七颗钻石》这篇课文,课堂气氛挺好，我也非常高兴。这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

在教学中，“焦渴”的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是“渴”的感觉？第二层次是让学生明白，“焦渴”又是怎样的感觉？第三层次是让学生明白，渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了“焦渴”，对于这个词，谁还有补充？生：口渴，想喝水。师：你有过口渴的感觉吗？ 生：旅游的时候会口渴。生：读课文也会口渴。师：这是“焦渴”吗？那“焦渴”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太阳晒得嘴唇都裂了。生：真想喝水，都快要死了。师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读）在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老师的及时点拨，真正体会到了水的重要性。其次用同样的方法指导学生理解“小姑娘咽了咽唾沫”这句话,从而切实体会小姑娘美好的心灵。

最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的“读者”，在形式多样的朗读中发展语言。

１.在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2.抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。

在本堂课的教学过程中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。不过在体会水罐的变化时，学生对于妈妈关心小姑娘的那份爱理解得不够透彻，我想这与他们现在的年龄特点和生活环境有一定的关系。

《七颗钻石》说课稿

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

本文是19世纪俄国文学巨匠列夫〃托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。

2、教学目标分析

学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。

二、说教法学法

俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式，《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。

三、教学媒体的选择

在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。

如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。

多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。

四、教学过程

1、激发兴趣，感知导题。

开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。

本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。

2、研读文本，理解感悟。

在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？

（出示图片）

有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时 引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。

本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐 最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。

当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。

3、归纳总结，升华情感。

在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次 发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一 次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。

最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。

本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优 势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。

第二篇：七颗钻石说课(第二课时)

七颗钻石说课（第二课时）

一、教材分析

这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。

围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，理清课文内容；第二课时精读品悟课文，在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学，即对文本的研读、品悟。

二、学情分析

《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。

刘斌堡小学位于延庆山区，学生的阅读积累比较薄弱，但是他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。

三、本课教学目标设计：

根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成，我设计了如下的教学目的：

1、知识与能力：通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到。

2、过程与方法：通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。

3、情感态度价值观：学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。

教学重点是体会水罐的变化原因，难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

四、教学思路

教学以水罐变化为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的伟大、爱的力量，层层深入。整体思路是：

（1）激情导入，走进文本；（2-3）

（2）整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。（1-2）

（3）精读理解，品读词句，感悟课文暗“情”。（32-30）

（4）总结全文，提升层次。（2-3分）

机动时间（2-3）内容（展开想象讲这个故事）

五、教学过程

1、激情导入，走进文本；

上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始，我以教材第一自然段做导语，把学生直接带入文本：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。此时此刻，人们最最渴望得到的是什么呀？

当学生的“水”字脱口而出时，我马上将第二自然段开始的内容进行创设，把学生直接带进故事情境：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着，她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中，孩子的心随着教师，随着文本，随着小姑娘而动。

2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。

我首先引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化？

通过学生回答，理清课文明线(板书：木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。

面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑„„归纳学生问题，水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫„„。

建构主义认为：教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思，思源于疑”。质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机，所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。

3、理解，品读词句，感悟课文暗“情”。

由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系，我通过把握“读文，品词句；议论，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。

第一步：木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？看到这么神奇的变化？小姑娘有什么表现？预设：1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词，如果理解清楚，则引导朗读；如果不清楚，则教师引导理解：就像这个小姑娘一样，她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化，她觉得肯定没有希望了，一定会抱着空空的罐子回家了，可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水，非常惊喜。当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情？（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）如过读好，找人再读；

如果读不好，请同学评价后，让她再提高读。

预设：2学生读出小姑娘的做法。（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

看到这水，小姑娘喝了吗？那她是怎么做的？哪让你感动 ？你能带着感情朗读出来吗? 创造性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。

第二步：木——银。（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。）

讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？ 想象：小狗之前什么样，后来他又欢喜什么？ 学生朗读这一部分。第三步：银——金。（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）

联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？ 学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。

学生朗读。

第四步：金——水流、钻石、星星。这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？

预设：如果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„，这件事不是„„，这个人对我„„，这件事对我„„，可我（小姑娘）却把爱给了送给这个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。

（4）总结全文，提升层次。爱化为钻石，化作星星，因为小姑娘善待别人，她有着钻石般心灵，她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事，但生活中这种爱无处不在，在冥冥中创造着奇迹；课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量，爱心产生奇迹。

机动：课后选做题展开想象讲这个故事。

六、板书设计

板书是微型的教案。此板书，展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解。

七颗钻石

爱

爱

爱

博爱

木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星

七、学习效果

这节课通使学生感受、感知、感悟到了爱的力量，使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。

亮点：

1、学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。

2、注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。

3、学生通过阅读，把美好的童话故事在脑海里；通过拓展，把爱的精神融进了生活。

第三篇：七颗钻石反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设情景引发情感陶醉

由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、自主识字，轻松识记

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

第四篇：七颗钻石 小学语文 说课

《七颗钻石》说课资料

李小红

一． 说教材 1.教材分析

今天我说课的内容是《七颗钻石》，它是义务教育标准实验教科书第三年级下册第五单元第三课内容，这篇课文是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。根据新课标的具体要求、结合学生具体的接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，今天我说的是第二课时。

2．教学目标（教学目标是课堂教学的出发点和归宿，根据本课的特点和三年级学生已具有初步的朗读感悟能力和语言表达能力的特点，我将本课教学目标分为以下三个目标）（1）知识与技能目标

能准确，流利，有感情地朗读课文。运用多种方法理解文中“焦渴而死、喜出望外、涌出”等词语；抓住重点词语体会人物心理活动；读懂课文。

（2）过程与方法目标 在自主、合作探究水罐的一次次变化的原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。（3）情感态度与价值观

从故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。3．教学重难点

《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，在成年人看来，故事的涵义一目了然：爱能创造奇迹。但对于三年级的学生来说，未必能轻易读懂。小姑娘无私而广博的爱，使水罐发生了一次又一次神奇的变化，这种“爱”是多么沉甸甸啊！如何使学生也能体会到这个主题是本课教学的重点和难点。因此，设计中我把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私之“爱”。

4.教学准备：多媒体课件 二．说教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。三．说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四．说教学过程

下面我重点说说我的教学过程。语文课程必须根据学生身心发展和语文类学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一要求我的教学过程设为以下五个环节。

（一）创设情境，感觉灾情。（用时3分钟）

文章第一自然段介绍了故事发生的背景。在新课一开始，我就深情描述这一段文字并辅以渲染气氛，抓重点词句加以品析，让学生感觉旱情之严重，产生情感冲突，体会此时对水的强烈渴望，为朗读后文设下伏笔。

（二）初读课文，初感爱心。（用时6分钟）

给以学生充分的时间去放声朗读课文，学生初读后交流在自读中体会到什么，使学生对课文内容获得整体的感性认识，初步了解小姑娘的爱心。

（三）精读课文，感受爱的力量。（用时20分钟）在学生初读初知的基础上，引导深入阅读课文，感受爱心的神奇力量。这一环节，我打算围绕水罐的变化这一线索，分4步去层层深入教学。

1、画出写水罐变化的句子，在朗读句子中感受童话丰富的想象力。

2、想一想水罐在什么情况下发生变化的？组织学生在自读自悟的基础上小组合作交流，在交流中学会倾听、体验，并能对不同的意见进行筛选整理。

3、在学生充分研读、交流后组织全班交流汇报，老师随机出示相应句子，抓重点词句进行适当占据。理解“喜出望外、真想喝过够”等词，感受小女孩对妈妈的爱；想象小狗饥渴的样子，对水的渴盼，从而体会小姑娘还用真挚的爱心对待动物；通过品味妈妈的语言，感受妈妈对小姑娘的爱；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词句，进行想象讨论，表演朗读，了解小姑娘当时多么想喝水，但她还是把水让给了过路人，再次体会小姑娘的爱心是广博而无私的。在一次次的与文本对话、深情朗读中，学生自主感悟，自学内化，真正懂得了文本所承载的价值取向。

4、小结升华：结合板书，教师深情小结，从而疏理文本，回归整体，情感升华。

（四）情感体验，积累语言。（用时9分钟）

课至此，学生沉浸在充满爱心与激情的童话情境中，不知不觉中表达的欲望被激发了，但学生个体又存在差异性，这时我开放性地设计了3个写话训练，由学生自主选择一个完成。

1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鲜的水流，这水流到____。引导学生想象水给这个干涸的世界带来的生机，体会爱心的力量。

2、读着这个感人的童话故事，我想对小姑娘说：__________。

3、因为有爱，这个世界________。

学生在激情对话中提升爱，潜移默化，感受人格的熏陶。

（五）布置作业（用时2分钟）

最后我布置的两个作业：

1、试把这个童话故事讲给家里人听。

2、收集身边类似的关于爱心奉献的故事。这两个作业，既让学生积累了文本语言，内化为自己的语言，又是对文本的拓展延伸。

五、说板书设计

七颗钻石

板书是微型的教案。我紧密结合教学内容，抓住文中的重点词句，在学生的探究讨论过程中相机板书。这一板书展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。六．教学评价和反思 在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、合作、探究学习来主动发现结论，实现师生互动，生生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我的教学始终都遵循：创设情境，激发兴趣；由易到难，循序渐进；逐步巩固，加深理解的原则。

我的说课完毕，谢谢！

第五篇：《七颗钻石》评课稿

《七颗钻石》评课稿范文

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本

老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：

（1）装满水

（2）水没有洒

（3）变成银罐。

（4）变成金罐。

（5）跳出七颗钻石

（6）变成七颗星星。

这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。

二、注重方法，阅读文本

在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。

1、抓想象促感悟

这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会，并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字表面，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第五节后，教师也出示了这样的练习：水罐里涌出了新鲜而清澈的水流，此时此刻，小姑娘还会将这水带到哪些地方？大地会出现什么样的景象？学生很自然地联系上文，展开了想象，他们非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，而此时，再加上教师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升华，在打动人心的总结语中，学生自然可以体会出“爱”这一主题。教师挖掘出教材中的'训练点，引导学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。

2、抓情境促感悟

由于儿童生活区域的局限性，这篇文章与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要我们教师针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。于是课上，教师充分利用文中两幅插图的作用，使学生有身临其境的情感体验。如：第一幅插图让学生仔细观察哪些地方可以看出小狗喝了水后变得欢喜起来。从而认识到水对小狗的重要性。水就是小狗生存的希望，有了水，小狗才能继续生存下去，没有了水，等待小狗的只有死亡。第二幅插图则是本文的重点与难点所在。为了突破难点，教师设计了这样的环节：A看图说说小姑娘递水罐时的表情。B想象小姑娘当时想喝水吗？哪里看出来C过路人又会怎么来赞美小姑娘？抓住这两个情境，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。

3、抓比较促感悟

教师扣住重点词“抱”，引导学生与“拎”、“提”、“拿”等字进行比较，通过仔细推敲使学生体会到：简单一个“抱”字，却精确地反映了小姑娘对这罐水的重视与珍惜，从而体会她急切想给母亲送水的孝顺之心。又如小狗喝水前后不同的表现：“哀哀地尖叫”与“欢喜起来”的对比，感悟水对小狗的重要，体会小姑娘善良的美好心灵。在比较中，学生不仅初步学会鉴赏文学作品形象精确的语言，在谴词造句上受到一定的感染和启迪，而且他们有自己的情感体验和思考，可进一步领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

4、抓学法促感悟

课堂上，教师注重教给学生读书的方法，授人以渔。由于2—5自然段结构及表述方式基本相似，因此老师以第2自然段的教学为主，让学生在读中找出自己感动的地方通过朗读、品词、析句体会小姑娘的一片孝心，这也就是指导学生学习这一自然段的方法，为下面学生的自学打下基础。有了刚才学法的渗透，学生在学习“水罐变金”与“跳出钻石”时就得心应手。走进这一环节，学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，进而陶冶自己的情操。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。整节课下来，总体效果还可以，学生的参与面比较广，学习的兴趣很浓。教师则整合学生思想的闪光点，形成本课的板书，“孝心感天、善心如银、母爱似金、爱如钻石”，突出文章的重点，升华了课文的情感。

三、拓展延伸，超越文本

这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学的难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。在课堂的结尾，老师有感情地诵读爱的名言：爱是雨露，――――为下一步学生的讨论做了无言的指点。接着总结：爱不仅在童话的世界里，也

发生在我们的身边，请同学们说说身边的爱心小故事。全班同学交流描述自己感受到的生活中“爱”的点点滴滴。这一环节让学生由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，进行心灵的交流，为学生课后的行动作无声的提示。作为课堂的延续和补充，又设计了以下两个题目作为课后作业：复述故事给爸爸妈妈听。四人小组，演一演这一课本剧。让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。

《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇童话故事。故事以生动离奇的情节赞扬了小姑娘如钻石般闪亮、美好的心灵，为学生懂得关爱他人，同情帮助有困难的人提供了鲜活的范本。整个故事充满了神奇的色彩，刻画了鲜明的人物形象和细致生动的人物语言、动作、心理活动，令人读来兴趣盎然，从而潜移默化地受到心灵的熏陶和净化。

在教学观摩活动中，#老师，针对三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点，把教学目标设计为———在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时教育学生要做一个有爱心的人。注意根据学生对课文的内容容易把握，对情感体验却不是很深的特点，在课堂上创设一定的情境，用富有激情的教学方式，进行正确的引导，使学生从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。体会出要懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。教学过程中，教师通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入了神奇的童话世界。使得教学效果非常的突出。

在开课导入引发话题时，教师就以课件展示钻石，介绍钻石，使学生对钻石的高贵有了认识，再板书齐读课题，质颖“看到课题你有什么问题？”因为兴趣是最好的老师，从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了学生参与学习的主动性与积极性。而让学生围绕课题质颖，则更激发了学生学习课文的欲望与激情，达到了纲举目张的效果。

在学习课文初始，教师抓住重点，出示词语“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到这些词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”来引导学生想象情景后自由表达，并利用多媒体极力加以渲染，使学生真切地感受到旱灾的严重以及生命对水的强烈渴望，为解读后文小女孩到处找水及数次奉献爱心做了良好的铺垫，创设了课伊始，情已生的境界。

在学习课文中，教师紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、心理的重点语句引导学生读、画、品、悟来理解并感知想象，领悟爱心的神奇与伟大，抓住“哪儿也找不着”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝个够”“赶紧”，“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。这样由表及里，由浅入深，由整体到局部，然后再回到整体，引导学生与文体对话激发情感，使学生在研读中有所感悟，有所思考，有所启迪。一句话，一颗心，一件事，一片情，经历了与文本的对话，学生会为小姑娘对母亲的孝心而感动，会为小姑娘对过路人的关心而赞叹，也会为母亲对小姑娘的爱心而震撼……

《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。教师在教学中通过多形式、多层次地有感情地朗读引导，使学生感受到了小姑娘纯洁可爱的形象，引导学生透过水罐的神奇变化，领会到了爱的神奇力量。

在这样富有激情的教学活动中，教师紧抓一个“情”字，紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“悟”字，实践一个“学”字。读悟结合，各有则重，在自主探究的过程中让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了“润物细无声”的效果。