第一篇：PEP人教版四年级上册第五单元Unit 5 What would you like第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like ?第一课时Food 教学设计
一、教学目标：
1、知识目标
（1）能听、说、认读单词rice , noodles , fish , beef , soup , vegetable.（2）初步熟悉句型：What would you like ?掌握句型：Can I have some „? Sure，here you are.2、能力目标
（1）能正确表述食物类单词。
（2）能在合适的场景中运用句型: “Can I have some„, please ? sure , here you are.”
（3）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标
（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
二、重、难点分析：
重点：能听、说、认读六个单词。难点：能正确读单词vegetable.三、教学方法：交际法，练习法
四、课前准备：
单词卡，食物图片，课件、录音。
五、教学步骤: I Warm-up and revision.1、T: Hello, boys and girl, I am apple.What's your name?
S: I'm...（复习水果单词:peach ,pear ,orange ,apple ,grapes ,banana ,strawberry ,watermelon等八个单词）
T: Oh, nice to meet you!
S: Nice to meet you, too!
2、A magic tree T：There is a magic tree in the nature park.there are many foods on it.let’s see, what food can you say? What food do you like ? S: I like…（课件出示食物图片cake ,hamburger ,hot dog ,chicken ,French fries ,bread ,water ,juice ,milk ,Coke ,coffee ,tea课件中最后出现的是咖啡）
T: Let’s say together.（教师拿起已学过的食物图片，边说边展示，并贴在黑板上）II Presentation
1、教学noodles T :You’re full.But I’m hungry because I had very little at breakfast.Guess ,what did I have ? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles，T: 板书noodles,教读
2、教学 Vegetable(课件出示摆有四道菜的一张餐桌)T :I like noodles very much..Guess ,What else do I like? Ss: Fish/„？ T :Yes ,I like fish.(板书教读fish)T： I like vegetables too.T：(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.Look!There are a lot of vegetables.T: 板书Vegetables,教读(Pay attention ,please.请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s.noodles也是可数名词，不过它总是以复数的形式出现。)T: Who like vegetables? S1：I like vegetables….3、教学soup T：（课件出示餐桌上四道菜一道汤，汤用调羹和问号代替）I like vegetables ,chicken---And I like …
S :Soup.(动作演示即可)T : What can you see in the soup? S : Vegetables ,egg---------
4、练习句子 T：（课件出示食物）There are many food.Do you like them ? Do you want them ?You should say “Can I have some …?”（板书Can I have some …？教读）T:S1,Do you want some …? S1 :Yes.Can I have some …? T :Sure.Here you are.(并把相应的食物或是图片给学生)
...T :Can I have some …? S : Sure.Here you are.（板书Sure.Here you are.教读）5.教学beef rice
T :You're got so much food.Now it's….My lunch is ready ,too.(课件中出现快餐盒及一副碗筷和一个闹钟)Guess ,what’s for my lunch? Ss :Fish/Egg/Vegetable-------教师根据学生的猜测一一点出每道菜，引导学生说出rice beef.教师及时正音。(板书rice beef ,教读)III Practice
1、看图片，认读单词。Look at the pictures ,and say the word ,the student put the pictures of the food under the words.T : Look at the pictures ,and say the words quickly.T :Can you put it on the blackboard ?
2、给食物分类：中餐和西餐
T: Do you like these food ? Can you tell me which food do you usually eat in China ? S :I often eat ….T :What about Sarah ,Mike and John ?Discuss with your partner.3、Be the waiter.(小小服务生)(1)T：Do you want to go to a restaurant with me ? S :Yes.T :Let’s go.Now ,We are in a big restaurant.There is a waiter in front of us , you can ask something to eat.Now I’m the waiter.you can ask me something to eat.Who want to have a try ? S :Let me try.教师扮演侍者练习句型并分发卡片。(2)T :Do you want to be a waiter ? Now take out your picture, work in pairs and try to act.学生小组活动（3）
T：Who wants to be the waiter ? I need one group please.S1: Hello, welcome!
S2: Can I have some rice, please? S1: Sure.Here you are.S2: Thank you.S1: You are welcome.Bye.S2: Bye-bye!IV Summary Read the words and sentences after the tape.V Homework.结合C部分Task Time 让学生设计晚餐菜单，下节课小组交流。
to show.Come here
第二篇：PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
高黄小学
曾红艳
教学目标：
1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some„ Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟练句子Can I have some..？以及答语。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some „.3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
(2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：
1、教师准备食物和一顶纸帽，小纸盒。
2、多媒体课件。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示课件，食物图片）
③老师说I like...，如果学生有同样喜欢的食物，可以站起来说：Me too!还可以学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation
1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示课件，引出rice。出示图片,教读，注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)
Can I have some rice? ⑵同样方法教学 fish, beef,soup ⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 ⑷ 教学 Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3„„
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please? Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。
Consolidate：巩固所学单词及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress
一、抽奖活动，抽到什么单词，就用I'd like...作为回答，对于表现好的给予奖励
二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2
第三篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标 能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教学难点： quiet的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片
3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn A］。
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。
（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第四篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教学难点： kind的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片 3.教材相配套的教学课件
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）教师读出单词kind（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把自己的照片贴到这个单词前，引导学生读出，让学生翻译成中文。
（2）教师问：Who is she? 学生回答：Ms Qiao。教师说：I have short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Ms Qiao and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）
（1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点 的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第五篇：四年级上册英语第五单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
教学目标：
1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some„
2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some „.3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
(2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：教材，课件 教学过程：
Step1 Preparation
1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/„？
T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3„„
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。2合作学习。
（1）全班齐读，小组齐读、个别读。
（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。
Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please? Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progress
一、配套练习P33
1、listen and number.2、read and choose.3、配套练习Read and answer.二、Draw your own menu.三、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
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