苏教版二年级语文上册《夕阳真美》教案

第一篇：苏教版二年级语文上册《夕阳真美》教案

23、夕阳真美

教材分析：

《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教法学法：

以读促讲法、合作学习交流方法 时间教学：二课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课，提出问题

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3、学生谈见闻和感受。

4、进入新课，齐读课题。５、提出你不懂得问题？

二、探

（一）初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5、逐个评价

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7、交流。

8、同桌互读课文。

（二）讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

（三）学习生字

1、出示：傍 芒 蓝伏 余

2、指名认读

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！

四、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

一、导入，提出问题

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）２、通过学习你知道了什么？（学生提问）

３、师叙述：原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、探

1、师讲述：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 根据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名学生上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了„„„„光芒。太阳慢慢地„„„„„„„„涨红了。太阳的脸变得„„„„„„„的背后。

请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？——指名读

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅

一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽。指读——齐读。这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、„„）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了„„）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这 灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什

么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

四、作业。１、背诵课文。２、组词：

皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空

（）的云朵

（）的太阳（）的天边

（）的西山

（）的爷爷

板书设计：

２３ 夕阳真美

太阳西斜

天空深蓝

西山壮丽

太阳下沉

张红脸儿

染红云彩

太阳落山

脸更红了

霞光灿烂

教学反思：

第二篇：二年级上语文教案-夕阳真美苏教版

教材分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

这篇课文处在第八单元中，本单元的重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现的情感，培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。

夕阳真美（第一课时）

教学目标：、1、学会本课的生字新词，通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然热爱生活的感情。

教学过程：

一、导入

1、板书：夕阳 这个词大家肯定都认识，一起读。提问：什么时候的太阳叫夕阳？ 出示：傍晚 指名读。“傍”字怎么记？

2、老师这里也有几幅夕阳的图片，想看看吗？（出示图片，师介绍。夕阳把灿烂的霞光送入山间；给树林披上了轻纱；太湖也在夕阳的轻柔抚摸下渐渐安静下来。）小朋友，看了这些夕阳图，觉得夕阳美吗？（板书：真美）谁来美美地读一读课题？指名读、齐读

3、小朋友们把夕阳读得这么美，课文把夕阳写得更美，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的夕阳吧！

二、初读课文

1、请小朋友轻轻地把书翻到第23课，自己认真地读读课文。在读之前，老师提两点要求：（1）读准字音，课文后面的生字多读几遍。（2）读通句子，碰到长句和难句也要多读几遍，把它们读正确，读流利。

2、看到大家读得那么认真，我都不忍心打断大家了。读好了吗？老师想来考考大家了，有信心接受挑战吗？

3、检查生字

（1）课文中一共有14个生字宝宝，（出示）瞧！老师都把它们请出来了，还给它们分组排队了呢。第一组生字比较简单，韵母都是单韵母，谁来读？（指名读）（准确；响亮）第二组发现有什么特点了？对呀，都是前鼻音。开小火车读。第三组呢？是呀，后鼻音，难度增加了，也来开小火车读。

（2）你们真了不起，一下子就读准了这些生字，一起再来读一读吧！注意读准前、后鼻音。（学生齐读）

（3）如果把生字宝宝的拼音去掉，你还认识它们吗？别急，大家现在底下轻声练一练。（自由练习）看来大家是胸有成竹了，一起来大声地喊一下生字宝宝的名字吧！（齐读）

4、检查词、句

（1）太阳会发光，课文中就把太阳发出的光叫光芒（齐读）你可以用什么方法来记住“芒”字？想一想，在天气晴朗的中午，假如你朝太阳看，会觉得怎样呢？这就是刺眼的光芒 来，带着你的感受或表情读好这个词。（指名读、齐读）现在，我们把这个词宝宝送回句子中去，再见到它时，你一定会读了。

出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（指名读）

（2）出示：西山 这个词语大家肯定都认识，一起读。我和爷爷奶奶看到的西山是怎样的呢？出示：连绵起伏的西山 怎么的山才是连绵起伏的西山呢？老师来画一画。（师板画，指名小朋友说一说）伸出小手，跟老师一起来比画：“起”就是高起来的山峰，“伏”就是低下去的山谷，“连绵”就是一座山连着一座山，也就是说许多高高低低的山连起来。看着这幅图，谁来读好这个词？（指名读）

这么雄伟的西山在夕阳的映照下更显得壮观、美丽，这就是壮丽（男、女生读）是呀！这么雄伟、壮丽的景象就应该用美的语言来描绘呀！出示句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（指名读）太美了！让我们一起来分享西山的美吧！（齐读）

（3）这时候的太阳就像一个害羞的娃娃，出示句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……谁来学一学这个害羞的娃娃？（指名读）

就让我们一起来感受夕阳带来的美丽景色。（齐读）

（4）慢慢的，这害羞的娃娃走向了西山背后，但它的光还是透过云层射了出来，这五颜六色的光就叫霞光，（齐读）五彩缤纷的霞光多么鲜亮、多么耀眼啊，这就是灿烂的霞光，谁能读好这个词？（指名读）我们还可以说灿烂的（）（指名说）再次齐读。

美丽的夕阳听了你们那美妙的读书声，都舍不得走了，把这灿烂的霞光留在了天边（齐读）。小朋友，天有边吗？是啊，天空是辽阔的、无边无际的，这个天边就是我们眼睛所能看到的天和地相接的地方，离我们很远很远，所以说是遥远的天边（指名读）

也把这些词送回句子中去，来读好句子。出示句子：它轻轻地走向西山背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（指名读，齐读）

三、再读课文

1、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的字宝宝、词宝宝、句宝宝们都要回到课文中去了。它们请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）

2、谁愿意用你那美妙的声音把夕阳的美景展示给大家听？其他的小朋友可要认真听哦，学会倾听也是一种学习本领。（指名分段朗读课文）

3、请小评委点评，改正。

4、师生合作读课文。

5、夕阳给我们带来了美景，更给我们带来了欢乐，让我们再一次深情地赞美它。（齐读课题）

四、学习生字

1、这节课，我们认识了许多生字。（出示生字）对于这些生字，我们不光要会读，还要会写呢。你用什么方法记住这些生字？用刚才记字的方法跟你的同桌说一说。（同桌互相交流）

2、下来，我们就来学习写这三个字。（出示生字卡片：傍、伏、沉）（齐读）谁来给它们找找朋友？

3、我们每个小朋友在教室里都有自己的位置，这样教室里就整整齐齐了。当然，生字要写得规范、美观，也要注意每一部分笔画在田字格里的位置。（师范写、讲解）

4、学生描红、临写。（提醒写字姿势）

夕阳真美(第二课时)

教学过程： 一．复习导入

(出示：壮)这个生字你认识吗？壮的偏旁是什么?(一起写一写)，你能给“壮”找找词语朋友吗？

（出示：深蓝 灿烂 起伏）这一组新词呢？

课文中向我们描绘了（出示深蓝的（）灿烂的（）起伏的（）

这些词组你也能读准吗？ 二．品读课文

听了你的朗读，老师仿佛看到傍晚，在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，夕阳真美，其实夕阳的美就藏在这三段文字中，读着读着，我们就能感受到了。

现在让我们轻轻地读读课文的第2-4小节，然后用太阳先---------，然后--------，最后------的句式来说一说，1．品读第2自然段。

首先让我们来欣赏一下太阳西斜时的美景吧！指名读第二小节。能说说西斜时的太阳是怎样的？想一想，夏天的中午你看着太阳时，眼睛会有什么感觉？到了傍晚，看着西斜的太阳你的眼睛又有什么感觉？谁来读读这句话，读出这种感觉。

（2）这时的天空——，深蓝的天空下是层层叠叠的山，小朋友，我们一起来画一画吧。它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读好这个词。

连绵起伏的西山披上了夕阳的余辉（课件配音乐），瞧，太阳落山时发出的柔和的光芒就是——余晖。看，蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一件薄薄的金纱，这时的景色怎么样？

特别壮观特别美丽这就是十分壮丽，谁来读一读，指名读：十分壮丽。如果把它放到句子中你一定能读得更好？你能一边读一遍想象着美丽的画面吗？（指名读——齐读，揭示：带着想象读，就能把书读得更好。）

太阳西斜的时候，周围的景色变得十分壮丽，我们忍不住想说——夕阳真美啊。齐读第二自然段。

3．品读第3自然段。

（1）西斜的太阳慢慢地——引读。

（2）太阳下沉的时候，她的脸涨红了（看录像），我们来看一看，你看到了什么？小朋友你的脸什么时候涨红？（根据学生的回答指导朗读“涨红”，小结：不同的感受就会有不同的朗读，出示：带着感受读）现在老师仿佛看到小朋友的脸蛋都是红通通的，就像此时的太阳一样鲜红，一样可爱。你能带着自己的感受读好这句话吗？（3）红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… 还有吗？它们都躲到“……”里去了。谁能把这句话连起来读一读？ 这么多的颜色，你能用一个词语来说说吗？（4）看着这五彩的云霞铺满了天空，你最想？

（5）夕阳在大家的欣赏与赞叹中慢慢地下沉了，这时，他把身边的云朵变得五彩斑斓，我们忍不住想说：夕阳真美啊！请男生读一读。

4．品读第4自然段。

（1）师范读。这时候太阳又跑到哪儿去了呢？你能找到课文中相应的句子来读一读吗？ 谁能带着自己的想象和感受来读，自己练一练。指名读。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

听了他的朗读，我也仿佛看到了夕阳正轻轻地走了，霞光也离我们很远很远，太阳仿佛在跟我们说——指名回答。

是啊，他是多么留恋我们啊，小朋友让我们也依依不舍的和太阳说再见吧！

太阳落山了，给我们留下了——灿烂的霞光，夕阳真美啊，请女生一起有感情地读一读第四自然段。

5、小结

夕阳走了，但那美丽的画面依然留在我们的脑海，当她西斜的时候，周围的景色变得——，当她下沉的时候，身边的云朵变得——，就在他落山之后，还把——，这么美的景色，想不想永远记在脑海里呢？选择你最喜欢的一段读一读，也可以和同桌相互背一背。

（2）小朋友背得可真认真，我们再跟着电脑老师来练一练。碰到你会背的地方就大声的背，还不太会的轻轻地跟着背，现在谁愿意来展示一下？

7．品读第5自然段。

（1）看着眼前的美景，我陶醉了，爷爷奶奶也陶醉了。（引读）（2）为什么爷爷会“满面红光”？

爷爷被这美丽的景色迷住了，他情不自禁地望着奶奶说—— 爷爷年纪大了，身体还这么健康，他开心地望着奶奶说——

爷爷带着奶奶和我一起看日落，多么温馨啊，他幸福地望着奶奶说——

三、拓展延伸

（1）小朋友，站在西山，看到的夕阳真美，其实站在江边，站在旷野、站在树林看到的夕阳也很美。（看图片）古往今来，有许多大诗人也写下了许多赞美夕阳的佳句。（欣赏）

这节课我们一起欣赏了日落时的美景，夕阳真美呀，夕阳美，课文写得更美，相信课文中许多的好词佳句也深深地留在了小朋友的心中，请小朋友拿出课前准备好的作业纸，看着这美丽的画面，你会想到哪些词语呢？课后请小朋友去写一写，也可以拿出五彩的画笔，涂上漂亮的颜色，画出你心中最美的夕阳，留下一份永不褪色的美。

第三篇：夕阳真美教案

一、导入：

（1）师：同学们，今天我们来学习23课《夕阳真美》，请同学们伸出手来跟老师一起写课题。大声齐读课题。

二、课题质疑

读了课题你想知道什么？指生说。

师：看来同学们想知道的还真不少？请坐好，我们一起边听边欣赏课文录音。看看能不能从中找到答案。（课件播放课文录音学生欣赏）

三、初读：

（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以问问同桌和老师。好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书）（2）检查字词

师：生字词是拦路虎，生字词掌握好了，课文读得会更棒！瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）a自己先来读一读；

b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！c同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来； d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。（3）检查课文 生字词读会了，如果这些词语回到课文中你还会读吗？现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时纠正过来，看谁对同桌的帮助最大。

（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子来教教同学们？师相机指导、范读。（方法灵活一些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说你读得真好，能教教老师吗？）

（5）有了这么多小老师的帮助，相信课文一定读得更流利连贯。谁勇敢的站起来读给大家听？

（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳美在哪儿？（生自由读书）

四、精读感悟：

师： 你从哪儿看出夕阳很美？生说2、3、4自然段。师：从这么多地方感受到了夕阳的美！真了不起！学习第二段

现在我们就开始欣赏这些美丽的景色吧！

（1）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美景你的收获会更大！指2人读。师评价。（师：我仿佛看到了„„老师感受到一些美了）

（2）出示课件（太阳西斜时的图片），师生看图，请大家来看一下太阳西斜时的美景。教师范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）（3）师：谁来让我们感受一下夕阳的美？指2人读。你读的真好！我仿佛看到太阳西斜时的景色真美好呀！

（4）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？（出示课件我会填）自由背、指一人背。齐背。学习三段

（1）欣赏完了太阳西斜时的美景，我们接着再来欣赏一下太阳下沉时的美景到底有多美？

（2）请同学们自由读读课文的第三自然段。指2 生读。（3）我们一起欣赏一下太阳下沉时的景色吧！（出示课件太阳下沉的录像、图片）学生欣赏老师范读。

（4）看到这副图你感受到夕阳的美了吗？带着你的感受再来读读这一自然段（出示课件图文）指生读，同桌读，齐读。学习第四段

（1）师：太阳的脸更红了，它轻轻的走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（接着出示课件图片）

（2）师：同学们看到这幅画你想说什么？指生说。那就带着你的感受来读一读吧！（出示课件图文）自由读、指生读、齐读。(3)让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：

3、4自然段背诵提纲）自由背、指生背、齐背。

五、学生欣赏课件太阳落山过程图片（1）师：有的同学还没看够呢？不要着急！捧起书再来美美的读一读。一会儿老师给你配上音乐朗读。（学生自由读书）

（2）指三名学生配乐分别读2、3、4自然段，其他学生边听边欣赏。（教师评价：真棒！都快成小小朗诵家了）

（3）师：多美的夕阳啊！（点课件图文）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美啊！”请大家再来齐读。

（4）师：大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》，请大家认真阅读，你会发现日出更多的美。（出示课件:拓展文章《海上日出》）

师：欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美的写写本课的生字。（1）课件出示全部生字。

师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一下有什么好办法记住它们。指生读一遍

（2）学写“壮”。（课件出示“壮”）师讲解“将”字旁，左边一个士，注意上横长，下横短。自己书空师范写，组词，师范写。描红

（3）学写“蓝”。（课件出示“蓝”）师讲解，看笔顺图，注意下边的“监”，前竖短，后竖长，自己书空，组词，师范写。描红（4）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确的学生。（课件放音乐）（5）投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！

师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。

六、作业超市：

我们看一下今天的作业（课件）（1）背诵课文。

（2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。

（3）阅读《海上日出》，进一步来感受到日出的美。下课！课前交流

师：你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说话快一点。生：喜欢。

师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。生：太阳。师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时圆。生：太阳。

师：太阳还有一个名字，用一个字“日”写出来是方的，所以是“日” 师：准备好，一会上课。一预习探究1导入新课 师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太阳有关的文章《夕阳真美》，伸出小手跟老师一起写课题。师：齐读师：想一想，什么是夕阳？ 生：太阳。生：傍晚的太阳。

师：不拖腔再读一遍。师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音，不会的拼音节，读通句子。生读书。二合作交流 1检查生字认读情况

师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读，指读 师: 谁愿意读给大家听听。？师：谁还愿意读给大家听？

师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏，读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？ 师：会读了吗？生：会读了。师：会读的抢读比赛。2再读课文

师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。生读课文。

师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段，有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画画下来时，要画些什么？怎样画？生读书。

师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。生：画太阳。师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？生：不行。师：再读书。生：外面有黄色的光。师画出光。问：是这样画吗？

师：太阳画上了，还该画什么？生：画山。师画出一座山，问：行吗？生：应该画一座连一座。师：这样的山是什么样的山？生：连绵起伏的山。师读词 生读词师：还画什么？生：夕阳的余晖 师：画上余晖就怎么样了？生：显得更壮丽了 师：还画什么？生：深蓝的天空。

师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那么美的画，你能读出来吗？生读书 师：谁来读给大家听？生读

师：学会倾听可是一种很好的习惯，听了他的读，我仿佛看到蔚蓝的天空，听了这么美的文字，我们能把它背下来就更好了。有信心背下来吗？生：有 师：教给你方法，看谁在最短的时间能背下来。生自由背诵。师：女同学背师：不错师：男子汉们准备好了吗？

师：真棒！这么短的时间都背下来了，读了第二段，我们知道夕阳美就美在把周围的一切装扮得更壮丽。

师：刚才有的同学说，他是从第三自然段感受到的，谁来读一下？ 生读文。师：读得真好，从这一自然段你又感受到太阳的什么美？ 生：颜色美。师：夕阳把围绕的云染成了多种颜色。师：你为什么举手？生：还有很多种颜色，因为有省略号。师：谢谢这位同学，她告诉我读书不仅要读句子，还要关注标点符号。师：还有什么颜色？生：黄„„

师：下面用四个字的词语来形容当时的情景。生：五颜六色 生：五彩缤纷师：从第四自然段你又能感受到什么？生默读课文 生：夕阳很美师：能说说从哪个句子感受到的吗？

师：这个同学从具体的句子感受到了夕阳的美，你想不想去看看？ 展示太阳落山时的动画师：看动画，仔细看，认真听，说出你的感受 师：什么感受？生：美 生：漂亮师：还有不同的感受吗？ 生：壮观生：美丽极了，壮丽极了师：你能把这种感受读出来吗？ 生自己读师：谁愿意读给大家听，拿好书，认真听，听他读的美不美？ 师：听了你的读，我仿佛看到了天边五彩的云朵，再来读，向他挑战。师：听了他的读，我仿佛看到了太阳轻轻地走向西山背后，同学们都想读，下面同桌轻轻读。

师：刚才通过读课文，我们感受到了夕阳真美，这是我们的感受。那爷爷看到了什么感受？齐读。

师：西斜的太阳美就美在„„落山的太阳美就美在„„请大家美美地读一读，你想怎样读就怎样读，你想站着读就站着读，看大屏幕自己读自己的。展示全文，配乐朗读。

师：课文我们学完了，课文中还有十个生字需要我们书写，读“壮丽” 新学的偏旁“丬”将字旁，“壮”怎么记住它

生：“丬”字旁加“士”师：用谜语记住它，“将在前，士跟上，队伍大，力量强”生读谜语，师：怎样写“壮”生：右边是“士”，第二横短 师：伸出手来，一起写师在田字格里演示写法。

师：读壮丽的“壮”，还有什么“壮”师：拿好铅笔在书后的田字格里描两遍。师：描好的同学，拿出练习本写一个。师：写完的对照一下，写的漂亮吗？

拓展延伸师：这节课咱们学了夕阳真美，课下同学们也来观察一下夕阳用自己喜欢的方式记下来，可以画画，可以写日记。

《云房子》课堂实录

作者：wy 转贴自：转载 点击数：3646 《云房子》课堂实录

一、喊一喊，开启快乐之门

走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——” 孩子们齐声回答：“非儿老师!”

“ 在学Ｍ猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;BR> “非儿阿姨!” “如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——” “非儿小鸟。”

就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地 我在黑板上写下“房子”两个字。

师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？ 生：有半圆形的房子。生：我看到过美丽的房子。生：我在马路上看到过很高的房子。

师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有—— 生：云房子。

师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？ 生：能。

学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。

师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）

这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！

一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。

师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。生：我也想读。

师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。

生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。

师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。

师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。

（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）

师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？ 生：我觉得天上的云房子很美。生：我觉得天上的云房子很漂亮。生：我觉得天上的云房子又宽又大。师：形状各不相同。

生：我觉得天上的云房子很有趣。

师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）

听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。

师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。学生一听，个个跃跃欲试。

师：先试一试，比如我现在做这个动作。生：这是小小的。师：用书上的语言。

生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：你真是非儿老师的知音，握一下手。

师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？ 师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？

我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着„„”

三、玩一玩，共享快乐之旅

师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。板书“玩耍”，学生读。

师：谁来分析一下“耍”的结构。生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？ 师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？ 生：因为这是很高的大楼房。师：现在非儿小鸟口渴了。生：那你进来喝水吧。师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？ 生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？

师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？

师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。师：这就叫“作客”。生齐读“作客”。

教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。师：小鸟们还在干嘛？

生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？（出示句式：我从

飞出来，又向 飞过去。）生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大家听。师：你们飞得开心吗？（生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。(学生朗读)师：小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;BR> 生：还会叽叽喳喳地叫。生：还会捉迷藏。生：还会过家家。

师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的，有的，还有的。）

生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。师：它们又在玩杂技了。

生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。

师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。（生齐读三、四自然段）

师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。（生默读）生：是风把天空洗干净了。生：是风先生把天空洗干净了。师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（生：开心）把这种开心，读出来。（生齐读）师：喜欢云房子吗？叫叫它。生：云房子。师：再叫一下？ 生：云房子。

师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？ 生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的„„

师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！

下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！

第四篇：《夕阳真美》教案

第二教时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重、难点：

创设情境理解文中重点词语，在读中体会词句表达的意境，感受夕阳的美。教学准备： 多媒体课件、词卡 教学过程：

一、创设情境、导入新课

美丽的夕阳，曾令无数人陶醉。今天呀，让我们跟着爷爷奶奶一起到西山再去好好地观赏它，一起来欣赏（播课件，音乐）一曲动听的音乐，一幅幅美丽的夕阳图，仿佛将我们带入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕阳怎样？谈谈你的感受（非常美，很迷人）

小结：是啊，从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出了这样一种感觉：那就是-----夕阳真美！到底课文中是怎样来描写夕阳美的呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

（一）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在课文的文字当中呢！请小朋友打开课文读读第2到第4小节，注意有个要求：看看夕阳的位置发生了那些变化？并且把你找到的句子画下来，边读边画。自己读！老师读了这三段话，觉得夕阳真像一个顽皮的孩子，非常爱动呢！看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书：

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜 B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山

小结：夕阳西下，随着它的位置的变化（指板书）构成了这三幅美丽的图画„„

（二）学习第二小节

1、过渡：课文的第2、第3、第4小节就分别向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看看夕阳西斜的这幅美景图，它在课文的第几小节？（生：第二小节）请你来读读这第二小节，看看夕阳自己有什么变化？

2、你来说：太阳西斜时，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示词卡）（在一个晴朗的中午，特别是夏天，太阳光——很强烈，你用眼睛盯着它多看 一会儿，你的眼睛会有什么感觉？（很酸很累，很耀眼，睁不开）这种感觉就叫—“刺眼”，这个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，来，读好这个词，现在这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光还刺眼吗？——不刺眼板书）了，而是变得很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？请你来读好这一句？

3、小朋友本领可真大，夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！太阳西斜时，它让身边的哪些景物也发生了变化？可以自己说也可读句子（天空和西山）

4、先来感受天空的美吧

5、天空：出示词卡 “深蓝”（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？（天空好大好蓝，蓝得像什么？——大海）

读好句子“天空一片深蓝”。

6、过渡：天空是这么的美，西山呢？请个小朋友来读读你划的句子。（指名1）你们见过连绵起伏的西山吗？请小朋友们伸出小手指，跟着老师一起比划这连绵起伏的西山吧！（引说：）瞧，它们有的高，有的——低，一座连着--一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。（出示词卡）

7、想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，又会是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下？（点击）说一说，你看到的西山美吗？师：夕阳的余晖洒在这些山峰上，就像给西山披上了一件——美丽的金纱

8、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫——壮丽。（出示词卡，师领读一遍）而且是——十分壮丽，（出示词卡）读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来。

9、读第2小节：太阳西斜时，西山显得十分壮丽，而天空一片深蓝，也是那么美，请你们用优美的朗读来给这幅夕阳西斜的美景图配音，好吗？

10、引背：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，小朋友，你们想不想把这么美的画面记下来呢，（看着黑板背）自己先练；齐背 11结：太阳西斜时的景色是多么壮丽啊！看着这幅美丽的夕阳西斜图，让我们忍不住想说：夕阳真美！第三小节

过渡：（指黑板）太阳西斜时收起了刺眼的光芒，把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，它自己又有什么变化，又把什么变得更美了呢？快来读读这第三小节去找一找。

1.请个小朋友来读一读，它的脸蛋有什么变化？（“涨红”）（板书）

（什么叫涨红，小朋友，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）

夕阳呀，也跟人一样，当它下沉的时候，也涨红着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）（齐读词;读好句子：涨红着脸，多可爱啊，加动作读齐读）2.太阳下沉时涨红了脸，又把什么变美了。3.生：云。（指名读）

4.云儿的颜色只有三种吗？想一想还可能会有什么颜色？哦，原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

5.小朋友想象一下，你们刚刚说的这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？一起来看（点击）

6.云儿颜色的是这么的多这么的美，你能用一个或几个成语来概括吗？ 读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

7．这么多的颜色真丰富，挤在一块多绚丽呀!你们想不想把这么美的颜色记下来

8、这真是一幅美丽的夕阳下沉图啊！谁也来给这幅图配音？读好这段话? 9.太阳是怎么往下沉的？（慢慢地）谁再来读好这一段，特别要读好“慢慢”这个词）

10.引背：让我们一起走进这五彩缤纷的世界中去吧，齐读 此时此刻，让我们忍不住想说：——夕阳真美！第四小节

1、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，这时它的脸 变得——“更红”了（板书）呀，多像一个害羞的小姑娘啊，当它沉到西山背后时，我们就快看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（看图）

2、夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？

3词语读得那么好，相信一定能读好这一段给夕阳落山的这幅美景图配音？

4、小结：夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸儿悄悄地躲到了西山的背后，却把灿烂的霞光留在了遥远的天边，让我们忍不住想说：——夕阳真美！

（四）整体品读（背诵）

夕阳真是个顽皮的孩子，它不停地往下落，夕阳又是个爱美的小姑娘，给自己换上了一件又一件的外衣，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得更美了，这三段话每一段都写得很美，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。你最喜欢哪一段，就去美美地读一读，背一背。

（五）、引读最后一段

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”指名1读：谁来读读这最后一小节？

爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸）仅仅是因为这样吗？ 那你们能体会到爷爷现在的心情吗？（高兴）为什么会高兴？仅仅是因为看到这么美的夕阳吗？

想一想，爷爷现在和谁在一起看夕阳？

爷爷老了，但他的身体还很健康，他还可以和小孙子、奶奶一起看夕阳，这种晚年的生活是多么温馨幸福啊，他对这种生活感到很满意，他从心里感到高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话? 三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

第五篇：夕阳真美教案

《夕阳真美》第二轮讲课教学设计

太行小学

二年级语文组

侯 璐

一、激情导课

1、导入课题

今天让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳。（课件出示夕阳图）请同学们看屏幕，你能说说你的感受吗？那就让我们一起赞美赞美夕阳。齐读课题：23《夕阳真美》

2、明确目标

在学习课文之前，我们先看看这节课的学习目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。（2）理解课文内容，感受夕阳的美。（3）学会书写“涨、灿”两个生字。

（教学目标与教学任务分开设计，使教学任务更具可操作性，让学生对本节课的目标一目了然）

3、预期效果

有目的学习才会效率高，老师希望同学们在这节课上能畅所欲言，也相信你们能出色地完成本节课的学习任务。

二、民主导学 任务一：

1、任务呈现

课文是怎样写夕阳美丽呢？请同学们打开课本自由读读第2、3、4自然段，画出让你感受到美丽的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。

（任务呈现更加体现出学习方法的指导，使学生的自主学习有法可依）

2、自主学习

学生读书批注，老师巡视指导。

3、展示交流

a、第2段中哪些词句让你感受到了美？

（1）、你看到了什么？西斜的太阳和中午的太阳有什么不一样？你能把这种柔和的美读出来吗？

（2）、太阳你们看的很仔细，天空是怎样的？瞧！多么美丽多么宁静呀，你能让我们听出这种感觉吗？比一比谁读的天空宁静。（3）、太阳很美，天空很美，在夕阳下的西山呢？

（课件）请伸出小手，跟老师一起画一画这连绵起伏的西山，瞧！它们有的高有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读读这个词。

(4)、看！太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟又美丽！这就叫“壮丽”。看了这壮丽的西山我忍不住要来读一读谁想和我比一比！指名读

（5）、我们可以边读边想着这幅图来读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这种壮观、美丽的景色连起来读一读。谁能给图片配上文字来赞美夕阳。（出示图片）指名背诵。（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）

小结：看了西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小朋友的脸也被映红了，让人忍不住想说----“夕阳真美”（齐读课题）

b、过度：美丽的景色还远不只这些呢！让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一番景色？谁给我们读一读。

（1）你感受到美了吗？美在哪儿？

（2）、你觉得这时的太阳像什么？太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，多可爱多有趣的太阳呀，谁来读这个词？

（3）、小朋友找一找这一段里表示颜色的词语。被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗？还有什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？

（4）、噢，原来都在省略号里了！它是想考考我们小朋友的想象力呢！还会有什么颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓）

（5）、谁也想做回魔术师，来为云染一染颜色？（指名读）（6）、谁能给这幅图配上文字，让我们走进五彩缤纷的颜色中去感受夕阳的美。（指名背诵）

（加入了背诵练习，以便完成目标中的背诵课文）

小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）

c、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了

变化。这回它又有了什么变化呢？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）

（1）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）（2）、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。让我们一起读好这片灿烂的霞光，把它们留在身边，齐读第4自然段。

（4）、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——（读题）

d、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）

（学习中稍有难度的问题要让学生小组合作，在合作中寻找答案，也培养学生的合作能力。）

（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。

这么美的夕阳，让我们永远记在脑海里吧。（齐背2、3、4自然段）

任务二：

1、任务呈现

正确书写生字“涨、灿”。

2、学生观察

3、指导书写：师范写，生描红，临写。口头扩词。

三、检测导结

1、目标检测

（1）填上表示颜色的词语：

（）的天空（）的云朵（）的夕阳（2）我会按课文内容填空：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸（），把身边的云染成了（）、（）、（）……

（检测的内容更加具体，从词语的掌握以及对课文内容的熟练程度方面来检测学生。）

2、结果反馈

3、反思总结

夕阳下山了，让我们回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观察夕阳还变出了怎样的景象。