我喜爱的动物作文教学设计.doc

第一篇：我喜爱的动物作文教学设计.doc

《设计小动物名片》教学活动设计

教学目标：

1、学会熟练地使用观察顺序，并且抓住小动物的特点将其外形生动的描写出来。

2、3、学会观察小动物的生活，揭示它们的生活习性。在情感上培养对小动物的喜爱之情。

教学重点：学会运用观察的方法将小动物的活泼可爱之处刻画出来。教学难点：学会抓住小动物的特点来为其设计名片。教具准备：幻灯片展示

教学设计：要想将小动物的特点刻画到位，就要熟练掌握观察方法。首先采用谜语的方式打开学生的思路，进而确定学生心目中喜欢的小动物。其次通过图片展示一些小动物的外形让学生进行模仿，进而自己描述。再次将一些小动物的生活习性呈现在幻灯片上激发学生的兴趣，进而结合自己的所见所闻说出自己喜欢的小动物的所作所为，概括出它们的生活习性。最后，总结上文，使学生更加喜爱小动物。教学流程： 动物知多少

1、聪明的孩子们，相信在你们的身边见过和听说过的小动物数不胜数，今天就给你这样一个机会来好好展示一下你的聪明才智吧！

（插入动物谜语，打开学生的思路，并激发孩子的学习兴趣。）

2、我们之所以能过快速地猜出谜底我相信不仅是大家的见多识广，还有谜语都抓住了小动物们的特点。现在我们就来观察一下这些小动物的外形特点吧！（在图片的设置上按照动物的外形特点进行特写，逐步引导学生从皮毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来观察，注意观察的顺序。）

3、大家观察的可真具体详细，不过老师却觉得有点不太生动，我们来看看这个小作者是怎样描写它身边的动物的吧。（引出外形写作的精彩片段，老师进行细致讲解，要用修辞，抓特点。）

4、刚才我们从外形上对小动物进行了了解，除此之外，在生活上你知道它们喜欢干些什么吗？认真的观察一下吧！

（展示图片，包括小动物吃食时、睡觉时、游戏时等一些动作，激发学生想起身边小动物身上发生的趣事。）

5、你喜欢的小动物喜欢干些什么呢？把它的可爱之处跟大家分享一下吧！（学生进行口头作文，说出小动物的生活习性。）

6、在大家的描述下老师也了解到了不同动物的外形及生活习性，也感受到了更多小动物的可爱之处。为了对大家表示感谢，老师也给你们带来了一种可爱小动物，赶快来认识一下它吧！（开心阅读，对小动物的外形及生活习性的掌握进行再次巩固。）轻松小创作

小动物无论是外形上还是生活习性上都给我们留下了深刻的印象，把它们的可爱之处铭记在心还远远不够，记录在纸上才更能展现出它们的可爱。赶快拿起你手中的笔，让更多的人喜欢上你身边的小动物吧！题目：《乌龟丑丑》

《我家的猫》

《“球球”不见了》

开头：

1、百里挑一式：我喜欢活泼机灵的小狗，我喜欢歌声悠扬的黄莺，我还喜欢动作缓慢的乌龟，但我最喜欢我家轻盈灵敏的小猫。

2、谜语式开头：“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。”你能猜出是什么动物吗？„„

3、声音式开头：“喵—喵—”听，我家的猫又饿了„„ 中间：

1、根据观察的顺序将动物的外形特点描写出来。

（它的眼睛„„，鼻子„„，耳朵„„）

2、将观察到的动物的生活习性生动形象的描写的出来。

（它特别的贪吃„„，它还非常调皮„„）

结尾：

1、感叹式：这就是我家调皮又可爱的小猫，我爱我家的小猫！

2、反问式：听了我的介绍，你是否也喜欢上我家的小猫了呢？

第二篇：《我喜爱的动物》教学设计

《我喜爱的动物》教学设计

北碚区朝阳小学 肖 琴

教学内容：

西师版语文一年级上册第七单元“口语交际”《我喜爱的动物》。教学目标：

1、培养学生的观察能力，能够形成自己的观点。

2、能用普通话说清楚自己喜爱什么动物以及为什么喜爱，大方有礼地和同学进行交流。

3、懂得别人讲话时要认真倾听，逐步培养认真听的习惯。

4、培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学重点：

1、让学生能认真观察动物。

2、让学生说清自己喜爱的动物及理由。

3、让学生们乐于交际，善于交际。教学难点：

1、会在观的基础上进行简单归纳与表达。

2、交流时做到态度大方、礼貌得体。教学准备：

师：动物教学课件（图片、声音）、动物头饰。生：动物“玩具”。设计思路：

口语交际是要培养学生良好的听话和说话的习惯。本课的设计思路是：从培养学生对动物图片等的观察入手，通过交际情境的创设，营造欢快、轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，为学生开展口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在不断的实践中锻炼，逐步了解和学习交际的技能，提高口语交际的能力，逐步形成良好的口语交际素养，使学生乐于交际，善于交际，从而发展人际交往的能力。在学生进行口语交际的过程中，着重培养学生良好的说话习惯——进行语言规范化训练，说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。课前交流： 问好，师：“小朋友们说话声音响亮，真棒！老师要奖励大家几个小谜语，谁能猜出来？”

（1）听老师说谜语，猜出动物名称：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时没脚有尾巴，大时有脚没尾巴，消灭害虫本领大。”（2）听动物叫声，猜出动物名称。

（3）让学生出谜语、扮演动物叫，让其余学生猜出动物名称。

【动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。在课前交流过程中，初步营造良好的口语交际氛围，并将话题引到本课中心主题‚动物‛上来，在听、猜、表演、模拟声音等的过程中，让学生有初步的表达愿望。】 教学过程：

一、提出话题。

1、师：“在我们生活的地球上，有许许多多的动物，他们是我们的朋友。今天老师把他们请到了我们的教室，如果你认识他们，就叫出它们的名字吧！”

生：看课件，叫出动物的名字：“狮子、老鼠、大象„„”

【多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起学生的兴趣，集中学生的注意力。通过课件出示若干张动物图片，学生一边认识动物，一边叫出动物们的名字，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。】

2、师：“你们喜欢它们吗？今天我们就要一起说说‘我喜爱的动物’。”

生：齐读课题。

【明白学习任务，读会课题。】

二、文字提示，提供思路，展示动物，激发谈话兴趣。

1、师：“你喜爱什么动物？”

生：学生通过指名说、小组开火车等形式，说出自己喜爱的动物名字。

2、师：“你为什么喜爱这种动物？”

生：抽生说一说喜爱这种动物的原因，学生倾听后可以相互补充。【在本环节里，给学生表达的机会，在自我表达的同时，留心身边的同学他们喜爱的动物是什么，达到初步的交流目的。】

3、出示书上的插图：师：“看，这个小朋友喜爱的动物是大公鸡，谁来说说他为什么喜爱大公鸡？”

生：仿照前面的例句说说喜爱大公鸡的原因。

4、出示公鸡的图片，师：“老师把大公鸡也请来了，看看，你喜欢它吗？”

生：观察大公鸡图。

师：“先想想你喜欢大公鸡的什么？再抽生说一说。” 生1：我喜爱大公鸡头上红红的鸡冠。

生2：我喜爱大公鸡身上漂亮的羽毛，颜色非常鲜艳。

生3：我喜爱大公鸡，因为它每天早上打鸣，催人们早早起、不迟到。„„

*引导学生从上往下看图，老师画出鸡冠、羽毛、尾巴等，并能说出一些漂亮的词来：（）冠的子、（）羽的毛、（）的尾巴。

师：“你见过大公鸡吗？”

“你还喜欢它的什么？” 生：进一步表达。（言之有理即可。）

*方法渗透：引导学生，我们可以从“样子、本领（出示公鸡的声音）”等方面来说一说我们喜爱的动物：“我喜爱„„，因为„„”

生：能从样子、本领等方面说出为什么喜爱大公鸡。

【学生对‚小动物‛认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离。在本环节中，让学生在帮助他人介绍大公鸡的同时，学会介绍自己喜爱的动物的方法。知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。要‚言之有物‛。】

三、关注自然、关爱生命、关心环保。

1、创设话题，师：“下面我们要做一个游戏，游戏的名字叫做：‘夸夸我喜爱的动物’。”

活动一：

指名夸夸自己喜爱的动物，说出原因。活动二：

⑴ 老师讲明规则，让全班学生下位找自己的好朋友夸自己喜爱的动物。⑵ 游戏结束，请学生站起来汇报听到好朋友喜爱的动物及原因。⑶ 老师对学生听的情况做简单小结。

2、情境创设，（轻音乐响起）师：“刚才有许多小朋友很会夸自己喜爱的动物，可是，我们大家都没有听见。现在，请你抱着自己喜爱的动物（玩具）走上讲台，介绍自己喜爱的动物吧。”

生A：我喜爱的动物是小白兔，它长着一对长长的耳朵，红红的眼睛，它爱吃萝卜和青菜。

※引导，师：“小白兔的毛摸起来——” 生1：它的毛摸起来软绵绵的，很舒服。

生2：我喜爱的动物是大老虎，它头上有个“王”字，它是森林之王，我也姓王，所以我喜爱大老虎。

生3:我喜爱的动物是小狗，它浑身毛茸茸的，每当我放学回家，它总是对我摇尾巴。小狗的本领是看家，坏人来了，它可以“抓”坏人。

„„

师：“今天，我们不仅介绍了自己喜爱的动物，还知道了我们班上的小朋友喜爱什么动物，谁来说一说？”

*句式引导：今天，我记住的动物有（），有（），还有（），（）的叫声最动听，（）的样子最好看，（）的本领最大。

生：抽生说（能说多少说多少）。

【师生相互提出问题和回答问题，恰当的问题有助于活跃学生的思维，启发学习，有利于学生获得新知识，培养语言表达能力和语言习惯。本环节在愉快的话题和情景创设中，进行语言规范化训练——说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。由于学生学会从多个方面来介绍，因此要学生‚言之有序‛。】

四、老师小结。

1、师：通过说“我喜爱的动物”，加深了小朋友们和动物的感情，希望在以后的日子里，小朋友们和更多的动物交朋友，做喜欢、爱护动物的人。

生：有兴致地听老师小结。

2、师：播放动物在大自然中生活的录象，让学生和动物们告别。

【这里使用的多媒体课件，画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。本环节的设计是对整节课教学的回顾、小结，让本课的教学更具完整性。同时也深化了主题。】 板书设计： 口语交际

我喜爱的动物

我喜爱的动物是（）。

大公鸡 鸡冠 尖嘴 羽毛 爪子

走路的样子 捉虫 打鸣

因为（），所以（）。

课后反思：

《语文课程标准》关于口语交际的要求是：‚具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。‛

‚口语交际‛训练的内容是很有吸引力的。课堂上创设了良好的语言氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达的能力，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，一次次激发学生的表现欲，让学生在课堂上‚想说‛、‚敢说‛、‚会说‛。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，在课前交流时，利用听、猜、表演、模拟声音等形式，让学生主动参与教学活动，有初步的表达愿望。利用多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。创设‚帮助他人介绍大公鸡‛的情境，注重方法渗透，让学生学会介绍自己喜爱的动物的方法，知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。

《语文课程标准》提出：‚口语交际是听与说双方的互动过程‛。这就指明了‚双向互动‛是口语交际的主要特点。‚双向互动‛是指人与人之间动态的相互作用的推进过程——既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听：让学生在课堂上说出自己喜爱的动物，倾听身边同学喜爱什么动物。并在此基础上，让学生有下位找朋友说出自己喜爱的动物名字的机会。最后，还让学生带着自己喜爱的动物（玩具）上台，一边观察，一边介绍自己喜爱的动物。台下的学生们则一边观察，一边倾听介绍，还有补充机会。老师在点评学生时也重视对学生倾听习惯、倾听效果的评价，整个课堂让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

叶圣陶先生曾经如此阐说听、说、读、写能力之间的关系：‚听是用耳朵听人家的话，读是用眼睛和嘴‘听’人家写下来的话，取径虽然不同，其为听人家的话则为一。而听的仔细不仔细，辨得明白不明白，跟听的人的说话习惯大有关系。‛就是说，听的人具有自觉地说话的好习惯，对人家的话就听得仔细，辨得明白，否则只是草草听过而已，虽说听了，却说不上真正听了。由此我们可以知道，在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。因此，在本节课上，我既重视对学生‚说‛的训练，也强调对学生‚听‛的要求。

第三篇：“我喜爱的动物”习作教学设计

“我喜爱的动物”习作教学设计（五年级）

教学目标

1.认真观察一种小动物，抓住特点，写写它的外形和活动，体现自己的喜爱之情。2.学习边观察边记录，并想想如何把动作写准确、写连贯、写生动。3.交流、展示自己的习作，培养学生写作的兴趣。

教学重、难点

学习如何把动作写准确、写连贯、写生动。

教学资源

PPT、微课、描写动物名篇、动物视频等。

教学过程

课前活动：学生观察动物，写写动物的外形。阅读一些描写动物的名篇，如《白鹅》《猫》《母鸡》等。

【设计理念：三年级的时候，学生就已经开始练习如何抓住特点，写一种喜爱的小动物，不过重点是写动物的样子。所以本次习作，把动物外形的描写放在的课外，仅用课上的时间进行交流。】

一、交流习作，猜猜动物

1.同学们，最近你们都观察了自己喜爱的小动

物，并描写了它们的外形。现在，同桌间互相读读自己描写的动物，猜猜他（她）最喜欢的动物是什么？

2.挑选两个孩子上台展示，其余学生猜一猜。追问：你怎么猜中的？强调写外形要抓住特点。（板书：外形

抓特点）

【设计理念：学生喜欢猜谜，自己写的文字大家猜，同学的文字自己猜就更有兴趣了。猜的过程不但能让学生享受写作的成功感，也进一步巩固了外形描写抓特点的方法，快速激活学生思维的活跃度和习作的主动性，将学生引入到习作学习中，为后续学习做好铺垫。】

二、学习微课，指导写作

1.单听你们介绍外形，我都觉得小动物好可爱，如果让他们动起来就更惹人喜爱了。你最喜欢的动物，你观察了它的什么动作？

（吃东西、游泳、打滚、玩耍、睡觉、捕食„„）2.能把你的观察说一说吗？

3.老师发现，同学们虽然进行了观察，但观察还不够仔细，介绍得也不够具体生动。那怎样才能写好小动物的活动呢？老师制作了一段微课，请你认真观看，积极思考。

【微课介绍：微课的第一个环节是放一段猫抓尾巴的视频，边放视频，老师边引导学生如何观察。第二个环节是示范如何记录猫抓尾巴过程中的动作，并推敲哪些动词用得比较准确。第三个环节是指导运用“巧加修饰语”“乐于联想”等方法把动作写连贯，写具体、生动。】 2.观后交流，说说观看了微课，你知道了什么。（板书：仔细观察 描写连贯 具体生动）

【设计理念：我们知道，要把动物的动作写好就得仔细观察，可是因为课堂空间的限制，这样的观察往往只能放到课外。微课就解决了这一难点，微课中的视频展示了动物的活动，画外音实现了观察和指导的同步。接下去，微课展现了如何记录动作，如何把动作写具体、生动，指导的针对性就会强得多。】

三、学以致用，写活其他动物

1．老师这儿有几段动物的视频（小白兔吃青菜、乌龟游泳„„）。请大家认真观察小动物是怎样活动的，边看边把你观察到的动作记录下来。（师生交流记录到的动词，并一起推敲哪些词用得准确。）

2.再看一遍视频，想想该怎样形容这些动作，这些动作让你产生了什么样的联想。（师生交流，把动作说具体，说生动。）

3.选择其中的一种动物，写一写。教师巡回指导。

4.展示习作片段。师生圈点出习作中的动词，说说动作描写得生动不生动，联想是不是丰富合理。

【设计理念：习作能力的获得不是一蹴而就的，而是在反复实践的过程中形成的。微课展示了方法之后，让学生根据这个方法来观察、记录、描写，然后亲身实践。为后面的自主观察、自主写作打下基础。】

四、举一反三，写好自己喜爱的动物 1.课后作业。

前几天，大家都认真观察了自己喜爱的小动物。想一想今天我们的学习，你觉得自己的观察够仔细了吗？有没有作好详细的记录呢？请你课后再好好地观察一下你喜爱的小动物，用今天学习的方法，把自己喜爱的小动物写得活灵活现。你还可以给自己喜欢的小动物拍张照片，作为你作文的插图。下一期的班级报纸，我们的主题是“动物大世界”，看看谁喜爱的小动物能够一展它的风采。

2.学生自主写作。教师收集优秀作文，编辑班级报纸。师生再次品读习作。

【设计理念：习作最终的目的是让每个人能够说自己的话，并有能力说自己的话。教学中，教师并不满足学生对着视频写“经过过滤的”动物活动，而是给学生自主习作的机会，并鼓励学生给作文添插图，给学生作文展示的平台。使作文实践活动更为真实和丰富，让作文从课堂走向学生的生活。】

第四篇：《我喜爱的动物》习作教学设计

《我喜爱的动物》习作教学设计

教学目标、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。

2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点：能有顺序的写出自己喜欢的小动物的外形和生活习性。

教学准备：多媒体

教学课时：第一课时

教学过程：

一、导入主题

师：同学们，今天的这节习作课，是以本单元可爱的小动物为主题的习作课，让我们共同走进小动物，说一说，写一写自己喜爱的小动物。

板书课题。

二、说一说

、说外形

（1）根据声音猜动物

导：相信大家对动物一定很了解吧，那么你能否根据声音来判断这是哪一种动物呢？

出示。

（2）根据字谜猜动物。

导：同学们真棒！那么接下来，老师给大家出几个字谜，看你能否一下子猜出这是什么？

出示字谜。

（3）小结

我们根据动物的外形和生活习性能一下子猜出是什么小动物。

板书：外形、生活习性。

（4）以小鸭子为例说外形。

A、根据我的描述能否猜出这是什么动物？

出示问：为什么猜不中？

B、谁能做小鸭子的形象代言人，向大家介绍一下小鸭子的外形？我们又该按照什么顺序介绍呢？

同桌合作互相说一说。

c、指名说

D、小结冰板书：头、身体、四肢。

2、说生活习性

（1）导：我们描写一只小动物，不仅要把外形描写具体，更重要的是要抓住它的特点。

板书：性格、吃食、玩耍。

（2）回顾一下我们学过的有关动物的课文，《猫》、《沙漠里的船》、《青蛙》，每一篇课文都是抓住了动物的特点。例如《猫》

出示

（3）接下来请前后桌为一小组从动物的吃、玩、性格等方面来说一说你喜欢的小动物的特点。

要求：可抓住其中一个说具体，不用面面俱到。喜欢一种小动物的同学可以相互补充。

（4）指名说一说

注意评价。

三、明确要求

详略得当、用上恰当的形容词、比喻句等。

板书：有顺序、抓特点。

四、动笔书写。

五、点评

评价标准：是否有顺序、是否抓住特点、是否运用修辞手法。

六、总结。

板书设计：

我喜爱的——

头

外形

身体

有顺序

四肢

性格

生活习性

吃食

抓特点

玩耍

第五篇：我喜爱的动物

我喜爱的动物

有许多人喜爱动物，有的人喜欢猫，有的人喜欢兔子，有的人喜欢空中飞翔的小鸟，也有的同学喜欢别的动物的。而我最喜欢的动物是狗。而且要说明的一点就是，我从小在农村长大，所以我喜欢的并不是什么名贵的宠物狗，而是在农村随处可见的、给人看家的那种普普通通的狗。

从我记事起，我家就养有狗了，而且是从未中断过。可以说，狗伴着我走过了我的童年和少年时期。在家的日子，我和狗总是形影不离的。就是现在我家也养着一只狗，每当春节、暑假回家的时候它都会出来接我。

我家的狗是很喜欢和我玩的。它总是充满活力，每次总要在我周围跑来跑去，每次都要尽情地跑到我前面去，然后停下，回头，看到我还在后面，又跑回我身边，然后又跑到前面去，好像看到我被它远远地落在后面，它会很开心似的。而对于这项游戏，它总是乐此不疲。因为我家的狗经常是高兴的样子，所以我就给它起了个名字叫“欢欢”。

像人类一样，每条狗也有特定的性格。有的胆小懦弱，有的则粗狂强暴，喜好争斗。而我家的那只狗显得温柔。你走近它，它就乖乖地趴在地上，尾巴甩甩，让你感觉有一种亲切的感觉，它任你抚摸，会轻轻地舔你的手，不时还叫两声，可爱极了。

狗是人类的朋友，人人都这样说，为什么呢？这是因为狗对主人的忠诚和忠实，而且狗非常的聪明伶俐，所以才使它获得了这样的美誉。狗是人类最好的朋友，你走到哪儿，它就跟到哪儿，至少，对于童年的我来说，就是如此。每当我生气、伤心、受到委屈的时候，我都会对陪伴在自己身边的狗倾吐心事，而它也会乖乖地、静静地倾听我的诉说„„有时，甚至会用它的身体磨蹭我几下，像是安慰我似的。

狗特别爱吃骨头，在家的时候我每天都把骨头堆在一起，让它吃，我还没缓过神来，它就已经把那些食物给解决掉了，我吃惊地睁大了眼睛，有些诧异看着它，轻轻地拍了一下它的头，笑着说：“真是肉包子打狗，一去不回”。

另外我家的狗还经常逮老鼠，也许会有人疑问逮老鼠不是猫的职业吗，但是我家的狗却有一身逮老鼠的本领，虽然没有猫逮老鼠专业，但大多数情况下我家的狗还是能逮到老鼠的，看到老鼠从屋里或者院子里窜过来，它会飞奔过去，用爪子抓住，把老鼠咬死，但它不吃掉老鼠，也许它嫌老鼠太脏了。这使我想到了“狗咬耗子，多管闲事”，我认为这个短语在某些时候并不恰当。老鼠经常糟蹋粮食，不管是猫是狗，只要逮着老鼠就行了。

我家养的狗也有因为狗自己出去，被别人用药药死的，但每当伤心过后，我都会用铁锹在我家院子的土地里刨坑，把它埋下去留个纪念的。接着就会领养另一只狗。这时我会对狗更加关心的，尽量不让它出远门，以防发生意外。

狗给了我快乐，给了我在外地上学时的思念，我永远喜爱我家养的狗。