第一篇：与象共舞 教案 方超
与象共舞
教学设计
【设计理念】
五年级学生，具有一定的自学能力，对于学习方法的掌握也比较多，本篇课文虽然是略读课文，但是文本中所蕴含的语文知识却是十分的丰富。本设计主要是除了课文的内容理解，更关注学生学习方法的习得，如写作表达方式、读有节奏、写有节奏等。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有引导学生掌握了方法，才达到了教的目的。【教学目标】
知识与能力：１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
２、了解泰国的独特风情与文化
３、领悟课文的表达方法。
过程与方法：感情朗读课文。
情感态度价值观：感受人与动物和谐相处的美好。
【教学重难点】
１、了解人与大象的亲密关系。
２、领悟课文的先总后分的写作手法。
【教学准备】师：多媒体课件
生：预习课文 【教学课时】一课时 【教学过程】
一． 谈话导入，揭示课题
1.图片导入
师：听说上个星期你们去了长沙生态动物园，我很羡慕。能不能分享一下你印象最深的是什么？我从文老师哪里找来了一些象的照片（出示图片：大象）一起来看看。其实，在“万象之国”——泰国，大象是很平常的动物。泰国人民与大象有着不解之缘。今天，我们就一起走进美丽的泰国，领略那独特的风景——象（板书）
2.揭示课题
师：谁来读读这段文字？（出示课文第一自然段，指名读）
师：这里有一个新词，你找到了吗？谁来读读？一起读，再读。（熟视无睹）什么意思？（指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。）说明什么？（在泰国，随处见到大象是件很自然的事情。课件出示）
师：更加出乎意料的是：人们还会与象共舞呢！（补充课题）对于课题，你的理解是？与象共舞就是——和大象一起跳舞（板书：人
跳舞
象）二． 初读课文，整体感知泰象
师：与象共舞到底是怎么回事呢？咱们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触，一探究竟吧！
师：请打开书本157页，默读课文并标出自然段，注意将课文读通顺，划出生字词，多读几遍，划出描写泰国象的词语，说说泰国象给你的初步印象是什么？（出示：初识大象）1.扫除字词障碍
师：学习要讲究方法与步骤，咱们也一步一步来，首先请看大屏幕，一分钟时间自己读一读这些字词。
（课件出示：熟视无睹
按摩
尴尬
彬彬有礼
绅士
翩翩起舞 气氛
摇头晃脑
踮脚抬腿）
2.结合词语，初步感受大象的形象
师：能读准了吗？一起读（好极了，行云流水啊。）再看到这些词，都是围绕谁而写的啊？（同学们领悟能力真强。）
师：前面我们已经找到了描写泰象的词语，通过刚刚读这些词，你对他们的第一印象是怎样的？（学生说2、3个即可）
（可爱
活泼
聪明 有灵气
有意思 调皮）（看来孩子们也被这些可爱的大象给迷住啦！）
三． 细读重点，深入了解泰象
1.体会大象与人们的关系
师：初步感受了大象，有什么问题想问问自己、也问问大家吗？
（为什么在泰国大象会这样？）（问的好，学贵有疑，重要的是思考。）
师：咱们就带着这些问题，自由读2—4自然段，思考：泰象的聪明和灵气表现在哪里呢？划记相关的句子读一读，（出示：走进大象）（巡视：指导学生用几个字来概括。）
冲锋陷阵（了不得，上的了战场，它们当过战象）（你找到了书上现成的词语）做工服役（做的了劳动，为人民生产、生活立下汗马功劳）泰国没有大象行吗？
表演节目（上得了舞台，还能表演节目，为人们带来欢乐，追问：具体哪些节目？）
做按摩
（这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！他用什么给人们按摩？要是你去动物园，你愿意在它的脚下接受按摩吗？（问2至3人即可）我是不敢，但是在泰国就不一样了，人们却觉得那是“最有意思”的。
大象是怎样为人按摩的？请你来读读（指名读）。在这句话里，哪几个词最让你觉得有意思呢。“小心翼翼”“慢慢地”“轻轻地”（学生说到两个，马上课件出示）为什么？
那你仍然害怕吗？（问2至3人）谁能带着坦然地读一读？通常咱们对读的要求是“有感情”，所以，读出你的感情来。(多人读——女生，请你轻轻地读、男生，小心翼翼地读)。
2（请同学们闭上眼睛享受一下这种按摩。引导学生闭上眼睛想象大象为自己按摩的情景）（舒服吗？你还害怕吗？都不害怕了。难以想象这么笨重的大象竟是这般温柔、这般体贴，真是粗中有细啊！）
咱们透过文字都能感受那么有趣的场景，更何况是身临其境的观众们呢？你愿意让大象为你按摩吗？你呢？-----（多问几人）。看来你们队大象放了一百个心啊！
开玩笑
（紧接着还写了什么有趣的事情？这是怎样的大象？（评价语：高山流水遇知音，你就是泰象的知音啊！）
师：这些大象能冲锋陷阵，做工服役的大象，只有哪里可以看到？
这些能表演节目，做按摩，开玩笑的大象，只有哪里可以看到？可谓多才多艺啊。
师：这样可爱、活泼、聪明的大象，只有哪里能看到啊？——泰国
如此多才多艺、有灵气、能干的大象，只有哪里能看到啊？——泰国
师：是的，泰国，只有泰国！在泰国，人和象之间就像朋友、像亲人一样——（没有距离）。他们可以在一起生活，在一起翩翩起舞。
3.品读第五自然段，感受与象共舞
师：出示第五自然段。
师：默读第五自然段，边读边想像画面，划记写大象跳舞的句子。（出示：深知大象）（出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。）
谁来读读？（指名读，生互评）咱们也绘声绘色地读。
师：音乐有节奏，阅读也要有节奏，比如说语速有快就有——，语音有高就有——，有重就有——。阅读也讲究个轻重缓急（师注意停顿）。放开声音，自己读，读出这种节奏感。谁来试试？（指名读）
师：接着看这一句，大象是如何跳舞的？留意大象的动作，读给大家听。（师引导：作者用了四个动作词来写大象跳舞，都用四个字来形容就是：（划记）摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子，你觉得这是一群怎样的大象？
读出这种快乐、这种喜悦。
刚刚我们把这些动作都改成了四个字，既然如此，我把它改成这样：（出示）一起读第二句——比较一下，书上的好还是老师改过了的好？说出的理由。书上的更加具体，描写的更加细致，作者还有一个诀窍——从字数上看，他注意到了语言的长度，第一句是短短长长，第二句是短短短短，哪一句有变化？第一句，这就叫语言的节奏，这也是一种节奏美！第二句一成不变，显得很单调。）
师：咱们在写作时也注意到语言的节奏，会使文章增色不少。
师：（稍作停顿）这样的大象，你喜欢吗？在表演的的尾声，现场的观众们是怎样的反应？那个动词最能体现人们的心情？把拥字圈出来。（出示句子：表演的尾声，也是最高潮，在 3 欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。）
（一个“拥”字，说明了此时此刻、此情此景，人们的心情是怎样啊？（愉快。急切。迫不及待）来，咱们也加入队伍，读出现场观众的心声。
多人读
①：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们愉快地拥入象群，读）
②：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们急切地拥入象群，读）
③：表演的尾声，在欢乐的音乐声中，人们迫不及待地拥入象群，读）师：多欢快的舞蹈，多热烈的气氛啊！我仿佛有种身临其境的感觉。
想一想：人们敢于拥过去，那是因为人们对大象非常——，大象对人们非常——。师：此时我感受到，人群和象群彼此亲密的没有（距离），已经人象合一在一起（舞之蹈之）。
这更是一种什么样的关系啊？用四个字形容一下？（亲密无间）
相机板书
人们和象都陶醉在音乐之中了，好一个——（与象共舞）的热闹场面啊。让我们再来感受这美妙的场景。
4.理解写作方法
师：学到这里，我们回过头来看看文章结构，看看每个自然段的结构，作者在写作上有什么奥秘你发现了吗？
（先总后分）每一个自然段都有一个中心句，而且每一段的内容就是紧紧围绕中心句而写。师：这是本文中一个非常典型的写法。方法要理解，更要会运用，这才将语文学到家了。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。泰国的大象非常温和。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
， 泰国的大象是多才多艺的表演家。
5.理解课题
师：孩子们，前面自己提出的疑问都解决了吗？你还有什么不明白的地方？再读课题，我不明白，文章以“与象共舞”为题，意思只是“和大象跳舞”吗？你是怎么理解的？（作者还想要表达的是人与象之间那种亲密无间、彼此信赖和谐相处的关系）原来与象共舞不只是和大象跳舞，还表达了人象之间亲密无间的关系啊。
师：从文中可以知道这种和谐的关系，还表现在（与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活……）
你们真正读懂了文章。
四
拓展延伸
师：其实与谁共舞已经成为一种特殊的语言格式，它要表示的不是与谁一起跳舞，而是表示与谁的关系非常密切，非常和谐，比如常说与（狼）共舞，课后可以自己查一查相关的词语。
五 课堂小结 孩子们，著名作家冯骥才先生说过一句话（生读）：信赖，往往可以创造美好的境界。是的，与象共舞为这句话做了做好的诠释。我们应该像泰国人对待大象一样，爱护小动物，爱护地球，让咱们一起，与动物共舞，与世界共舞。
总结：今天我们一起走进美丽的泰国，感受了与象共舞的独特风情。
六 布置作业
推荐大家课后读一读冯骥才先生写的《维也纳生活圆舞曲》，你一定能从这篇文章中感受到维也纳的另类风情。
七 板书设计
人
27﹡ 与象共舞和谐与信赖→ 共舞 亲密无间
← 象 5
第二篇：与象共舞（教案）
27*与象共舞教学设计
授课教师
徐娅
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、了解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用。
教学重难点：
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教具准备：课件
预习要求：
1、正确、流利地朗读课文，找出带“睹”字的成语。
2、《与象共舞》假如是命题作文，你会写些什么？
教学过程与方法
一、导入揭题：
这节课老师给大家带来了一份见面礼，大家想欣赏吗？播放泰国风光，这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
二明确学习目标
三、引导学生自主学习，让欣学生充分展示自我。
（一）预习检查与拓展
1、学习要求〈一〉
（1）说说文中带“睹“字的成语。
（2）说说你积累的含有“睹“字的成语。
（3）从字面看课题是什么意思？假如《与象共舞》是命题作文，你会写些什么？
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）交流含有“睹“字的成语。
(2)我会读下列词语.松弛
按摩
尴尬
气氛
（3）我能将（1）（2）中的词语对号入座。
①在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！
②在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。
③在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。
④在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
（4）交流假如《与象共舞》是命题作文，你会怎么写？
（二）细读语段，体会美好
1、学习要求〈二〉
(1)快速浏览全文，说说课文哪几个自然段写了大象跳舞？
(2)默读第5自然段，用“——“画出大象跳舞的句子，用“………”画出人与大象共舞的句子，说说体会到了什么?
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
(1)交流哪几个自然段写了大象跳舞？（5自然段）
（2）交流所画片段，说体会。
片段一：（动作、变读、节奏）
它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。
片段二：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
(3)交流1—4自然段的内容。
(4)题目仅仅说的是与大象一起跳舞，它还指什么？（人与大象和谐共处。所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗？现在还会说文章偏题吗？这样的写法叫做一语双关。）
四、当堂训练
1、孩子们，实际上与象共舞，把这个象字扣掉，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境,它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。比如当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说……比如……
2、选择你喜欢的共舞对象一起共舞吧!把舞出的精彩与大家说一说。
五、学习反思
这节课你学到了哪些知识？是用什么方法学到的？
六、板书设计
27*与象共舞
与大象一起跳舞
一语双关
与大象亲密无间
第三篇：与象共舞__教案
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与象共舞 教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。
课前准备：
泰国大象的图片。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣引入，初识泰象：
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读。
读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3、出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象：
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象：
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受
第二课时
一、指导理解课文
知识改变命运
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1、自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？ 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐„„
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在„„可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
2、自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
二、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
4、课堂交流。
教学反思：
沁园春·雪
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北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
第四篇：《与象共舞》教案
与象共舞
【学习目标】
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
【教学重点】
1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
【课前准备】:
1.搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。
2.学生预习读课文，自学生字新词。
【教学流程】:
一、欣赏图片引入
1.上周四我们去黄龙寺拉练，感受了一路的春色和黄龙寺的风光，只可惜这是在缙云，没有跨出国度，这节课就弥补这一遗憾，去泰国走一趟 2.播放泰国风光图 3.简介泰国版图，像大象
二、初读
1.大象在泰国人心中的地位如何？人们与大象的关系如何？带着问题自由读文 2.检查生字词 睹
弛
摩
尴尬
彬
绅
氛 3.出示五个成语
熟视无睹
冲锋陷阵
小心翼翼
彬彬有礼
翩翩起舞 读词，说说在本文中都是写谁？ 4.出示五个句子
①大象对人群已经熟视无睹
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
③大象会小心翼翼地为人做按摩
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀
5.多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢？
三、再读
1.为什么在泰国大象就会这样？就让我们带着这些问题,快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！
2.交流，小结方法 3.出示句子
（1）在泰国，遇到大象那是很自然的事。（2）象是泰国的国宝。（3）人与象之间没有距离。（4）象是一种聪明而有灵气的动物。（5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
3.你觉得其中的那句话直截了当地告诉了我们前面提的问题的答案？
四、研读第五自然段“人象共舞”
1.说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面，哪一个，在脑海里搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有? 2.默读感受
3.抽读、表演读、角色互换读 4.想象人象之间的交流
五、练笔
1.其实在泰国人象和谐共处的岂止是课文中介绍的几个画面呀，欣赏图片
2.模仿课文中总分段式的写法，选取刚才欣赏的某个画面写话 3.交流反馈
六、总结提升
第五篇：与象共舞教案
27、与象共舞课型: 略读课 教材分析：
这是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共5个自然段，每个自然段独立成段。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：认读本课生字，正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：
了解人与大象的亲密关系。教学难点：
领悟课文的表达方法。教法：启发式,以读带讲 学法：读中感悟 教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、上节课我们坐着奇特小艇游览了威尼斯，今天老师要带大家去美丽的泰国游玩。请欣赏！
2、揭示课题：
是啊，泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、检查预习，整体感知泰象
1、大家在课余收集到有关泰国的资料，小组展示汇报。
2、小组展示学会的字词。
课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。
悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵 彬彬有礼 翩翩起舞 攻城守垒
真难以相信这些词都是来形容大象的，来把他们填进去，夸夸我们的大象。
泰国的大象，是（）大象，它们会（），会（）。
3、小组展示：
(1)泰国的大象给你留下了什么样的印象？在泰国人与大象的关系是怎样的？你能用一个词来形容吗？
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
你能用一个词来概括吗？
和谐相处
（2）说说课文写了泰国大象哪几方面的内容?每一方面分别用一句话来概括。
（a）象是泰国的国宝。（b）象与人之间没有距离。
（c）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（d）看大象跳舞是一种享受。
三、抓住重点，深入了解泰象，合作探究
1、读了课文，你的脑海中一定留下了许多关于大象的场景，浏览课文，找一找。
大象按摩 人象逗乐 人象共舞
在这些其妙的场景中，选择给你印象最深场景好好品味品味，哪些地方让你惊奇，那些地方让你感动，有感情的朗读，然后和组内同学交流交流。温馨提示:抓住关键词语来理解和感受，并读出你的体会。
先独立完成，然后小组内交流自己的体会，其他同学认真听，也可以发表自己不同的意见。
2、小组派代表展示，并谈谈体会。
3、随机指导。（1）大象按摩
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人群里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的腿，在他们身上轻轻抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。①生读句子，体会大象具有灵气。②哪些地方写出了大象的聪明、有灵气？
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词体会人与象的亲密无间。什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
（2）人象逗乐 那位女士又惊奇又尴（gān）尬（gà），只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬（bīn）彬有礼的绅（shēn）士。
①这是一只怎样的大象？
（大象的顽皮、淘气、善解人意、讨人喜欢）
②可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 和谐相处的 ③引读，就是这样一只活泼可爱大象让女士又惊奇又尴尬——学生接读 大象按摩和人象逗乐这两个场景是围绕哪句话写的？先概述后分述。（3）人象共舞
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
① 最使我难忘的是什么？
② 用你的朗读把大家带进那热烈的场面，边读边想象大象当时的样子。
③ 此时陶醉的仅仅是大象吗?人也醉了。这一切是多么的奇妙，那么亲密无间。
四、总结提升，拓展延伸
小结：同学们，多么热闹的场面，多么热烈的气氛，真让人羡慕！那么在泰国，人和大象为什么相处得这样亲密无间呢？（学生不知教师可提示《珍珠鸟》）板书：相互信任
让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
如果我们也能和动物如此信任和尊重，我们必定与动物和谐相处。也许有一天我们也会与象共舞，与蛙共鸣，与莺共歌……
是啊，动物不是无情物，有爱一切皆有可能。
五、课堂检测
下面我们就来检测一下大家的学习成果： 练习设计
1、以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一方面或结合全文讲述均可）
2、美丽的泰国让人向往，乖巧、聪明的大象惹人喜欢，看图片仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 大象骑车真有趣。大象还会倒立呢！
最让人难以忘怀的是大象踢足球。
六、自选作业：
1、三星级作业：整理所学内容，积累文中四字词语，并完成下列填空，所填入的词语不 能重复。（若自己还能填写，越多越好）
与（）共（）
与（）共（）与（）共（）
与（）共（）与（）共（）
与（）共（）
2、四星级作业：你眼中的大象是怎样的？写一段话，用上从课文中积累的写大象的词语介绍你了解的大象。
3、所有的动物都与人和谐相处，就行泰国人和大象那样吗？举例说明自己的观点和思考。可以通过图书馆、网络查找资料，可以向他人咨询、讨论（如科学老师、同学、父母等），使自己的观点更清楚明确。
板书设计：
27、与象共舞
和谐相处
人—————— 象
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