第一篇：与象共舞 教案
与象共舞 教案
与象共舞
教学目标：
.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学时间：一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
（一）激情导入：
今天我们要去美丽的泰国游玩，泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。
二、字词检查与拓展
出示：熟视无睹指名读，齐读，解释词义。
出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹
指名读，齐读。
出示：
松弛、按摩、尴尬、气氛
指名读，齐读。
出示：在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。
在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你（）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。在括号里填上合适的成语
三、课题猜想从题目上，它的意思是什么？课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？
默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）
句一：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
句二：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？
课文的1——4自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。
“与*共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的——（指名朗读）出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的——（指名朗读）出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的——（指名朗读）出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、这是史上最牛的题目——（指名朗读）出示：与上帝共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。
【板书设计】
27*与象共舞
和大象一起跳舞
和大象亲密无间
一语双关
第二篇：与象共舞（教案）
27*与象共舞教学设计
授课教师
徐娅
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、了解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用。
教学重难点：
了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教具准备：课件
预习要求：
1、正确、流利地朗读课文，找出带“睹”字的成语。
2、《与象共舞》假如是命题作文，你会写些什么？
教学过程与方法
一、导入揭题：
这节课老师给大家带来了一份见面礼，大家想欣赏吗？播放泰国风光，这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
二明确学习目标
三、引导学生自主学习，让欣学生充分展示自我。
（一）预习检查与拓展
1、学习要求〈一〉
（1）说说文中带“睹“字的成语。
（2）说说你积累的含有“睹“字的成语。
（3）从字面看课题是什么意思？假如《与象共舞》是命题作文，你会写些什么？
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
（1）交流含有“睹“字的成语。
(2)我会读下列词语.松弛
按摩
尴尬
气氛
（3）我能将（1）（2）中的词语对号入座。
①在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！
②在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。
③在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。
④在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
（4）交流假如《与象共舞》是命题作文，你会怎么写？
（二）细读语段，体会美好
1、学习要求〈二〉
(1)快速浏览全文，说说课文哪几个自然段写了大象跳舞？
(2)默读第5自然段，用“——“画出大象跳舞的句子，用“………”画出人与大象共舞的句子，说说体会到了什么?
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查学习效果。
(1)交流哪几个自然段写了大象跳舞？（5自然段）
（2）交流所画片段，说体会。
片段一：（动作、变读、节奏）
它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。
片段二：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
(3)交流1—4自然段的内容。
(4)题目仅仅说的是与大象一起跳舞，它还指什么？（人与大象和谐共处。所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗？现在还会说文章偏题吗？这样的写法叫做一语双关。）
四、当堂训练
1、孩子们，实际上与象共舞，把这个象字扣掉，与某某共舞，已经成为一种特殊的语境,它要反应的是，与某某的关系非常非常亲密，非常和谐。比如当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。你就可以说……比如……
2、选择你喜欢的共舞对象一起共舞吧!把舞出的精彩与大家说一说。
五、学习反思
这节课你学到了哪些知识？是用什么方法学到的？
六、板书设计
27*与象共舞
与大象一起跳舞
一语双关
与大象亲密无间
第三篇：与象共舞__教案
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与象共舞 教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。
课前准备：
泰国大象的图片。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣引入，初识泰象：
1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读。
读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3、出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象：
1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象：
1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受
第二课时
一、指导理解课文
知识改变命运
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1、自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？ 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐„„
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在„„可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
2、自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
二、总结课文，领会写法：
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
4、课堂交流。
教学反思：
沁园春·雪
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北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
第四篇：《与象共舞》教案
与象共舞
【学习目标】
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
【教学重点】
1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
【课前准备】:
1.搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。
2.学生预习读课文，自学生字新词。
【教学流程】:
一、欣赏图片引入
1.上周四我们去黄龙寺拉练，感受了一路的春色和黄龙寺的风光，只可惜这是在缙云，没有跨出国度，这节课就弥补这一遗憾，去泰国走一趟 2.播放泰国风光图 3.简介泰国版图，像大象
二、初读
1.大象在泰国人心中的地位如何？人们与大象的关系如何？带着问题自由读文 2.检查生字词 睹
弛
摩
尴尬
彬
绅
氛 3.出示五个成语
熟视无睹
冲锋陷阵
小心翼翼
彬彬有礼
翩翩起舞 读词，说说在本文中都是写谁？ 4.出示五个句子
①大象对人群已经熟视无睹
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
③大象会小心翼翼地为人做按摩
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀
5.多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢？
三、再读
1.为什么在泰国大象就会这样？就让我们带着这些问题,快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！
2.交流，小结方法 3.出示句子
（1）在泰国，遇到大象那是很自然的事。（2）象是泰国的国宝。（3）人与象之间没有距离。（4）象是一种聪明而有灵气的动物。（5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
3.你觉得其中的那句话直截了当地告诉了我们前面提的问题的答案？
四、研读第五自然段“人象共舞”
1.说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面，哪一个，在脑海里搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有? 2.默读感受
3.抽读、表演读、角色互换读 4.想象人象之间的交流
五、练笔
1.其实在泰国人象和谐共处的岂止是课文中介绍的几个画面呀，欣赏图片
2.模仿课文中总分段式的写法，选取刚才欣赏的某个画面写话 3.交流反馈
六、总结提升
第五篇：与象共舞教案
27、与象共舞课型: 略读课 教材分析：
这是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共5个自然段，每个自然段独立成段。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：认读本课生字，正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：
了解人与大象的亲密关系。教学难点：
领悟课文的表达方法。教法：启发式,以读带讲 学法：读中感悟 教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、上节课我们坐着奇特小艇游览了威尼斯，今天老师要带大家去美丽的泰国游玩。请欣赏！
2、揭示课题：
是啊，泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、检查预习，整体感知泰象
1、大家在课余收集到有关泰国的资料，小组展示汇报。
2、小组展示学会的字词。
课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。
悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵 彬彬有礼 翩翩起舞 攻城守垒
真难以相信这些词都是来形容大象的，来把他们填进去，夸夸我们的大象。
泰国的大象，是（）大象，它们会（），会（）。
3、小组展示：
(1)泰国的大象给你留下了什么样的印象？在泰国人与大象的关系是怎样的？你能用一个词来形容吗？
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
你能用一个词来概括吗？
和谐相处
（2）说说课文写了泰国大象哪几方面的内容?每一方面分别用一句话来概括。
（a）象是泰国的国宝。（b）象与人之间没有距离。
（c）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（d）看大象跳舞是一种享受。
三、抓住重点，深入了解泰象，合作探究
1、读了课文，你的脑海中一定留下了许多关于大象的场景，浏览课文，找一找。
大象按摩 人象逗乐 人象共舞
在这些其妙的场景中，选择给你印象最深场景好好品味品味，哪些地方让你惊奇，那些地方让你感动，有感情的朗读，然后和组内同学交流交流。温馨提示:抓住关键词语来理解和感受，并读出你的体会。
先独立完成，然后小组内交流自己的体会，其他同学认真听，也可以发表自己不同的意见。
2、小组派代表展示，并谈谈体会。
3、随机指导。（1）大象按摩
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人群里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的腿，在他们身上轻轻抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。①生读句子，体会大象具有灵气。②哪些地方写出了大象的聪明、有灵气？
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词体会人与象的亲密无间。什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
（2）人象逗乐 那位女士又惊奇又尴（gān）尬（gà），只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬（bīn）彬有礼的绅（shēn）士。
①这是一只怎样的大象？
（大象的顽皮、淘气、善解人意、讨人喜欢）
②可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 和谐相处的 ③引读，就是这样一只活泼可爱大象让女士又惊奇又尴尬——学生接读 大象按摩和人象逗乐这两个场景是围绕哪句话写的？先概述后分述。（3）人象共舞
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
① 最使我难忘的是什么？
② 用你的朗读把大家带进那热烈的场面，边读边想象大象当时的样子。
③ 此时陶醉的仅仅是大象吗?人也醉了。这一切是多么的奇妙，那么亲密无间。
四、总结提升，拓展延伸
小结：同学们，多么热闹的场面，多么热烈的气氛，真让人羡慕！那么在泰国，人和大象为什么相处得这样亲密无间呢？（学生不知教师可提示《珍珠鸟》）板书：相互信任
让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
如果我们也能和动物如此信任和尊重，我们必定与动物和谐相处。也许有一天我们也会与象共舞，与蛙共鸣，与莺共歌……
是啊，动物不是无情物，有爱一切皆有可能。
五、课堂检测
下面我们就来检测一下大家的学习成果： 练习设计
1、以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一方面或结合全文讲述均可）
2、美丽的泰国让人向往，乖巧、聪明的大象惹人喜欢，看图片仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 大象骑车真有趣。大象还会倒立呢！
最让人难以忘怀的是大象踢足球。
六、自选作业：
1、三星级作业：整理所学内容，积累文中四字词语，并完成下列填空，所填入的词语不 能重复。（若自己还能填写，越多越好）
与（）共（）
与（）共（）与（）共（）
与（）共（）与（）共（）
与（）共（）
2、四星级作业：你眼中的大象是怎样的？写一段话，用上从课文中积累的写大象的词语介绍你了解的大象。
3、所有的动物都与人和谐相处，就行泰国人和大象那样吗？举例说明自己的观点和思考。可以通过图书馆、网络查找资料，可以向他人咨询、讨论（如科学老师、同学、父母等），使自己的观点更清楚明确。
板书设计：
27、与象共舞
和谐相处
人—————— 象
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