第一篇:几分之几教案范文
课题:几分之几
教学目标
1、使学生初步认识几分之一和几分之几。知道分数各部分的名称。
2、会比较同分母分数的大小。教学重点:理解几分之几的含义。
教学难点 :在理解几分之几含义的基础之上会用几分之几表示数量。教学用具:多媒体课件、饼干模型 学具:圆形纸片、正方形纸片、彩笔 教学过程
一、创设情境,丰富感知
1、分饼干,导入新课
2、揭示课题。
二、自主探究,认识几分之几
1、学生利用学具动手操作,用分数表示涂色部分。
2、在小组内交流想法。
3、汇报展示,师引导总结正方形平均分成了四份,涂了几份就是四分之几。
4、课件演示说明,四分之几就是几个四分之一组成的。
5、学生看自己正方形学具说一说自己的涂色部分是几个四分之一。
6、师总结:四分之几就是几个四分之一的,四分之几和四分之一只是所取份数不同。
三、自主探究,认识十分之几。
1、课件演示,十分之一、十分之三和十分之七,并让学生说一说为什么要用这个数表示?
2、学生利用圆形纸片任意折一折,选取其中的几份涂色,并用一个数表示涂色部分。
3、同桌交流想法。
4、展示,师把相同分母的圆形纸片贴在黑板上。
四、认识分数各部分的名称。
1、独立看教材。
2、汇报,师板书:分子、分母、分数线
五、同分母分数大小比较
1、观察黑板:找出分数的共同点(分母相同)。
2、通过涂色部分能发现什么?(课件中几分之几、十分之几的图片)用语言叙述出来(分母相同,分子大的分数大)
3、质疑。
六、巩固练习。
七、课堂小结。
八、板书设计:
几分之几
第二篇:几分之几教案
数学优质课教案
《几分之几》教学设计
单 位:三门峡湖滨区崖底乡韩庄学校授课教师:联系电话:报送时间:
王 风 云 *** 2011年11月10日
《几分之几》教学设计
韩庄学校 王风云
教学内容:
人教版小学数学三年级上册第94页例
4、例5练习二十三的相关练习题。教学目标:
1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称,能正确比较同分母分数的大小。
2.通过合作交流,培养学生的表达能力和迁移类推能力。
3.在动手操作中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学重点、难点:
1.初步认识几分之几、会读写几分之几。
2.理解分数几分之几的含义,会比较同分母分数的大小。教具准备:
多媒体课件、投影、长方形纸,分数学具、彩笔等。教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
教师:同学们,今天我们继续来学习分数的相关知识。首先老师来考考大家,教师出示复习题。指名口答,及时鼓励。肯定学生的正确答案。
导入:同学们对几分之一的知识掌握的非常好,那么我们这
节课一起来学习几分之几。(板书课题)
二、动手操作,探究新知:
1、初步认识几分之几。
出示圆形图片,启发提问:请同学们认真观察,圆形图片被平均分成了几份?(8份)涂颜色的部分占了几份呢?(3份)
教师归纳:把一个圆形平均分成了8份,3份涂了颜色,所以涂色部分是它的八分之三(板书),学生试读分数。
2、课件出示图片:
(1)、引导:把这个正方形图片平均分成4份,每份是它的几分之一?2份是它的几分之几呢?它里面有几个四分之一?3份是它的几分之几呢?它里面有几个四分之一?4份呢?
归纳:把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四。
(2)、把一条彩带平均分成10份。
学生读图,教师提问:你能在括号里填上合适的分数吗?(学生看图填空,教师引导学生推出十分之几就是几个十分之一。)
把一条彩带平均分成10份。(5)107)10(1)10(启发:像十分之八,五分之二这样的数就是分数,哪位同学
还可以举一些分数的例子?(学生积极回答,教师给于肯定。)
(3)、小活动:巧巧手你最棒!
学生通过折一折,涂一涂来表示四分之二,四分之三,(实物投影展示优秀作品,教师鼓励。)
(4)、介绍分数各部分的名称。
启发:仔细观察,看看图中的分数是怎么表示出来的?(师生讨论、交流。)
教师引导学生认识到把一个图形平均分成几份,就在短横线下面写几,也就是分母;取其中的几份,就在短横线上面写几,也就是分子,短横线叫做分数线。(教师一边讲,一边板书分数各部分的名称。)
3103、比较同分母分数的大小。
分子分数线分母 出示图片,启发:我们分别把两张相同大小的纸平均分成9份,一张取其中的4份,另一张取其中的5份涂上颜色,把它们放在一起比较一下,谁大?谁小呢?
教师指名口答,鼓励孩子们说出自己的想法。
师生归纳:九分之四就是4个九分之一,九分之五就是5个
九分之一,4个小于5个,所以九分之四小,九分之五大。
分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。练习:比较同分母分数的大小。
师生总结:分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。
三、巩固练习:
布置作业:练习二十三相关习题。教师指导学生完成练习题,集体讲评。
四:总结
同学们,今天我们一起学习了几分之几,我们的生活也因为有了分数而方便了许多,希望大家留心观察,看看在我们身边哪些地方用到了分数,下节课我们继续探究分数的奥秘。
五、板书设计:
几分之几
分母分母相同的分数,分子大的分数大,分子小的分数小。
>310分子分数线>4959 4959
第三篇:《几分之几》教案-
《几分之几》教案
一、教学内容:
教科书第94页~95页。
二、教学目标:
1、使学生认识几分之几,会读、写几分之几。知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备:
正方形纸,彩纸条
四、教学过程:
我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?揭示课题板书:几分之几。
(一)教学例4
1、学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。
(二)教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;
2、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?
板书:1/10
把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?
板书:2/10
3份是它的几分之几?
……
让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结:像2/
4、3/
4、2/
10、7/10…这样的数,也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。
(三)教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5;
1)猜想:哪个分数大一些?
2)让学生同桌一级,分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。
3)演示2/5和3/5比较重叠过程,让学生直观感受。
2、出示例6第二组图
让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?
3、小组讨论,通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
(四)作业:
教科书第97页第4、5、6题。
教学反思:
第四篇:认识几分之几教案
认识几分之几教学设计
2011年4月14日 郭萍
教学内容:浙教版三年级下册第87页。教学目标:
过程性目标:通过直观演示、图形、观察、操作等方法,初步认识几
分之几及分数的各个部分名称。
结果性目标:能正确读写比较简单的分数,概括出分母、分数线、分
子所表示的意义,并理解它们的含义。
体验性目标:对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维
能力.
教学重点:
在学生的头脑中形成“几分之几”的表象,对分数的含义有比较完整的认识.
教学难点:
使学生对分数的含义有比较完整的认识.
课时数 :1课时
教学准备:2张长方形的纸和一张五边形,多媒体课件。教学过程:
一、铺垫孕伏
1.回忆旧知,为学习新知识做好铺垫.
师:首先,我们一起来回顾下上一节课学习的分数,谁能用这张长方形表示出1/2呢?(生上台用纸表示出1/2)然后师再请一个同学上台表示出1/4.最后师用粉笔涂满平均分成4份中的3份,引出3/4(几分之几)
二、探究新知
师:那我们今天就一起走进分数这个王国,去领略一下分数的魅力。(板书课题:几分之几)
1.教学例1:
出示一个水杯,把一个杯子的高度平均分成5格,1格占整个杯子的几分之几?2格呢?引出2个1/5是2/5.(板书:2/5表示2个1/5)那剩余的三格可以用什么分数表示呢?引出3/5表示3个1/5。如果是5格呢?引出5/5表示5个1/5,相当于是单位“1”,我们可以把它当做一个整体,就是把这个杯子的高度平均分成5份,表示这样5份的数是5/5。(板书:5/5表示5个1/5 5/5=1)
2.教学案例2:
用一张长方形的纸表示1个西瓜,把它平均分成8份,然后出示3幅图片,第一幅是引出1个1/8,第 2幅是引出2/8是2个1/8也就是2/8,第3幅引出5/8是5个1/8也就是5/8。(板书:5/8表示5个1/8)
两个教学案例后引出分数的含义以及分数各部分的名称。(板书:2
------分子 _____------分数线)5
------分母
然后引出像1/2,1/5,1/8…这样的数都是分数单位。再让学生举出自己喜欢的分数,然后指出它的分数单位。
三、练习巩固
书本中的基础练习P87
四、小结归纳,得出结论
1.小结
今天我们学习的、、、这样的数,也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点? 相同点:都是把一个物体平均分成几份; 不同点:前两节我们学的是分子是1的分数,今天我们的是分子是几. 2.那么哪些数可以用分数表示?谁能用简单的一句话来概括一下呢?
把1个整体平均分成若干份,这份的1份或几份都可以用分数表示.
第五篇:《几分之几》教案设计
《几分之几》教案设计
教学目标:、使学生认识几分之几,会读、写几分之几。知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:
正方形纸,彩纸条
教学过程:
引入:我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?揭示题板书:几分之几。
(一)教学例4、学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。
(二)教学例、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;
2、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?板书:1/10
把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?板书:2/103份是它的几分之几?
让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结:像2/
4、3/
4、2/
10、7/10…这样的数,也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第9页的“做一做”第1题。
(三)教学例6、出示例6第一组图2/和3/;)猜想:哪个分数大一些?
2)同桌分别在长方形纸上涂色表示出2/和3/,再把它们放在一起进行比较。
3)演示2/和3/比较重叠过程,让学生直观感受。
2、出示例6第二组图:让学生独立探究、完成6/6和/的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?
3、小组讨论,通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第9页“做一做”第2题。
(四)堂练习:练习二十二4——6题
(五)作业:教科书第97页第7—11题。