《小小的船》第一课时教学设计1

第一篇：《小小的船》第一课时教学设计1

《小小的船》教学设计

林茜

教学目标：

1、认识9个生字，会写“见”字。认识1个偏旁“门”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

一、导入

老师今天给大家带来了一份礼物，看，这是什么？拿出小船图。PPT出示“船”，生：小船。随文识字：

船字读起来有些难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌、前鼻音）。生：船。

师：对了，还有谁想读？ 生：船。

师：很好，我们一起读。生：船。２、揭示课题：

今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫《小小的船》 师：小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点。师范读：小小的船

师：请同学们来跟着老师一起读一读课题：小小的船

师：（指读）现在请翻开课本76页，同学们有信心读好这首儿歌吗？（有）遇到不认识的字请谁来帮忙？（齐答：拼音宝宝）。好，小手指着，自己读两遍，开始。

二、识字训练

师：闪闪的星星多美呀，今天要认识的生字朋友就躲在星星里，老师想请一位小老师请出它们。

1、小老师带读一遍。

（正音：船chuan是翘舌音前鼻音，小舌头翘起来，微笑地再读一遍，chuan。弯wan，是前鼻音，微笑着再读一遍，shi。闪shan是翘舌音。星xing是后鼻音，要读准。）

2、不需要小老师带，能读准字音吗？

对dui，一二读。

3、看！你们发现这些字的读音都是？

1、前鼻音，微笑着读出他们吧！

2、翘舌音，小舌头翘起来，读准字音。

4、这是一个多音字只，一起拼一拼，在课文里，它读第三声zhi。

5、瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。

a课件（一个个字出来）齐读。b请男生读一遍，女生也来一遍。

c开列小火车，看看谁是最棒的列车长。“小火车„„”（遇到不会的，全班同学帮帮他，你再来读一读。）过渡：列车长们声音真响亮。

6、现在老师要给大家出两个字谜，看看你们猜得出来吗？

1、人—门=闪，对了，闪字身上还有我们今天要认识的偏旁，它是：一起拼。闪是什么旁？门字框。

2、第二个字谜：两人坐在土堆上。它是坐。

你们真聪明，老师刚才是用编字谜的方法记住了两个字。我们还学过哪些好方法来帮助我们记住生字宝宝啊？

（请两生）（换一换，加一加，变一变、编口诀、猜字谜、做动作）

7、小组合作学习：组词说话训练

好，现在老师想请同学小组学习，分享自己的记字小妙招。再选出你最喜欢的生字，给它找个好朋友组成词语，如果能用这个词语说一句话，那就更棒啦。

四人小组学习：

1、记字，2、组词，3、说话。开始（拍掌）。

反馈：它是“”，谁给“”字找朋友，说一句话。

三、朗读训练

1、读词

你们刚才说了那么多的词语，老师也把这些词语请到白板上来了，有信心读好他们吗？一二读。这些词语都是我们课文里的，想要读好它们吗？

弯弯的（轻声），月儿、小小的、闪闪的、船儿、闪闪的、蓝蓝的、星星。跟老师读一读，请女生来读一读。

2、读词组，这些词会读吗？请同学们跟老师读一读

弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天 我们来小组比比赛，请一二组来读一读。再请三四组读一读

3、读短句

同学们读得很认真，如果现在把这些词语送进课文里，有信心读好吗？ 第一句

师：好，先来看看第一句，“弯弯的月儿小小的船” 好，谁来试一试？请一生 一起来读一读。

第二句。

师出示月亮：你们看，弯弯的月儿两头尖，尖尖的地方在哪儿啊？你来指一指。对了，这就是月儿尖尖的两头。好，女生来读一读这句话吧。男生想不想读？男生读。

这只弯弯的可爱的月亮船，你们喜欢吗？喜欢

那同学们就带着喜欢的口气把这两句话一起读一读，让听着人都喜欢上它!（PPT出示两句话）

第三句。

师：坐在这么美的小船里，到底看到了什么？自己读一读。问：坐在小船里，看到了什么？ 生：星星、蓝天。师范读

师：闪闪的星星多可爱啊，蓝蓝的天多美啊！你们想读一读吗？ 学着老师的样子读一读吧！全班齐读。

请一位同学读前半句，另一位学生读后半句（指导正音）。如果能读得慢一些就更好了，请女生来配合老师读一读。男生女生配合着读一读吧。你们读得可真美，这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

4、全篇课文朗读 师范读。

1、PPT出示儿歌，分为四行，男生第1行，女生第2行，全班3、4行。

2、合作朗读，老师读红色部分，同学读白色部分。

3、全班齐读。

5、表演读：

这么美的儿歌，同学们想不想配上动作美美的读一读啊？ 来，想一想你要加上什么动作？

好，我们一起配上动作美美的读一读，可以站起来。

6、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!老师啊，请大家欣赏歌曲《小小的船》 同学们一起跟着唱吧

四、写字训练

师：同学们，我们美美地读了课文，学习了这么多的生字朋友，我们也要学一学怎么把它们写好，先来回顾一下我们学过的几个笔画，还记得它们吗？

课件出示：它是 横折弯钩 竖弯钩 横折 竖撇

2、今天要学习一个新的字

（拍掌）今天我们就要学写带竖弯钩笔画的字——见

它是“见”，一起拼“jian”

老师给它找了许多好朋友，一起读：“看见 听见 见面 ” 选出一个词语，用它说一句话。（两位同学）先在来看看怎么写好“见”字，1、课件演示，认真看，第一笔竖，第二笔写横折，第三笔竖撇，第四笔竖弯钩

2、书空训练：小小手，伸出来，跟老师，写一写，见字怎么写？一笔竖撇，二笔竖弯钩，三笔竖撇，四笔竖弯钩。在桌上写一写。

3、现在要把儿字搬进田字格安家落户啦，认真观察它的占格位置，谁来说说，见的第一笔竖起笔在左上格，收笔在左下格，横折的起笔连着竖，竖撇压着竖中线，竖弯钩的起笔在横中线下面，竖紧靠着竖中线，写到右下格写弯钩，一笔写成。注意：竖撇不能碰到横折，第一笔竖和横折的竖一样高。

4、请翻开语文生字本，第一“看”，第二“描”，第三“写”，握笔姿势“我检查，老大„„”，检查了握笔姿势，再检查自己的坐姿，写字姿势“要注意”胸离桌子“一拳”，手里笔尖“一寸”，眼里书本“一尺”，头正“身直，脚放平”，准备好了吗？开始写。

师：瞧，多美的姿势啊，请小朋友们保持这样的坐姿，认真地写好见字。展示1-2位孩子的字。

五、作业布置：

1、美美地朗读课文，背诵课文

2、表演唱儿歌《小小的船》

第二篇：小船教学设计

《小船》教学设计

太平地小学 汝永涛

教学目标：

1、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

2、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母、爱家乡、爱祖国。

3、认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。

4、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

5、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。教学重难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。

一、导入：（听音乐进教室）出示幸福家庭的课件，播放《可爱的家》音乐，创设情景将学生引入到家庭温暖的意境，激发学生对温馨家庭的渴望。

师：家是一个温馨的港湾。我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱。今天，老师给大家带来一首和家庭有关的歌曲《小船》）

听听这首歌曲是几拍子的？歌曲演唱的是什么内容？歌曲中的小船指的是什么？

3、师放录音。

（引出4/4拍的强弱规律，强 弱次强 弱）

4、导语：

这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱。有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们会感到非常的幸福。好，下面老师和大家一起学唱这首歌曲。

三、学习歌曲：

1、师有感情的范唱。

2、分析歌曲情绪。（优美、抒情）

3、学唱曲谱。

①在曲谱中找出你没有学过的音符：认识全音符，掌握时值。②指导学生演唱好弱起拍，休止符处要声断气连，注意倚音的唱法。（采用示范对比法）

③找学生唱曲谱

4、学习歌曲《小船》的歌词。①学生有感情的按节奏读歌词。

②带着感情让学生一起小声跟琴唱，再次强调重难点。③听录音，找出不足。④学生齐唱。师：每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（畅所欲言）那么我们应该怎样做呢？（从自己身边的小事做起，听爸爸妈妈的话，关心他们，尊敬他们）

师：你应该用怎样的声音和情绪来表达对爸爸妈妈的爱呢？ ⑤变换演唱形式：（独唱、领唱、小组唱）⑥用打击乐器为歌曲伴奏。

四、拓展延伸：

师：我们每个人除了生活在自己的小家庭，其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭，这个大家庭叫什么名字？叫中国！同学们，我们不但要爱自己的小家，更要热爱我们共同的大家，因为没有大家就没有小家，希望你们好好学习，长大以后报效祖国，今天，老师用一首歌颂祖国的歌曲《大中国》，作为我们这节课的结束，会唱的同学可以一起唱！

第三篇：《小船》教学设计

《小船》教学设计

教学目标：

1、能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。

2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

图片上展示的是2009年春节联欢晚会毛阿敏演唱的《天之大》，她把这首歌演绎的深情温婉、真挚感人，打动了无数观众的心。从此，这首歌曲被广泛传唱，有歌手费玉清、小歌手周安信等。

那今天老师也给大家唱一下这首歌曲，请同学们静静聆听并说说在听的过程中你的脑海中浮现出了怎样的画面？回忆到了哪些温馨的场景？

师：这些生活的点滴都体现了父母对我们无微不至的关爱。今天我们就来学唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初听歌曲《小船》

（1）、提问：感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情的、抒情的、幸福的、温馨的）思考“小船”在歌曲中的含义：有的同学说是爸爸妈妈，是的把爸爸比作船，妈妈比作帆，那小船就是我们永远避风的港湾，是幸福的家。

2、教师范唱 了解四四拍含义；强弱规律：强 弱 次强 弱，用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手，第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

3、学唱歌曲

师：老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随老师来学一学。

（1）、用“呜”模唱歌曲旋律。

（2）、同学们的声音真好听，用“啦”模唱歌曲旋律。

这首歌曲的旋律十分优美、委婉，歌词更是朴实、亲切、感人。

（3）、请同学们跟着老师按节奏读歌词。

（4）、通过节奏读词掌握了一些比较难的节奏，接下来我们就可以让词曲融合在一起，用美妙的声音把他唱出来吧！同学们第一遍加词演唱的效果还是不错的，有几处我们再处理的细腻一点就更好听了。

4、歌曲处理

师：刚才同学们一路随着音乐认真的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟老师学习怎么唱……

（1）、观察整首歌曲的谱子，你会发现，休止符的运用是歌曲的一大特点，那怎样“演唱”休止符才能增添歌曲细腻的情感呢？例第一乐句中“我的”。老师要用两种方法演唱，同学们选择一种，这就叫“声断气连”。

在刚才的学唱过程中我们应该也感受到了这个韵律，每四拍出现一个强拍，而且有的乐句结尾音比较长，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小节“5---”音，像这样一个音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍时值唱满。

（3）、学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸妈妈对我们的爱，是最无私，最珍贵，不求回报的爱。那就请同学们怀着感恩之心，用你最纯真、甜美的声音来演唱一遍歌曲吧！）

三、拓展部分

为了让同学们用不同的方式，真挚、生动的表达对爸爸妈妈的感恩之情，老师为歌曲设计了几个简单的动作，请同学们跟着老师学一学。

（1）、老师带领同学随音乐做一遍。

（2）、边唱边舞。

四、小结

谁能与大家分享一下与爸爸妈妈之间的温馨和难忘的事情？… 最后老师给大家分享一段诗歌，希望同学们静心倾听。

父爱如山，深沉而又充满力量。母爱似海，宽广而又包容一切。父亲的手牵我走过坎坷、挫折、悲伤、快乐跟喜悦，我懂得了什么是生活。

母亲的手带我穿过草地、森林、阳光、风雨和彩虹，我明白了什么是美丽。父亲是太阳，母亲是月亮，我是小草，我在父亲的阳光下成长；父亲是清风，母亲是雨露，我是种子，我在父亲的陪伴下成长;父亲是船，母亲是帆，我是一个行者，父亲载着我，驶向理想的彼岸。

师：其实我们无时无刻都在享受爸爸妈妈的爱，在享受父母关爱的同时,也要用自己的方式关爱父母,帮父母做一些力所能及的事情,比如……………… 还可以把今天这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听,他们也一定会很高兴得!

第四篇：1《理想》教学设计(第一课时)

《理想》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学

【教材分析】

《理想》是初中语文六年级下册第一单元中的第一篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课，诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。

【学情分析】

本文是流沙河在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、识记本文字词，能有感情地朗读诗歌。

2、朗读、背诵精彩的语句，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

（二）过程与方法目标：

通过朗读，体会主旨，并能研读、赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思。

（三）情感、态度与价值观目标：

启发学生树立为远大的理想而奋斗的信念。

【教学重点和难点】

1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读训练，赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。

3、理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。

【教法】

采用自主学习与合作、探究的方法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互

启发。

1、朗读法。

2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。

3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

【课型】

新授课。

【教具】

多媒体辅助教学。

【课时安排】

2课时

【教学过程】 【第一课时】

一、导入启思：

同学们，上学期我们学习过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天我们一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。

二、新授：

（一）作者简介: 流沙河，当代诗人，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年迁回金堂槐树街老家。1948年始发表作品。1949年入四川大学农业化学系，写作更加勤奋。1950年到《川西农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。1966年押回金堂老家,劳动糊口，共12年。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品。年底调回四川省文联，任《星星》编辑。1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20多种。

【学生活动：

（1）了解。（2）识记。】

（二）朗读课文

1.学生听配乐诵读，后自己朗读。

对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

2.自主学习生字词。

寂寥

浪子回头

碌碌终生

绝处逢生

可望不可即

3.学生默读，感知课文内容。

这首诗歌的主旨是什么？从哪可以看出来？

4.分析诗歌的结构。【学生活动：

（1）听朗读，学生自由朗读课文，后配乐朗读。（2）找出不认识的字词。（3）识记生字词。（4）默读，感知课文。】

（三）探究交流

【学生活动：

（1）合作探究。（2）交流。】

（四）研读赏析

1.请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由。

2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用? 学生默读后，小组讨论交流。（如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。）

3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。（这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。）

【学生活动：

（1）（2）（3）

三、巩固训练：

1、识记字词： 寂寥

洗濯

缀连

脊梁

倔强

鬓发

玷污

扒．．．．．．．．．

合作探究。造句练习。交流。】

窃

蜕做

诅咒

功勋 可望不可即 ．．．．

2、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

3、畅谈自己的理想。（引导学生举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）。【学生活动：

（1）字词识记。（2）事例讲述。】

四、小结

本节课我们朗读、研讨和赏析了流沙河的《理想》这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五、布置作业

A：整理巩固练习中成功人士为理想而奋斗的例子。

B：整理巩固练习中成功人士为理想而奋斗的例子，并写出感想，字数不限。

【板书设计】

理

想 流沙河

理想是石，敲出星星之火；

顶真 理想是火，点燃熄灭的灯；

比喻

理想是灯，照亮夜行的路；

对偶 理想是路，引你走到黎明。

排比

第五篇：《白鹅》第一课时教学设计1

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学重、难点】

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】

一、从鹅字入手，激发兴趣

１、谈话交流，出示丰子恺先生画的白鹅图。

２、指导写鹅字。

３、齐读课题。

二、检查生字词预习情况

１、自读生字、读准字音；读给同位听。

２、检查难读的词语，如：

净角一词，借助图片理解词语，提醒角一字的不同读音。

三、学习课文

１、自读课文：

读准字音。

边读边思考： 这只白鹅给你留下什么样的印象？

（师根据生的汇报相机小结。）

２、引导生找出全文的中心句：

好一个高傲的动物！

（指导读句子，读出高傲的语气。）

理解词语：

高傲。

相机板书：

高傲

３、再读课文：

边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

４、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

⑴ 学习鹅的叫声：

① 相机出示相关句子，抓住厉声叫嚣、厉声呵斥等词语引导学生展开想象：

这只白鹅想说些什么？

② 指导朗读：

个别读、齐读等。

⑵ 学习鹅的步态：

① 相机出示相关句子，抓住净角、步调从容等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的高傲。

问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？

（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？

② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路大模大样、从容不迫的特点。

（个别读、评议、齐读等）

③ 师小结：

这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

④ 师出示鸭走路的句子：

学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

⑶ 学习鹅的吃相：

① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？

（可以读句子，可以用自己的话说）

② 相机理解词语：

三眼一板。

在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

③ 进一步对比学习鹅的吃相：

把文中的鹅老爷的称呼改成白鹅。

出示修改过课文：

因为附近的狗空空如也

生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？

④ 师根据生的回答小结，指导朗读：

自由练读，个别汇报读。

⑤ 小结：

难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？

（生自由谈）

⑥ 回读句子（读出喜爱之情）：

好一个高傲的动物！

⑦ 变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：

好一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物！

四、延伸课文

１、师根据学生汇报做简单小结。

２、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。