歌唱活动胆小鬼教案展示课

第一篇：歌唱活动胆小鬼教案展示课

中班歌唱活动《胆小鬼》展示课

--------王小芬

教学目标：

1、感受歌曲的诙谐情绪，体验歌唱活动的乐趣。

2、通过多媒体动画、看图片、听故事的形式，理解和记忆歌词内容。

3、学唱歌曲，并尝试接唱歌曲中的称词。教学准备：

故事图片、多媒体动画、（幼儿见过三角衣架）。教学过程：

一、开始部分

1、气息训练（吹纸条）

2、发声和节奏练习《好朋友》，师与幼儿行径间走，到称词部分拍手。

二、基本部分

（一）观看多媒体动画，理解故事内容，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

1、师：今天，老师带来了一段动画片，动画片里有个小朋友名字叫东东，东东半夜起来遇到了一件非常奇怪的事情，是什么事情呢，我们一起来看看。师播放动画片前半部分，幼儿欣赏。

2、师提问：东东半夜起来遇到了一件什么事情？你在动画片里还看到了什么？

（二）出示故事图片，理解和记忆歌词。

1、师：老师把你们看到的内容都画成了图片，出示图片一

师提问：东东是个什么？谁是胆小鬼？（请幼儿看着图片完整的说2遍）

2、出示图片二

师提问：东东怕什么？（用肢体动作帮助幼儿记忆，请幼儿完整的说2遍）

3、出示图片三

师提问：半夜起来遇到了什么？什么时候遇到了妖怪？妖怪长得什么样子？（请幼儿看图片完整的说2遍）

4、师：现在，我们看着图片把这个故事完整的说一遍。（师带着幼儿说故事）

5、师：老师能把这个故事有节奏的说出来，你们想听吗？（幼儿欣赏，师边拍手边有节奏的说故事）

6、师：请小朋友跟着老师试着边打节奏边说故事。

（1）师大声说，幼儿小声说。（2）师说前面2个字，幼儿说后半部分。（3）幼儿大声说，师小声说。

（三）学唱歌曲

1、师：老师还能把这个故事唱出来呢，请小朋友仔细的听，幼儿欣赏。（师跟着音乐旋律，指着图片清唱歌曲）

2、师：小朋友想不想和老师一起唱这首歌曲。

3、师带着幼儿学唱歌曲

（1）师大声唱、幼儿小声唱；（2）幼儿大声唱、师小声唱。（3）幼儿围圆，跟着老师边唱歌曲边做拍手的动作。（4）幼儿随意找空间位置走，到没有唱词的地方做一个喜欢的动作。

4、师引导和指导幼儿学唱歌曲中的称词部分。

师：刚才，我们在没有唱词的地方做了自己喜欢的动作，下面，你们听一听，老师在没有唱词的地方是怎么做的。师让幼儿唱前面，师接后面称词。

师：刚才老师在没有唱词的地方是怎么做的？你能大胆地试一试吗？ 师运用不同形式练习称词部分（1）男、女互相接唱

（2）请客人老师唱前面部分，幼儿接唱称词部分。

（3）请幼儿把东东的名字换成班里小朋友的名字或是老师的名字进行对唱。

三、结束部分

师： 咱们这首歌曲还没有名字呢，小朋友给这首歌曲起个名字。

歌唱教学《胆小鬼》反思展示课

————王小芬

发现问题：

1、在活动中孩子们对歌唱兴趣较浓，但是不敢于表现自己。

2、幼儿更换东东的姓名是幼儿兴趣度不高。

1、有因为东东是两个字的，当换成三个字的名字时幼儿不会唱也不感兴趣。分析原因：

1、在活动中，因为我们班的孩子都已经会这首歌曲，所以这些孩子是别的班里的孩子，所以孩子们换了新的环境和老师变得胆小起来，再加上来了好多科任老师。

2、也是因为孩子是别的班的，他们之间互相不熟悉，所以在活动中换名字时显得不是那么兴奋和有兴趣。

3、这是老师没有考虑到的原因，老师没有及时的让幼儿去发现和注意这一问题，致使幼儿不怎恶么会唱。措施：

教师在活动请要让孩子们之间互相了解，能够在活动中说出对方的名字，或者是在活动时跳一个班的孩子这样他们互相了解也不出现这样的问题，教师在让幼儿替换歌曲时，因该提前考虑到这一问，并引导幼儿去发现和解决这一问题。

第二篇：幼儿园大班歌唱活动《胆小鬼》教案

幼儿园大班歌唱活动《胆小鬼》教案 如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

游戏玩法：

1、第一次游戏，教师扮演找冬冬的人，配班邀请一位幼儿扮演冬冬戴上眼罩单独演唱称词部分，教师听声辨人音乐结束后找出这名演唱称词的幼儿，并问：

“你是冬冬吗？（是）你是胆小鬼吗？（不是）”当幼儿说出“不是”后，教师直接说出“原来胆小鬼是冬冬右手边第一个人”，随即展开追逐跑，幼儿在回座位之前没有被捉到就胜利。

2、考虑到游戏的趣味性，第二次游戏时幼儿可以扮演找冬冬的人。同时可以根据幼儿的游戏情况增加游戏难度，如：胆小鬼和冬冬之间的间隔人数或者听音辨人环节幼儿站在国外边走边演唱。活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律和歌词，能较准确的演唱衬词。

2、在游戏的帮助下，记忆歌词，并能准确说出有困难的部分并努力通过各种方法解决困难。

3、游戏过程中能够控制自己的情绪，用语言“我不是胆小鬼”来表达自己对胆小鬼的否定情绪。活动准备：

1、右手标志：眼罩一个。活动过程：

l、故事导入，引入歌曲。

．

教师：有个小朋友名叫冬冬，歌曲里说他是个什么样的人呢？我们来听一听

2、教师范唱，帮助幼儿熟悉歌曲。1)教师范唱第一遍，帮助幼儿了解歌词。

教师：歌曲里他是个什么样的人呢？为什么说冬冬是胆小鬼？除了这个还有还是那么原因呢？歌曲里是不是这样说的呢，我们再来听一听 2)教师范唱第二遍，进一步帮助幼儿熟悉歌词。

教师：这首歌曲有些重复的地方，你听到了，是什么？是不是这些？还有其他的重复吗？

3)教师范唱第三遍，帮助幼儿了解衬词。

教师：这些重复的歌词叫做衬词。歌曲里一共有几个衬词？是哪些？ 4)教师带领幼儿学唱衬词部分。

教师：第一关，我们合作接唱，我唱前面的部分，你们唱衬词部分？ 5)教师和幼儿接唱，进一步熟悉歌曲的旋律和衬词的演唱。

3、教师带领幼儿游戏，帮助在游戏中学习歌曲。1)教师帮助幼儿了解游戏规则。

教师：冬冬很调皮，会偷偷的跟着我唱歌，让我通过他的声音来找出他是谁？他会唱歌曲的什么地方呢？我们来试一试！每次冬冬唱衬词的时候，其他人能不能唱？为什么？

2)教师带领幼儿游戏第一遍，教师扮演找冬冬的人，配班指定一个冬冬。3)教师带领幼儿游戏第二遍，幼儿扮演找冬冬的人，4、反思性评价环节。教师：刚才我在找胆小鬼的时候唱了一首歌，我唱了什么？怎么唱的？你们唱给我听听！

第一句是什么？接下来呢？

你们都清楚吗？不清楚怎么办吗？需要我怎么帮你们？

5、带领幼儿完整游戏。1)增加间隔人数。

2)幼儿在演唱时变换位置。（在外圈绕着椅子转）

第三篇：《胆小鬼》教案

《胆小鬼》（歌唱活动）

07学前

（一）班 董瑶 71001012 设计意图

《胆小鬼》是一首风格诙谐幽默的幼儿歌曲，旋律简单，共有四个短小的乐句。歌词的内容是很多幼儿都有的生活经验，因此易引起共鸣，激发歌唱的兴趣。希望在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。

幼儿园的幼儿年龄处在3—6岁，他们的音域还比较狭窄，合唱是一门对歌唱能力的准确性要求极高的歌唱艺术，所以幼儿园的幼儿并不适宜于合唱歌曲，但是幼儿的多声部音乐能力却是需要尽早地培养的。由于声音的长短（节奏）、高低（音调）都很抽象，难以把握，就特别需要在比较中感觉和调整。比较是获得感性直觉的条件，凡是需要感受的失误，都需要在比较中去感觉和识别。音乐中的多声部练习就为节奏、音高的感知提供了这种比较的机会。这一首歌曲中，每一乐句后边有两拍的休止，生动地表现了胆小鬼的滑稽形象，这二拍的休止为刚接触多声部的幼儿做到二声部的准确切入提供了条件和时间。而二声部的衬词也是歌曲每一乐句的最后三个字，在幼儿熟悉歌曲的基础上加入衬词对于幼儿来说难度不是很大，同时也能培养幼儿的多声部音乐能力。

在活动的设计上，考虑到虽然歌曲的乐句较短，但是两段的歌词内容加起来对于幼儿而言似乎有些过多，根据幼儿喜欢听故事的年龄特点，我决定将歌词的内容编成小故事，在活动的一开始讲给幼儿听，激发他们活动的兴趣，让他们能从故事和对故事的提问中理解音乐活动内容。在幼儿按节奏说歌词与学唱歌曲的时候可以借助比较形象的图片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片说歌词和演唱，同时可以随着演唱的次数，用图片递减的方式，让幼儿感受到一定的挑战性，始终保持对歌曲的兴趣，并逐步记牢歌词做到顺畅接唱衬词。

为了使幼儿能更好地切入衬词，在前面学唱歌曲时，前面休止符的部分合拍，空足两拍、不抢拍对于幼儿而言是个难点，在这部分可以设计休止符处用拍身体来表示，让幼儿用身体来感受这两拍的时值。并且在幼儿熟悉了休止符时可以用衬词的节奏型来代替休止符的节奏型，帮助幼儿进一步熟悉衬词的节奏。

如何导入衬词，让幼儿理解衬词并能准确的表现出来，是本次活动的重点以

及难点。在幼儿熟悉歌曲并能准确演唱的时候教师加入衬词，让幼儿感到好奇来引出衬词，在幼儿的好奇心下向幼儿提问，“老师唱了什么？怎么唱的？”，让幼儿自己发现切入衬词的地方，以及通过教师再次示范发现衬词就是歌曲每一乐句的最后三个字。每一次提问与发现都是幼儿自己观察与倾听的结果，在这样的铺垫下再让幼儿在教师的引导下尝试为乐曲做衬词就比较容易了。通过变换各种方式进行二声部衬词的练习，既使得每一个幼儿都能尝试两个声部的角色，同时在多次的练习中，通过老师的指导，更容易培养幼儿在二声部演唱中保持自己声音的能力。

在幼儿掌握二声部衬词演唱的基础上，如果能够尝试让幼儿自己为歌曲创编衬词并将其表演出来，对于活动的延伸以及幼儿多声部能力与创造性的培养是个很好的机会。活动目标：

1.感受歌曲的会诙谐有趣，学习用轻巧跳跃的声音表现歌曲。2.学习准确地切入衬词，练习在二声部演唱中保持自己的声音。

3.懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。活动准备：

物质准备：录音机，《胆小鬼》音乐、故事图片或ppt 经验准备：已经学会并能演唱歌曲《小花狗》 活动过程：

一、演唱歌曲《小花狗》，边唱边拍手进教室。

二、讲故事《胆小鬼》，引出故事主人公冬冬以及歌词内容。

1、“小朋友们，你们害怕打雷和黑夜吗？有一个小朋友特别害怕打雷，他叫冬冬，他说有一天啊，他还遇到了妖怪。你们说，他真的遇到了妖怪吗？好，那我们一起来听听冬冬遇到了一个什么样的妖怪。”

2、“冬冬是一个胆小鬼，他害怕风又害怕雨，还害怕打雷，半夜起来上厕所的时候遇到了一个妖怪，这个妖怪啊，长着四个脑袋，还有三条腿呢？冬冬害怕极了，就去告诉爷爷，爷爷听了哈哈大笑，于是带着冬冬去抓妖怪，不小心碰到了衣服架子，帽子啊掉了一大堆。你们说，冬冬遇见的是妖怪吗？

那是什么啊？那冬冬是一个什么样的人啊？他害怕什么啊？”

三、请幼儿欣赏歌曲《胆小鬼》，帮助幼儿熟悉歌词。

1、教师范唱“请小朋友们听一听这首歌曲，看看歌曲里都唱了些什么？”

教师：“歌曲里讲了谁？他是什么样的人？他都怕什么？”引导幼儿注意倾听歌曲的主要内容，出示故事图片引导幼儿发现歌曲内容就是故事的内容，“冬冬不是我们刚才故事里的主人公吗？原来啊他的故事已经被编成了歌曲。你们说，他把衣服架看成了妖怪可笑不可笑啊？为什么可笑啊？那小朋友们以后还会害怕妖怪吗？怕黑吗？下次小朋友要再害怕黑夜的时候，就想想这首歌曲，就不会害怕了。”帮助幼儿理解歌曲的诙谐有趣并且明白世界上根本没有妖魔鬼怪。

2、教师再次范唱，引导幼儿说出歌词的主要内容，并将幼儿的回答提炼成歌词。

“小朋友们来一起回忆一下歌词都讲了些什么”可以用图片提示幼儿记不准确的部分，教师将幼儿的回答提炼为歌词。

3、教师带领幼儿按节奏说歌词，并随节奏用手拍节拍。

“我们一起来说说歌词，说的同时我们用小手一起来拍一拍，为我们伴奏好不好？为了表现冬冬的害怕，我们在说完每一句的时候拍两下手”在按节奏说歌词的同时，在幼儿记不住的部分用图片提示，休止符处教师用手势提示幼儿拍手。

四、带领幼儿学唱歌曲，尝试表现歌曲的诙谐有趣。

1、带领幼儿边唱边拍节拍，重点指导幼儿演唱要合拍，注意每乐句后要空足两拍，不要抢拍。

“小朋友们刚才说歌词说得非常的棒，现在我们一起来试试唱唱这首歌曲，还记得前面拍手的时候，为了表示冬冬非常害怕，要拍两下手吗？唱的时候我们依旧要拍手。”

2、进一步激发幼儿的情感，启发幼儿用跳跃的声音和愉快的表情唱出歌曲的诙谐有趣。并采用二声部衬词的节奏型表现休止符部分。

“我们每一句的最后三个字是怎么拍手的？试一下，好，现在每一句后面我们表现冬冬害怕的时候就按着最后三个字拍手时的方法拍，我们一起来试

一下。”

五、诱导幼儿学习接唱衬词

1、幼儿演唱歌曲，教师做二声部接唱衬词。引导幼儿发现教师的演唱方式。“刚才老师唱了什么？是怎么唱的？”

2、再次演唱，进一步引导幼儿发现教师演唱的是每句最后三个字，并且和自己拍的节奏一样。

3、教师演唱歌曲，请幼儿演唱二声部衬词，教师用手势提示幼儿演唱的部分。

六、引导幼儿学习二声部演唱演唱二声部衬词。

1、两组对唱：将幼儿分成两组，面对面站成两排，一队幼儿演唱歌曲，另一队幼儿演唱二声部衬词。重点指导幼儿，声音不要太大，在同一组的幼儿要声音一致，保持自己组的演唱。

“小朋友们，我们这一次唱的时候，我们的声音要一样大，尤其是唱衬词的小朋友，要注意我们什么时候唱，唱的时候压迫整齐。”

2、跟着音乐进行表演唱。进一步调动幼儿的情绪，要唱出第一段的神秘感和第二段的愉快情绪。

七、活动延伸：

1、在幼儿学会分两组二声部演唱后可增加难度，请幼儿俩人一对进行二声部演唱，在没有同伴的情况下进一步培养幼儿的控制能力。

2、在幼儿熟悉歌曲两个声部的演唱后，请幼儿自己尝试为歌曲创编二声部的衬词。反思：

作为一个新教师来说，选择一首二声部的歌曲作为活动内容是一项很大的挑战，多声部演唱对于幼儿来说也是一个较为陌生的活动，对他们来说，既充满了好奇，同时也是挑战。

在教学过程的设计中，将衬词放在说歌词的部分还是学会歌曲之后，一直犹豫不决。放在说歌词的地方是为了让幼儿提前感受衬词，在说歌词难度不大的情况下尝试说衬词；放在幼儿学会歌曲之后可以让幼儿学会歌曲之后接触衬词更有新鲜感，也能保持他们的积极性。在考虑再三之后，还是选择将衬词放在学会歌曲之后的环节中，将感受衬词改成了在说词的时候，用手拍出衬词的节奏类型，这样既能使幼儿在不知不觉中提前感受衬词，也使得学习歌曲的过程中不会感觉内容过多，失去学习的激情。

对于新教师而言，最难的还是如何让幼儿感受休止符的空拍以及理解衬词，并将其准确表现出来。虽然在设计的过程中将衬词的导入划分得非常细，但是在具体实践中，教师的提问能否得到幼儿积极的响应，按照教师的思路回答，并且理解教师的意思，还有待验证。

另外在整个教学活动过程中，如何保证幼儿持续保持积极的情绪是一大活动组织难点，教师应根据在教学活动过程中出现的实际问题进行及时的调整，尽量保障幼儿在活动中的积极性。

第四篇：分享展示课教案

教学内容: 1.一主教材<掌声>一次成功的试验给予树 2.主题读写:名言,古诗 教学流程: 一.单元导读导入:

师：爱心是风，吹遍每个角落；

爱心是云，点缀整片天空； 爱心是雨，滋润万物；

付出爱心，收获快乐，让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。男：爱心是风 女：吹遍每个角落； 男：爱心是云, 女：点缀整片天空； 男：爱心是雨，女：滋润万物； 男：付出爱心，女：收获快乐。

合：让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。

师：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。

二.歌曲掌声响起来

四.一次成功的试验

生：爱有很多种，爱可以是一阵鼓励的掌声，爱还可以是遇到危险，先为别人着想的美好品德。

开火车有感情朗诵《一次成功的实验》1—6自然段。

一次成功的实验

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一„„二„„”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

生：有这么一群给予别人的大爱的人，他们从不留姓名，却会被人称称赞，叫人敬佩，让人永远铭记。

女:我见过你

在献血、捐款的队伍里 你用行动托起“爱”的火炬

齐:我见过你

在世界的每一个角落里

你把“爱”的“火炬” 激情传递！五.<给予树> 生：爱，还可以是一颗善良的爱心

生：圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。小女孩金吉娅拥有一颗金子般的心。

齐：爱可以来自万物，只要你用心去体会，爱随时都会出现。

在森林里 ——艾敏

树上的鸟儿 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好汉查理> 生：查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。其实他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。

生：直到残疾女孩杰西的出现改变了查理，杰西对查理没有成见，并向查理伸出了友爱之手，得到理解和尊重的查理变成了一个好孩子。

齐：《仙人掌》 仙人掌 不知什么时候 我的脑海里

长满了妖婆和魔鬼的 故事树！

一到夜晚 这些怪物

挤在我的床前跳舞。还扬着爪子 摇着尾巴 拉我散步！

我怕极了，用被子把头

生：我原以为仙人掌是驱魔降妖的万能灵符，现在才体会到是母亲那颗永远爱我的心，在温暖着我渐渐长大。

生：爱就是充实的生命，正如盛满酒的酒杯。齐：爱的真谛，就是用心接受自己，用行动去肯定和回报别人。

生：朋友之爱，天涯比邻。

齐：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

《衢州江上别李秀才》唐·韦庄

千山红树万山云，把酒相看日又曛。一曲离歌两行泪，更知何地再逢君。

生：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

——罗曼·罗兰

生：我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

第五篇：展示课教案

《 项链》教案

青岛开发区一中 高一语文组 曹文娟

教学目标：

1、体会作者精巧的构思

2、赏析主人公玛蒂尔德 的人物形象，把握文章内涵

一、导入：引起学生兴趣与注意

世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。

二、整体感知，把握情节

1、出示四幅图片，请同学一句话描述，概括文本情节。

2、引出本文班的线索

3、围绕线索用四个字概括本文的情节

4、主人公玛蒂尔德发现这个项链是假的，只值500法郎，苏联的苏曼诺夫说“艺术的打击力最重要的要放在最后，”对于这个结局来说，你觉得应该是意料之中，还是情理之外？

5、小说中哪些地方暗示出了项链是假的？

三、人物形象分析

1、玛蒂尔德为了一条假项链付出了十年的青春，经历了这次事件之后，主人公的外貌有没有发生变化发生了怎样的变化？

2、有人说这是一部关于转变的小说，那我们首先来看主人公的外貌发生了怎样的变化？

3、外貌发生了如此巨大的变化，她的性格有没有发生变化呢？如果发生了，那前后有什么样的变化？（从文中找到证据）

四、小说主题

1、若你是莫泊桑，你觉得莫泊桑是喜欢变化前的，还是变化后的玛蒂尔德？（出示莫泊桑的女性观幻灯片）

2、不论莫泊桑喜欢那一个，他在文中都没有流露出来，这源于莫泊桑的创作观，莫泊桑师承福楼拜，主张作家要冷静的旁观，作家不要做结论，而是要把它留给读者。现在作家已经把小说全部的东西都留给了我们，我们就应该从中读出更多的关于变化之外的东西，这就是关于小说的主题，你认为这时一部关于什么的小说？（只要言之有理，自圆其说即可）

五、课堂活动

1、如果现在玛蒂尔德站在你的面前，你可以对她说一句话，你想对她说什么呢？（更深入的把握文章内涵）

六、作业（二选一）

1、改写：若玛蒂尔德在舞会上没有丢项链，会是怎样？

2、续写：玛蒂尔德得知项链是假的，会发生什么？

总结：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，这一节我们重点分析了《项链》的人物与情节，希望大家在今后的学习中能学会如何分析小说。