第一篇:苏教版四年级下册《燕子》第一课时教学设计
《燕子》教学设计
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、积累好词佳句,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学习按一定顺序抓住事物特点的观察方法,体会状物文章的写作特点,培养学生抓住特点描写事物的能力
4、体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
5、通过对课文的赏析,激发学生对美丽自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。学情分析:
学生对春天究竟什么时候来临意识很模糊,因此,要在本节课里真正启发学生认识春天事物的标志,让学生更好地确定春回大地的时间。对于较难理解的的句子,教师要引导学生在具体的语言环境中体会句子的含义,并通过有感情地朗读加深理解和体会。重点难点: 重点:
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。难点:
理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生趣”和“电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”
第一课时
一、导入课题:
同学们,现在已是美丽的春天,我们先一起来欣赏几幅春天的图画。(多媒体出示)小燕子也从遥远的南方飞回北方了,它们也为春光增添了许多生机。今天,就让我们一起来学习课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、简介作者郑振铎。(多媒体出示)
三、初读课文,整体感知。
1、多媒体出示初读要求:
用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、学生按自读要求学习。
3、检查学生生字认读情况。
4、生字描红。
5、检查学生读书情况。(个别学生分自然段读课文)教师相机指导。
四、再读课文,理清文章脉络并质疑。
1、多媒体出示读书要求:
标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么。画出自己不理解的语句。
2、学生说说每个自然段主要讲了什么。
3、学生交流不理解的语句。
五、三读课文,整体感知:
1、多媒体出示读书要求
默读课文,思考:课文是按照怎样的顺序,从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、可让学生谈一谈自己最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
六、作业:
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二篇:《燕子》第一课时教学设计
3、燕子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学方法:合作法、讨论法、情境创设法 教具准备:投影仪、录音机、录像片 课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点,体会其活泼可爱。教学进程:
一、揭示课题
1、导入:(出示燕子图片),描绘它的外形后谈话:我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题:(板书“燕子”)
指导“燕”的结构:象形字,各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)检查:
①小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读 ②读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)
(2)指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快„„的语气)
(2)练读: 布置作业
1、习字册。
2、抄写词语。
第三篇:《燕子》第一课时教学设计
3、燕子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。学情分析:
本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情
教学方法:合作法、讨论法、情境创设法 课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点,体会其活泼可爱。教学进程:
一、揭示课题
1、导入:(出示燕子图片),描绘它的外形后谈话:我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题:(板书“燕子”)
指导“燕”的结构:象形字,各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)检查:
①出示字词:自由读——指名纠正读——齐读
②读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快„„的语气)
(2)练读: 作业:
1、朗读课文
2、抄写词语。
第四篇:《_燕子》第一课时教学设计
《燕子》教学设计
建湖县冈东镇冈东小学 唐正林
教材分析:
《燕子》这篇课文是著名作家郑振铎写的。是一篇很优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中,湖面上飞行,在电线上休息的情景。
本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点,追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学时要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品位、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字新词,理解重要词语的意思。
3.掌握文章的大概意思,会归纳每个自然段的意思。
教学重点、难点:
初学课文,了解大意;体会燕子的可爱,春天的美丽。
课前准备:
学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.今天老师给大家带来了一首儿歌,课件出示《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。谁愿意来读读看。
2.请学生朗读。
3.同学们,美丽的春天来了,可爱的小燕子也飞来了,你喜欢春天和 小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)
郑振铎(1898~1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县,原籍福建长乐县。1919年参加五四运动,1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编《小说日报》。1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海,与许广平等刊行《鲁迅全集》。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月出国访问途中,不幸因飞机失事遇难。郑振铎一生著述丰富:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《中国文学研究》《俄国文学史略》等,并有多种译著传世。
4.板书课题,齐读。
5.今天我们的学习形式和以往不同,采用比赛的方式。老师把同学们分成A、B、C、D四组,看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗?
二、学生自学,教师导学
1.首先让我们进入第一回合的大比拼:“课外知识大比拼”。多媒体大屏幕出现要求:(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!
(每轮比拼结束,教师做相应简单的评价。)
过渡:作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子,看看他是怎样写燕子的。(听课文录音,注意生字新词)
2.第二回合大比拼:“推荐好词大比拼”
要求:通过预习,你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!
(学生推荐完以后,大屏幕出现本课生字,学习生字)
(1)出示本课生词:俊俏、活泼、机灵、微风、吹拂、鲜艳、聚拢、增添、掠过、稻田、翼尖、偶尔、圆晕、荡漾、电线杆、几痕 指名认读,全班齐读。
(2)出示生字“微、掠、稻、翼、沾、晕、杆、痕”认读、组词(3)自己观察识记,集体点拨。
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
(4)师根据需要范写,学生书写练习。3.第三回合大比拼:“朗读课文大比拼”
要求:轻声朗读课文,把你最喜欢的自然段重点读一读,再和大家比一比。
这轮比赛分个人比和大组比,在朗读过程中,教师作相应的指导和评价,以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。4.第四回合大比拼:“归纳段意大比拼”
要求:本文共有四个自然段,每段写了什么?先小组讨论,再来比一比。
学生归纳后,大屏幕出示每段段意,帮助学生整体理解。5.第五回合大比拼:“提问质疑大比拼”
要求:读了全文,你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论,看谁提问的水平高。
学生踊跃提问,教师对提问情况作评价,大屏幕出示大家的问题,让学生明白本课要重点解决的问题。
过渡:刚才我们进行了激烈的竞争,看来你们的小脑袋里装了大智慧,大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼,总结胜负。
三、课堂总结
学到这里,你对春天和小燕子要有何感受呢?请你来谈一谈。
(学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。)
可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含深情,齐读课文,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!(1)其实这样的美景是很多作家爱写的,连古人都不例外,我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的,能回忆起来吗?(出示杜甫的《绝句》)齐读
(2)像这样的诗还有很多,请同学们课后再去找一找,读一读,背一背。教学反思:
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文,了解大意,理解生字新词。平时,我的教学模式是比较单板的,虽然学生都是比较配合的,但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课,我就尝试了一种新的学习形式,用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习,个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿,我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛,不仅调动了学生的学习积极性,同时也在比赛中完成了教学任务。
四年级学生的竞争意识逐渐增强,拥有了竞争意识,学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是,我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧,虽然学生学习的主动性有了充分的体现,但是场面稍微有点失控。在课前,我预设的结果是平分秋色,因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始,四组的水平不分高低,但是进入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就给落后的组多一点机会,但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少),我是想帮也帮不上忙,结局就很明显了。结果一出来,学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后,就告诉他们有竞争是好事,因为有了竞争才会有进步,但是这个竞争是良性的竞争,是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的,要靠自己去争取,光坐着等是等不到的。看到别人获胜了,应该为他们感到高兴,同时自己也要下决心向他们学习,而不应该在那里说三道四。听了我的这番话,那些学生都低下了头,我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中,我将慢慢地培养他们的良性竞争意识,使他们在竞争中共同成长。
第五篇:燕子.doc第一课时教学设计
《燕子》第一课时教学设计
1、知识目标:
⑴ 学会本课7个生字,掌握“俊俏、分*、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。
⑵ 有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
⑴ 培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑵ 训练学生朗读、背诵文章的能力。
3、德育目标:
⑴ 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【教学难点】
理解文中的重点句子:“电杆之间连着几痕细线,多么像正待演奏的五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱写出一支春天的赞歌。”
【教学方法】
创设情境,读中体味。
【教学准备】
VCD盘:《小燕子》;多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入、整体感知
上课之前,老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。(打开VCD,播放歌曲)
大家从画面上看到了什么?有何感受?
(学生自由发表意见)
二、观察图画、明确重点
春天就像童话一样:五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵,让人喜爱无比。今天,老师给大家带来了一副春光美景图,请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。
(学生自由描述图意,弄明白画面主体是燕子。)
三、品味语言、景中学文
现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描绘了这副春景,尤其是那活泼机灵的小燕子。现在,让我们一道来看课文《燕子》。
请同学们自由朗读课文,老师相信,只要大家用心去读,一定能读懂课文,看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了,请停下来。
(学生自由读文)
1、你从语言文字中看到那活泼机灵的小燕子了吗?让我们一起把看到的燕子画出来。
(课件画燕子外形图)
2、在这草长莺飞的季节里,春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话,那段表达效果更好?好在哪?
(课件出示)
“下过几阵雨,风吹拂着柳丝,草、叶、花聚拢来,形成了春天。”
“才下过几阵蒙蒙的细雨,风吹拂着千万条才舒展开„„形成了光彩夺目的春天。”
3、同桌讨论交流,汇报意见。
4、让我们也加入这春天的盛会,用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。
5、听了大家的朗读,我想,你们确实看到了那生机盎然的春天。那么,你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗?你有什么感受呢?谁读懂了,请站起来说一说。
6、停歇的燕子又让人感觉如何呢?请女同学齐读第四自然段。
(出示)“几对燕子飞倦了,落在电线上。电杆„„春天的赞歌。”
学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。
(课件演示电线和五线谱之间的动画变化)
小结: 蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。
(生朗读)
7、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。
四、歌中升情、总结全文
是啊!它们要歌唱这充满生机的春天,歌唱这充满魅力的大自然,歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听,它们唱起来了。
(播放《少年、少年,祖国的春天》)
【板书设计】
燕子:掠
落
沾