第一篇:46燕子第一课时
燕子
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激发对大自然的热爱之情。教学准备:
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排: 2课时
第一课时
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、读题:(板书“燕子”)
(1)、指导“燕”的结构: “燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。(2)、齐读课题。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)、自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)、检查:
A、小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读 B、读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
(1)、自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)(2)、指名回答
(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、进行“画图、说话”训练,深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? ④大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗? ⑤这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
3、指导朗读
(1)、情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快„„的语气)(2)、练读。
(3)、指名读——男生女生比赛读——齐读
4、指导背诵
(1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀——尾巴、指图)(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)(3)、看板书,分一二排、三四排背。(4)、齐背。
四、布置作业
1、习字册
2、抄写词语
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
第二篇:燕子第一课时 3
第一课时
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学
6、燕子。
教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。(让学生发现“燕”的特点)在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读
2、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。选择自己喜欢的段落。
(2)学生对照要求进行评价。
3、交流:课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的5、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字。
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
五、布置作业: 朗读课文
附板书设计:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
第三篇:燕子第一课时教学反思
《燕子》第一课时教学反思
自读课文,勾勾画画,自学生字词环节的 设计意图:三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导,要留给学生充足的学习字词的时间,适时的激发学生的学习欲望与兴趣,才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。
读通课文环节的设计意图:在学会字词,扫清文字障碍的基础上,激发学生读通读熟课文很有必要,“书读百遍,其义自见”,熟读课文,可以为下一环节的品读感悟做好准备。
指导看图时教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。
体会体会第一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?
设计意图:教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文,了解大意,理解生字新词。平时,我的教学模式是比较单板的,虽然学生都是比较配合的,但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课,我就尝试了一种新的学习形式,用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习,个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿,我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛,不仅调动了学生的学习积极性,同时也在比赛中完成了教学任务。
第四篇:《燕子》第一课时教学设计
3、燕子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学方法:合作法、讨论法、情境创设法 教具准备:投影仪、录音机、录像片 课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点,体会其活泼可爱。教学进程:
一、揭示课题
1、导入:(出示燕子图片),描绘它的外形后谈话:我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题:(板书“燕子”)
指导“燕”的结构:象形字,各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)检查:
①小黑板出示字词:自由读——指名纠正读——齐读 ②读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)
(2)指名回答(相机板书:外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快„„的语气)
(2)练读: 布置作业
1、习字册。
2、抄写词语。
第五篇:《燕子》第一课时教学设计
3、燕子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。学情分析:
本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情
教学方法:合作法、讨论法、情境创设法 课时安排:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字。课时目标:
1、掌握本课的生字词,理解生词。
2、初读课文,感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点,体会其活泼可爱。教学进程:
一、揭示课题
1、导入:(出示燕子图片),描绘它的外形后谈话:我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题:(板书“燕子”)
指导“燕”的结构:象形字,各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。(2)检查:
①出示字词:自由读——指名纠正读——齐读
②读课文:(分段指名读)看谁读得又准确又流利。(教师评)
2、理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?(小组讨论)
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:第一段写了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特点来写的?(相机板书:羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2、指导朗读
(1)情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快„„的语气)
(2)练读: 作业:
1、朗读课文
2、抄写词语。