第一篇：1、燕子 (第一课时)
1、燕子
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：
学习作者抓住事物特点观察，抓住特点描写的方法。
课时安排：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、初读课文，读准字音，了解文章脉络。
2、学习课文第一自然段。
3、学习7个生字。教学过程：
一、激趣引入，导入新课
1.交流“春天，我来赞”,导入课题：
课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2．师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中, 我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。
二、汇报资料，预习展示
（一）汇报交流收集到的资料 1.谈谈自己对燕子的认识 2.学生交流分享作者的相关资料（二)检查预习
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、汇报学习的生字词
（1）小组内检查：读准字音，个个过关；讨论识记难记的生字、不懂的词语。
（2）集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
3、再读课文，边读边思考：课文围绕哪几方面描写燕子？是按什么顺序写燕子的？
4、集体交流。（从外形特点、飞行的姿势和停歇的姿态这三方面描写燕子，按由近及远的顺序来描写）
三、小组研讨，合作探究
（一）小组合作
1.读：选择喜欢的方式读第一自然段。
2.讨论：这段话写什么？作者抓住什么来写的？
3．说：这是一只怎样的燕子？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。
四、汇报展示，交流评价
1.自由读第一自然段 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。
2.问：（1）这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（2）这段话抓住了小燕子的什么来写？（外形特点）能用段落里的一个词语来概括小燕子的特点吗？（活泼机灵）
（2）比较说说下面两个句子哪句写得好？好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小子。3.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。）4.“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
（“凑成”传神地写出燕子的灵巧，组成没有表达出这种意思。）5.朗读体会
（1）指导朗读，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。（采用指名读、小组读等多种方式）（2）集体评价
（3）指导背诵第一段。
6.指导书写。自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
五、总结收获，促进升华
这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。下一节课我们深入学习课文，看看作者是怎样具体描写燕子的。
六、学以致用，拓展延伸
我们描写事物要抓住特点，不一定面面俱到。课下请大家注意观察一种小动物，抓住特点，认真观察。
板书设计：
1燕
子
羽毛：－－乌黑 光亮
翅膀：－－俊俏 轻快
尾巴：－－剪刀似的
第二篇：46燕子第一课时
燕子
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排： 2课时
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、读题：（板书“燕子”）
（1）、指导“燕”的结构： “燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。（2）、齐读课题。
二、初读课文
1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查：
A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答
（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、进行“画图、说话”训练，深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ ④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ ⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
3、指导朗读
（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快„„的语气）（2）、练读。
（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读
4、指导背诵
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。
四、布置作业
1、习字册
2、抄写词语
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第三篇：燕子第一课时 3
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学
6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。（让学生发现“燕”的特点）在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。选择自己喜欢的段落。
（2）学生对照要求进行评价。
3、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字。
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
五、布置作业： 朗读课文
附板书设计：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
第四篇：燕子第一课时教学反思
《燕子》第一课时教学反思
自读课文，勾勾画画，自学生字词环节的 设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。
读通课文环节的设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。
指导看图时教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
体会体会第一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
设计意图：教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。
第五篇：《燕子》第一课时教学设计
3、燕子
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学方法：合作法、讨论法、情境创设法 教具准备：投影仪、录音机、录像片 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：
1、掌握本课的生字词，理解生词。
2、初读课文，感知课文内容。
3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。教学进程：
一、揭示课题
1、导入：（出示燕子图片），描绘它的外形后谈话：我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2、读题：（板书“燕子”）
指导“燕”的结构：象形字，各部分写得紧凑。
二、初读课文
1、自渎课文
（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查：
①小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 ②读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）
2、理清课文层次
（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）
（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）
2、指导朗读
（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快„„的语气）
（2）练读： 布置作业
1、习字册。
2、抄写词语。
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