新北师大版小学数学一年级下册《回收废品》教案及反思

第一篇：新北师大版小学数学一年级下册《回收废品》教案及反思

回收废品

教学目标：

1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教具学具准备：课件、数学小棒。教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下不容易腐烂，还会影响庄稼的生长。那我们应该怎么处理这些瓶子呢？

生1：捡起来扔进垃圾桶。生2：收集起来拿去卖。„„

师：同学们说的实际上就是回收这些瓶子，这确实是个好办法，那这节课我们就来学习：回收废品。（揭题并板书：回收废品）

师：这不，小林、小红、小青听了大家的意见，已经开始收集塑料瓶了，我们一起去看一看吧。（出示主题图）

【设计意图：从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，更加容易进入到情境中。】

二、小组合作，自主探究。

师：小林告诉我们收集了几个塑料瓶？ 生：13个。

师：小红和小林又分别收集了几个塑料瓶呢？我们继续看（出示情景图小红小林信息）。师：诶！他们没有直接告诉我们他们收集的塑料瓶的个数诶！但是他们给出了两条很重要的信息，是什么啊？

生1：小红说：我收集的比小林多3个。生2：小青说：我收集的比小林少4个。

师：很好。现在请同学们动动你们的小脑袋瓜，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？同桌可以互相交流。学生代表汇报：

生1：小红收集了多少个？ 生2：小青收集了多少个？

师：同学们提的问题很好，但是该如何解答呢？ 活动一：解决小红收集了多少个？

师：请小组的同学交流一下，可以小棒摆一摆，也可以用画圆圈的方法。（学生小组交流，动手操作，教师巡视指导。）组织学生汇报：

生1：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

生2：先画13个圆圈表示小林的，小红的比小林多3个，就再画3个圆圈，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

师：从小红的话中我们可以知道小红收集的塑料瓶多。求比较多的数就用加法计算。活动二：解决小青收集了多少个？

师：用小棒也摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？

生：先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就拿掉4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

师：从小青的话中我们可以知道小青收集的塑料瓶少。求比较少的数就用减法计算。师：在计算13－4＝ 时，我们还可用已学过的一种方法来计算，同学们还记得是什么吗？谁来试试？ 生板书：

● 3 － 4 9（适时复习竖式计算的几个要求：①数位对齐，②直线用尺子，③从个位算起。）

师小结：像这两个，求比已知数多几的数用加法，多几，就用已知数加几；求比已知数少几的数用减法，少几，就用已知数减几。

【设计意图：让学生找数学信息，并通过数学信息提出数学问题，然后小组解决，给学生充足的时间和空间，体现了学生的主体地位。】

三、巩固练习：

1、师：你们的表现真棒，解决了不少的难题。淘气和笑笑也忙起来了，正在为环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折了多少个。（课件出示教材P60“练一练”第3题）问：你能提出什么数学问题并解答？（生尝试着提问题并解答）

2.师：保护环境是我们共同的责任，淘气、笑笑和机灵狗都有行动了，我们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第4题）问：他们在做什么？

师：他们在给希望小学捐书呢，但是好像遇到了什么问题，我们一起来帮帮他们吧！3.保护环境，人人有责，通过大家的努力，我们的家园得到了净化，小动物们也很高兴，正在森林里比年龄呢，咱们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第1题）

学生小组讨论，自己找到数学信息，并根据数学信息提数学问题，加以解答。小组汇报。

4.完成教材P60“练一练”第2题。生独立完成后，学生展示汇报。5.完成教材P60“练一练”第5题。生独立完成后，开火车形式集体订正。

【设计意图：通过应用数学知识和方法解决现实的问题，使学生了解数学的价值，了解数学在生活中的广泛应用。】

四、课堂小结

1.同学们，这节课你有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。

2.老师希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并告诉你周围的人，保护环境，人人有责，让我们一起行动，保护我们共同的家园。

板书设计：

回收废品 小红收集了多少个？ 13+3=16（个）

小青收集了多少个？ 13-4=9（个）

●3 － 4 9 教学反思：

本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多几，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画，给学生提供了不同的信息，通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。

不足之处：在整节课上，学生说的太多，做的太少，只注重了学生说，学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面，应该遵循学生说理和做练习相结合，这样课堂效果会更佳。

第二篇：新北师大版数学一年级下册教案 回收废品

回收废品

教学目标：

1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。

2.思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。

3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？

同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。

5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

6.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？

先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

7.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习： 1.“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。

3.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。

4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和

板书设计：板书设计： 回收废品

小红收集了多少个？

分析：比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）小青收集了多少个？

分析：比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

课后反思：

第三篇：北师大版小学数学一年级《回收废品》教学反思

《回收废品》教学反思（原创）

本节课是100以内不进位、不退位加减法的第五课，由于有整十数加减法、两位数加减一位数和整十数以及两位数加减两位数这几节课作铺垫，再加上学生对这一类型的加减法有了一定的计算能力，因此学生学习起来不太困难。重点是让学生理解实际情境与加减法意义的联系，在加强学生计算能力的同时，更侧重培养学生解决“比多比少”实际问题的能力。

第一次试上的时候，是让学生通过学具小棒的操作，理解“比多比少”与加减法意义的联系。但是发现孩子不能很好得建立解决问题的模型。比如摆26+3的时候，操作后问学生怎么摆的，有的学生是这样回答的：我10个一堆10个一堆，先摆2堆，再摆9根，是29根；还有的学生说：我利用乘法，5个5是25根，再加1根，再加3根，一共是29根。学生这样的回答说明他们的脑海里根本没有建立计算的模型，纯粹是为了摆出29根而摆。所以经过师傅的点拨，和全组人集体的讨论，为了突破这个难点，最终决定把学具小棒的操作换成更能有效为学生脑图服务的数轴来建立计算的模型。

第二次试上的时候，通过课件的演示，学生能在脑海里形成了先画出同样长的线段，再根据题目意思增加或减少部分数，最终得出结果这样一个模型。发现大部分学生都能建立实际情境与加减法意义的联系。

通过试上，我们还发现第二个教学难点，那就是让学生提出相应的数学问题。因为平时的教学中，学生提的基本是一共有多少个？或者谁比谁多几个？谁比谁少几个的问题。所以这样的问题还是学生第一次接触。为了突破这个难点，我们决定先在

估数意识的培养在这节课也很重要。在做题目之前能有意识地去估计要求的数比知道的数大还是小，那么在解题的过程中更加清楚地知道用加法还是减法，对于计算出来的结果也能给出合理的解释。所以在刚开始画线段图的时候，就有意识地让学生先估计再画图，然后列式计算，最后检查结果是否正如自己估计的那样。

第四篇：一年级下册数学《回收废品》教学设计

《回收废品》教学设计 东关小学 尤竹梅 【教学内容】

北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第59—60页《回收废品》。【教学目标】

1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。【教学重难点】

重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。【教具准备】

多媒体课件。【学具准备】

学生自备小棒。【教学过程】

一、环保宣传，兴趣导入

教师今天去公园看到了一些画面，就把它们拍摄下来了，你们想看看吗？（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说）

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？（学生想象，并发表简短的感受。）

有三个小朋友也意识到了乱扔垃圾这个问题的严重性，所以他们决定一起来收集这些垃圾废品。这时候环保博士爷爷过来了，夸他们是环保小卫士呢。是啊，这几个小朋友回收塑料瓶，为保护环境出了力，同学们也要向他们学习哦！

那我们就一起坐着“回收废品”的车子去看看他们好吗？（板书课题）车子来了，出发吧！

二、合作探究，解决问题

1、从图上你得到了哪些数学信息？

课件出示：小林：我收集了26个塑料瓶，小红：我收集的塑料瓶比小林多3个，小青：我收集的塑料瓶比小林少4个。

只有小林直接告诉了我们他收集的个数，小红和小青没有直接告诉我们他们收集的个数。

2、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 先在小组内说一说，再请代表发言，教师巡视与学生互动。

课件出示：小红收集了多少个塑料瓶？

小青收集了多少个塑料瓶？

3、这节课我们着重解决这两个问题，首先解决第一个问题。

4、学生读题，要知道小红收集了多少个塑料瓶，必须看哪两个数学信息？板书：比26多3。

5、你能列出算式算出小红收集的个数吗？

学生在草稿纸上列式计算，教师巡视。

课件出示：正确的算式：26+3=29（个），小红比小林多3个，就是把26加3。

6、小红看到同学们这么快就知道了她收集的塑料瓶个数，可高兴了，夸大家真爱动脑筋，小青却着急了，在催大家快点解决下一个问题呢。

我们一起来读一下第二个问题吧：小青收集了多少个塑料瓶？

同样，要知道这个问题，也必须看两个数字信息，看哪两个数学信息呢？ 板书：比26少4。

你能像刚才解决第一个问题那样解决这个问题吗？学生列式计算。

课件出示正确的算式和得数：26-4=22（个）

7、小结：我们刚才解决的这两个问题就是比多比少的问题，问的数比谁多几，用加法计算，问的数比谁少几，用减法计算。

三、应用新知，巩固提高

1、刚才解决问题的时候，同学们表现得非常棒，现在老师要带你们参加智力大冲关，你们愿意吗？

2、那我们就一起来冲第一关吧！（课件出示题目，学生自己解决后师生共同订正）

3、第一关同学们都过了，想过第二关吗？（课件出示第二关题目，学生独自完成后师生共正。）

4、前两关都通过了，我们再来冲第三关，好吗？（课件出示第三关题目，同桌共同解决后代表汇报。）

四、课堂总结

1、本节课，你觉得自己能认真听讲，积极参与，大胆发表自己见解的请举手。

2、这节课你最想表扬谁？可以是自己，也可以是同学。

3、通过学习你知道了什么？和同学们分享一下。(1)回收废品，保护环境。(2)要求的数比谁多用加法计算，要求的数比谁少用减法计算。

五、布置作业

1、无论何时何地我们看到任何废品都要随手捡起，扔进垃圾桶。

2、课本第60页1、2题。

第五篇：回收废品教学设计(一年级下册)

回收废品教案

一、教学内容

北师大版小学数学一年级下册第59—60页“回收废品”——比多比少”的实际问题。

二、教材分析

教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以用加减法来解决，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。如何建立实际情景与加减法意义的联系，是本节的重点。“比多、比少”一直是低学段教学中难点，特别是一年级的孩子。因此，教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，其次让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。

三、学情分析

本节课是百以內不进位，不退位加减法的第六课时，由于有前面整十数加减及两位数加减两位数的做铺垫，再加上学生有一定的计算能力，学习起来不太困难，把学习的重点放在理解实际情景与加减法意义的联系上。更要侧重学生解决实际问题能力的培养和训练。

四、教学目标

1.通过生活实际，使学生在具体情景中理解“比多比少”的实际问题。

2.借助学具操作，能正确列式并进行计算。3.对学生进行环保教育。

五、教学重点难点

重点：在具体情景中，理解“比多比少”的实际问题。难点：根据实际情况正确列式并进行计算。

六、教学准备

教具：课 件 学具：小木棒

七、教学流程

A.环保宣传，兴趣导入。

通过环保宣传图片，对学生进行适当的环保教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。

B.小组合作，自主探究。

通过小组活动，自主探究，建立解决问题的平台。

C.解决问题，拓展创新

利用平台及本节所学知识，解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生创新意识。

八、教学过程

（一）环保宣传，兴趣导入

展示一些关于环保的图片，请小朋友自己来介绍一些有关环保的知识。学生介绍：

师：对，可以让一些资源再次利用，哪些废旧物品，可以 再次利用

生：报纸、塑料袋、矿泉水瓶......师：对，我们可以将它们回收，再次利用。请看大屏幕：在一个风和日丽的星期天，有小朋友已经行动起来了，他们在做什么？（板书课题）设计意图：

环保问题是全世界人都很关注的社会问题，小朋友也不例外，激发他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。

（二）小组合作、自主探究。

1、模仿对话，挖掘数学信息。小学生分角色表演图中的故事。小林：我收集了13个塑料瓶； 小红: 我收集的塑料瓶比小林多3个； 小青：我收集的塑料瓶比小林少4个 2、自主提问，汇报板书。

师：你能提出什么数学问题？

学生自由提问，老师有选择的板书。（1）小红收集了多少个塑料瓶？（2）小青收集了多少个塑料瓶？

（3）小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？（4）小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？ ```````

老师有选择的板书（1）、（2）两个问题

设计意图：充分发挥学生的主体性，体现老师是组织者的这一角色。体现生生互动，师生互动这一重要的环节。

3、同桌合作摆小棒或列竖式计算。第一个问题算式13+3=16（个）第二个问题算式13—4=9（个）

4、小结学习方法：摆、说、列、算

两个算式计算并不难关键是理解“比谁多几”，“比谁少几”，与谁有关。

（三）解决问题，拓展创新

1、出示教材60页“练一练”第1、2题

学生根据情景图 列式 解答并说一说，为什么这样做？

2、第4题。

同桌寻找有用信息，提出数学问题，互问互答。最后指名演板，集体订正。

3、和同学们一起去逛一逛数学游乐园。

设计意图：让学生感受我学习我快乐，我能行，从小树立远大理想，长大当一名伟大的数学家。

（四）课堂总结 温馨提示：

求比已知数多几的问题，用加法计算；求比已知数少几的问题，用减法计算。

（五）、作业布置：P60第3题和第5题。

十、板书设计

回收废品： 小红收集了多少个塑料瓶？ 13+3=16(个）小青收集了多少个塑料瓶？

13－4=9（个）

十一、教学反思

教学时先组织学生仔细观察情境图，在学生观察分析理解题意后，再让学生独立提出问题。解决问题时，注重分析比较感悟谁多、谁少，帮助学生理解为什么用加法或减法解决这类问题。同时该情景渗透了对学生环保意思的教育。接着针对“比多比少”问题的训练上，进行专项练习，以防突变。这样本节重点落实到位，教学目标顺利完成。