新北师大版数学一年级下册教案 拔萝卜

第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 拔萝卜

拔萝卜

教学目标：

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。

教学过程：

一、动画激趣

又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个）

（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个）

（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

二、新知探究：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2.四人小组学习研究。（教师巡视）3.小组汇报。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。

4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？

注意要把数位对整齐。

5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6.试一试。

（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。

三、巩固练习

1.请你试着在本子上列竖式：

43+22= 32+54= 62+14= 2.键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答

有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？

四、全课总结：

学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 3 + 36 = □（个）2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9

课后反思：

第二篇：一年级下册数学学案-5.4《拔萝卜》北师大版

北师大版一年级下册第五单元第4课时

《拔萝卜》教学设计

课题

拔萝卜

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.感受算法的多样性，培养学生的动手操作能力与逻辑思维能力。

3.创设具体的情景，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力。

重点

探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点

理解两位数加两位数（不进位）的算理，学会用竖式计算。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.算一算。

30+20=

50+30=

30+10=

5+3=

4+6=

7+2=

2.圈一圈，算一算。

二、揭示课题

师：今天老师带来了一则儿歌，我们一起读读好吗？

课件出示：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

师：秋天是一个丰收的季节，到处瓜果飘香，这可忙坏了小白兔和小灰兔，它们俩都要到地里帮妈妈收萝卜！

板书课题：拔萝卜

学生独自完成，然后集体订正。

学生一边读，一边自由做动作。

通过复习，为后面学习新知识做好准备。

利用儿歌引出小兔，进而根据谈话导入新课，调动了学生的学习热情。

讲授新课

一、获取信息，提出问题。

课件出示：

师：你们看，它俩各拔了多少个萝卜呀？

反馈：小白兔拔了36个萝卜；

小灰兔拔了23个萝卜。

师：收获的萝卜真多呀！看到这些信息，它们的妈妈想考考它们：一共拔了多少个萝卜，这可难坏了兄弟俩。聪明的小朋友们，你们愿意伸出友谊之手吗？

二、解决问题

师：想一想，应该怎样列式呢？

师：36+23等于多少呢？借助课前准备的小棒和计数器摆一摆、拨一拨好吗？

师：算出来了吗？谁来说说呢？

反馈：

我是利用计数器来算的，先拨出36，然后在个位上再拨3个珠子，在十位上拨2个数字，所以36+23=59。

师：你们都看清楚他的算法了吗？

师：十位上原来有几个珠子，表示几个十？

师：后来又拨了几颗珠子，表示几个十，合起来就是几个十？

师：有哪位小朋友能用算式表示出来？

师：个位上呢？

反馈：个位上原来有6个珠子，表示6个一，后来又拨了3个珠子，表示3个一，合起来就是9个一，算式是6+3=9。

师：5个十和9个一合起来是多少呢？算式怎样列？

师：真棒！还有不同的算法吗？

反馈：

我是摆小棒，36根加23根，先分别摆出36和23，3捆和2捆放在一起是5捆，6根和3根放在一起是9根，5捆和9根是59根。

师：真不错！能用算式表示这一过程吗？

师：那么你能利用小棒转化成我们昨天学习的知识吗？

师：能用算式表示这一过程吗？

师：通过小朋友们的努力计算，我们终于知道了一共有59个萝卜，小兔的妈妈看见大家这样热情的帮助它的孩子，还教会了计算的方法，非常感谢大家。她现在交给大家一个新本领。

三、用竖式计算

课件出示：

师：在对位上，你们发现了什么？

师：聪明的小朋友们，你们知道为什么相同数位要对齐？

引导学生得出：

因为6和3在个位，都表示几个一，3和2在十位，都表示几个十，所以要对齐。

师：说的真好！这是利用竖式笔算加法最关键的一步：笔算加法，相同数位要对齐。你还发现了什么？

师：这是一个很大的发现，正因为这样的特点，我们把这种计算方法才叫做竖式，其实这个竖式还告诉我们，计算时要从个位加起。那么你们知道十位上的和是多少，应该写在哪里呢？

课件出示：

师：关于这个竖式，大家还有什么疑问的地方吗？

师：联系竖式中的数字、运算符号，想想。

师：真聪明！小朋友们，我们现在就用竖式来算一算好吗？

课件出示：

师巡视并指导。

展示学生的计算。

师强调：在用竖式计算时，要注意两点：①相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，千万不要站错位置；②从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数，加号要写在第二个加数前面。这几种方法中，你们觉得哪种最好算？

师：在计算中，利用竖式计算是最方便的一种算法，在以后的学习中它将一直伴随着我们。我们应该感谢兔妈妈教给我们这么好用的方法，我们一起说一声……。

学生根据情境图中的信息，自由说说。

学生：愿意。

学生：36+23。

学生分组解决问题。

学生自由说说。

学生：看清了。

学生：十位上原来有3个珠子，表示3个十。

学生：后来又拨了2颗珠子，表示2个十，合起来就是5几个十。

学生：30+20=50。

学生根据自己的理解自由说说。

学生：合起来是59，算式是50+9=59。

学生独立思考，然后反馈交流。

学生：30+20=50，6+3

=9,50+9=59。

学生独自思考，然后自由交流。

同桌交流，然后反馈：36+20=56,56+3=59。

学生分组说一说，然后交流汇报：个位与个位对齐，十位与十位对齐。

学生自由说说自己的看法。

学生：9是6和3的和，是竖着加的。

学生：十位上是5，应该与十位对齐。

学生：竖式中的横线师什么意思？

学生：我知道了，是等于的意思。

学生：好。

学生在练习本上尝试用竖式算。

学生根据自己的需求自由说说。

学生一起说：谢谢。

结合情境图，由兔妈妈提出问题，激起学生解决问题的欲望。

探索计算36+23的方法，发展思维能力。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异。

方法是多种多样的，只要学生明确之间的算理，就是知识的掌握，所以方法不在多，而在于学生要掌握。

通过观察，让学生自学竖式的写法，充分利用了学生的好奇心，同时让学生在好奇心的驱使下掌握竖式的写法，明确：相同数位要对齐。

通过让学生实际写一写，算一算，揭示其中出现的问题，师在讲解中在加以强调，学生更加容易理解与掌握。

注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便的计算方法。

巩固练习

1.猜一猜☆的后面是几。

35+21=5☆

33+12=☆5

13+36=4☆

62+17=☆9

12+35=4☆

24+31=5☆

2.森林医生。

3.一包数学本和一包语文本一共有多少本？

4.一共有多少人？

5.布置作业

教材第56页第2、3、4题。

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

计算两位数加两位数（不进位），十位加十位，个位加个位。

笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。

学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

拔萝卜

——两位数加两位数（不进位）

36+23=59（个）

答：一共拔了59个萝卜。

笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。

第三篇：新北师大版数学一年级下册教案 捉迷藏

捉迷藏

学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目标：

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。2.引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3.引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数

（2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8）10-8=2 2+6=8新 课

标

第 一 网 4.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝ 17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2.完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。3.游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）X k B 1.c o m

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

板书设计：

捉迷藏 十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5 方法：（1）数 一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和5 10-8=2

13-3=10 10-5=5（4）8+（）=13

2+3=5

13-8=5

第四篇：新北师大版数学一年级下册教案 图书馆

图书馆

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：

一 创设情境，激发兴趣。1.出示”图书馆”主题图。

（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。（2）在本子上写出所提问题。二 自主学习，体会算理。1.尝试解决问题。

问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。（2）独立列式。2.探索算理。（1）借助小棒。

（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

（3）列竖式： 2 8 + 1 4 3 2 三 应用新知，解决问题。1.完成“试一试”第１小题。

（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。（2）根据情境图，列出算式。2.完成“试一试”第2题。

（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。（2）利用数线计算进位加法。

四、巩固练习。

1.完成课本第69页1、2题。学生独立完成

2.完成课本第70页3、4题。让学生说一说图意。再列式计算。

五、课本第70页“练一练”第5、6题。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 8 + 4 =3 2（本）

8

+ 1 4 3 2 答：童话世界和格林世界一共有32本。

第五篇：新北师大版数学一年级下册教案 练习三

练习三

教学目标：

1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点

教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力 教学过程：

一、复习。

经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾： 1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。

4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第10题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。

第11题，引导学生有条理思考。如：

先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。

第10题，男孩： 22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。

如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？……

第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第13题，数学游戏，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，板书设计：

练习三

神奇的算式所蕴含的规律：

1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。

2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。

3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。