新北师大版数学一年级下册教案 回收废品

第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 回收废品

回收废品

教学目标：

1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。

2.思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。

3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？

同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。

5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

6.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？

先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

7.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习： 1.“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。

3.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。

4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和

板书设计：板书设计： 回收废品

小红收集了多少个？

分析：比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）小青收集了多少个？

分析：比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

课后反思：

第二篇：新北师大版小学数学一年级下册《回收废品》教案及反思

回收废品

教学目标：

1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点：借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教具学具准备：课件、数学小棒。教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下不容易腐烂，还会影响庄稼的生长。那我们应该怎么处理这些瓶子呢？

生1：捡起来扔进垃圾桶。生2：收集起来拿去卖。„„

师：同学们说的实际上就是回收这些瓶子，这确实是个好办法，那这节课我们就来学习：回收废品。（揭题并板书：回收废品）

师：这不，小林、小红、小青听了大家的意见，已经开始收集塑料瓶了，我们一起去看一看吧。（出示主题图）

【设计意图：从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，更加容易进入到情境中。】

二、小组合作，自主探究。

师：小林告诉我们收集了几个塑料瓶？ 生：13个。

师：小红和小林又分别收集了几个塑料瓶呢？我们继续看（出示情景图小红小林信息）。师：诶！他们没有直接告诉我们他们收集的塑料瓶的个数诶！但是他们给出了两条很重要的信息，是什么啊？

生1：小红说：我收集的比小林多3个。生2：小青说：我收集的比小林少4个。

师：很好。现在请同学们动动你们的小脑袋瓜，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？同桌可以互相交流。学生代表汇报：

生1：小红收集了多少个？ 生2：小青收集了多少个？

师：同学们提的问题很好，但是该如何解答呢？ 活动一：解决小红收集了多少个？

师：请小组的同学交流一下，可以小棒摆一摆，也可以用画圆圈的方法。（学生小组交流，动手操作，教师巡视指导。）组织学生汇报：

生1：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

生2：先画13个圆圈表示小林的，小红的比小林多3个，就再画3个圆圈，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。

师：从小红的话中我们可以知道小红收集的塑料瓶多。求比较多的数就用加法计算。活动二：解决小青收集了多少个？

师：用小棒也摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？

生：先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就拿掉4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

师：从小青的话中我们可以知道小青收集的塑料瓶少。求比较少的数就用减法计算。师：在计算13－4＝ 时，我们还可用已学过的一种方法来计算，同学们还记得是什么吗？谁来试试？ 生板书：

● 3 － 4 9（适时复习竖式计算的几个要求：①数位对齐，②直线用尺子，③从个位算起。）

师小结：像这两个，求比已知数多几的数用加法，多几，就用已知数加几；求比已知数少几的数用减法，少几，就用已知数减几。

【设计意图：让学生找数学信息，并通过数学信息提出数学问题，然后小组解决，给学生充足的时间和空间，体现了学生的主体地位。】

三、巩固练习：

1、师：你们的表现真棒，解决了不少的难题。淘气和笑笑也忙起来了，正在为环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折了多少个。（课件出示教材P60“练一练”第3题）问：你能提出什么数学问题并解答？（生尝试着提问题并解答）

2.师：保护环境是我们共同的责任，淘气、笑笑和机灵狗都有行动了，我们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第4题）问：他们在做什么？

师：他们在给希望小学捐书呢，但是好像遇到了什么问题，我们一起来帮帮他们吧！3.保护环境，人人有责，通过大家的努力，我们的家园得到了净化，小动物们也很高兴，正在森林里比年龄呢，咱们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第1题）

学生小组讨论，自己找到数学信息，并根据数学信息提数学问题，加以解答。小组汇报。

4.完成教材P60“练一练”第2题。生独立完成后，学生展示汇报。5.完成教材P60“练一练”第5题。生独立完成后，开火车形式集体订正。

【设计意图：通过应用数学知识和方法解决现实的问题，使学生了解数学的价值，了解数学在生活中的广泛应用。】

四、课堂小结

1.同学们，这节课你有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。

2.老师希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并告诉你周围的人，保护环境，人人有责，让我们一起行动，保护我们共同的家园。

板书设计：

回收废品 小红收集了多少个？ 13+3=16（个）

小青收集了多少个？ 13-4=9（个）

●3 － 4 9 教学反思：

本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多几，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画，给学生提供了不同的信息，通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。

不足之处：在整节课上，学生说的太多，做的太少，只注重了学生说，学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面，应该遵循学生说理和做练习相结合，这样课堂效果会更佳。

第三篇：一年级下册数学《回收废品》教学设计

《回收废品》教学设计 东关小学 尤竹梅 【教学内容】

北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第59—60页《回收废品》。【教学目标】

1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。【教学重难点】

重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。【教具准备】

多媒体课件。【学具准备】

学生自备小棒。【教学过程】

一、环保宣传，兴趣导入

教师今天去公园看到了一些画面，就把它们拍摄下来了，你们想看看吗？（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说）

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？（学生想象，并发表简短的感受。）

有三个小朋友也意识到了乱扔垃圾这个问题的严重性，所以他们决定一起来收集这些垃圾废品。这时候环保博士爷爷过来了，夸他们是环保小卫士呢。是啊，这几个小朋友回收塑料瓶，为保护环境出了力，同学们也要向他们学习哦！

那我们就一起坐着“回收废品”的车子去看看他们好吗？（板书课题）车子来了，出发吧！

二、合作探究，解决问题

1、从图上你得到了哪些数学信息？

课件出示：小林：我收集了26个塑料瓶，小红：我收集的塑料瓶比小林多3个，小青：我收集的塑料瓶比小林少4个。

只有小林直接告诉了我们他收集的个数，小红和小青没有直接告诉我们他们收集的个数。

2、你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 先在小组内说一说，再请代表发言，教师巡视与学生互动。

课件出示：小红收集了多少个塑料瓶？

小青收集了多少个塑料瓶？

3、这节课我们着重解决这两个问题，首先解决第一个问题。

4、学生读题，要知道小红收集了多少个塑料瓶，必须看哪两个数学信息？板书：比26多3。

5、你能列出算式算出小红收集的个数吗？

学生在草稿纸上列式计算，教师巡视。

课件出示：正确的算式：26+3=29（个），小红比小林多3个，就是把26加3。

6、小红看到同学们这么快就知道了她收集的塑料瓶个数，可高兴了，夸大家真爱动脑筋，小青却着急了，在催大家快点解决下一个问题呢。

我们一起来读一下第二个问题吧：小青收集了多少个塑料瓶？

同样，要知道这个问题，也必须看两个数字信息，看哪两个数学信息呢？ 板书：比26少4。

你能像刚才解决第一个问题那样解决这个问题吗？学生列式计算。

课件出示正确的算式和得数：26-4=22（个）

7、小结：我们刚才解决的这两个问题就是比多比少的问题，问的数比谁多几，用加法计算，问的数比谁少几，用减法计算。

三、应用新知，巩固提高

1、刚才解决问题的时候，同学们表现得非常棒，现在老师要带你们参加智力大冲关，你们愿意吗？

2、那我们就一起来冲第一关吧！（课件出示题目，学生自己解决后师生共同订正）

3、第一关同学们都过了，想过第二关吗？（课件出示第二关题目，学生独自完成后师生共正。）

4、前两关都通过了，我们再来冲第三关，好吗？（课件出示第三关题目，同桌共同解决后代表汇报。）

四、课堂总结

1、本节课，你觉得自己能认真听讲，积极参与，大胆发表自己见解的请举手。

2、这节课你最想表扬谁？可以是自己，也可以是同学。

3、通过学习你知道了什么？和同学们分享一下。(1)回收废品，保护环境。(2)要求的数比谁多用加法计算，要求的数比谁少用减法计算。

五、布置作业

1、无论何时何地我们看到任何废品都要随手捡起，扔进垃圾桶。

2、课本第60页1、2题。

第四篇：回收废品教学设计(一年级下册)

回收废品教案

一、教学内容

北师大版小学数学一年级下册第59—60页“回收废品”——比多比少”的实际问题。

二、教材分析

教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以用加减法来解决，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。如何建立实际情景与加减法意义的联系，是本节的重点。“比多、比少”一直是低学段教学中难点，特别是一年级的孩子。因此，教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，其次让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。

三、学情分析

本节课是百以內不进位，不退位加减法的第六课时，由于有前面整十数加减及两位数加减两位数的做铺垫，再加上学生有一定的计算能力，学习起来不太困难，把学习的重点放在理解实际情景与加减法意义的联系上。更要侧重学生解决实际问题能力的培养和训练。

四、教学目标

1.通过生活实际，使学生在具体情景中理解“比多比少”的实际问题。

2.借助学具操作，能正确列式并进行计算。3.对学生进行环保教育。

五、教学重点难点

重点：在具体情景中，理解“比多比少”的实际问题。难点：根据实际情况正确列式并进行计算。

六、教学准备

教具：课 件 学具：小木棒

七、教学流程

A.环保宣传，兴趣导入。

通过环保宣传图片，对学生进行适当的环保教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。

B.小组合作，自主探究。

通过小组活动，自主探究，建立解决问题的平台。

C.解决问题，拓展创新

利用平台及本节所学知识，解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生创新意识。

八、教学过程

（一）环保宣传，兴趣导入

展示一些关于环保的图片，请小朋友自己来介绍一些有关环保的知识。学生介绍：

师：对，可以让一些资源再次利用，哪些废旧物品，可以 再次利用

生：报纸、塑料袋、矿泉水瓶......师：对，我们可以将它们回收，再次利用。请看大屏幕：在一个风和日丽的星期天，有小朋友已经行动起来了，他们在做什么？（板书课题）设计意图：

环保问题是全世界人都很关注的社会问题，小朋友也不例外，激发他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。

（二）小组合作、自主探究。

1、模仿对话，挖掘数学信息。小学生分角色表演图中的故事。小林：我收集了13个塑料瓶； 小红: 我收集的塑料瓶比小林多3个； 小青：我收集的塑料瓶比小林少4个 2、自主提问，汇报板书。

师：你能提出什么数学问题？

学生自由提问，老师有选择的板书。（1）小红收集了多少个塑料瓶？（2）小青收集了多少个塑料瓶？

（3）小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？（4）小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？ ```````

老师有选择的板书（1）、（2）两个问题

设计意图：充分发挥学生的主体性，体现老师是组织者的这一角色。体现生生互动，师生互动这一重要的环节。

3、同桌合作摆小棒或列竖式计算。第一个问题算式13+3=16（个）第二个问题算式13—4=9（个）

4、小结学习方法：摆、说、列、算

两个算式计算并不难关键是理解“比谁多几”，“比谁少几”，与谁有关。

（三）解决问题，拓展创新

1、出示教材60页“练一练”第1、2题

学生根据情景图 列式 解答并说一说，为什么这样做？

2、第4题。

同桌寻找有用信息，提出数学问题，互问互答。最后指名演板，集体订正。

3、和同学们一起去逛一逛数学游乐园。

设计意图：让学生感受我学习我快乐，我能行，从小树立远大理想，长大当一名伟大的数学家。

（四）课堂总结 温馨提示：

求比已知数多几的问题，用加法计算；求比已知数少几的问题，用减法计算。

（五）、作业布置：P60第3题和第5题。

十、板书设计

回收废品： 小红收集了多少个塑料瓶？ 13+3=16(个）小青收集了多少个塑料瓶？

13－4=9（个）

十一、教学反思

教学时先组织学生仔细观察情境图，在学生观察分析理解题意后，再让学生独立提出问题。解决问题时，注重分析比较感悟谁多、谁少，帮助学生理解为什么用加法或减法解决这类问题。同时该情景渗透了对学生环保意思的教育。接着针对“比多比少”问题的训练上，进行专项练习，以防突变。这样本节重点落实到位，教学目标顺利完成。

第五篇：一年级数学《回收废品》教学设计

北师大版一年级数学《回收废品》教学设计

教学内容：

课本第30-31页(解决比多比少的数学问题)以及练习1-4题。

教学目标：

1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。

教具准备：

课件。

教学重难点：

重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。

学具准备：

小棒。

教学流程

一、情境导入。

课件展示4幅废品再利用的图片。板书《回收废品》

二、新课教学

1、课件展示课本插图：

师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。

生说出三个人的名字：小林、小红和小青。

师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？

请学生读出三人的对话。

找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶

小红：我收集的塑料瓶比小林多6个

小青：我收集的塑料瓶比小林少4个

2、提出问题：

师：根据他们的对话，你能提出什么问题？

生：小红收集了多少个塑料瓶？

(1)学生摆小棒，小组交流讨论。

(2)集体交流反馈。

师：这个问题谁能解决？

生：23+6=29(个)

师：你是怎样想的，为什么用加法呢？

生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6来表示。

生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。

师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。

师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？

生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？

师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？

3、学生动手摆，然后表示。

教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？

学生列出算式：26-4=

教师提问：你为什么用减法计算？

生：因为小林收集的塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。

师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。

师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。

4、出示智慧老人的话，全班齐读。

三、巩固练习

1、练一练的第1题。

投影出示图。

(1)观察图，找出已知条件。

(2)学生同桌摆小棒。

(3)独立列式。

师：你是怎样列式的？

生：42+6=48(只)

师：说说你是怎样想的？

生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+6

2、练一练第2题。

(1)观察图，弄清题意。

师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？

生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。

生2：应该比淘气班少12本。

(2)独立列式计算。

3、比比谁算得快(练一练第3题)

学生独立完成，然后说说你是怎样算的。

4、看图提教学问题。

投影出示图。

师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？

(1)小组交流。

(2)集体反馈。

四、课堂总结。

师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？

五、作业。

选用课时作业优化设计。

引导解答。

用小棒摆一摆。再列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2、练习“练一练”的第二题。

用一只好看的“千纸鹤”引入。

师：同学们请看这是什么？

生：千纸鹤

师：同学们，你们知道吗？送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题？

小黑板出示问题：淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。

笑笑折了多少只？

学生理解题，讨论，说一说怎样解答。

然后写下来，并解答出来。

3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

做完后集体订正。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？

板书设计：

《回收废品》

比小林多6个

23+6=29(个)