4 d t n l 教学设计 教案5篇

第一篇：4 d t n l 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

2.教学重点/难点

教学重难点

1．字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．声母和韵母的拼读也是难点。掌握音形结合的学习方法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、复习导入 1.认读6个单韵母。2．认读带声调的单韵母。

二、创设情景、导入新课 1.引导看情境图 ⑴显示画面

师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论。①孙悟空的表情怎样？ ②哪吒心里在想什么？

⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵ 课件显示拼音语境歌: wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ ②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）

三、学习声母d和t

（一）认清形，发准音 1.学习d ⑴ 显示“座钟笔筒图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）⑵ 我当小老师.师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。⑸课外延伸，能力提高。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2.同法自学t

（二）正确书写 1.学习d的书写

⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。

①投影出示四线格，指几名学生上台书写d.师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写 d d d 生：左下半圆d d d „„

② 多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。③学生在书上描红。（两遍）2.自学t的写法

3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

第二篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、复习检查。

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、导入新课。

1、这节课，我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2、看图片找字母。（图片上画着谁？他们都在干什么？）

三、教学声母d。

1．看投影说话引出d：鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状？ 2．教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：左下半圆d d d 3．教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。

四、教学声母t。

1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2．教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。五．教学声母n。

1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．指导书写n。

六、教学声母l。

1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

七、巩固d t n l的字形。

1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2．做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六．巩固练习。

1．拼读音节。

2．熟读儿歌。

七、总结课文。

今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。

第三篇：一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版

d t n l 教学目标

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。4．认识“马、土、不”3个生字。重点难点

重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。

教学准备

字母卡、音节卡、录音机、小黑板。教学课时 3课时 教学过程

第一课时

一、检查上节课所学的知识。

二、教学声母d、t、n、l。

1．读儿歌，引出四个声母。(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。3．出示图片，学习声母的形。4．讲解发音技巧。

5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。

6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

三、指导学生比较区别n和l的发音。

四、指导书写。(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。

3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。板书设计

第二课时

一、复习检查。

二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。(课件展示)1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。

3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。

5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。(方法同上)6．练习拼读或直呼。

三、巩固练习。

1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。2．教读课本内容。板书设计 d t n l

d—e→de n—u→nu n—ü→nü

nɑ ne ni lɑ le li

第三课时

一、复习检查。读儿歌，写声母。

二、看图读拼音、汉字。(课件展示)1．指导学生看图：图上画的是什么地方？让学生来描述图上的内容。2．出示汉字，学生认读。3．组词再读。

三、指导学生读儿歌。(课件展示)1．引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。2．教学生读儿歌，范读、领读、齐读。3．学生讨论：我们该向这些小动物学习什么？

四、巩固拓展。连一连。

板书设计

教学反思

本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行了一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。最后通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l。

第四篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时

一、复习检查。

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2．教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。4．教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

四、教学声母t。

1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2．教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。

4．拼读t与单韵母组成的音节。

五、巩固复习。1．卡片读d t。

2．对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3．看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

一、复习检查。

1．复习字母：b p d t m f a 2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 二．导入新课。

这节课我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三．教学声母n。

1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和á、é、ì、ù、ǘ的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

4．指导书写n。

五、教学声母l。

1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和ì、ǘ的拼音。

板书：l---ì---lì l--ǘ---lǘ拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1．猜字母游戏：鼓槌组合是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2．找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

一、复习检查。

1．猜字母游戏。

2．卡片认读声母。

二、巩固d t n l的字形。

1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2．做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5．谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六．巩固练习。

1．拼读音节。

2．熟读儿歌。

七、总结课文。

今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。

第五篇：教学设计教案模板

教学设计模板

教学设计

课题

1.教学内容分析

2.教学目标分析

3.教学重点分析

4.教学难点分析

5.教学活动设计

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节二：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

环节三：（根据课堂教与学的程序安排）

教学活动一

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

教学活动二

活动主题：

教师活动：

学生活动：

设计意图：

……

6.教学资源参考

教学资源一

教学资源二

教学资源三

教学资源四

……