雁群飞教学设计

第一篇：雁群飞教学设计

雁群飞》教学设计

沙湾实验学

校 雷富强

教学目标：

1．让学生知道1234567的唱名及音名。

2.通过学唱歌曲让学生体会团结友爱，在美妙的旋律中感受亲如兄弟的美好情谊。

3．能用自然柔美的声音演唱《雁群飞》。教学重点：

1．能和着音乐边唱边做动作。

2．找出歌曲中相同的部分，并用相同的动作表现。教学难点：

引导学生用自然柔美的声音和动作表现歌曲，及感受亲情，表达情感。

教学准备：电子琴 课件 教学过程：

一、铺垫导入

1.猜谜导入，激发兴趣。

“虽然不识字，能把字儿排，秋天向南行，春天往北去”，猜猜是什么动物？

2.认识大雁。（播放大雁视频）

大雁是一种群居型动物，是国家二级保护动物，秋天它们飞到温暖的南方过冬，到了春天，它们会再次飞回不再寒冷的北方。在这样枯燥的长途飞行中，它们会互相帮助，用叫声鼓励同行的兄弟姐妹，保持队形。请大家用心观察，它们排出了什么队形？

今天，我们就来学习一首新歌《雁群飞》。

二、教学新歌 1.讲授1234567的唱名，音名，讲授上行音阶，下行音阶 2.用心聆听

请仔细听，歌里有些什么内容？想象一下，你们是大雁，和着旋律，在天空中怎样自由飞翔？

3.演念歌词，掌握节奏 1）有感情地朗读歌词。2）按节奏朗读歌词。4.教唱简谱

5.演唱歌曲，表达情感

1）跟琴教唱，注意一字多音地方的演唱。2）打着2/4拍节奏演唱

3)你最喜欢哪句歌词？我们应该用什么样的声音演唱？ 4）分乐句唱，独唱，有表情地表演唱。

三、编创活动 编创动作，表情达意。1）分乐句表演两种飞翔动作。

2）看看谁的动作表演得最像大雁飞翔时候流畅、优美的样子。3）跟老师学习两种飞翔动作：展翅高飞，平翅滑行压手腕。

四、课堂小结

我们在学校里，也会有很多的好朋友，我们也要像兄弟姐妹一样，一起学习，一起生活，一起度过这难忘的童年。

五、结束

冬天已经来了，大雁也开始飞回来南方了，让我们用自己的歌声迎接大雁的归来吧。

第二篇：《雁群飞》教案

《雁群飞》

一、组织教学

二、复习

1、歌曲《让我们手拉手》。

2、检查作业，奖励盖“顶呱呱”红印章。

三、学唱歌曲《雁群飞》

1、老师范唱歌曲《雁群飞》。

2、让学生认真听，说说“听到了什么？”

3、老师简介大雁，了解鸟的一些习性。

4、用听唱法教唱歌曲。

四、活动：雁群飞

1、让学生模仿大雁的动作，边唱歌曲创编动作。

2、分组进行活动：

（1）先让一组同学排成一队，音乐一响就原地做动作，唱到“雁群飞”的时候，领头的“大雁”领着一群“大雁”开始做动作绕圈“飞”。

（2）注意：要求领头的学生慢慢“飞”，其他表演的学生不许跑，不许掉队，不许拥挤，要一个跟一个的“飞”；唱完后慢慢“飞”回自己的座位；没有表演的学生在座位上表演唱。

五、小结

师生互相再见！

第三篇：第五课 学唱好听的歌——《雁群飞》

小学音乐第一册第五课《雁群飞》教案

教学目标：

1、能随录音或在老师的伴奏下唱会歌曲。

2、在演唱歌曲时结合律动的方式表现歌曲旋律的美感与歌词中兄弟姐妹之亲情。

3、初步认识旋律线。

4、通过与《小列兵》对比的方法，感知两首歌曲在速度、力度、情绪方面的不同。

5、练习吹牧童笛，巩固“do”音的吹奏。课时安排：1课时 教学重难点：

通过演唱歌曲，体会歌曲旋律的美感。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧课

1、节奏练习。

2、齐唱《小列兵》。

二、谈话引入。

1、师；同学们，今天我们的音乐课堂来了一些新的朋友，你们想认识它们吗？（出示大雁的图片）

2、简介大雁。

3、揭示课题；雁群飞

三、新课教学

（一）听听、想想：

1、听录音播放歌曲，思考：与《小列兵》对比，哪一首歌快，哪一首歌慢，哪一首歌强劲有力，哪一首歌轻柔抒情。（1）指名学生回答，评议。

2、再听歌曲，学生思考：从歌词中知道了什么？

（二）听听、读读：

学生齐跟教师有节奏地拍手读一遍歌词。

（三）听听、唱唱：

1、齐跟录音轻轻地唱熟。

（四）听听、看看：

1、教师分句范唱，学生观看屏幕，看看图中有什么变化。（多媒体）（1）指名回答。

（2）简单认识“旋律线”。（根据旋律的高低起伏形成的线，叫旋律线）（3）找找歌曲有哪两条旋律线是相同的？为什么？（第一、三条是相同的，因为两句歌曲的旋律一样）

（五）唱唱、玩玩：

1、跟录音再唱歌曲，要求大胆唱准音高。

2、师生共同玩歌词接龙游戏，教师适时点拨。（1）师生接龙（2）男女接龙（3）分组接龙

（六）唱唱、跳跳：

师；同学们，你们学会唱这首歌了，那么你们会跳吗？

1、学生创编大雁飞的动作。

2、跟教师齐跳。

3、（多媒体）观看台上小演员表演；边看边思考：小演员们是怎样把歌曲的美感表现出来的。

4、齐跟屏幕中的小演员边唱边律动，要求把歌曲的美感表现出来。

5、每组选出一名领头雁，带头边唱边律动。

6、齐跟伴奏再唱一遍歌曲。

（七）小结

三、巩固练习吹奏牧童笛。

1、指名说说音怎样按。

2、齐练习吹奏“do”的长气息与短气息。

3、游戏。

四、总结。

第四篇：人音版小学一年级音乐下册《雁群飞》教学反思

今天，我在一(4)班上了一节音乐课，课题是《雁群飞》。这节课我主要根据《音乐课程标准》提出要“注重音乐实践，鼓励音乐创造”，通过创编动作，让学生自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和快乐。

这节课我主要是通过体态律动带领学生随着音乐的高低走向摆动手臂，学大雁飞舞的动作，让学生把听到的音乐中的各[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]种要素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求学生用优美、潇洒的姿态，而是要求学生的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并充满了信心。

首先，我让学生对乐曲永远处于新鲜状态，课堂上及时的变换方式学习歌曲，然后通过小组比赛创编动作表演，由学生自评。在生生互评的过程中，我引导学生合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会欣赏他人的优点。我通过不断地鼓励学生，给学生自信，千方百计的赏识我的“潜能生”，这节课顺利地走向了成功．

第五篇：飞吧教学设计

《飞吧，飞吧》教学设计 教学目标

1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。

2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。

3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。2学情分析

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。3重点难点

教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一

【导入】

一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。评论

1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。2.师生问好。

3、听歌曲,思考问题。

师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高!’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)

2、简短讨论

师:为什么飞不高呢? 生:从小不勤劳。生:贪玩耍。

师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?

2、简短讨论。

生:这是一首三拍子的歌曲

师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划? 生:画出三拍子的指挥图示 师:板书三拍子指挥图示

师:三拍子的节奏特点是什么呢?(指导学生设计三拍子特点的声势动作)3.跟音乐做声势动作。

三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?

2、简短讨论。

生:好像不是一个人唱的。生:有不同的旋律。

生:音量越来越大,有声部。

师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。

3.分声部做声势动作。四，学习歌曲

1、分声部,学习歌词

(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。

(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。

2.加上打击乐器为歌曲伴奏。

2、分步学习歌曲,感受和声效果 第一部分: 过程:(1)老师范唱第一声部。(2)学生学唱第一声部

(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。(4)叫唱第二声部旋律。

(5)两个声部的学生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)设计动作唱。拓展创新

欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》

1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。

2、欣赏《云雀》《天鹅》

(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。(3)让学生做出比较。

师:《云雀》的速度和情绪怎样? 生:快速,欢快的。

师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢? 生:慢速,优美的。

师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢? 生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。

小结

愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想展翅飞翔!请同学们伴随着音乐走出教室。(放《大梦想家》)