第一篇:人教版三年级数学第四单元24时计时法 一教案
24时计时法 一
教学内容:
教科书第52页。练习十三第1、2题。
教学目标:
1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;
2、初步理解时间和时刻的意义。
3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。
教学重点:
会用24时计时法表示时刻。
教学难点:
理解时间和时刻的意义。
教学准备:
多媒体课件,钟表模型
教学过程
一、创设情境 导入新知
师:同学们喜欢看电视吗?最喜欢看哪个电视台的节目?
课件出示:中央电视台少儿频道的部分电视节目表。
引导学生观察,收集信息。组织交流有关的信息。师提出问题:20:00是几时?21:00是几时? 这节课我们就一起来研究这个问题。
[设计意图]利用实际的生活情境导入新课,既能够很好的集中学生的注意力,也能引起学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性。
二、合作交流 探究新知
1、认识24时记时法 1)、初步感知24时计时法
老师:组织学生猜测。说说生活中,还在什么地方见过这样表示时间的方法?
生可能会说出: 商店门口、银行、车站等公共场所。
课件展示。
师小结:生活中邮电、交通、广播电视等部门计时,为了简明不易出错,都采用24时计时法。2)、动手操作理解24时计时法
师介绍:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24个小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
后让学生动手操作拨动钟面,感受一天共有24小时。
[设计意图]加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
2、学习24时计时法的表示方法 1)、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?
2)、老师质疑:上午9时用9时表示,晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时?引导学生展开讨论交流。后汇报。生答:5+12=17,下午5时就是17时。[设计意图]根据学生已有的经验入手,教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人,使学生在自己努力的基础上获得新知识,从而获得成功的体验。
三、方法与应用
1、老师:刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕,能解决下面的问题吗?
用24时计时法表示下列时刻
早上6时 上午8时 中午12时 下午6时 晚上9时 下午1时用普通计法时表示下面的时刻
8:00
14:00
15:30
16:40
20:30 同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。 说说我自己(用24计时法)
我每天()时起床,()时上学。
上午第一节课是()时开始,()时放学;下午第一节课是()时上课,()时放学。晚上()时吃饭。我每天大约()时睡觉。
想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别? [设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力,更能够突出本节课的重点,加强学生对24时计时法的练习,夯实基础知识。
2、老师:通过同学们自己解决以上两个问题,你觉得在运用24时计时法应该注意什么呢?
(学生先自己思考,然后在小组内交流自己的想法)
[设计意图]为了保证学生更好的掌握,让学生发现并总结练习中的问题,是非常有必要的,这样能够增强学生对新知识的理解。
四、梳理知识,总结升华
老师:这节课你有什么收获?
[设计意图]对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握用24时计时的方法,为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A1、2、3、故事发生在2001年3月15日,有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关。尽管他经过整容,变了模样,可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道这是什么原因吗?
答案:
1、睡觉21:00 午饭 12:00 放学 15:30 2、20:00 晚上8时 23:38 晚上11:38 4:45 凌晨4:45 3、2001年是平年,2月只有28天,没有2月29日这一天。边境通行证是伪造的。
课堂检测B
1、画一画
2、练一练
下午2时是 时,晚上8时是 时。16时 午 时,19时40分是。
3、下面的说法正确吗?
① 18时就是下午8时。② 工人上午8:00上班,下午16:30下班 ③ 深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
答案:
1、略 2、14 20 下午4时 晚上7:40
3、╳ ∨ ∨
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
第二篇:三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计
三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计
三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计
【教学内容】
人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。
【设计理念】
《数学课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程;教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,因材施教;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用,这与学生的生活密切相关;但对于小学三年级的学生来说,“24时计时法”还是个很抽象的概念,因此在课堂上,我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材,通过让学生比一比、拨一拨,说一说、辨一辨等数学活动,让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化,引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法,体会时间与生活密不可分,利用钟面等直观教具,联系自己的生活实际,探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系,引导学生主动学习,真正突出学生的主体地位,获得成功的体验。
【教材分析】
《24时计时法》是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的;通过展示时间轴,将一日的时间展开,将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来,借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法;注重课内与课外的结合,真正体现学以致用的目的,同时培养学生的观察能力和分析能力。
【教学目标】
1.结合具体的生活情景,知道一天有24时,了解24时记时法,会用24时计时法表示时刻;并能对两种计时方法进行熟练的转换。
2.学生经历动手操作、体验感悟,理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
3.感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值,体验数学与生活的密切联系,养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。
【教学难点】
理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
【教具准备】
钟面模型,课件。
【教学过程】
一、激趣导入
1.(小视频)播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。
2.小结。
二、探究新知
(一)初步感知
1.探讨中央电视台新闻联播的播出时间。
2.19时?这是一种什么计时法?他跟我们说的晚上7时有什么不同?今天我们就来研究这种计时法。
(二)探究24时计时法
1.了解1日是24时:
(1)观察钟面,看看和我们平时见到的钟面有什么不同?
(2)介绍:1日为什么是24时。
(3)揭示什么是24时。计时法
2.体验感知24时计时法: 拨一拨,尝试解决三个问题:
a.从0时到中午12时,经过了()小时。
b.从中午12时再到0时,又经过()小时。
c.一天是()小时,经过一天,钟表上的时针转了()圈。
3.经历过程,体验感知:
(1)探究一天是从什么时候开始的。(迎新年视频)
新的一天就是从晚上12时开始的,因为是一天的开始,所以我们也叫作0时。
(2)边解说边用课件演示时针转第一圈。
(3)边解说边用课件演示时针转第二圈。
(4)小结。
(5)完成表格:两种计时法的表示方法。
4.拨一拨:
同桌合作,拨出一天的作息时间,并说说这个时候你在做什么。
5.教学时间轴,探讨今天、昨天、明天的关系。
三、巩固练习,拓展提高
1.写一写:
师描述,学生用不同的计时法记在练习本上。
2.同桌互出一题,同桌完成。
3.辨一辨:
两种计时法,你喜欢哪种?为什么?
总结两种计时法。
4.找一找: 生活中,你还在哪见过用24时计时法来计时的?生说一说,教师课件展示一些。
5.用一用:
出示车辆禁行标志:看到这个牌子,你知道了什么?
老师今天早上开车在7点20准时到校,可以通过吗?
下午18点回家,可以从这条路上通过吗?
四、拓展延伸
1.介绍古代的计时方法。
2.探讨24时计时手表。
五、课堂小结
板书设计:
24时计时法
1日=24时
24时计时法:(根据课堂生成板书)
12时计时法:
第三篇:三年级数学24时计时法
教学设计:24时计时法
教学目标:
1、通过学习使学生知道24时计时法,掌握24时计时法与普通计时法的相互转化规律。
2、能正确区分时间与时刻。
3、培养学生观察思考的能力,以及学生的时间观念。教学重点:两种计时法的转化及时。
学情分析:普通计时法是学生已掌握的旧知,24时计时法的学习及两种计时法的转化是要新学习的内容。
教学过程:
一、导入
1、观察图片,用普通计时法说出一天的24个整时刻。
2、接下来,考考大家的观察力:图片上有几根针?两根针一样吗?有什么不一样?分别叫什么?图上表示的是几时?9点可能是什么时候?
3、营业厅门上挂着这样的一个牌子,营业时间:8:00~16:30,像这样的表示时间的方法就是我们今天学的24时计时法。
二、探究新知
1、时指出:一天内有24个小时,我们也经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
2、数一数0时到24时。(出示双圈表)
3、内圈与外圈的数字有什么关系?
4、用两种计时法分别读第一圈与第二圈的整时刻,比较有什么不同?
5、学习转化
晚上9时、早上9时分别用24时计时法表示是几时?生交流后集体订正师小结:考虑清第几圈是关键
6、反馈练习:
用24时计时法表示。
早8点
中午12时
下午2时
晚上8时
夜晚12时
7、反向思考
师随意说24时计时法的几个时刻生口头回答成普通计时法 独立完成练习十三1题
8、学习区分时间与时刻
营业厅门上挂着这样的一个牌子,营业时间:8:00~16:30,你能算一算一天营业厅的营业时间吗?小组交流后全班订正,师指出
8:00是开始的时刻,16:30是结束时刻而中间经过的一段是时间,时刻与时间是不同的。
三、课堂作业
1、春雷画展每天的开放时间是8:00到17:00。这个画展每天展出多长时间?算前说说什么是时间,什么是时刻?
2、说说时间与时刻的关系(经过的时间=结束的时刻—开始的时刻)
四、小结 这节课你学会了哪些?
第四篇:三年级上册教案第四教时
第四教时
教学内容:教科书69-70页“想想做做”6-11题。
教学目标:
在学习过程中,获得与他人共同探索解决问题的经历,产生对数学的亲切感。教学过程:
一、复习巩固
1、出示小黑板
1)涂色表示分数
2)把10支小棒分给5个小朋友,2个小朋友共分得这些小棒的几分之几?
二、组织练习
1、想想做做第6题。出示图片,学生独立完成。
练习后让学生说说,各涂了几个小方块,为什么要这样涂。
2、看线段填分数。你是怎么填的?为什么这么填?
指名学生说一说自己的想法。
体会分数与“1”、几分之一与几分之几的联系。
出示小黑板,完成相应的练习。
3、出示直尺,看着直尺说一说,1厘米是1分米的十分之几?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?
同桌互相说一说。
4、一元等于几角
说一说1角是1元的十分之几?5角和8角呢?
自己拿一拿,说一说。
5、自己独立完成第10题。说一说你是怎么想的?
6、做游戏:同桌两人互相完成表格。
让学生在熟悉的游戏中产生对数学的亲切感。
填一填,全班交流。
三、作业设计
1、摆一摆,算一算
(1)摆6个三角形,拿出它的三分之二。
(2)摆15个三角形,拿出它的三分之二。
2、填一填
1时的三分之一是()分
1时的十二分之一是()分
1时的四分之三十()分
板书设计:
小黑板(线段图)
一元=10角
第五篇:小学三年级数学24小时计时法教案
教案示例 课题:24时计时 教学目标
1.通过学习,使学生知道,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间.
2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力. 3.培养学生的时间观念. 教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻. 教学难点
正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间. 教学过程
一、从生活导入 .
同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)晚上6时又可以说是几时?(18时)
你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上……)像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的“”.(板书课题:)
二、探索新知. 教学.
(1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做. 教师:是怎样计时的呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)
教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)
教师:把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时.
教师提问:让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了.此时此刻,钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时.就是0时,也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时.
教师提问:你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)
启发学生:举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了.(2)让学生拿出“24时钟表盘”,自己拨拨. 分组讨论:与普通计时法有什么不同?
使学生明确:中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时……最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时.(3)口答.
①下午 3时是几时?(15时)②早上7时是几时?(7时)③中午1时是几时?(13时)④晚上8时是几时?(20时)
请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)(4)学习
教师讲解:用,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.
师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:13时、14时、……23时、24时或0时.
教师说明:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.(5)学生分组对练.
A.一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用说出相应的时刻.(如下午4时 答:16时)
B.一组把的时刻报出来,另一组用普通计时法说出相应的时刻.(如:20时 答:晚上8时)2.教学例1.
出示例1:一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?
教师提问:谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢? 教师引导学生观察图例: 教师提问:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?
教师补充说明:表示的是这列客车在路上行驶的时间,一般用“几小时几分”表示.
分组讨论:路上用了多长时间? 学生汇报:说出自己是怎么想的.
教师总结概括:可以将18时20分到22时40分分成两段,看上图: 从18时20分到22时20分,中间相差4小时. 从22时20分到22时40分,中间相差20分. 两段合起来说是4小时20分.
反馈练习:从上午8时到11时50分经过()小时.
出示例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间? 出示图片“(例2图1)”
观察并思考:右图牌子上用的什么计时法? 同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?
(教师可提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)教师订正:从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.(教师板书)上午营业时间:12-8=4(时)下午营业时间:7时
全天营业时间:4+7=11(时)答:全天营业时间是11小时.
分组讨论:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)
教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗? 教师出示图片“(例2图2)”
学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?(全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)板书:营业时间:19-8=11(时)
集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.
使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用表示时间更简明方便.
三、巩固练习.(1)口答. ①17时是下午几时?23时是晚上几时? ②从早上6时到下午4时,有几个小时?
③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间? ④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间? 订正:
①17时是下午 5时,23时是晚上 11时. ②有10个小时.
③他上午在校4小时20分. ④路上共用了14小时1分.
(2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“×”.
①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课.()
②15时就是下午5时.()
③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用8—5+12来计算,对吗?()订正:①(√)②(×)③(×)
四、课堂小结.
今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?
五、布置作业 .
1.用表示出下面的时刻. 下午3时 上午10时 晚上9时 下午6时 晚上10时 下午2时 2.用普通计时法表示下面的时刻.
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分 板书设计 探究活动
制作“一日生活时间表” 活动目的
1.巩固学生对24时记时法的认识,进一步掌握有关时刻和时间的知识. 2.培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力. 3.让学生感受数学知识与生活的紧密联系,培养时间观念. 活动步骤
1.布置任务:动手制作自己的“一日生活时间表”. 2.讨论:
我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢? 制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作?(如:做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等)
3.动手制作并装饰.(表中内容的要求:有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间)
4.应用:根据表说说几时你在做什么?做某件事需多长时间?