6.1 金属材料的物理特性教学设计

第一篇：6.1 金属材料的物理特性教学设计

6.1

金属材料的物理特性

【教学目标】

1.了解金属的物理性质，知道物质性质与用途的关系。

2.认识同类物质既有通性又有各自的特性。

3.认识合金及其特性，知道几种常见的重要合金。

4.感受金属材料与人类文明进步的密切关系。

【教学重点】

金属及合金的物理性质。【教学难点】 【学情分析】

初中学生的好奇心强，求知欲望盛，敢于探究试验现象及生活中的化学原理。学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作精神，敢于提出与别人不同的观点，也敢于放弃或修正自己的错误观点。【学法分析】

探究学习法和归纳总结法。【教材分析】

《金属材料的物理特性》是九年级化学第六章第一节的内容，具体内容主要包括金属在通常状态下特有的若干物理性质，比如密度、熔点、硬度等各方面特性和合金的特性。使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。

【教学用具】

纯铁片、纯铝片、纯铜片、钢片、硬铝片、黄铜片。【教学过程】

[提

问]同学们，看看我们周围,你能列举出有什么金属制品？ [回

答]：略

[引入新课]同学们一定很想知道，金属的用途为什么那样广泛？它们有什么特性？

[板

书]6.1 金属材料的物理特性（幻灯1）[图

片]金属元素的存在（幻灯2）[图

片]常见的金属（幻灯3、4）[板

书]一.富有特色的物理性质 [阅读讨论]阅读164—165页，讨论：（幻灯6）1.金属有哪些共同的物理性质？

2.不同的金属哪些物理性质差异较大？ 3.趣味活动——抢答“金属之最”。4.金属的性质如何决定各自的用途？（幻灯7）金属共同的物理性质.通性：常温下都是固体（汞是液体），都有金属光泽、导电性、导热性、延展性。

（幻灯8）不同金属物理性质差异:（幻灯9）金属之最。

[讲

述]化学是从通性来研究每类物质，从特性来研究每种物质的。金属是一大类物质，它们有共同的性质，而每一种金属又有各自的特性。

由于金属的奇妙性质，人们利用金属为生活和社会服务。但是各种纯金属的品种和性能受到一定限制。纯金属的品种和性能是否可以改造呢？下面我们来学习合金。

[板

书]二.神奇的合金特性

[阅读讨论]（幻灯11）阅读课本166—168页,讨论并回答: 1.什么是合金？

2.合金的性质与其组分金属有何不同？ 3.合金的应用范围怎样？ 4.我们常用的合金有哪些？

[板

书]1.合金定义（幻灯12）(强调合金是混合物,组份中一定有金属,可能含有非金属.)[观察活动] 【实验6-1】取几种金属片比较其硬度。完成课本P167页观察活动。[阅

读]P167“长话短说”；

[板

书]2.合金的物理性质（幻灯16）

通性：金属光泽、导电性、导热性、延展性，密度、硬度、熔沸点。特性：硬度比组成金属的都大，熔点都降低。有的合金还有强度大、耐腐蚀，强磁性。

[阅

读]（幻灯19）

P168几种合金的组分、特性和用途。

[小

结]（幻灯24）

各种金属都有共同的物理性质：常温下都是固体（汞是液体），都有金属光泽，有导电性、导热性和延展性。不同的金属在密度、熔点、硬度、色泽、导电导热性等方面又有很大差异，各具特性，由此决定了各自的用途。然而，物质的用途还有考虑物质的化学性质、价格、资源、是否美观、使用是否方便，以及废料能否回收和对环境影响等各种因素。

日常使用的金属材料大都不是纯金属，而是合金。在金属中加热熔合一定的其他金属或非金属而制成各种合金。目前发现的纯金属仅90余种，但已制成的合金达几千种，这是人类文明进步的成果。合金的强度、硬度、抗腐蚀性等方面都比纯金属好，因而有更广泛的用途。【课堂练习】（幻灯22、23）

【课后作业】P168习题6.1 1、2、3、4、5题。【板书设计】

6.1

金属材料的物理特性

一.金属的物理性质

通性：常温下都是固体（汞是液体），都有金属光泽、导电性、导热性、延展性。

差异：密度、硬度、熔沸点。二.合金

1、合金

2、物理性质

通性：金属光泽、导电性、导热性、延展性，密度、硬度、熔沸点

特性：硬度比组成金属的都大，熔点都降低。有的合金还有强度大、耐腐蚀，强磁性。

第二篇：物理《 声音的特性》教学设计

第二章 第二节《 声音的特性》教学设计

【教材分析】

1．本节教材的地位、作用和特点

本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音的特性，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。

2．教学重、难点

重点：表征声音的三特性及其决定因素。难点：响度与音调的区别。

【教学器材】

音叉、乒乓球、细线、钢尺、梳子、硬卡片。【学情分析】

本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1．通过探究实验理解音调与频率的关系，响度与振幅的关系。2.利用图表认识声音、超声波、次声波。3.利用实例区分音调与响度。

4.应用举例知道不同发声体的音色不同。

5.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐知识的兴趣。

【教学方法】

实验探究法 讨论法 举例法

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

二、新课教学

任务一：探究决定声音高低的因素

1、阅读教材，回答问题：(1)什么是音调？

(2)什么是频率？频率是用来表示什么的物理量？单位是什么？

2、实验探究决定声音高低的因素(动手实验，观察现象，小组讨论总结，得出结论。)探究刻度尺振动音调与频率的关系。动手实验：将一直尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动直尺，看直尺振动的快慢，听直尺发出声音的高低。改变直尺伸出桌面的长度，再次拨动，比较两次直尺振动的快慢及直尺振动的声音的高低。注意使直尺两次振动幅度大致相同。

实验现象：_____________________________________________________________；

实验结论：_____________________________________________________________。

(设计说明：要让学生探究音调与频率的关系，首先要明确刻度尺伸出桌面长短与振动快慢的关系。按探究的递进关系设计实验，让学生自己动手操作，形成结论，感悟和体验实验探究的方法，使学生对结论有实在的感性基础，从而理解结论，有利于提高学生的思维能力。)

3、问题与反思(个人独立思考，小组讨论，同学交流，个人整理简要答案)⑴ 研究声音高低，是研究哪些因素之间的关系？什么关系？

⑵ 男同学和女同学说话，哪个音调高？哪个频率大？

⑶ 人能听到的频率范围是多大？发音频率范围是多大？

⑷ 猫和狗能听到人听不到的声音吗？为什么？

4、当堂训练

⑴ 甲音叉的振动频率为500Hz，乙音叉的振动频率为800Hz,则()A、甲比乙音叉的音调高 B、乙比甲音叉的音调高 C、甲比乙音叉的响度大 D、乙比甲音叉的响度大

⑵ 小提琴的弦有粗有细，在粗细、长短相同时，弦越松音调越____，弦 越紧音调越____。任务二：探究决定声音强弱的因素。

1、探究决定声音强弱的因素

演示：轻敲和重敲同一音叉，观察音叉将乒乓球弹开的幅度大小并听音叉声音的强弱。实验现象：____________________________________________________________；

实验结论：____________________________________________________________。

（注：乒乓球振动幅度大小间接表明了音叉振动幅度大小即振幅的大小）

2、问题与反思

(1)研究声音的大小，是研究哪些因素之间的关系？它们之间的什么关系？

(2)男中音放声高歌，女高音轻声伴唱，这两个声音哪个响度大？哪个调高？

（3）声音的响度还跟什么有关？举例说明。

3、当堂训练

⑴ 用大小不同的力敲同一个音叉，发出的声音的不同之处是()A、声速 B、音调 C、响度 D、音色 ⑵“震耳欲聋”、“低声细语”反应的是声音的________特性，它与_____________和______________________有关。

⑶ 老牛吼叫发出的声音和蚊子发出的声音比较，则()A、老牛的音调高、响度大 B、老牛的音调低、响度大 C、老牛的音调高、响度小 D、老牛的音调低、响度小

⑷ 扩音机的作用是_____________________________。

(设计说明：对于音调和响度学生容易混淆，在此要强调所谓音调高就是生活中所说的声音尖、细或清脆等，音调低就是生活中说的声音憨、粗或低沉；而声音的大小则就是我们常说的洪亮、嗓门大等。)任务三：感悟音色

1、听一段分别用不同乐器演奏的曲子，这些不同的曲子分别是用什么乐器演奏的？你们是根据什么分辨出不同乐器的演奏声的？阅读教材后回答音色跟哪些因素有关？

2、当堂训练

⑴ 通常说：“闻其声便知其人”，也就是说每个人都有自己的________，听到说话的声音便可分辨是谁。

⑵ 我们能够分辨钢琴和小提琴的声音，是因为它们的_______不同。任务四：探究声音的波形图

1、演示：用计算机播放音叉、钢琴与长笛发出的C调1的声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。

2、问题与反思

⑴每个人的声音波形相同吗？由此你会想到哪些与此相关的问题？

⑵同一个人说话声音大小不同时，声波相同吗？有什么区别？

3、当堂训练

音调相同、音色不同时，它们的波形是_________(填“不同”或“相同”)任务五：阅读“科学世界”，回答问题

1、乐音的波形有什么特点？

2、三种乐器是怎样改变音调和响度的？

三、课堂小结

四、当堂作业

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？

（1）对不起，请您讲话声音高一点()（2）李宁唱歌的声音真好听()（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳()

2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是

3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是＿＿＿＿＿＿，不发生变化的是＿＿＿＿＿。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）

A.说话声的响度 B.说话声的音调 C.说话声的音色 D.敲门声音的不同

5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）A.音调变高 B.音调变低 C.响度变大 D.响度变小

第三篇：三角形的特性教学设计1

三角形的特性教学设计2 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例

1、例2 教学目标: 1.通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的含义,会在三角形内画高。

2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3.体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点: 1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

教学难点: 理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

教学准备: 多媒体课件

师生准备:三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。

教学过程: 一 激趣导入。

1、教师介绍评价表:

2、复习近平面图形

师:我们学过哪些平面图形?(生:略)你能说出哪些生活中有哪些物体的形状或表面有三角形呢? 师:课件出示教材中的主题图:请同学们观察老师收集的一些有关三角形的资料。

3、揭示课题:同学们对三角形已经有了初步的了解,这节课我们继续研究和三角形有关的知识。板书课题:三角形的特性

【设计意图:新课标强调要重视学生的已有知识经验,根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征,问题“说一说生活中的三角形”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆,也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】

二 探究新知。

1.三角形的特征。

(1)摆一摆

师:请你利用手中的小棒代替线段摆一个三角形并说一说是怎样摆的?(2)看一看。

老师也摆了一个三角形,教具板演:你们有什么看法?(学生纠正摆法,其它学生评价)课件演示:强调由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

(3)说一说

让学生在小组内共同找一找、说一说还发现了什么? 课件演示:三角形有三个顶点、三个角、三条边

师:引导归纳

(4)找一找

课件展示:找出三角形的共同点

(5)学生手势判断:下面哪些图形是三角形?并说明理由。

师:为表现优秀的组奖励一面榜样三角

2.三角形的特性。

(1)动手操作发现三角形的特性。师生拿出平行四边形框架。

师:用手拉动,说一说有什么发现?(容易变形,不稳定。)指导学生操作:去掉一条边,再扣上拼组成三角形框架。

师:再拉一拉有什么感觉?请一名学生上前演示: 感知:通过实验发现三角形不易变形,可见三角形具有稳定性。

(2)生活中寻找三角形的特性。

师:正是因为三角形的这一特性,所以在生活中的用处很广泛比如:

课件出示例2的主题图,请你找出各图中哪有三角形?说一说它们有什么作用? 试一试:谁能想一个办法使活动的四边形拉上去不易活动呢?说一说是怎样想的?(根据三角形的稳定性特征)【设计意图:通过学生两次拉动不同形状的框架,亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性,在操作和比较中加深了对三角形特性的认识,又通过说出三角形特性在生活中的应用,使学生体验到数学和生活的联系。】

教师对各小组进行第二次整体评价

3.认识三角形的底和高。

(1)情境引入。

故事引入,两个三角形争论谁的个高。课件出示: 让学生说一说怎样比较这两个三角形的高,并准备好相应的两个三角形学具试着让学生前面来分别指一指它们的高,并比一比。

师:请你拿出(指锐角三角形)这样一个三角形,试着指一指它的高。

(2)看书自学。

师:什么是三角形的高?怎样正确的画出三角形的高呢?请打开书81页,看看书上是怎样说的,又是怎样画的,和你的想法一样吗? 师:谁来说一说? 请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高,并标出它所对应的底。

(3)教师课件演示。

我把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C 表示,这个三角形可以称作三角形ABC。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高? 生说高的画法,一名学生板演,学生评价,师强调用三角板画高的方法。

(4)进一步认识三角形的高。

在三角形中标上字母ABC,和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的? 师:刚才我们画了三角形的一组底和高,想一想一个三角形只有一组底和高吗?为什么?

【设计意图:创设生动的情境吸引学生的兴趣,让学生动手指一指三角形的高,使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离,再让学生自学课本验证自己的想法,也加强了学生和文本的对话功能。接着让学生自己画高并标出相应的底,教师有针对性地板演指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法,同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高,最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高,较好的突破了本课的难点。】

教师第三次交流评价

(三)应用练习。

1.填空: 三角形有()个顶点,()条边,()个角。

2.请画出每个三角形的一条高。(教材86页第1题)订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高,也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法,让学生说说怎样来画这条底边上的高。3.学校的椅子坏了,课件演示,怎样加固它呢?(教材86页第2题)4.小明画了三角形的一条高,你说他画的对吗?为什么? 5.口答:

在上面的三角形中,以AB为底边的高是(),我还能找到以()边为底边的高是()。

【设计意图:通过基本题、变式题等题型的设计使学生巩固新知、运用新知、拓展新知,又通过对练习中生成的问题的及时探讨加深学生对知识的理解,在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析能力。】

(四)评价小结。

1、学生小结:通过这节课的学习,对三角形又有了哪些新的认识?

2、全课整理评价:小组长评选出各小组优秀选手,并对此选手作出简评。(奖励榜样“三角星”)

集体评出三角最多的小组(奖励为榜样组)(五)总结

师:这节课我们进一步认识了三角形,了解了三角形的特性。在老师的眼里,三角形不仅具有稳定性,它还是一种美丽的图形,是智慧的象征。它和圆、长方形、正方形等一起构成了这个美丽的世界,老师也希望同学们用我们所学的知识把我们的生活变得更加多姿多彩!

(六)板书设计:

第四篇：三角形的特性教学设计1

《三角形的特性》教学设计

教学内容：人教版小学四年级数学下册第59-61页例

1、例2。

设计理念：由于学生个体差异，不同学生认识事物的角度不同，我设计教学时重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、口、眼、手等方式表达自己的思想和接受他人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高学生的思维水平。

教材分析：学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元知识的教学是在上述内容基础上进行的，通过这部分知识的学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

学情分析：学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经验，形成了一定程度的空间感。对周围失事物的感知和理解能力以及探索图形及特征的愿望不断增强，具备了一定抽象思维能力。教学目标：

1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性。

2.通过引导学生自主探索、动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。3.让学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形三条边上画高。

教

法：情景教学法、归纳总结法、演示法。学

法：自主探究、合作交流。学具准备：三角尺、四边形、教学课件。教学过程：

一、创设情境，激趣导入 1.从生活中引出三角形。展示课件图片（我们每天佩戴的红领巾，老师上课用的三角板，马路上的交通标志牌）你看到了什么形状的图形？板书：（三角形）2.揭示课题

我们常见的三角形究竟有哪些特点呢？这节课我们一起走进它的世界去深入认识三角形。补充板书：认识（三角形）

【设计意图】让学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到三角形来源于现实生活，同时引出课题认识三角形。

二、动手操作，探究新知

（一）三角形的意义：

1.现在请同学们欣赏几副作品，哪些是你们心目中的三角形？

2.同学们能正确做出选择，看来在你们的头脑中已经知道什么样的图形是三角形了，那你们能用自己的话试着描述一下什么样的图形是三角形吗？（指名回答）谁能帮他完善？用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什么? 在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两 方面看:一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形。（学生用自己的语言叙述。教师引导归纳总结。）3.揭示概念。师：（我们看数学家是怎样为三角形下定义的）师板书三角形的定义。

板书：由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。

（二）画三角形。

1.同学们已经知道了什么样的图形是三角形了，你会画三角形吗？现在我们就进行一场画三角形比赛，请你在我们的学习卡上画一个自己喜欢的三角形，看谁画得又快又好。画完的同学以端正的坐姿告诉老师。2．作品展示。

同学们都认真的画出了自己喜欢的三角形，现在请同学们欣赏几副作品--我心目中的三角形。【设计意图】充分发挥学生的主体作用，让学生动手操作，让学生去观察、思考互相评价，唤起学生对三角形的感知，初步体验三角形特征，并试着抽象概括三角形的定义。

（三）认识三角形各部分的名称 1．找出三角形的边、角和顶点

我们人的面部由五官组成，同样三角形也有自己组成部分，你知道三角形有哪几部分组成吗？我们把它们称为三角形的三官吧，想一想：什么叫三角形的边？顶点呢？（课件展示）我们把围成三角形的每条线段叫做三角形的边。相邻两条线段的交点叫做三角形的顶点。两条线段的夹角叫做三角形的角。现在同桌互相指着自己的三角板框架说出三角形各部分的名称。2．找出三角形的边、角和顶点的数量

同学们请看这些三角形,虽然它们的形状各不相同,请你进一步观察一下, 这些角度、大小不同的三角形有什么共同特征呢？（有没有共同的地方?）

（启发学生明确:它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点。）师：观察三角形，找到它们的共同特征是什么？ 有几个角？几条边？几个顶点？（板书：三个角、三个顶点、三条边）3.介绍三角形的字母表示法

师：像同学们一样，每个人都有自己的名字，这么多的三角形要区分也有自己的名字，为了表达方便，可以用字母来表示三角形。人们习惯上用大写字母A、B、C（按逆时针方向）分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成（板书：三角形ABC）。当然，也可以用其他的字母来表示，例如：三角形DEF，三角形DMN。也你们也给自己的三角形起个名字吧！

请同学们思考一下，那顶点 A 所对的边是哪条边呀？那顶点B的对边呢？那顶点Ｃ呢？

（四）学习三角形高的画法 1.认识三角形的底和高。

师：上学期学过平行四边形，什么叫做平行四边形的高？底呢？平行四边形有多少高？

(课件展示一部分)变成三角形。大家想不想知道什么是三角形的底和高? 2.教师示范画三角形的高。

（1）多媒体演示三角形高的画法的过程（直观、动态地展示）。补充板书：从三角形的（）到它的（）做一条（），（）和（）之间的线段，叫做三角形的（）。这条对边叫做三角形的（）。（2）教师示范，明确步骤。

板书：a重合平移，b虚线作高，c标出直角。3.想一想：下列三角形底边上的高画对了吗，为什么？

明确：高应该是从三角形的任意一个顶点向对边做的垂线。加深印象 4.尝试画高。

指定学生板演，其他同学在自己画的三角形内任意做一条高。

5.拓展:平行四边形有几条高？猜一猜，三角形有几条高？分别以谁为顶点？谁为高呢？底和高有什么关系呢？多媒体演示：

（1）锐角三角形的三条高（A顶点向BC对边作高，B顶点向AC对边作高,C顶点向AB对边作高。）

（2）认识直角三角形的底和高。

借助三角板：两直角边互为底和高。

（3）钝角三角形的底和高。课件出示（在内部只有一条高）。

师：还有两条高在外面，以后学习。课件演示

（五）三角形的稳定性： 1.实验、比较得出特性。(师：大家动了半天脑筋也该放松一下了，做个小游戏吧。)我们比比谁的力气大。师：请我们班的一男一女两位同学（一个大男生，一个小女生）现掰手腕，老师给你个能量豆，然后每人一个图形，师：分别是什么图形？（让女生捏住四边形对角的两个顶点向相反方向推、拉准备好的四边形的教具，让男生同样拉拉三角形教具。）你们两个同时拉动两个框架，看谁能在不损坏框架的基础上拉动（读成重音）这个图形，使它很容易的变形。师举女同学手宣布胜利，（四边形容易变形，三角形不易变形。）

师：这位女同学很容易获胜了，是看来能量豆发挥作用了！她力气大吗？你为什么没拉动？你的力气比她小吗？（问大个男同学）你们同意吗？为什么？感受到三角形的稳定性。（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形）对，这说明三角形具有稳定性。（板书：稳定性）

2.课件展示三角形稳定性在生活中的应用。

师：三角形的稳定性在生活中的应用非常广泛，请同学们一起来欣赏一下三角形的美。

三、巩固练习，提高认识

同学们对三角形有了新的认识，老师现在就想考考你，你敢接受挑战吗？ 1.填一填：

2判一判：下面的图形哪些是三角形？ 3说一说：说说下面哪幅图画出了三角形的高？ 4.修一修：围篱笆。

5.画一画：怎样给下面三角形画不同类型的高？

【设计意图】通过反馈练习强化教学重点和难点，把抽象的知识落实到具体的问题中，可对知识的认识有质的飞跃，使不同的学生在数学上有不同的发展。

四、反思回顾

通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书学设计：

三角形的特性 由三条线段围成的图形叫做三角形。三条边

三个顶点 三个角

三条高

（二）认识三角形各部分的名称 1．给自己三角形起名字。

（1）你的概括能力真强，那这是谁画的三角形？那怎样区分是谁画的呢？能像同学们一样，每个人都有自己的名字，那我们也给自己三角形起个名字吧！

（2）请同学们给自己的三角形起个名字，三位同学上黑板前来给自己三角形起名字。（3）请你说一说你的三角形叫什么名字？同学们都给自己三角形起了一个名字，但为了表达方便，我们通常用三个英文大写字母ABC 来表示。这个三角形就叫做三角形ABC。2．三角形各部分名称。

（1）围成三角形的三条线段分别叫做三角形的边，这条边叫做AB边，三角形还有边吗？（2）三角形每两条边相交的点分别叫做三角形的顶点，那这三个顶点分别叫做顶点A,……（3）三角形内两条边的夹角叫做三角形的角，这三个角分别是角A…..（4）请同学们思考一下，那顶点 A 所对的边是哪条边呀？那顶点B的对边呢？那顶点Ｃ呢？（5）想一想，三角形几条边？几个顶点？几个角？

（三）认识三角形的底和高

（1）你们很快就探究出新的知识，那么看看这个图形叫什么名字？请同学们回忆一下，怎样给平行四边形画高？（2）那么这样的话，三角形有高吗？那么什么是三角形的高呢？怎样画三角形画高？三角形有几条高？大家以4人一小组互相讨论交流一下。然后在你的三角形上做出一条高，并说说画高的时候要注意些什么？（3）刚才是从顶点向它的对边画出了一条高，那三角形只有一条高吗？那你觉得应该有几条高？（4）任何三角形都有三条高和相应的三个底。

【设计意图】让学生体会新旧知识之间的联系，以便更好地利用知识迁移学习新知。

第五篇：《金属》教学设计

《金属》教学设计

教学目标：

1、能够进行探究金属性质的研究

2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点

3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途。教学重点：探究金属的共同性质

教学难点：探究金属具有延展性，即能变形。课时安排：一课时

活动准备：学生课前准备一些金属片，如铁钉、易拉罐（铝的），粗铜丝，砂纸、铁锤等。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：课前老师让大家收集了一些金属材料制成的物品，今天你带来了哪些金属材料的物品呢？学生出示金属物品。金属在人们的生活中应用非常广泛，厨房用具、常用工具、高雅电线、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。

过渡：金属到底有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛并深受人们喜爱呢？下面我们一起来研究金属。（媒体呈现生活中的金属图片）

二、探究金属的共同性质

（一）猜测金属的特点

1、师:同学们，金属有什么特点呢？ 生1：比较硬件 生2：有的有光泽 生3：有的容易生锈 生4：有的易变形 ……

2、师：教师已经对金属的特点做出了猜测，你们猜测的理由分别是什么呢？请同学们小组内交流各自猜测的理由。

4、班内交流猜测成果。

组1：我们组是根据日常生活中常见金属，常见的现象。组2：我们组是根据一些书上、网上所了解到的。……

（二）设计实验方案

师：同学们已经根据自己的理由对金属的特点做出猜测，那么怎样才能确定你所做出的猜测是正确还是错误的？在进行实验前，我们首先要设计好实验方案。下面请同学们选择自己的研究课题，设计实验方案。

学生展示自己的实验方案。其他学生做出补充。

（三）实验

1、老师出示研究材料及工具，认识实验器材：砂纸、锤子、小刀……

2、出示铁丝、铜丝、开始探究。

3、师巡视指导，特别提醒注意安全，并随时纠正不正确的实验方法。

4、实验后小组内交流实验现象，回报收获，教师随时板书。金属的共同性质：金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形，金属还具有导电性质

三、金属在日常生活中的应用

师：刚上课时，同学们展示的金属物品，你知道它是利用了金属的什么特点吗？

生：金属的质地一般比较坚硬、有光泽、容易导热、具有延展性、经敲打后比较容易变形，金属还具有导电性质。

四、认识金属是人造材料。

1、师：根据生活经验来你能说说金属是从哪儿来的？ 生1：工厂 生2：冶炼厂 生3：矿石 ……

2、师：今天老师给你们带来了一段视频，大家能更好地了解金属的来源。（播放铁的冶炼过程）

3、师：金属不但给我们生活带来了方便，还能进行节约使用、回收利用金属，所以大家在日常生活中不要随便丢弃它们，我们可以收集与利用，希望我们能节约利用好金属。