一课时教学设计方案_PDF转换成word转换器

第一篇：一课时教学设计方案_PDF转换成word转换器

表格式教学设计

教学设计

课题名称 科目

6.2博大精深的中华文化

高中思想政治授课年级

高二

课时

一课时

设计者 顾炜凤

政治与行政学院 学号 20070301135

所在院系

思想政治教育

一、教学内容概要（列出知识点）

6.2.1-1文学艺术的作用、特点和地位 6.2.1-2科学技术的地位、特点和作用

6.2.2丰富多彩的区域文化的成因、关系和表现 6.2.3-1各具特色的民族文化的表现 6.2.3-2民族文化与中华文化的关系

二、学习者特征分析

1、教学对象的一般特征

进入高二，学生普遍已经初步具有稳定的认知方式和一定的认知水平，学习动机也趋于明确化、科学化和行动化，追求知识，渴望进步，在日常生活中 对博大精深的中华文化有所体验和感悟。并且，本班学生学习能力较强，接受 能力较好，比较活泼，乐于小组合作学习和讨论交流，课堂气氛活跃。

2、教学对象的初始能力

①先决技能的预估：通过前面两个单元的学习,学生对文化的基本理论有了 一定的认识,即具有一些共性的认识；同时通过上一节课《源远流长的中华文 化》的课后小测和学生分享的有关个人对中华文化的资料收集以及制作的文化 卡片，了解到学生已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能； ②目标技能的预估：在语文和历史科的学习当中,学生对我国的中华文化已 经有了初步的认识；在开始上新课之前，通过分析学生以前学习过的《文化生 活》内容和查阅相关考试成绩，了解学生掌握的目标技能情况；

③学习态度的了解：通过谈话法和观察法了解学生对将要学习的《博大精 深的中华文化》有着浓厚的兴趣，能够主动接触和了解中华文化的丰富内容，积极与老师和同学交流和分享。

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三、教学目标

（1）知识与技能

1、识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义。

2、理解不同区域文化的形成原因、关系及其对中华文化的意义；理解各民族 文化的特征、关系及对中华文化的意义。

3、培养理论联系实际能力，联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化” 的内涵；联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。运 用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和 凝结力之中。

（2）过程与方法

1、通过自主学习，表达对“一方水土，一方文化”成因的思考；收集有关的 中华文化的相关资料，深入体验和感悟中华文化的博大精深，理解中华民族的创造 力和创新精神。

2、通过合作探究，体验中华文化的作用和对世界文化的影响，对比和分析古 今文化的差异。

（3）情感态度与价值观

1、认识不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰 显着中华民族的文化标识。

2、增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和 自信心。

四、重点与难点

项目 内容

解决措施

教学重点

1、播放展示关于古代宫 廷梨园文化的图片以及文字 解释，接着播放一个关于“口 技”的音频；（独特性）；

2、展示秦朝青铜兵器的 图片及文字资料；（独特性）；

3、观看两首民歌视频；（地域性）；

4、播放展示中华若干个 中华文化的独特性、地域性、以

民族的建筑的风格特色的

及民族性

PPt；（民族性）

5、针对每个知识点适时 引导学生进行讨论以及思考 问题，加深对中华文化特征 的理解。

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教学难点 各民族文化与中华文化之间的关系

1、播放国庆阅兵视频剪 辑——《民族团结舞》；

2、通过提问和讲解引导 学生思考和理解中华各民族 丰富多彩的文化成就及其对 中华文化的贡献，使同学们 在潜移默化中感受到各民族 文化与中华文化的密切联 系，感受中华民族厚重的文 化底蕴和强大的民族凝聚 力。

五、教学策略选择与设计

（1）教学方法

1、讲授法

根据教学目标的设定，要求学生学习和掌握基本知识，在短时间内理解和接受 知识，所以本教学主要采取教师主导、以学生为主体的模式。教师主要通过借助多 媒体向学生进行知识的讲授和知识的构建。

2、演示法

通过案列、图片和视频的展示，结合板书，加强学生的理解和调动学生理智和 情感的主动性和积极性。

3、讨论法

通过学生的讨论与交流和老师的适时指导，培养学生发现问题和解决问题的能 力，提高学生的积极性，发挥教师和学生双主体的作用。

4、练习－反馈法

通过课堂练习和反馈，及时了解学生对知识的掌握程度，对教学效果进行初步 评估，适当对教学计划作出调整。

5、发现学习法

通过自主学习和小组交流，培养学生发现问题的能力，引导学生自主解决问题，充分发挥学生的主体性和主动性。

6、合作学习法

通过小组的交流和合作，培养学生的合作协调精神，加强学生间的交流与互动，促进彼此的进步和发展。

（2）教学组织形式

1、班级授课

根据教学内容的需要和班级的实际情况，本教学主要采取全班上课的授课形 式。

2、小组协作学习

根据教学内容的需要，本教学以小组学习为辅，促进教学目标的顺利实现。（3）教学媒体

1、PPT——授课内容的课件

2、视频——民歌和《民族团结舞》的视频

3、音频——《口技》

4、图片——宫廷梨园文化、秦朝青铜兵器和民族建筑的图片

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六、教学媒体及资源准备

使

知识点学习媒体媒体内容教学用 编号 目标 类型 要点

作用方所得结论

式

媒 占用体 时间来

源

自 制、网 上 下 载 自 制、网 上 下 载 自 制、网 上 下 载 自 制、网 上 下 载 自 制、网 上 下 载

文学艺术的

文本、地位、特点和 识记、图片、6.2.1-1 BHIB 理解 作用，宫廷梨

音频

园、口技文化

反映精神生活 的作用；特点是 历史悠久，内容

6′

丰富，风格独 特；具有重要的 地位

文明程度的重 要标志；实用 A性、整体性；民4′ 族生命力、创造 力的体现 地理历史因素 使各地区文化 E

带有区域性特 征

科学技术的

识记、文本、地位、作用和

6.2.1-2 CH 理解 图片 特点，秦朝青

铜兵器

中华文化区 域性的成因，滇黔文化和GH 吴越文化的 视频 6.2.2 识记、文本、理解 视频

8′

6.2.3-1 识记、文本、理解 图片

各具特色的 民族文化的CH 表现

E

民族文化异彩 纷呈

3′

中华文化呈现 着多种民族文 化的丰富色彩，识记、民族文化与

文本、6.2.3-2理解、中华文化的BHIF各民族文化都13′

视频

掌握 关系 是中华文化的

瑰宝，并共同创 造了中华文化

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建 立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播 放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

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七、板书设计 文学艺术

独特性

科学技术

地域性

各民族文化

VS 中华文化 民族性

博 大 精 深 的 中 华 文 化

八、教学过程

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图及资源准备 巩固学生对上节 课所学内容的识记和 理解

与教师

引导学生归纳回忆上节课

一起回忆上

所学的知识点，理出其知识结

节课所学内 复习旧课

构体系

容

展示案例：

2009年2月4日，中华文 化走向世界恳谈会暨汪国新国 画《朋友》创作介绍会在英国 伦敦举行。通过案例导入新

课，使学生对中华文 全英华人中国和平统一促

进会总会长在会上说：“中华 化有一个较为形象的 文化走向世界是提升中华民族 思考，结合上节课的

内容“源远流长的中 核心竞争力的具体表现„„中阅读案例

国的国画、油画、音乐、舞蹈思考问题 华文化”，过渡到“博

导入新课 深受海内外各界欢迎。” 进行小组讨大精深的中华文化”

论 这一框题。

提出问题：中华文化为什回答问题 么受到海内外各界的欢迎？

引导学生围绕“中华文化 资源准备： 的博大精深”分小组进行讨论 计算机演示文稿 对学生讨论给予及时的指导（PPT）

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1、通过播放PPT 和图片，设置学生喜 闻乐见的教学情景，集中学生的注意力，1、通过

激发学生的学习兴

听一段音频

趣；

猜测声音的 来源。

2、通过运用宫廷

2、感悟

梨园文化和民间口技

6.2.1独树一帜，独领风骚宫廷文化和

文化两个不同方面表

6.2.1.1文学艺术

民间艺术的

现中华文化中文学艺

1、播放展示关于古代宫廷不同特点，概

术的特点，并利用

梨园文化的图片以及文字解括出中国文

“口技”音频让学生

释；

学艺术的特

猜测声音的来源，有

2、播放一个关于“口技”点：历史悠

种意想不到的惊喜，的音频，引导学生领略中国文 久、内涵丰

能充分调动学生的积

学艺术的风韵，体会中华文化 富、风格独

极性。的“独特性”； 特，并认识到

3、引导学生思考中华文化我国文学艺

3、通过提问和讲

中的文学艺术还有哪些方面，术所处的地

解引导学生思考和感

并请举例说明。位。

悟中华文化中的文学

3、举例

艺术的风采，突出体

说明中华文

现中华文化的“独特 讲授新课 化中的文学

性”。

艺术还有哪 些方面。

资源准备：

计算机演示文稿（PPT）

设计意图：

通过PPT展示秦

1、观看

朝青铜兵器并进行相

图片和相关

关的说明，能引起学

文字资料，感 6.2.1.2科学技术

生的兴趣，吸引学生

通过图片展示和相关文字受秦朝青铜 的注意力。

资料，让学生了解秦朝青铜兵兵器的强大 器的先进性与实用性 战斗力。

资源准备：

收集秦朝青铜兵

2、举出

器的相关图片和资

其它类似的

料，并进行筛选。

例子。

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1、根据

老师所提出设计意图： 的问题有意

1、提出能激发学 识的阅读课生求知欲的问题，学 本，从中找出生为了了解问题的答

6.2.2一方水土，一方文化相关的答案，案，便会对教师的讲

1、首先让学生带着问题有对这一知识解加以注意。目的地阅读课本相关的文字描点有初步的

2、运用多媒体技 述，在此过程中指导学生快速认识。术使文字、声音、图 获取信息、处理信息，从而解

2、融入形、图像、视频、等 答疑难，并能够更好地理解中到变化的教多种信息交互传递，华文化所体现的地域性特征。学情境当中，为学生创设了一个生

认真聆听民动形象的氛围，激发

提问：造成一方水土、一歌和观看视了学习的兴趣，调动 方文化这一现象的原因？不同频，从中辨别了学习的积极性和主 区域文化之间的关系？区域文出所需的信动性。化的具体表现？

息，再根据刚

2、播放两首具有地方特色已知的知识资源准备： 的民歌，观看相关的视频，为将思维从感

1、搜寻体现地域 学生创设良好的教学情境，引性上升到理差别、具有代表性的 导学僧观察两段视频的差异性，概括出吴图片 性，说出吴越文化以及滇黔文越文化和滇

2、查找吴越文化 化的不同之处。

黔文化之间以及滇黔文化的资料 的差异，从而

3、两首民歌：吴 更深入了解越文化民歌《采茶

该知识点。歌》；滇黔文化民歌

《山间铃响马帮来》

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6.2.3中华之瑰宝，民族之骄傲 观看各 6.2.3.1.中华各民族文化民族建筑的 异彩纷呈 PPt；思考为

1、播放展示中华若干个民什么各民族 族的建筑的风格特色的PPt。文化都为中

2、引领同学思考：各民族华文化的形 文化异彩纷呈，它们为什么都成和发展作 为中华文化的形成和发展作出出了贡献；表 了贡献？ 达自己观看

后的感悟。

6.2.3.2.中华各民族共同 创造了中华文化

1、播放国庆阅兵视频剪辑 《民族团结舞》；

2、点拨引导学生理解各民 族文化与中华文化之间的关系： 观看视 各民族文化既有本民族的特色，频；理解各民 又有中华文化的共性。我国的民族文化与中 族文化丰富多彩，中华文化博 华文化之间 大、深厚。的关系。

设计意图：

通过播放PPT和 视频，设置学生喜闻 乐见的教学情景，集 中学生的注意力，激 发学生的学习兴趣；

通过提问和讲解 引导学生思考和理解 中华各民族丰富多彩 的文化成就及其对中 华文化的贡献，使同 学们在潜移默化中感 受到各民族文化与中 华文化的密切联系，感受中华民族厚重的 文化底蕴和强大的民 族凝聚力。

资源准备：

图片，视频，PPT 演示文稿

1、结合板书，引导学生回顾所 学内容，理清思路，加深理解。

2、展示练习题：

（1）古老的中华文化博大精 深，在世界文化之林中独树一 帜，独领风骚。下了内容能够 体现这一观点的有（D）

①我国的园林艺术在世界上无 与伦比②我国的文学艺术历史

巩固新课 完成练习

辉煌悠久、内容丰富绚烂、风 格鲜明独特③古典小说《三 国演义》描绘了魏、蜀、吴三 国大约半个世纪的纷争和兴衰 过程

④古代中国的科学技术成就长 期处于世界前列 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

设计意图：

使学生在掌握基 本知识点的基础上，学以致用

资源准备：

PPT演示文稿

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（2）下列对“一方水土．一方 文化”理解正确的有(A)A．这是由我国各地的自然条件 千差万别、经济社会发展程度 不同造成的

B．这体现了我国文化的博大、多彩、精深

C．吴越文化是典型的水乡文 化，滇黔文化具有边陲寨文化 特征

D．不同区域文化保持各自的特 色，不相融合

（3）吴越文化是典型的水乡文 化，滇黔文化具有边陲山寨文 化特征。这说明（A）

A.中华文化具有明显的区域特 征

B.中华文化源远流长，博大精 深

C.中华文化是各地区文化的松 散集合

D.我国各地区文化各具特色，互不相容

（4）藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克 孜族的《玛纳斯》被并称为三 大英雄史诗，都使用本民族的 语言文字创造的优秀民族文 学。三大英雄史诗（D）

A.体现着不同民族文化的冲突 和斗争

B.体现着不同民族经济文化发 展水平的差异

C.说明不同的民族有不同的英 雄标准

D.说明中华各民族文化异彩纷 呈

（5）中华民族是多民族的共同 体，在中华文化的百花园中，各民族文化异彩纷呈，共同创

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造了中华文化。简要说明你对 这一问题的认识。

（答案：我国是统一的多民 族国家，中华各民族文化异彩 纷呈，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性，但都是 中华文化的瑰宝，各民族文化 相互交融、相互促进，都为中 华文化的形成和发展作出了重 要贡献。各族人民对中华文化 的认同感和归宿感，显示了中 华民族厚重的文化底蕴和强大 的民族凝聚力。）

布置课后作业：

中华文化源远流长博大精 深，这些都是针对中国古代文 化而言的，现代中国文化一直 不能超越古代文化，国人一直

布置作业 以传统文化沾沾自喜时，我们完成作业

需要思考做的仅仅是抱着传统 文化自喜吗？通过以上一段 话，组织小组讨论对中国传统 文化以及当代中华文化的理 解，并以感想的形式上交。

设计意图：

通过对当代中华 文化的发展进行思 考，使学生全面了解 中华文化的现状，从 而培养全面看问题的 能力；同时可以培养 学生爱国主义精神、坚定为国贡献的决 心。同时，通过小组 交流合作，可以培养 学生沟通能力。

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八、教学流程图

开始

复习旧课，导入新课 音频口技 图片古廷梨园 图片青铜器

感受中华文化的文学艺术 感受中华文化的科学

归纳概括

设问

阅读教材

P68

视频民族歌曲

归纳概括

图片各民族的建筑

视频《民族团结舞》 剪辑

感受中华民族文化

归纳概括

课时小结

PPT形成性练习

结束

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九、学习评价设计

新课程标准要求对思想政治课学习评价进行多元评价。多元评价指的是要突破 对学生单纯认知评价，要注重对学生进行知、情、意、行的评价。

本次课按照多元思想进行对学生评价。

1、形成性评价：这方面侧重于在课堂上体现。课堂上，学生通过选择题和简 答题对新课进行巩固学习，定量评价自己知识的掌握水平，教者也能定量评价学生 知识掌握程度，能够有针对性地安排复习和调整课程内容；学生通过小组讨论与个 人回答问题相结合方式进行探究性学习，可以检查自己获取新知识、分析和解决问 题的能力是否得到增强，与人合作交流能力是否得到提升。

2、总结性评价：这方面主要体现在课后。课后，学生通过小组合作完成一个 综合探究，并上交一份感想，教师可以通过感想了解到学生是否达到本节课制定的 情感、态度和价值目标——是否能全面地看待中华文化，是否已经树立爱国主义精 神。同时，教师也可以从学生的日常生活检验学生是否将当代中华文化的复兴作为 己任，将爱国意识落实到行动中去；学生可以通过对当代中华文化的思考，增强自 己的民族自豪感和自尊心，同时检查自己是否将自己的行为与民族的复兴联系起 来。

第二篇：pdf转换器注册码

pdf转换器注册码

经常上网的用户肯定知道，尽管网上PDF转换工具各式各样，但拥有高质量的PDF转换工具并不多，从实际的测试结果不难发现，绝大多数的PDF转换工具在转换效果上存在不少问题。而对于从事繁重的办公文件的工作人员来说，如何选择优质转换效果的PDF转换软件对往后提高工作效率起着至关重要的作用，有很多的pdf转换器是需要注册码的。

PDF转换器 1.0注册码

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PDF转换器 V1.0注册码

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PDF转换器 V2.0注册码

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PDF转换器邮件版特色一览：

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就目前情况来看，用户如果需要进行多种类型的文件格式转换，或者批量PDF转换，建议下载专业的迅捷PDF转换器增强版。

第三篇：怎样把图片转换成PDF格式

将图片转换成PDF格式的方法讲解

将图片制作成PDF格式的文档一般是为了做电子演讲稿，类似于PPT。另外就是将照片制作成一个电子相册，以便于查阅。常见的将图片转成PDF文档的方式有三种——

第一种方法：用迅捷jpg转pdf转换器

打开JPG转换成PDF转换器，选择图片转PDF，然后把图片添加到转换列表中。然后点击开始转换，等转换完成就可以得到一个PDF文件。这种方法简单快速，对图片没有任何影响。第二种方法：用ps编辑保存。

打开Photoshop，然后将图片依次打开。然后将所有图片合并成为一张图片，最后选择另存为PDF格式就行了。如果图片太多不建议这种方法。第三种方法：用word的另存为来转换。

首先建立一个word文档。让后将图片全部放到word文档中，编辑排版好，然后选择“另存为——存为PDF格式”，这种方法对图片质量有一些影响。

第四篇：电脑中的ppt如何转换成pdf格式

迅捷PDF在线转换器

app.xunjiepdf.com 电脑中的ppt如何转换成pdf格式

在我们平时的学习和工作中，我们经常会使用到PPT文件，很多时候将ppt转换成PDF格式会更好的保护自己的文件不被修改或者拷贝,那么将ppt怎么转PDF格式呢？小编今天要和大家说的就是将ppt转换成PDF的方法，接下来让我们一起来看看吧！

使用工具：迅捷PDF在线转换器；

PPT转PDF http://app.xunjiepdf.com/ppt2pdf 操作方法：

1，在百度上搜索“PDF在线转换器”关键词，找到迅捷PDF转换器在线平台，将其打开访问。

2，进入后，在菜单栏上点击文档转换，并在其中找到“ppt转换为pdf”工具。迅捷PDF在线转换器

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3，进入工具操作界面，点击“添加文件”将需要转换成PDF的PPT文件添加到工具中

4，现在点击“开始转换”选项。在下方的转换进度中可以随时进行查看，耐心等待文件转换吧。迅捷PDF在线转换器

app.xunjiepdf.com

5，最后点击立即下载按钮，将文件保存在电脑中；或者获取二维码，将文件保存在手机中。

好啦，在线将ppt转换成pdf文件的操作就是这样啦，方法已经教给大家，想要进行格式转换，还是需要自己动手操作的哟，赶快行动吧。

第五篇：字母教学第二课时教学设计方案

字母教学第二课时教学设计方案

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Hh ,Ii ,J j, Kk, Ll, Mm, Nn。2． 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：

学习在四线三格中正确书写英文字母Hh ,Ii ,Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。教学难点：

大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。

教具准备：

1写有大小的字母卡

2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2． 教师出示字母卡让学生认读字母。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Jj

教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，jigsaw puzzle和jacket。

教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2． 教写字母Kk。

教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。

教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。

教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3． 教写字母Ll。

教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。

4． 教写字母Mm。

教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。

教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。

5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。

教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

7． 让学生听录音带跟读模仿。

教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

本项活动复本课时所学的单词及字母。

a.让学生两人一组，分别选一张大写的H, I, J, K, L , M ,和N字母卡。

b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。

e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计：