8和9的认识教学设计 公开课

第一篇：8和9的认识教学设计 公开课

《8和9的认识》教学设计

时间：10月16日上午第1节课

执教地点：汾口镇小多媒体教室 执教者： 郑娟美 授课班级：一（1）班 教学内容：人教版一年级数学上册P53页8和9的认识 教学目标：

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备：主题图、点子图、课件等。教学过程：

一、激趣导入

二、教学8、9的基数含义

1．教学主题图（出示）2．寻找身边的数 3.拍手游戏

三、教学8，9的顺序及大小

1．8，9的顺序（出示直尺图）

8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54页）

师：出示点子图。7 8 9 师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈 8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?

四、教学8、9的序数含义

1、理解序数。

师：出示动物生肖图。数数，一共有几只动物？再仔细观察一下，这些动 物与什么有关？排在最前面的是谁？第二的呢？„„

师：我说问题你来回答。从左数第5只是谁？它在谁的前面，谁的后面？ 从右数第三只是谁？它在谁的前面，谁的后面？

师：照着我说的样，请你也试着问问同学。

2、理解基数。

师：请圈出左数第3只动物，请分别说出左边的3只动物。师根据学生回答及时纠正。再次强调“第3只”与“3只”的区别。

五、教学8，9的写法

1．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3．完成课本P54页8、9书写练习。

六、总结

这节课你学会了哪些知识？

你还想提什么问题？

你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？

第二篇：认识人民币公开课教学设计

第五单元《认识人民币》教学设计

教学内容：数学书P52－P53例1、例2及“做一做”。

教学目标：

1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。

教学重点：

认知人民币，掌握他们之间的换算关系

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

教、学具准备：

教具：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

学具：每组一个小盆子，里面装1元纸币和硬币各一个、5角纸币和硬币各2各、1角纸币和硬币各10各。

教学过程：

课堂口令：上课！起立！

一、情境导入

师：同学们，过年我们去亲戚家拜年时都会收到什么？（红包），那么红包里装的是什么呢？那么你们知道我们国家用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！

（板书课题：认识人民币）

二、探究新知

（一）认识1元、5角、1角

师：青青草原上的小羊也很开心，因为村长准备给她们发红包，但是呢，村长把红包都挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助美羊羊把红包摘下来，你愿意帮她吗？（愿意）

师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示1元纸币）

师：你怎么知道这是1元的？

生指着屏幕：因为我看到这里写着1圆。

师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。（教师板书：元）

师：现在请看仔细了（课件出示1角纸币）老师这里还有一张1元（生反驳，这是一角），师问为什么？

师：原来1后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了，1元1角虽然都有1，可是单位不同就差远了。

师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齐答

师：

最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。（教师板书：分）

（二）将人民币进行分类

同学们真棒，帮助美羊羊摘到第一个红包，现在请同学们拿出你准备好的人民币图片，将他们进行分类，请看清分类的要求，开始吧！

①按材质分：这里都是1元，但两种人民币不一样，这种用纸做的叫纸币，这种用圆圆的用金属做的叫做硬币。

②、按单位分：1元的单位是元；1角、两角的单位是角；1分、2分、5分的单位是分；所以我们人民的单位就有元、角、分。

同学们真棒，又帮美羊羊摘下一个红包。

（三）掌握元、角、分的进率

1、认识1元=10角

师：现在美羊羊已经拿到了两个红包，她打开一看，一个红包里有10张一角，另一个红包里有1张1元，美羊羊说：（播放音频：）

你们觉得她说得对吗？

生2：10个1角和1元一样多

师：讲得多好啊！掌声鼓励！1元就是10角（板书：1元=10角）跟老师大声地朗读一遍：1元=10角，10角=1元

学生齐读

2、认识：1角=10分

师；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于几分呢？

生：1角=10分

3、小练习

师：你们真棒，只剩最后一个红包了，现在请同学们打开书本，翻到第53页，快速完成做一做的第1题，写出下面的钱数，开始！

1元，2个1角是2角。

马上来完成第2题，我要请完成得最快、做得最端正的的1个小组来回答。

真不错，全部红包都被摘下来了！

（四）活动巩固

活动1：多种付钱方式

师：现在，美羊羊迫不及待来到了草原商店购买她想要的东西，我们也一起去看看吧！

师:

美羊羊想买直尺，直尺的价格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出几种付钱的方法。

学生活动，请学生上台展示，有相同方法的举手。（2张5角的、10张1角的、1张1元的）

活动2：模拟营业员和顾客

这里有这么多东西，老师先来当营业员，有谁愿意当顾客，来和我买东西的？（注意：顾客要说清楚你要买什么，还要付给我钱）

营业员：你好，请问你要买什么？

学生：您好！我要买一本练习本。

营业员：练习本8元。

师：营业员再见！

营业员:再见，欢迎下次再来！

师：同学们，你们想不想买东西？现在请两个同学上来，一个当营业员，一个当顾客，有谁来试试？

开始吧！

小组上台模拟买东西

同学们，在平常生活中我们买东西经常要用到人民币，所以在人民币上面乱涂乱画、或者随意撕坏损坏都是不对的，我们应该爱护人民币！你能做到吗？（能）

三、实践巩固

活动1：课本第53页做一做第1题

师：现在，美羊羊买完东西还剩一些钱，她该怎么做呢？她想把她捐给需要帮助的人，还有就是用存钱罐存起来，你们也可以试试哦！

活动2：齐唱《一分钱》，课件播放音乐。

师：人民币的历史很长，到现在已经发行第5套了，现在我就带大家去欣赏一下我们国家的每套人民币图样，（课件播放音乐《一分钱》）

四、归纳小结

今天这节课我们认识了什么？人民币的单位有那些呢？

小结：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、认

识

人

民

币

元

角

分

1元=10角

1角=10分

第三篇：认识线段(公开课)教学设计

《认识线段》教学设计

木镇镇中心小学 杨彦

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第59—60页。教学目标：

1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。

教学难点：使学生描述线段的基本特征，比较熟练地画出线段。教学具准备：多媒体课件、线、直尺或可画线段的工具、正方形纸等。教学过程：

一、谈话引入，初识线段

1、师：小朋友们，喜欢猜谜吗？请看这则谜语：一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。谜底：线。由猜谜，让学生拿出课前准备好的线，随意的放在课桌上。你看到它的形状是怎样的？（弯的）。那你们有办法把它变成直的吗？

2、学生摆弄，尝试把毛线变直。

3、师：变直了吗？谁上来演示给大家看看。

4、师：（指一生）你们看他的毛线直吗？你能告诉大家是怎么把这根毛线变直的？

5、指名回答。

6、师：（指另一生）你也是这样做的吗？如果我们把一只手松开，看看毛线还直吗？如果我们改变毛线的方向（横、竖、斜不同方向摆放），你看，毛线还直吗？所以我们知道要想让毛线变直，不管什么方向，只要用两只手拉紧就行。

7、揭题：像这样把线拉直，两手之间的这一段就是“线段”。这节课，我们就来认识线段。

二、互动新授

（一）直观感受，认识线段。（认识线段）

1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？

2、课件出示线段图线段是什么样子的？ 师：一根毛线放着就能这么直吗？指名回答。

师：在线段上，我们2只手拉的地方往往用2根短短的竖线或着圆点来表示，在数学上叫做线段的端点。线段有几个端点？生答。

3、师：现在谁能说说线段是什么样子的？揭示线段的两个特点：线段是直的，有两个端点。

（二）回归生活，体验线段。（找线段）

1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

3、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。

4、加深线段的两个特点：线段都有两个端点，都是直直的。

（三）多种方法，深化认识。（折线段）

1、（出示正方形纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

3、揭示线段的第三个特点：线段是有长有短的。

（四）实践操作，感悟画法。（画线段）

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

4、师：在不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

5、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

6、介绍画线段儿歌

左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

三、巩固应用

想想做做第1题，让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？为什么？ 想想做做第2题，数一数：每个图形各由几条线段围成？独立完成，交流订正。

想想做做第3题，让学生根据要求画一画，提问：连接这两点还能画出其他的线段吗？交流：连接两点只能画一条线段。

想想做做第4题，3个点，连接每两点，可以画几条线段？画出的是什么图形？

想想做做第5题，4个点，每两点之间画一条线段，能画几条？ 拓展：5个点，连接每两点，可以画多少条线段？ 思考题：猜一猜一共有多少条线段？

星期天，小明到小红家去玩，走哪条路最近？为什么？

四、全课总结

通过今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问呢？

五、板书设计

认识线段 直的

端点 端点

线段有长有短

第四篇：《认识人民币》公开课教学设计专题

第五单元《认识人民币》教学设计

教学内容：数学书P52－P53例

1、例2及“做一做”。教学目标：

1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。

教学重点：

认知人民币，掌握他们之间的换算关系

教学难点：

通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。教、学具准备：

教具：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

学具：每组一个小盆子，里面装1元纸币和硬币各一个、5角纸币和硬币各2各、1角纸币和硬币各10各。

教学过程：

课堂口令：上课！起立！

一、情境导入 师：同学们，过年我们去亲戚家拜年时都会收到什么？（红包），那么红包里装的是什么呢？那么你们知道我们国家用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！（板书课题：认识人民币）

二、探究新知

（一）认识1元、5角、1角

师：青青草原上的小羊也很开心，因为村长准备给她们发红包，但是呢，村长把红包都挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助美羊羊把红包摘下来，你愿意帮她吗？（愿意）

师：说到人民币，大家都很熟悉，现在请看大屏幕，谁来做小老师，给大家介绍这张人民币？（课件出示1元纸币）

师：你怎么知道这是1元的？

生指着屏幕：因为我看到这里写着1圆。

师：回答得真好！表扬他！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，一般写作这个“元”，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。（教师板书：元）

师：现在请看仔细了（课件出示1角纸币）老师这里还有一张1元（生反驳，这是一角），师问为什么？

师：原来1后面还有个很重要的字是“角”呀！“角”也是人民币的单位。（教师板书：角）刚才老师看错了，1元1角虽然都有1，可是单位不同就差远了。

师：小朋友看得真仔细，这儿还有一些人民币，你们认识吗？（课件出示5角、2角、1角、5分、2分、1分）

生齐答

师： 最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位。（教师板书：分）

（二）将人民币进行分类 同学们真棒，帮助美羊羊摘到第一个红包，现在请同学们拿出你准备好的人民币图片，将他们进行分类，请看清分类的要求，开始吧！

①按材质分：这里都是1元，但两种人民币不一样，这种用纸做的叫纸币，这种用圆圆的用金属做的叫做硬币。

②、按单位分：1元的单位是元；1角、两角的单位是角；1分、2分、5分的单位是分；所以我们人民的单位就有元、角、分。

同学们真棒，又帮美羊羊摘下一个红包。

（三）掌握元、角、分的进率

1、认识1元=10角 师：现在美羊羊已经拿到了两个红包，她打开一看，一个红包里有10张一角，另一个红包里有1张1元，美羊羊说：（播放音频：）你们觉得她说得对吗？ 生2：10个1角和1元一样多

师：讲得多好啊！掌声鼓励！1元就是10角（板书：1元=10角）跟老师大声地朗读一遍：1元=10角，10角=1元 学生齐读

2、认识：1角=10分

师；小朋友都知道了1元=10角，那1角等于几分呢？ 生：1角=10分

3、小练习

师：你们真棒，只剩最后一个红包了，现在请同学们打开书本，翻到第53页，快速完成做一做的第1题，写出下面的钱数，开始！1元，2个1角是2角。

马上来完成第2题，我要请完成得最快、做得最端正的的1个小组来回答。真不错，全部红包都被摘下来了！

（四）活动巩固

活动1：多种付钱方式

师：现在，美羊羊迫不及待来到了草原商店购买她想要的东西，我们也一起去看看吧！师: 美羊羊想买直尺，直尺的价格是多少呢？（1元）可以怎么付？你能想出几种付钱的方法。

学生活动，请学生上台展示，有相同方法的举手。（2张5角的、10张1角的、1张1元的）

活动2：模拟营业员和顾客

这里有这么多东西，老师先来当营业员，有谁愿意当顾客，来和我买东西的？（注意：顾客要说清楚你要买什么，还要付给我钱）

营业员：你好，请问你要买什么？ 学生：您好！我要买一本练习本。营业员：练习本8元。师：营业员再见！营业员:再见，欢迎下次再来！

师：同学们，你们想不想买东西？现在请两个同学上来，一个当营业员，一个当顾客，有谁来试试？ 开始吧！

小组上台模拟买东西

同学们，在平常生活中我们买东西经常要用到人民币，所以在人民币上面乱涂乱画、或者随意撕坏损坏都是不对的，我们应该爱护人民币！你能做到吗？（能）

三、实践巩固

活动1：课本第53页做一做第1题

师：现在，美羊羊买完东西还剩一些钱，她该怎么做呢？她想把她捐给需要帮助的人，还有就是用存钱罐存起来，你们也可以试试哦！

活动2：齐唱《一分钱》，课件播放音乐。

师：人民币的历史很长，到现在已经发行第5套了，现在我就带大家去欣赏一下我们国家的每套人民币图样，（课件播放音乐《一分钱》）

四、归纳小结

今天这节课我们认识了什么？人民币的单位有那些呢？ 小结：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分

五、认 识 人 民 币

元 角 分 1元=10角

1角=10分

第五篇：公开课认识钟表教学设计

认识钟表 教学设计

课题名称：认识整时 标准相关陈诉：

1、基于课程标准： 总体目标中的陈述：

经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。学段目标中的陈述：

经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；掌握必要的运算技能 内容目标中的陈诉：

知道钟面上有时针、分针，12个数和12个大格，会看整时。

2、基于教材特点

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。这一内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

3、基于学生实际

一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。虽然是生活中的知识，但学生因为年龄小，对钟表的认识只停留在表面，对于看时刻，认整时还不了解，需要在实际操作训练中提升。学习目标

1、通过活动充分认识指针式钟面的外部结构。知道钟面上有时针、分针，12个数字和12个大格。

2、通过活动，学生能够掌握看整时的方法，简单了解数字式电子表。能正确读写出钟面上所表示的整时。学习重点：

充分认识指针式钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。学习难点：

正确说出钟面上所指的整时。学习准备

多媒体课件 课时安排：

一课时 评价设计

1、知道钟面上有时针、分针，12个数字和12个大格。

2、能快速的读出钟面上所表示的整时。教学过程：

第一板块：激趣引入（8分钟

完成目标1）

1、激趣引入

同学们，今天我给大家带来一首小诗，请同学们欣赏。欣赏诗歌——时间真奇妙。

同学们，你们知道诗歌里说的是什么吗？对，是时间。时间是很宝贵的，在我们不经意间，一分一秒就悄悄地从我们身边溜走了，所以呀我们一定要好好利用时间，不浪费每一分每一秒。那谁知道生活中我们用什么来记录时间吗？——钟表，对，今天我们就一起来学习——认识钟表。（板书课题）

2、认识钟面

你们见过钟表没有？这——就是指针式钟表的一个面，叫做钟面，现在我们就一起来观察一下，看一看钟面上都有什么。（请学生自由观察说一说钟面的外部结构）

12个数字（他们是按照从小到大的顺序在钟面上排成一个圆，按照这个顺序运动的方向就是顺时针方向）

12个大格（12条刻度线把钟面平均分成了12份，每两条线段之间的距离就是一大格）

12条刻度线（钟面上有12条小线段，这就是刻度线。这12条刻度线把钟面平均分成了12份，钟面上的每一条刻度线都有一个数字相对应，12条刻度线和12个数字是一一对应的）分针和时针（两个指针相比较，时针短、分针长）

钟面上还有什么?（没有了）那现在谁来完整的说一说，在钟面上都有什么？（小练习）

小结：其实生活中有着各种各样的指针式的钟面，（出示各种钟面介绍给大家），小结：无论什么样的钟面，他的上面都是有12个数字、12个大格和12个刻度线，有也都有时针和分针。（3-5人说一说钟面上都有什么）

第二板块

认识整时（13分钟

完成目标2）

1、认识整时（10分钟）

我们学习认识了钟表，钟表有什么作用呢?(帮助我们计时的）通过观察钟面上上的信息，我们可以知道准确的时间，如整时、半时、甚至更精确的几时几分。今天我们就来学习——认识整时。

同学们想一想，我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，只有时针和分针转动起来，才可以帮我们记录时间。时针和分针不停地运动着，请同学们看一下这个针是什么针？（分针）为什么说他是分针？他和另外一个针相比较怎么样?(比较长、比较细)他现在指向数字几？（分针指向数字12）再看看这个针是什么针？（时针）为什么说他是时针？他和另外一个针相比较是什么样子？（比较粗、比较短）那现在时针是指向数字几呢？（时针指向数字8）

同学们，当分针指向12，时针指向8的时候，现在钟面上所表示的时间就是8时。也就是我们平常说的8点，在数学上我们要叫做8时。我们可以这样用文字把这个时间表示出来（板书8时）先写一个数字8，再写一个文字“时”。“时”是“时间”的时，一个日字加上一个寸字，伸出小手，我们一起来写一遍。

再问：当分针指向12，时针指向8，现在这个钟面上的时间是几时？（8时）。分针、时针指向哪里的时候，时间是8时呢？（分针指向12，时针指向8就是8时。）

接下来我们再看一看这个钟面上的分针是指向几的（分针指向数字12）时针指向几呢？（时针指向数字3）同学们，当分针指向数字12，时针指向数字3的时候，现在钟面上所表示的时间就是3时。（板书3时）先写一个数字3，再写一个文字“时”。现在谁来说一说3时的时候，钟面上的时针与分针都是指向几的？

我们刚才知道了，分针指向12，时针指向8——是8时；分针指向12，时针指向3——是3时。那么请你们看一看，现在这个钟面上所表示的时间是几时？（6时）为什么？分针指向12，时针指向6（板书6时）那么也就是说

（小结：当分针指向12，时针指向几，就是——几时。）谁来说一下，怎样来看整时？（当分针指向12，时针指向几，就是——几时）。课件显示出示文字一起来读一遍。

2、巩固游戏：（3分钟）

下面我们来做个小游戏好不好，我来说时针与分针的指向，你来告诉我是几时好吗？准备好了吗？（我来问，我来答。）

第三板块

介绍数字式电子表及数字计时表示法（6分钟

完成目标2）

1、了解数字式电子表

其实，在我们生活中，还有一种计时的钟表，他不是以指针的形式出现在钟面上的，而是以数字的显示方式直接告诉我们时间的，那就是液晶显示数字式电子表。液晶显示数字式电子表是20世纪70年代才开始出现的新型计时器，他是电子表的第四代产品。他因为计时准确，样式小巧、显示直观而深受大家的喜爱。（出示各种各样的数字式电子表）比如车站、宾馆、校园里及汽车上都安装的是这种数字式的电子表。他的计时方法很简单，钟面上有两个点，如果点的右边是两个0，左边是几就是几时整。比如这个钟面上，点的右边是两个0，左边是12，现在的时间就是12时整。写的时候就先写一个数字12，然后点上两个点，后面写上两个0——12:00，也就是12时整的意思。8时的时候就先写一个数字8，然后点上两个点，后面写上两个0——8:00就是8时整的意思，那谁来说一说，3时怎么写？6时呢？（2-3人说一说）

2、做练习，读出数字式电子表上的时间

很好，下面我们一起来读出这些数字式电子表上的时间。（出示课件）

读出数字式电子表上的时间并书写在黑板上。

小结：记时的两种方法，一种是文字法，一种就是数字法。第四板块：操作练习——拨表（5分钟完成目标

1、目标2）

同学们，我们掌握了指针式钟面整时的认读方法，也了解了数字式电子表的整时认读方法，想不想自己动手拨一拨时间呢。仔细看要求：

请你在钟面上先拨出下列时间，然后和你的小伙伴说一说时针和分针说指的方向。（任务完成后，请个别小组说一说每个整时时，分针、时针说指的方向）

第五板块

课堂巩固练习（5分钟

完成目标2）

1、写出下面钟面上的时间。

2、连线

* 延伸：为什在相同时间内，所做的事情不一样。（2分钟）（一天有24个小时，我们使用的是12小时制，十二小时制是一个时间规则，他把一日二十四小时分为两个时间段，分别为上午a.m（表示中午之前）和下午p.m（表示中午之后），每个时段由十二个小时构成，以数字12、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11依次序表示。上午时段由午夜至中午，而下午时段由中午至午夜。）小结全课。（1分钟）

【电子表可分为数字式石英电子手表、指针式石英电子手表及自动石英表和光动能手表】