《我喜爱的一个小物件》教学设计

第一篇：《我喜爱的一个小物件》教学设计

习作《我喜欢的一个小物件》教学设计

【教学背景】

教材的习作训练要求是：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。《课程标准》指出：中年级习作要培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。在设计此习作前，小学语文实践活动设计了《储蓄罐》这篇短文，让学生读短文，想想这段话介绍了储蓄罐哪几个部分，是怎样介绍的。为学生习作提供了很好的范例。习作前，学生读懂了短文，了解了先概括后具体的写作方法。

对于中年级学生来说，刚刚学习写作文，重在习作兴趣的培养，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。我们习作小组的学生有一定的观察能力，能有顺序地观察，一些同学表达能力良好。但学生对写作的兴致欠激情，所以在教学中要充分调动学生的积极性，并在写作中注意写法指导。【教学目标】

1、写一个自己喜欢的小物件。把小物件的样子写清楚。

2、学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。

3、模仿“先概括后具体”的写法完成习作。

4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。【教学重点】

1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。2 学会有顺序地观察，做到言之有序。【教学难点】

学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加上合理的想象。【教学准备】课件 【教学过程】

一、谈话导入，定位“小物件” 导入：生活中你一定有非常喜欢的小物件，例如：床头上摆的小台灯、小闹钟、小玩具等，这种比较小的成件的物品，就是小物件。你有哪些喜欢的小物件？学生拿出课前准备好的小物件。

二、引导审题、明确习作要求

1、出示习作要求：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。

2、让学生读要求，问：写什么？（我喜欢的一个小物件）确定写作内容。接着问：要写清什么？（写清小物件的样子，写清为什么喜欢这个小物件）不让学生明确写作要求。

三、赏析范文，领悟写法。

1、明确写法。

出示：《储蓄罐》这篇短文，回忆写法。先概括后具体。

概括：它的样子真可爱！

具体：头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴

2、指导观察顺序。

（1）以《储蓄罐》为例：这篇短文是按什么顺序写的？（从上到下，：头部、腿、尾巴）

（2）以《小台灯》为例：

我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。底座是个乌黑的玻璃盘，上面有个鲜红的小船，那是按钮。底盘上面是灯柱，灯柱分为三节：上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

作者是怎样观察的？按什么顺序写的？（从下到上：底座、灯柱、灯头、灯罩。）

（3）学生观察自己喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。然后，请同学汇报，并帮助学生修改。

3、指导写具体。（1）以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：作者是怎样把小物件各部分介绍清楚的?（抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的）

（2）展开想象。如：形状像什么。对比句子，体会这样写的好处。例如：两只扇子般的大耳朵微微掀起。

两只扇子般的大耳朵微微掀起，好像在一张一合地扇动着。例如：上面是一只淡蓝色的玻璃灯罩。

一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

（3）互动评议。这个过程个别学生发言、其余同学聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价。（评议有顺序、写具体）

四、赏读学生习作，激发评改兴趣。

学生经过努力写出了小文，那种喜悦是难以形容的，肯定想知道自己写得怎样，最好的办法就是对自己的作品赏读一番，品味自己的劳动成果。读文评议激发学生想修改的欲望。【板书设计】

习作：《我喜欢的一个小物件》

先概括后具体

有顺序

形状

写具体

颜色 大小

想象

第二篇：《我喜爱的书》教学设计

《我喜爱的书》教学设计

一、教学目标：

1、学习封面设计的知识，设计出与书中内容相关连，能体现自己个性的书籍封面。

2、封面设计中能遵循平衡、韵律与调和的造型规律，突出主题，大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、典型，富有情感的封面，提高设计应用的能力。

二、教学重难点：

教学重点：学习封面设计的具体操作方法，运用以前学过的美术知识，将构图、色彩、图案等知识综合地表现在封面设计中，进一步提高学生的创造能力和表现能力。

教学难点：设计出与书的内容相关连，能体现自己个性的封面设计作品。

三、教学过程：

（一）、猜谜导入

师：喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：来猜猜这个谜语。有个好朋友，模样长的怪，方方正正有千层，古今中外都记载。生：是书。

师：对，就是书。

书在我们的生活中是必不可少的，它有着丰富的知识，是我们学习进步的好帮手。今天老师就带来了一本书，你觉得书的哪一部分更吸引你？ 生：是封面。

师：非常好，今天我们就一起来走近书籍的封面设计。

（二）、赏析交流，了解基本设计要素

教师提问书籍封面的设计要素，并展示书封展开图。

1.封面设计一般运用图形、文字、色彩等元素，设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要综合考虑。

2.封面设计一般采用绘画、文字、摄影、图案为主的形式。

课件展示以不同形式为主的封面设计。

（三）、教师引领，探究学习。1.1.书名是封面设计的重点，它既表达书籍的主题与情感，也能体现与众不同设计意味，起到装饰作用。

2.我们在设计文字时会用到哪些字体呢？基本的字体是宋体、黑体、楷书等。创意字体是在基本字体的基础上，根据需要充更新设计的字体。

教师现场演示，同学参与讨论：同学们，春天来了，春花烂漫的季节让所有的一切都充满了春的气息，让我们就来用创意字体来体验一下吧！根据需要要把这四个字艺术创意使其自由活泼，所以教师把他的笔画进行了加工，同时为了使其在视觉上更鲜明，再加上背景的处理。这里要注意让学生参与分析设计，教师演示。

3.封面设计里面最重要的元素——文字，大家会不会设计了呢？那么是不是现在就能做好封面设计了呢？不是的，我们还需要了解整体布局的法则。封面设计是整体的设计，要对各种元素整体规划，组织布局。

4.课件展示文字为主的封面设计的各种布局的特点和样式。

对称的布局：稳定、庄重 均衡的布局：既稳定又活泼

饱满的布局：大气

空灵的布局：使主体问题更加突出 不均衡的布局：能产生特殊效果

5.好的，你们掌握了书名文字的设计方法和整体的布局要领，想不想设计和书名相呼应的图画与其匹配呢？我们大家就以荷塘月色这本书作为书名，为其配上插图吧！

学生活动：以荷塘月色为背景，创意一组配图元素。教师书写书名，让学生上台添加元素。

同学们完成的真棒，想不想用今天学到的知识，为自己喜爱的书设计封面呢？

（四）作业：

下面请选择你喜爱的一本课外读物，根据内容特点，用文字为主的表现形式为其设计封面。要求先画出草图，整体排版要考虑文字的主次、疏密关系、文字的字体、大小、位置及整体颜色搭配。

（五）作业评析

（六）总结拓展安排下节课任务

1.小结：一本好的书籍不仅要从形式上打动读者，同时还要耐人寻味，这就要求设计者具有良好的立意和构思，从而使书籍的封面设计给人深刻的印象。

2.教师布置下节课的任务。

第三篇：我喜爱的书教学设计

我喜爱的书——封面设计

教学目标 ：

1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重点与难点： ．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教具与学具： ．教具：多媒体教学课件

实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 2 ．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

教学过程

（一）导入 新课

1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？

2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投 影上展示。

提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？

由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》

（二）讲授新课

1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。（电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）

2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）

提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）[2] 封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）

3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都

有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）

教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：

A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把

文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒 目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较 多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。

B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。（多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品）

教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。

（电脑展示封面设计的修改稿）

4、封面设计步骤：（1）构思立意

（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置

（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴

（4）上颜色

5、、学生创作练习

以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。

作业 要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。

（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。

（教师作巡回指导）

四、作品讲评、小结

1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。

2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。

第四篇：《我喜爱的动物》教学设计

《我喜爱的动物》教学设计

北碚区朝阳小学 肖 琴

教学内容：

西师版语文一年级上册第七单元“口语交际”《我喜爱的动物》。教学目标：

1、培养学生的观察能力，能够形成自己的观点。

2、能用普通话说清楚自己喜爱什么动物以及为什么喜爱，大方有礼地和同学进行交流。

3、懂得别人讲话时要认真倾听，逐步培养认真听的习惯。

4、培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学重点：

1、让学生能认真观察动物。

2、让学生说清自己喜爱的动物及理由。

3、让学生们乐于交际，善于交际。教学难点：

1、会在观的基础上进行简单归纳与表达。

2、交流时做到态度大方、礼貌得体。教学准备：

师：动物教学课件（图片、声音）、动物头饰。生：动物“玩具”。设计思路：

口语交际是要培养学生良好的听话和说话的习惯。本课的设计思路是：从培养学生对动物图片等的观察入手，通过交际情境的创设，营造欢快、轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，为学生开展口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在不断的实践中锻炼，逐步了解和学习交际的技能，提高口语交际的能力，逐步形成良好的口语交际素养，使学生乐于交际，善于交际，从而发展人际交往的能力。在学生进行口语交际的过程中，着重培养学生良好的说话习惯——进行语言规范化训练，说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。课前交流： 问好，师：“小朋友们说话声音响亮，真棒！老师要奖励大家几个小谜语，谁能猜出来？”

（1）听老师说谜语，猜出动物名称：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时没脚有尾巴，大时有脚没尾巴，消灭害虫本领大。”（2）听动物叫声，猜出动物名称。

（3）让学生出谜语、扮演动物叫，让其余学生猜出动物名称。

【动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。在课前交流过程中，初步营造良好的口语交际氛围，并将话题引到本课中心主题‚动物‛上来，在听、猜、表演、模拟声音等的过程中，让学生有初步的表达愿望。】 教学过程：

一、提出话题。

1、师：“在我们生活的地球上，有许许多多的动物，他们是我们的朋友。今天老师把他们请到了我们的教室，如果你认识他们，就叫出它们的名字吧！”

生：看课件，叫出动物的名字：“狮子、老鼠、大象„„”

【多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起学生的兴趣，集中学生的注意力。通过课件出示若干张动物图片，学生一边认识动物，一边叫出动物们的名字，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。】

2、师：“你们喜欢它们吗？今天我们就要一起说说‘我喜爱的动物’。”

生：齐读课题。

【明白学习任务，读会课题。】

二、文字提示，提供思路，展示动物，激发谈话兴趣。

1、师：“你喜爱什么动物？”

生：学生通过指名说、小组开火车等形式，说出自己喜爱的动物名字。

2、师：“你为什么喜爱这种动物？”

生：抽生说一说喜爱这种动物的原因，学生倾听后可以相互补充。【在本环节里，给学生表达的机会，在自我表达的同时，留心身边的同学他们喜爱的动物是什么，达到初步的交流目的。】

3、出示书上的插图：师：“看，这个小朋友喜爱的动物是大公鸡，谁来说说他为什么喜爱大公鸡？”

生：仿照前面的例句说说喜爱大公鸡的原因。

4、出示公鸡的图片，师：“老师把大公鸡也请来了，看看，你喜欢它吗？”

生：观察大公鸡图。

师：“先想想你喜欢大公鸡的什么？再抽生说一说。” 生1：我喜爱大公鸡头上红红的鸡冠。

生2：我喜爱大公鸡身上漂亮的羽毛，颜色非常鲜艳。

生3：我喜爱大公鸡，因为它每天早上打鸣，催人们早早起、不迟到。„„

*引导学生从上往下看图，老师画出鸡冠、羽毛、尾巴等，并能说出一些漂亮的词来：（）冠的子、（）羽的毛、（）的尾巴。

师：“你见过大公鸡吗？”

“你还喜欢它的什么？” 生：进一步表达。（言之有理即可。）

*方法渗透：引导学生，我们可以从“样子、本领（出示公鸡的声音）”等方面来说一说我们喜爱的动物：“我喜爱„„，因为„„”

生：能从样子、本领等方面说出为什么喜爱大公鸡。

【学生对‚小动物‛认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离。在本环节中，让学生在帮助他人介绍大公鸡的同时，学会介绍自己喜爱的动物的方法。知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。要‚言之有物‛。】

三、关注自然、关爱生命、关心环保。

1、创设话题，师：“下面我们要做一个游戏，游戏的名字叫做：‘夸夸我喜爱的动物’。”

活动一：

指名夸夸自己喜爱的动物，说出原因。活动二：

⑴ 老师讲明规则，让全班学生下位找自己的好朋友夸自己喜爱的动物。⑵ 游戏结束，请学生站起来汇报听到好朋友喜爱的动物及原因。⑶ 老师对学生听的情况做简单小结。

2、情境创设，（轻音乐响起）师：“刚才有许多小朋友很会夸自己喜爱的动物，可是，我们大家都没有听见。现在，请你抱着自己喜爱的动物（玩具）走上讲台，介绍自己喜爱的动物吧。”

生A：我喜爱的动物是小白兔，它长着一对长长的耳朵，红红的眼睛，它爱吃萝卜和青菜。

※引导，师：“小白兔的毛摸起来——” 生1：它的毛摸起来软绵绵的，很舒服。

生2：我喜爱的动物是大老虎，它头上有个“王”字，它是森林之王，我也姓王，所以我喜爱大老虎。

生3:我喜爱的动物是小狗，它浑身毛茸茸的，每当我放学回家，它总是对我摇尾巴。小狗的本领是看家，坏人来了，它可以“抓”坏人。

„„

师：“今天，我们不仅介绍了自己喜爱的动物，还知道了我们班上的小朋友喜爱什么动物，谁来说一说？”

*句式引导：今天，我记住的动物有（），有（），还有（），（）的叫声最动听，（）的样子最好看，（）的本领最大。

生：抽生说（能说多少说多少）。

【师生相互提出问题和回答问题，恰当的问题有助于活跃学生的思维，启发学习，有利于学生获得新知识，培养语言表达能力和语言习惯。本环节在愉快的话题和情景创设中，进行语言规范化训练——说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。由于学生学会从多个方面来介绍，因此要学生‚言之有序‛。】

四、老师小结。

1、师：通过说“我喜爱的动物”，加深了小朋友们和动物的感情，希望在以后的日子里，小朋友们和更多的动物交朋友，做喜欢、爱护动物的人。

生：有兴致地听老师小结。

2、师：播放动物在大自然中生活的录象，让学生和动物们告别。

【这里使用的多媒体课件，画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。本环节的设计是对整节课教学的回顾、小结，让本课的教学更具完整性。同时也深化了主题。】 板书设计： 口语交际

我喜爱的动物

我喜爱的动物是（）。

大公鸡 鸡冠 尖嘴 羽毛 爪子

走路的样子 捉虫 打鸣

因为（），所以（）。

课后反思：

《语文课程标准》关于口语交际的要求是：‚具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。‛

‚口语交际‛训练的内容是很有吸引力的。课堂上创设了良好的语言氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达的能力，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，一次次激发学生的表现欲，让学生在课堂上‚想说‛、‚敢说‛、‚会说‛。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，在课前交流时，利用听、猜、表演、模拟声音等形式，让学生主动参与教学活动，有初步的表达愿望。利用多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。创设‚帮助他人介绍大公鸡‛的情境，注重方法渗透，让学生学会介绍自己喜爱的动物的方法，知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。

《语文课程标准》提出：‚口语交际是听与说双方的互动过程‛。这就指明了‚双向互动‛是口语交际的主要特点。‚双向互动‛是指人与人之间动态的相互作用的推进过程——既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听：让学生在课堂上说出自己喜爱的动物，倾听身边同学喜爱什么动物。并在此基础上，让学生有下位找朋友说出自己喜爱的动物名字的机会。最后，还让学生带着自己喜爱的动物（玩具）上台，一边观察，一边介绍自己喜爱的动物。台下的学生们则一边观察，一边倾听介绍，还有补充机会。老师在点评学生时也重视对学生倾听习惯、倾听效果的评价，整个课堂让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

叶圣陶先生曾经如此阐说听、说、读、写能力之间的关系：‚听是用耳朵听人家的话，读是用眼睛和嘴‘听’人家写下来的话，取径虽然不同，其为听人家的话则为一。而听的仔细不仔细，辨得明白不明白，跟听的人的说话习惯大有关系。‛就是说，听的人具有自觉地说话的好习惯，对人家的话就听得仔细，辨得明白，否则只是草草听过而已，虽说听了，却说不上真正听了。由此我们可以知道，在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。因此，在本节课上，我既重视对学生‚说‛的训练，也强调对学生‚听‛的要求。

第五篇：《我喜爱的小动物》教学设计

《我喜爱的小动物》教学设计

东山小学

龚安

教学要求：

1、写一种自己喜欢的动物

2、可以它的外形特点，也可以写它吃食、睡觉、玩耍时的习性特点，或者写些

小动物之间的趣事

3、按一定的顺序写，写出对它的喜爱 教学重、难点：

1、能够按照顺序写出小动物的特点

2、表达出对动物的喜爱之情 教学过程，一、猜谜语激趣，引入课题

1、同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，怎么样？看谁答的又快又好？出示谜语 身穿白袍子，头戴红帽子，走路像将军，说话高嗓子。(鹅)四条腿，宽嘴巴，雪白的肚皮，绿衣裳，一蹬一跳吃害虫，田间卫士叫呱呱。（青蛙）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(知了)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。(萤火虫)同学们都很聪明呀，那你们喜欢这些小动物吗？揭示课题

点名让学生回答：因为这几个谜语都写出了小动物的特点。板书：特点 到底什么是特点呢？让我们再回顾下我们学过的几篇描写动物的文章。

二、回顾课文内容

（1）同学们，回想一下，第四组我们学了哪几篇文章，大家还记得是那几篇文章吗？学生回答： 《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 作者在写的时候，都抓住了各自不同的特点进行了描写，以至于我们放下课本时仍能想起那些小动物。

教师可根据学生情况适当分析课文中描写动物特点的语句，此处也可穿插一些写作时会用到的修辞手法和写作手法（比喻、拟人、对比、反语）比如：《白鹅》中称鹅为“鹅老爷”，作者故意贬低自己的身份称自己为“堂倌”表面上说是鹅吃饭讲究，实际上也表达出作者对鹅的喜爱之情。再比如《白公鹅》中称鹅是“海军上将”这些都是反语的应用。老舍笔下“满月的猫”简直就是一个活泼可爱的小孩子，一会儿玩羽毛，一会儿玩线团，抱着花枝打秋千，作者在这里就是运用了拟人修辞手法的运用。从这几篇文章中学到了很多描写小动物的方法？

二、审作文要求（结合预习二）

1．本组的习作课也让我们来写一篇自己喜欢的小动物。出示习作要求（书本78页）：一生读，其他学生找出习作要求中的题眼。

2．在口语交际课上同学们从都多方面交流了自己喜欢的小动物特点，回想一下，同学们都从哪些方面进行了交流。（外形，生活习性（脾气、嬉戏、进食……）

三、范文引路，指导写作

（一）指导外形描写

1.范文引路：今天，陈老师也给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁？（出示短文）

它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。问：你们为什么猜不到呀，生评论这段话。你们再看看这段话写的是谁？

它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！这回你为什么能猜到？

小结：是的，在写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点，（板书：抓准动物的特点）这样让人一看就知道它是什么。

（1）写动物时要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家再阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？（板书：按顺序）

（2）学生讨论，教师点拨 ：作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理。（3）我们可以学到什么样的写作方法呢？ 教师引导学生阅读概括：

①远远看去像一团棉花（作者运用了打比方的方法）②嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。（进行有趣的联想）

③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。（拟人的手法给文章增添了不少趣味。）（5）有感情地朗读，再来体味作者写作方法的巧妙吧！

小结：描写小动物的外形特点，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点人格化的描述，力求写出情趣来。

2.学生练笔（教师出示图片让学生看图习作）

现在大家都想写写自己喜欢的小动物外形了吧，现在写吧，注意黑板上提的几点要求。（修改自己的习作片段）

（二）指导描写小动物的生活习性 小结过渡：刚才我们已了解了怎样描写小动物的外形特征。写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！”我摇摇头，开心地笑了。*评析：这段话是写鸡 的特点，作者观察得真仔细，读一读，把你认为写得具体、生动的词或句子画出来，仔细品味！

小结：在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味来。渗透自己对小动物的喜爱之情。板书：趣事

2.动口练写（运用所学到的方法，口述小动物的习性特点）闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。3.评议

四、综述指导，整体成文 同学们，我们刚才都写了很多，其实只要我们把前面的关于外形描写和习性描写结合起来，再加上自己的情感就是一篇很好的作文了。现在我们来总结今天学到的写作方法： 开头→具体特点（外形→习性）→结尾

①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。

②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。

外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。

习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

两个特点如何巧妙地联系在一起呢？要写好过渡段。

③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。

板书：

我喜爱的小动物

开头：

交待动物的来历

外形：

按照顺序、展开想象

具体特点：

习性（趣事）： 吃食、睡觉、玩耍、鸣叫„„

结尾：

抒发自己的情感