小猴子下山教学设计

第一篇：小猴子下山教学设计

《小猴子下山》教学设计

一、教学目标：

知识目标：认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。能力目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、图文对照，读懂故事内容。

情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。

二、重点：识字写字。

难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？”

三、教具准备：PPT课件、识字写字检测量表、字卡。

四、教学过程：

1、（PPT：猴子图片）师：认识它吗？对，是小猴子，认识这三个字吗？单独这一个字还认识吗？（出示：猴）这是我们今天需要认读的一个生字。拼音节读一读吧。你能用猴组个词吗？

师：有一天，这只顽皮的小猴子想下山来玩耍，顺便找点好吃的东西。你瞧，小猴子多开心呀，可是，回家的时候却变得垂头丧气了，这到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高兴和垂头丧气的图片）下面，我们就一起来学习童话故事---小猴子下山（板书课题：小猴子下山 请大家跟我一起写）生齐读课题。

写时互动：小字都会写了，竖钩、点、点，反犬旁，横撇，弯钩、横，横平竖直点，竖要长，竖折，竖。

2、识字情况检测： 师：读好故事首先要认识这些生字。（PPT生字：1猴2结3掰4扛5满6扔7摘8捧9瓜10抱11蹦12追）其中哪些你不认识呢？赶快用笔圈出来吧。完成后就安静端正地坐好。

生生说出不认识或拿不准的字，老师把字卡板贴在黑板上。

3、识字：（1）拼音识字：

师：这是它们的拼音朋友，现在老师贴在上面。谁愿意当小老师领着大家拼音节读一读。结的读音。PPT（2）自主识字：

师：拼音识字是比较常用的一种识字方法，你们平时还用什么办法来识字呢？

（生说识字方法，师适当补充：加一加，减一减，换偏旁，组词，问同学，问老师）

下面就用你喜欢的方式来自己识字，等一会去掉拼音朋友，看看还能不能认识。完成后就安静端正地坐好。时间2分钟，开始吧。生自主识字后检查反馈：①指生读字。（你是用什么方法认识的？）②组词领读（3）规律识字：

现在老师要把这些字宝宝放在一起，仔细观察，你有什么发现？（动词；带提手旁说明和手有关）

师：这是表示动作的词，人们通常叫它们动词。用眼睛看，用心想，会读，会发现规律，这是一种很好的学习方法。下面我们就跟着小猴子一起来做做这些动作吧。（PPT）一生读字，其他生做动作。

小结：读的正确，动作做的到位，掌声送给自己吧。

4、识字检测：

师：学到现在，这些生字你是不是都认识了呢？下面我们就来检测一下吧。看到生字条，同桌互相检查，这边的同学先读，另一边的同学当小评委，读完再交换。（PPT：全部读对得A；读错一个得B；读错两个得C；读错三个或三个以上得D）如果同桌还有不认识的，你可以当他的小老师教教他。给大家一分钟时间，开始吧。检测完毕后统计结果。

小结：为得A级的孩子点赞，你们是名副其实的识字大王。得B、C、D的同学也不要着急，虽然你们现在还没有达到我们这节课的识字要求，但是字可以反复读，下课后你可以和同学，回到家可以和爸爸妈妈再多读几遍，相信你一定会认识的。

5、自读课文，了解故事内容

师：认识了生字，我们就能正确、流利地朗读课文了。想不想自己去读读这个故事？提醒学生读准字音，结合文中插图。（1）生自由朗读。

（2）展示朗读。师随要评价。（你再读一遍，一定会读的更熟练。大家可以把掌声送给他，这就是进步。）（3）老师把故事编了一首儿歌，一起来读一读。问：你想对小猴子说点什么？

小结：做事情要清楚自己到底想要做什么，坚持专心做好一件事，这是我们学习、生活的好习惯。下面我们就来专心地写两个字吧。

6、写字练习：

师：汉字是中华民族文化的代表，很多外国人都在学习汉字，写一手规范、漂亮的汉字非常重要，别人都会向你学习。想不想把字写端正又漂亮？首先要认真观察，看看字在田字格里的位置，笔画的长短等）观察非字，你有什么发现？师范写，生描红，临写两个字。师指导。评价：写的非常棒！

想一想我们刚才是怎么写非字的？（PPT：观察、描红、临写）下面请大家用这样的方法自己写“常”字，老师相信一定比非字写的更漂亮。

自我评价：（PPT）（1）写字姿势正确。（2）笔顺笔画正确。（3）书写规范、端正、整洁。

以上三条做到几条得几颗星，看看你能得几颗星？

7、总结：

师：这节课我刘老师和大家一起学的很高兴，你们高不高兴啊？我们班同学真棒！课下刘老师给大家布置一个作业，回家把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听。这个故事比较长，如果忘了，怎么办，老师告诉你们一个秘诀：记住文中插图。

第二篇：《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1、在语境中认识“掰”“扛”“扔”等7个生字。

2、利用动作演示等方法正确理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等动词。

3、图文对照，读懂故事内容，联系有感情地朗读课文。

教学重点：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”等动词。教学难点：理解“掰”“抗”“扔”“摘”“捧”“抱”“追”

教学准备：教学课件，西瓜、玉米、桃子、小兔子等道具，板贴，生字卡，面包、饼干、橘子等实物。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1.（出示小猴子图片）小朋友们，你看这是什么小动物啊？——（猴子）。2.我们以前学过一片关于小猴子的课文，是什么——（猴子捞月）。

3.今天我们要来一起读一篇关于小猴子的故事，想去读读吗？（揭题《小猴子下山》，板书课题，学生跟着书空；朗读题目两遍）

4.你们想见见这只可爱的小猴子吗？（播放《小猴子下山》视频）

二、初读课文，理清脉络

1、指导朗读

（1）教师读前边的，学生读后边的。

（2）教师学生交换，学生读前边的，教师读后边的。（3）男生读前边的，女生读后边的。（4）男女生交换，女生读前边，男生读后边。

2、小猴子去的地方，看到了什么，做了什么（1）玉米地

我们读了这么多遍了，老师要考考你们，你们知道小猴子去了哪些地方吗？——（玉米地）。那你知道在玉米地里，他看到了什么吗？——（又大又多的玉米）。那又做了什么呢？——（掰玉米）。玉米是怎样带走的呢？——（扛着走的）。（板贴玉米地、又大又多，板书掰、扛）

（2）桃树下

师：他又去了什么地方，又看到些什么？——（去了桃树下，看到了又大又红的桃子）。那他又干了什么了？——（摘了桃子）。但是他还扛着玉米啊，怎么去摘啊。——（要先把玉米扔了）。哦，原来先扔了玉米，再去摘桃子。桃子他是怎样带走的呢？——（捧着走的）。（板贴桃树下、又大又红，板书扔、摘、捧）

（3）瓜地里

师：接下来该来哪里了？——（瓜地里）。在瓜地里又看到了什么？——（又大又圆的西瓜）。他又干了什么？——（摘西瓜）。摘西瓜之前，要先把什么扔了？——（桃子）。西瓜又是怎样带走的？——（抱着走的）。（板贴西瓜地、又大又圆，板书扔、摘、抱）

（4）回家的路上

师：你们摘了那么大个西瓜，想不想带回家啊？小猴子也是，他也想把西瓜抱回家，所以他就往回走，可是，他把西瓜带回家了吗？——（没有）。因为他在回家的路上看到了什么？——（小兔子）。怎样的小兔子？——（蹦蹦跳跳的小兔子）。他又干嘛啦？——（扔了西瓜去追小兔子）。（板贴回家路上、蹦蹦跳跳，板书扔、追）

三、读演结合，理解动词

1.（指着板书的动词问）你们发现了什么？——（全是动词）。2.集中出示动词“掰

扛

扔

摘

捧

抱

追”，指导朗读。3.表演动词

为什么动词好玩呢，因为动词不仅可以读，还可以演，你们能演这些动词吗？（1）预设1：扛

他表演的是哪个？——（扛）。

师问学生1：是不是啊？——（是）。小猴子，你扛的是什么呀？——（玉米），真厉害，你们说说他在干什么？——（扛玉米）。真棒，你肯定理解了这个动词！大家一起来扛一扛！

（2）预设2：扔

他表演的又是什么呀？——（扔）。

师问学生2：小猴子，你在扔什么呢？——（玉米）。

小猴子都扔了什么呢？看看黑板（请学生上来分别拿着玉米、桃子、西瓜）你们准备好表演，同学们发指令。

（3）预设3：摘

这是什么动作？——（摘）。

师问学生3：小猴子，你在摘什么？——（摘西瓜）除了摘西瓜，还会摘什么？来我们来摘摘桃子，再摘摘西瓜。（4）预设4：捧

摘完桃子是怎么带走的？——（捧着走的）。那你能给大家捧一捧桃子吗？（上一个学生继续表演）

（5）预设5：抱

他表演的又是哪个呢？——（抱）。你看我会抱什么？（教师抱书、抱西瓜）（6）预设6：追

这个动作我来猜一猜，追，对吗。假如现在你们都是小猫，你们会追什么？——（追老鼠），你们都是警察，你们会追什么——（追小偷）。

（7）预设7：掰

师：这个是什么呀？——（掰）。谁再来演一演？你看，老师会掰什么，仔细看我的手，我用了几只手，把粉笔分开的，就叫做“掰”。所以我们能掰什么？我带了点东西你们来掰一掰。（拿出面包、饼干、橘子，请学生来演）他演的时候你们就说出来，掰什么？

4.带动作表演课文

刚才的动作这么有趣，想不想带到课文中去表演呀？——想！那就请同学上来当小猴子（小猴子上台戴上头饰）。一排的同学拿出抽屉里的道具，你们是什么？——（玉米），对啦，你们现在就当玉米；二三排的同学拿出道具，你们是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同学拿道具，你们是——（西瓜），就位了；五排的同学是——（小兔子）。待会儿它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。

表演完后评价，一共表演两轮，完了之后将道具放进抽屉里，西瓜依次上来放好。

四、课堂总结

刚才小猴子们表演得好不好？——（好）！那把掌声送给他们。刚才你们表演得好不好？——（好）！那把掌声也送给自己。你们觉得好不好玩？——（好玩）。这都是因为有了这些动词，所以才这么好玩。我们再来理一理小猴子都干了些什么吧，来到玉米地里，掰了玉米，来到桃树下，扔了玉米，摘桃子，来到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追着了吗？这节课我们学了“掰、扛”等一系列动词，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想对小猴子说的呢，下节课再告诉大家。

第三篇：小猴子下山 教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课

小猴子下山

第1课时

浙江省衢州市开化县北门小学 吴有荭

一、教材分析

《 小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

二、教学目标

1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。

2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。

3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。

三、教学难重点

利用动作演示等方法正确理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。

四、课前准备

1.制作多媒体课件

2.圆形的彩色生字卡片

3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图

五、教学过程

（一）故事激趣，导入课题

1.故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。

2.指导学生认识“猴”。

3．板书课题：小猴子下山

4.指导读好课题

（二）整体感知，明确路线

1．自由地读全文。

师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。

2．出示图片说说路线。

师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？

3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。

（三）以“小猴子所见” 为线索，积累并读好词语

1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语

师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。

师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。

师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语

师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。

(四)以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词

师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。

1．出示词语学生自由地读，再指名带读

2．去拼音开火车读

3．发现这些词有什么特点？（与“手”有关）解释“掰”字源

4．结合图做动作读词

5．游戏“我说你做”，区别“捧”和“抱”的不同

6．出示有关提手旁的字读一读

（五）以“小猴子来到什么地方，看见什么做了什么。”为句式学文讲故事

师：刚才我们带着表情和动作把词语读得棒棒的，下面我们也带着第一秘诀表情，第二秘诀动作，第三秘诀语气来先自己试着讲讲课文的1到3自然段。

1．学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

师：同学们准备好了吗？下面我们就带着表情、动作、语气来学讲故事。看课文哪自然段是讲这幅图的？

出示第一自然段：这段话共有几句话？（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？

指名读：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子为什么高兴？生回答再指导读“又大又多”

师：小猴子看到玉米又大又多会干什么呢?指名说

师：（出示卡片“掰”）你来带大家读读这个生字吧！指名读

师：那我们能看着这个字来做动作吗？出示“掰”字源理解掰的意思。指名说

师：是呀，用两只手把一样东西分开就是掰！来，咱们一边做动作一边再读读这个字。学生齐读

师：出示图看看小猴子是怎样掰玉米的？学生结合图边做动作边读一读“掰玉米”

学习“扛”

师：（出示卡片“扛”）这个字请你来读！你也来读读！（快速读字）

师：谁也来做做这个动作？（贴“扛”）

生：做动作

师：（紧接着问）小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重）原来是这样啊！

师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定——（生接说）很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！

2．学习第二自然段

师：小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，又来到了什么地方呢?出示图和段落。师：请你结合图试着填一填？指名说（随机出示）

师：小朋友们，你们看，桃子长得怎样呢？（又大又红）指名读，让我们再一起来读一读。

师：小猴子看见桃子又大又红怎么做了呢？先说摘——摘可以说是摘桃子，注意里面是个古，我们把它贴到桃子旁边。

摘还可以说是摘什么？

师：小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？生说理由。

师：是呀，小猴子看见它的最爱又大又红心情是怎样的？（非常高兴）女生男生分别读

3．学习第三自然段

师：课文的第2自然段也是几句话？（2句话）第一句写小猴子来到什么地方，第二句写它看到什么非常高兴就干什么了。下面就按这样请同学们结合图同桌互相讲一讲。指名讲，随后读（又大又圆）

师：下猴子为什么要扔了桃子去摘西瓜呢？你瞧他那高兴劲，来我们一起打开课文读第三自然段。

（六）结合板书，小结课文

小结：小猴子下山先来到玉米地看见（）非常高兴，再来到桃树下看见（）非常高兴，接着来到西瓜地看见（）非常高兴。

六、引导观察，指导书写

1．看字析字

非：一要注意什么？（左竖短右竖长）二要注意什么？（横的长短不同，中间的横最短而且写在横中线）三要注意笔顺要正确（师生一起书空）

常：上中下结构，上宽下窄，秃宝盖一定写宽，中间口扁横在横中线，竖要写在竖中线

2．师范写

3．生练写

4．师生交流评价

七、结合儿歌，巩固生字

课中操（结合儿歌巩固生字）

师：看，几个动作躲进了一首儿歌里，它们想邀请小朋友们一起来念一念呢！出示儿歌和音乐：“小猴子，下山来，掰了玉米扛着走，摘了桃子捧着走，摘了西瓜抱着走，见了兔子追着跑，见了一样扔一样，只好空手把家回，只好空手把家回。”

师：来，跟着老师一起来念一念吧！师生一起边做拍手边读儿歌。

师：咱们还可以边做动作边来念呢！（生：集体做动作念）

八、总结课文，拓展延伸

小猴子一路掰过了玉米，摘过桃子，还摘过西瓜，可小猴子为什么还是空手回家去？（出示课件）同学们我们下节课再讨论学习。

九、板书设计，图文并茂

小猴子下山

山（简笔画）

小猴子 玉米 桃子 西瓜 兔子 表情

（贴图）（贴图）（贴图）（贴图）（贴图）动作

又大又多 又大又红 又大又圆 语气

第四篇：《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

一、导入：

同学们，你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

二、新:、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事?

2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题?

学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

2、议一议：小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么?猴妈妈会对他说什么?

9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

第五篇：《小猴子下山》教学设计之三

《小猴子下山》教学设计之三

详细介绍：

教学本文时，教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词。学生圈出以下动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教师再要求学生各自做做这些动作，重点分析扛、捧、抱的不同之处。然后请一位学生朗读文，另一位学生用上“桃子、玉米、西瓜”等学具上台表演文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子。最后在正确理解词义的基础上，再帮助学生积累词语，如由“摘挑子”一词让学生联系实际说出“摘茄子”“摘苹果”等词语。

[评析] 低年级小学生对表演特别感兴趣。教者据此设计小猴动作的表演、积累词语的练说，掀起了堂教学小高潮。学生通过说说演演，深刻地理解了这些动词。表演的学生把“扛、捧、抱”等动作演得准确而传神，活灵活现。看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。◆