公安院校实训课程教学设计研究初探

第一篇：公安院校实训课程教学设计研究初探

摘 要：合格公安人才的培养是一项系统而复杂的工程。其中最为重要的方面就是结合实践需求，突出应用型的本质属性，加强实训教学。行动导向的教学理念为公安院校实训教学提供了新的思路，借鉴行动导向理论的原则、方式方法、研究思路以及核心理念，并在此指导下对公安院校实训课程教学原则、内容、过程等方面进行设计，可以初步探究公安院校实训课程教学设计的思路。

关键词：实训教学;行动导向;教学设计

中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2015）08-0165-02

一、基本概念及理论

（一）公安院校实训教学

公安院校实训教学是以熟练公安业务实践、提升学员实战能力为出发点，在教学中模拟一线公安工作情境，按照公安实践要求，通过反复模拟训练，实现人才培养针对性、实用性的目标。因此，公安院校实训课程教学设计应以实战为主导，实用为主体，实训为主线，实效为主旨。

（二）行动导向理论

（三）行动导向理论与公安院校实训教学

当前，公安教育教学模式也在不断的改革与完善，但究竟公安教育采用何种模式，走何种改革路径最符合公安教育教学规律以及公安院校人才培养的需要至今还没有定论，对公安教育的改革方向还在讨论，但是公安教育无论走向何方，最根本的还是要结合实践需求，改进教育教学方法，突出应用型的本质属性。从根本上讲，公安教育是实践性很强的职业教育类型，公安教育教学要彰显公安的实战特色，满足公安一线实战的需要，迎合公安一线对实战人才的需求，因此，公安院校的教学活动尤其是实训课程设计要充分考虑实战的需要，面向实战，服务实战，并把这一原则贯穿始终。

行动导向的教学理念为公安院校实训教学改革提供了新的思路与视角，它所倡导的学习通过行动来完成，学习是为了更好的行动以及注重教学形式的灵活多样与情景化必将对公安院校实训教学改革起到积极的影响。用行动导向理论指导公安院校实训教学，也将丰富公安院校实训教学理论。应用行动导向理论来指导公安院校实训课程的教学设计，能够更加明确公安院校实训教学的目的、内容以及组织形式，阐明公安院校实训教学的条件和程序，更好地指导公安院校实训教学实践。

二、行动导向的公安院校实训课程教学原则

实训教学的目标在于使学员熟练公安业务实践、提升其实战能力。为达成公安院校实训教学目标，培养合格公安专业人员，行动导向的实训课程教学设计要遵循以下原则。

开放式教学。目前很多公安院校实训教学还是封闭式教学，或者说是传统课堂讲授式教学的改进与升级版，并没有真正体现实训教学特色，发挥实训教学应有的作用和价值，在实训教学中以教师为主导，学生的思路和行为完全受教师操控。而行动导向则要求开放式教学，学习环境开放，学习过程开放，教学主体开放，学员在完成工作任务和解决问题的过程中学会公安业务实践知识。另外，开放式教学也体现在学员的学习资源是开放的，学生可以在教师的指引下或者自己寻找与教学有关的资料、资源，教师或者学员也可联系公安一线民警深入课堂参与、指导实训教学，这样就能更真实地了解公安一线的情况或者正在发生的变革，与公安一线保持密切的联系。在具体的课程设计中，要采用灵活多样的实践教学方法，如情景式教学等。实训课程可以直接在公安一线真实的实战环境中开展，如到公安派出所、警察巡逻一线等，也可以依托校内实训基地在高度仿真的环境中开展实训教学，最终使学员在实训中理解所学的理论知识，并运用理论知识指导自己的实训过程，通过反复演练，使理论知识内化为自己的实战能力。

间接教学。行动导向的教学以学生为中心设计教学方法，教师在教学过程中要有清晰的角色定位，在实训教学中教师并不是知识的直接传授者，而是要通过引导学员让其从直接经验中获取知识，通过这种间接教学的形式锻炼其实践或实战能力，这就要求教师在教学中充分发挥学员的主动性，学员能说的教师就不要说，学员能干的教师就不要干，教师一定不要越俎代庖。在具体的公安院校实训教学中教师可以采用情景模拟、角色扮演等方法开展教学。

合作教学。行动导向的教学是以学员合作为前提和基础的，因为任何目标、任务的达成都要求发挥团队的力量，同时每一个团队的成员都要完成自己的分解任务，并且在任务的完成过程中寻求合作，通过这种合作教学能够有效地改善学员之间的关系，避免学员之间的恶性竞争，改变在应试教育的环境下养成的一种扭曲的竞争意识，通过合作教学也能够让学员在完成任务的过程中，学会沟通交流、学会分享，并且通过团队的分工协作最终彼此促进，共同提高，所以，合作教学也是完善学员人格，培养学员情感态度的过程，而这些优秀的品质、正确的态度也是警察素质的基本要求。

三、行动导向的公安院校实训课程教学内容设计

（一）教学内容的特征

1.典型性。实训课程内容应体现出本门课的重点，实训课的开展应以锻炼核心能力和关键实战战术为基础和前提，学生通过实训要熟练掌握本门课程中典型的实战技能。因此，在课程内容设计上也要突出典型性的特征。

2.动态性。行动导向的实训教学内容并不仅仅是公安业务知识的传授，它还关系到学生进入警察队伍以后在公安一线能否较快熟悉岗位，适应公安一线的新情况，较好应对公安一线出现的新问题等。随着社会的发展，公安一线的新情况，新问题不断出现，应对这些情况和问题的思路、方式方法以及策略也要不断调整和改进，而这些都要在实训教学内容中体现出来，因此，行动导向的实训课程内容必然是动态的。

3.整体性。任何职业工作都是一个整体性的行为过程，警察业务也不例外，如乘警工作就是出乘、值乘以及返乘的一个连贯过程，实训教学内容的开发要基于过程的完整性，体现在学生个体的能力也应该是整体性的。这就要求教学内容既要涵盖核心的“点状”知识和技能，还要教会学生掌握“网状”和“线状”知识，提高学员解决“综合性实际问题”的关键能力。

（二）教学内容的核心

行动导向的实训课程在内容设计上要充分考量理论知识与实践能力的搭配，理论知识 “必须够用”，在此基础上涵盖大量的实践知识、实战训练和自主学习内容、学生讨论的课题以及实训的情景设置等。因此行动导向的实训课程内容比较复杂，要精心设计。另外，行动导向的实训内容要涵盖一项工作或具体任务的整个流程，并以此为引领，在具体的实训课程中可将整个流程分解成若工典型的工作项目，按完成工作任务的需要和岗位流程设计教学内容。教学内容要易于学生理解，贴近实践和实战的需要，并体现出实训内容的实用性，在内容设计上可以多用一些具体的，可操作性较强，有实际应用价值的案例进行实训模拟，以提高实训内容的生动性。

四、行动导向的公安院校实训课程教学过程设计

行动导向的实训教学要提高学员的参与度，在课程教学过程的设计上要始终以学生为中心，其教学过大致可分为以下几个阶段。

第一，任务确定阶段。在实训教学任务的确定上，教师要根据课程需要，实践或实战的现实情况，积极组织学生讨论，广泛征求学生意见和建议，师生共同确定实训内容，避免由教师主宰实训内容的情况;第二，计划阶段。学员可以在实训教师的指导下，借助搜集的资料制订实训课程计划，再通过教师的修改，完善，最终确定实训课程计划。通过这种形式提高学生对工作任务的规划能力，熟悉实训流程，为下一步实训课程的开展打好基础;第三，实施归档阶段。按照预定计划，学员在实训教师的指导下进行有步骤地开展实训，在实训过程中，要始终以学员为中心，能让学员独立完成的，教师就不要参与，在学员遇到困难时，实训教师应以启发为主，有限提供帮助;第四，评估、反馈与归档阶段。每一名学员可以对自己在实训中的表现进行自我评价与总结，实训小组成员可以互相评价，不同小组之间也可以互相指出实训过程中存在的问题以及改进措施。教师在实训结束后要对实训情况进行总结，指出发现的问题，然后与学生共同探讨改进的建议。最后，整理文字资料，详细记录实训过程，出现的问题，改进的措施，以实训报告形式进行归档。

第二篇：国际贸易实训课程改革研究

国际贸易实训课程改革研究

摘 要：伴随当今高校的不断扩张，人才供求出现失衡，导致我国知识失业时代的提前到来，在各种社会因素和经济因素的影响下，作为知识储量代表的大学生最近面对的就业形势异常严峻。与此同时，国家审时度势发布了关于促进创业带动就业的指导意见，为更多有理想、有准备的大学毕业生选择创业实践营造了宽松的就业环境。面对知识失业的严峻现实，且在世界经济一体化的形势下，我们应该加大对在校大学生的创业训练，以提高大学生创业实践成功的比率。如今，越来越多的企业加入到了世界村带来的国际贸易竞争中，因此，掌握进出口业务流程的国际贸易实用型人才成为社会急需的热门人才。而要把学生培养成应用型人才必须注重实践经验的积累，从而国际贸易实训体系实验室的建设成为各高校实践教学成败的关键所在。该实验室的建立有利于学生对所学理论知识的理解和掌握，实现仿真式教学，让学生更形象生动地体会外贸活动，同时达到提高学生的动手操作能力和教师授课质量的目的。

关键词：国际贸易;创业实践;实训课程

一、国际贸易实训课程的背景

近年来，为支持大学生创业，国家和各地区政府出台了许多优惠政策，涉及方面诸多，包括融资开业、税收、创业培训、创业指导等项目优待。针对所有创业实践的大学生所制定的优惠政策日益细化，也更加贴近实际创业情况。面对社会普遍人才过剩的现象，再加上企业需要工作经验的条件限制，大学生创业实践的出现便顺应了社会的发展。研究表明，美国在实施腿型创业型就业政策后创业获得了巨大成功，说明创业对于促进经济发展和提高就业率方面具有乘数效应，因此，国家和地方政府都在鼓励和支持创业实践，特别是对大学生自主创业方面的支持力度更大地结合了社会需求。这就要求我们高校在从事国际贸易实训课程时能更加接近实际，只能通过不断的改革，才能达到这个目标。

二、国际贸易实训课程改革的必要性

现在的大学生缺乏实践操作能力，存在眼高手低的普遍现象。在创业的实际进程中，大学生创业者们会面临社会各界的种种挑战和考验，在处理这些问题的过程中，学生的成长速度和实际操作能力都会得到显著的提高，这种效果是传统大学模式教育下的学生无法达到的。为了顺应时代发展，紧跟社会需求，我校积极鼓励创新创业实训项目的进行，提升学生的动手操作能力，正在试验建立一个完整的国际贸易实训实验室，模拟企业真实的经营环境，加上教师的指导监督，让学生扮演各个实际岗位的角色，模拟并熟悉相关业务流程，掌握实际操作能力，并在教师的安排和引导下，解决各种常见的和不常见的问题或突发状况，提高学生分析和解决问题的能力，为学生就业打下了一个良好的基础。

通过实际操作，将国际贸易理论与实际紧密结合起来。国际经济与贸易专业是一门将理论运用到实际操作中的典型专业，实训实验室的建设有效地缩短了理论与实际的差距。在实践中发现国际贸易中的疏忽和漏洞，对理论知识进行完善，然后更好地指导外贸实务，形成一个良性循环。加之传统的课堂授课模式比较单一枯燥，实验室中外贸辅助软件按照正规报关流程设计，从申报、查验到放行中每一步都是真实模拟相关报关流程，并采用3D效果给人更加真实的体验。从而更能调动学生学习的热情。

三、国际贸易实训课程改革的实现基础

1.参与各大高校举办的创业实践经验交流会

随着经济全球化的发展，越来越多的高校开设了国际贸易的教程，面对社会的需求，也都渐渐意识到了国际贸易实训实验室建设的必要性。然而，建立国际贸易实验室是一项复杂浩大的工程，需要周密的布局准备、理有效的预算和执行度高的运作计划。所以，我们首先应该选派国贸专业的教师到有经验的高校进行经验的学习积累，为我校顺利建设实验室做好准备工作;应该多参与各大高校举办的创业实践经验交流会，向办得比较好的高校学习，借鉴他们的经验，找出自己的差距，不断改进，不断完善。

2.构建国际贸易实验室有效的软环境与硬环境

为使学生能更快地融入模拟操作环境，软环境与硬环境二者缺一不可。在软环境方面，应该做好实际操作对应的流程表，并做好相应的实物模型，如在堆场环境中，可以参考仓库内容做一些货车、货物等实物模型，让学生有亲临堆场的感觉。在硬环境上，应该将实验室按空间划分为业务部，洽谈室、单证操作室、商检局、海关、保险公司、港口、堆场、运输公司等场景，并配置相应的电脑、单据、合同、空箱提单、提货单等辅助用具，使得模拟实习能够生动鲜活，从而使学生把书本上的理论知识变为贸易中的交易技能。

四、国际贸易实训课程改革的方法

1.深入外贸公司实习

首先从基础做起，了解实习公司的主营业务有哪些，学习外贸工作人员的基本素质培养，掌握如何利用报纸网络媒体尽快地获取与本公司业务相关联的国内外最新政策的改变，及时获取有利信息，了解调整公司当前状况以适应国际发展趋势，为公司谋取最大收益，减少一些可避免的损失。其次，学习如何与客户进行交流，如何下订单、收货、验货、装柜、制作单证。现在一般是有了订单才会安排生产，我们根据订单的内容来了解生产这些产品所应注意的问题，进而了解到了该批订单的包装要求，再根据唛头来确定进出口双方的情况以及目的港。最后，要认真学习，不懂就问，处处留心，在实践中检验理论知识，在每一个环节上都有耐心、细心和恒心，虚心请教，为自己将来就业积累经验。

2.师生共建国际贸易实验室

针对国际经济与贸易的学生，其实践操作能力的培养仍然存在一些困难，我们通过亲自动手建立国际贸易实验室也可以培养我们的实际操作能力。只有抓住了根本原因所在，才可以针对性的进行能力与专业素养的培养与提升。因此，我们通过对以往国际贸易应用型人才培养困难的原因分析，可以总结出以下三点。一是外贸企业接受学生实习的意愿不强，学校不仅要向企业支付一定的费用，而且还要动用各种人际关系去寻找合适的企业，学校缺乏稳定的校外实习基地，即使进入一些外贸企业，由于工作性质的原因，企业担心公司客户资料暴露等原因而不会指派专业人员对学生进行实际操作指导，因此学生在实习过程中收获颇少，使得校外实践只停留于表面形式，而不能真正提高学生的实际工作能力。二是学校很难聘请既有实践工作经验又有较高理论研究水平的外贸工作人员，即使找到了符合条件的讲师，那讲座费用又是极其昂贵，考虑到学校支付费用的负担，因而讲座次数也不能太多，学生得到的经验交流就会不足。三是教师课堂的案例与实际贸易案例之间存在差距，虚拟的案例模式会对学生理论知识的学习产生较大的冲击，不利于学生毕业直接接受实际工作，从而降低了国贸专业的就业率。我们可以从实验室实训模型的建立，沙盘推演和外贸软件，互联网推演等方面来创建新型实用的国际贸易实验室。

首先，按照外贸业务流程所涉及到的具体单位的典型特征来制作相应的模具，包括进口企业、出口企业、银行、报关企业、海关、货代公司、商检局、货车、仓库等实体模型，并按照实际的贸易流程进行摆放，将每一环节所需要的相应的单据放置到相应位置，同时将在实验室为每一类型模具安排相应的区域，如洽谈区域、报关报检区域、信用证结算区域、货物堆放区域等;其次，再做成一个授课模拟沙盘供同学们对国际贸易进行宏观立体的了解。再者，在现在市场上已采用的外贸软件的基础上研发适合更加贴近现实交易的新软件，做到完善市面上外贸软件的目的，新软件的预期类别包括单项模拟训练和综合模拟训练。

3.师生共同制作国际贸易课程的相关软件

我们团队成员都具备计算机软件开发的能力以及报关方面相应的专业知识，成员共5人，其中一名为计算机学院的高才生，学习成绩优异，工作能力突出，而且对软件的设计与开发有着浓厚的兴趣。我们会研发出具有模拟外贸谈判、签约、备货、报关、保险、运输、提货、合同纠纷处理等项目的功能性软件，并包含所有结算方式的数据库，还具有较强的立体感，方便教师向同学们进行课堂展示。

当今市场上也有一些主流的贸易教学软件，我们可以在学习并了解之后，完善自己的软件，研制出适合大众的比较全面的外贸实训软件。

我们团队自主研发的软件，较市场中已有的软件更加贴近现实贸易运行模式，可以逼真地模拟当今国际贸易从询盘到最终接受签约，从生产产品到最终货物运输、到需求方及进出口双方在银行进行信用证结算的整个过程，其内容还包括种类繁多的发票、结汇单据、许可证、保险单据和运输单据等，这其中还包括B2B电子商务中心、3D仿真模拟的信息系统和计算机自动识别逻辑错误的知识题库。随着国际贸易相关专业的需求升温，相关专业的人才走俏，进入企业的门槛也越来越高，大学生往往需要一些敲门砖才可以顺利进入社会的就业岗位。我们的软件可以为学生顺利取得跟单员、外销员、报关员、报检员、国际货运代理、单证员等“敲门砖”提供训练题库。每一个参加该外贸平台模拟的学生都将按照实际流程扮演不同的角色，共同营造一个正规的贸易氛围，培养了学生的观察能力、决策能力、计划能力、分析能力、协调能力和竞争意识、风险意识，最终实现从实践中深刻体会理论知识的目的。除此之外，我们利用实验室模型制作的沙盘还具有其独特的特点，教师可以通过沙盘推演向学生展示一个鲜活生动的贸易往来活动，较市面上的模型可操作性更强。总之，我们紧跟时代步伐，目的是为社会创造更多的实用性贸易人才。

参考文献：

[1] 矫萍.国际贸易[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2010.[2] 张梅.国际贸易理论与实务[M].北京：中国铁道出版社，2011.[3] 张立岩.国际贸易理论与实务[M].北京：北京邮电出版社，2013.

第三篇：实训课程心得体会[定稿]

课程心得体会

为期一周的《企业经营决策与管理综合实训》课程已经接近尾声，这短短几天的学习不仅让我认识了来自不同学院不同专业的同学，结交了新朋友，更重要的是，我对企业从建立到运行有了更深刻具体的认识，感受到了一个团队友好协作的重要性。

实训的第一天，分了小组以后，老师向我们介绍了这门课的目的与上课方式，并给我们下达了第一堂课的任务：进行企业设立前的论证。为了完成这项任务，首先，我们小组根据每个人的所学专业和专长分配了每个成员的具体职位，我的职位是生产部经理，主要负责产品生产活动。分配完任务以后，我们组召开了一个小型会议，会议内容是根据课本提供的资料对公司的主营业务即所生产的产品进行定位，可能因为小组刚成立，大家也基本都是刚刚才认识，在默契度上还有所欠缺，所以这个问题讨论了很久也一直不能达成共识，以至于后来老师要求今天以内上交创业计划书时，大家都很担心，因为如果照着这种讨论进度的话，很难一天内就把创业计划书做出来。后来，为了提高工作效率，我们每个人将自己的观点用两句话总结出来，然后最有说服力的作为最终结论。接下来，我们就创业计划书的内容进行排版，将其内容分成几个板块，各个部门的负责人负责各自的项目板块，就这样，经过大家齐心协力地合作，我们组最终完成了创业计划书的编制，准时完成了任务。

第二天的实训，我们正式进入企业设立与运行这一板块，经过老师的讲解和首次模拟股东会议的召开，我们对基本的流程有了初步的认识。在做这些工作之前，为节约费用，我们组和另外几个组共同将110页之多的实验表单打印出来，而整个实训课的成果也基本都会在这个表单上反映出来。由于今天的实训任务基本都是需要大家一起讨论参与，不能再向昨天那样把工作任务很清晰地分配到每个组员手中，所以，我们以会议的形式，将需要完成的公司起步的一些程序讨论出来，并将讨论结果准确如实地反映到了相关表单中。

第三阶段公司全面预算的编制，由于涉及到很多数据的计算与估计，老师略微详细地为我们讲解了某些数据的计算方法与依据，并告诉我们哪些表格最好由哪些部门编制，不过由于我们组的财务负责人发现那些表格他们学财务的都比较熟悉，同时为了保证数据的连贯性，最终决定由几个组的财务负责人共同将整个预算表编制出来，而其他人主要任务就是在结果核算出来后审查并将其誊至实验表单中。虽然最终我们完成了预算，上交了作业，但一部分人没有真正参与到整个预算中应该是美中不足的部分。不过在接下来的生产计划工作中，我们生产部、采购部和仓储部的负责人发挥了不小的作用，而这几天的共同学习与合作明显增强了我们的默契程度，主要表现就在当我们把季度计划做成了计划的时候，我们没有因为之前做的那些表格变成了废纸而垂头丧气，而是迅速找到错误源头，重新确定数据，遇到一些疑问，就一起讨论，实在不行就去咨询老师，三个人有分工又有合作，就这样两个小时我们就做出了更准确的结果，工作效率有了明显的提升。

这次的实训课让我获益匪浅，不仅考验并锻炼了我的团队合作能力，还让我深刻认识到在今后的工作中做一个细心、谨慎并且对自己的本职认真负责的员工的重要性，因为只有当你忠诚于你的工作，忠诚于你的团队，忠诚于你的公司，你才会是一个合格的员工，才是一个能真正为公司的发展带来价值的人，这样的人永远不会被老板辞退。

第四篇：课程实训总结

20-20 学第 学期

《 》课程实训总结

任课教师：

《基础会计》是会计专业学生必修的专业基础课程，在本专业的培养方案中所处的地位相当重要。作为一门强化学生专业知识的课程，依照本学年的专业实训计划，我们安排了会计实训，实训内容为基础会计及财务会计的相关内容。

一、总结的目的

为了对制定的实训计划进行实施效果的评价，分析实训中的成功经验和不足之处；从成功中吸取经验，从失败中总结教训；使今后安排的实训更加的切合实际，使学生们能够将在校学习的知识更好的运用到实践中去。每学期我们都进行实训总结，以便今后更好的对学生进行专业训练，强化实践操作能力，做到理论和实践相结合。正确的对实训进行总结以便让我们得到更好的进步。

二、实训的具体情况

仿真的会计核算资料，仿真的会计凭证、账簿及报表，学生变换不同的角色处理不同的业务。拉近理论教学与实践操作的距离。

三、学生的表现及操作技能

在实训中学生基本都能按照要求完成出纳岗位的核算、往来结算岗位的核算、材料岗位的核算、固定资产岗位的核算、职工薪酬岗位的核算等内容，且能填制并审核有关的原始凭证，对取得的原始凭证进行审核，根据审核后的原始凭证，编制记账凭证，根据会计凭证，登记日记账、明细账、总账相关账簿等操作。但是由于材料损耗较大，没有能够进行长期多次反复练习。而且在整理、装订会计资料这方面，学生体现出了不够细心的缺点，导致整理有些混乱，装订不够齐全等问题，不过最终都得到了解决。

此次实习，学生们积极性高，都能全身心地投入到实习中去。在实习过程中，同学们不怕苦，不怕累，绝大部分同学都能认真进行实训，圆满地完成了实习任务。

通过训练，同学们得到了锻炼，巩固加深了所学的会计理论知识，提高了专业基本技能。达到了预期实训的目的，收到了较好的训练效果。

虽然这次实习收到了很好的实习效果，达到了预期目的。但依然存在一些问题：

1、个别同学学习态度不认真，不认真实训，等老师催促才做实训。

2、一部分同学对早前学过的知识都忘了，致使做题速度慢，做题总量少，成绩低。

3、个别同学迟到，对实训课前期不重视，后期做不完抄袭同学的现成答案。

本次实训活动，验证了课堂理论教学成果，进一步训练学生分析问题、解决问题和实际动手操作能力，增强实践技能，培养职业意识，提高职业素质，为学生们毕业后尽快适应工作岗位，成为合格的实用型会计专门人才奠定基础。

四、后续提高

学校将根据所获取的实训成绩，总结经验，并从中吸取经验教训，为下一学年制定实训计划奠定基础。各实训教师也从中得到经验，不断强化自身的专业水平和教学水平，并尝试新的教学方法，让学生能更好的掌握知识和操作技能，最大限度的利用学校资源。

第五篇：国际金融实训课程

国际金融课程综合实训 高等院校教育的目标是面向市场，培养综合能力和综合素质较强的中高级应用型专业人才。综合实训是高职专业实践教学的一种重要组织形式，是理论知识与实践能力相融合的途径，是课堂教学与课外实践的有效衔接，对培养学生的实践技能、专业能力和综合素质起着重要的作用。

国际金融课程的改革与建设必须以知识教育和能力培养为中心，以双线齐进的新模式制定教学计划，促进理论教学体系与实践教学体系的相互融合，积极推动教学方法和教学手段的更新，以高素质的“双师型”师资队伍为保证，培养高素质的应用型专门人才。

实践性教学的设计思想

针对本课程理论和实践结合密切的特点设计实践性教学环节，适应围观市场业务在金融学教学日益重要的发展趋势，通过对外汇现汇和保证金的基本操作，使学生掌握外汇市场业务的基本技能。同时，将实践性教学和学生课外模拟交易大赛等实践活动衔接，激发学生学习的主动性，拓展学习的深度，提高学生专业实践操作能力。

实践性教学可行性分析

目前国际金融学课程已经进行了大半，对金融学知识有了较多的认识和了解。网上相关金融学的视频课程对金融学进行了深入的剖析，学生通过自主学习对相关知识有了进一步掌握。

近年来，市场上出现了很多有关金融运作模拟的教学软件，其中有世华模拟交易系统，金融模拟教学系统等10种教学软件。学生通过下载安装软件可进行金融模拟运行。学院已和一些经贸企业建立了合作关系，学生实习基地和实习协作单位不断增加。

实践性教学效果

鼓励和指导学生积极开展实践活动，开展外汇交易等金融投资模拟交易大赛，参与外汇理财等大学生创新研究项目和创业规划，参加多家金融机构举办的金融案例分析竞赛，组织金融业内专家进行讲座，组织学生进行专业实习和社会调研经过几年的创新实践。经过创新实践，教师对实践环节的设计和组织能力不断增强，实践教学质量逐步提高，学生积极性高，整体效果较为理想。具体表现为：

（1）通过运用现代实验技术，使学生了解信息搜寻的渠道和方

法，学会了利用计算机软件处理金融数据，充分调动了学

生的能动性，创造性培养了分析和解决问题的能力。

（2）通过学生动脑思考和动手实践来学习，体现了理论于实践

相结合的原则，促使了理论教学，促使学生更牢固地掌握

了相关基本理论和方法。

（3）实践教学培养了学生的动手能力，相对于其他院校的学

生，本校毕业生在走上工作岗位之后，试用期较短，实干

精神较强。

本实训课程通过自主学习。时间：4月23日。