期货投资实训课程实践教学改革研究

第一篇：期货投资实训课程实践教学改革研究

期货投资实训课程实践教学改革研究

【摘要】本文通过期货业发展的最新形势及对人才的要求探讨了对高校金融专业期货投资实训课程进行实践教学改革的必要性，然后分别从校内实践教学改革和校外实践教学改革两个角度对具体的改革措施进行了研究。

【关键词】期货投资实训 实践教学改革 校外实践基地

近年来，我国期货业发展迅速，交易品种、交易规模不断扩大，监管逐渐规范，市场运行越来越有序。目前，原油、生猪期货的筹备工作已经完成，预计将在合适的时机推出。纸浆、不锈钢、天然气、尿素、红枣、咖啡期货也有充分准备。《期货法》经过长期的论证和充分的讨论，已经被列入了本届人大的立法规划。另外，随着全球资本市场的迅速发展，国内大批综合实力较强的期货公司进军A股主板市场和海外证券市场，以此解决发展中的资金不足问题，并进一步推进各种创新业务的发展。期货业的发展带动了对专业高素质人才的需求，预计未来十年期货衍生品人才需求或达30万人左右。

《期货投资实训》课程是我院金融管理实务专业的一门非常重要的专业课程，是期货交易操作的实务训练课程。课程主要涉及期货市场和期货交易的基础知识、期货投资基本面分析、期货投资技术分析、期货投资交易系统的建立等等。如何使该课程的教学适应应用型人才的培养，使学生在有限的时间内掌握期货交易操作、期货行情分析、期货投资决策的基本知识和能力，培养既掌握一定的理论功底又具备较强实践能力的创新型高级人才，是摆在高校金融专业任课教师面前的重要课题。本文主要介绍近年来笔者在该课程实践教学改革方面的初步探索。

一、校内实践教学改革

（一）调整开课时间

我院金融专业《期货投资实训》课程开设在大三上学期，这里有两点问题。第一，该课程的先导课程《金融市场基础知识》、《金融学概论》等课程开设在大一阶段，《证券投资分析》和《证券投资分析实训》课程开设在大二上学期，这样大二下学期就将该课程和先导课程在时间上隔开了，不利于课程体系的衔接。第二，根据我院实习制度，部分学生会在大二结束后就出去实习，这部分学生就没有机会学习该课程了。所以，在综合考虑学分限制和开课顺序的基础上，我们建议《期货投资实训》课程调整到大二下学期开设。

（二）优化课内实训内容

为适应期货行业对人才的要求，优化课内实训内容非常重要。我院金融专业学生到期货行业就业一般从事期货分析师、期货经纪人（客服经理）和期货操盘手（投资经理）岗位的工作，这三个岗位的工作性质要求该课程的教学要突破期货基本知识、基本分析和技术分析等传统内容框架的限制，适当删减基本分析、技术分析等和先导课程有重复的内容，增加期货投资咨询流程、期货营销技巧、期货交易系统等内容。

（三）改革课内实训的教学方法和考核方法

现阶段，《期货投资实训》课程的教学方法是课堂上教师讲授为主，布置实训任务让学生练习为辅，这种教学方法固然可以增加学生的理论功底，但是仍然属于填鸭式教学的范畴，学生积极性不高，教学效果一般。我们建议采用“以职业为先导，以学生为中心”的教学方法，即以职业能力模块为框架重新设计教学内容，课堂上以教学场景模拟职业场景。比如在讲授期货基本分析这部分内容时，我们会把学生分为若干小组，每一小组有客户、期货分析师、客服经理、市场总监等模拟角色，让学生在模拟一次营销活动的过程中学习基本知识。另外，我们改革了考核方法，学生在场景教学中的表现、模拟期货投资的表现等因素占到了期末综合成绩的60%权重。这样既能激发学生的学习积极性，又能励学生提高实践能力。

（四）提升教师的专业实践能力，改革教师评价体系

《期货投资实训》实践教学要求教师具备较高的专业实践能力。但我院金融专业老师绝大部分是硕士和博士研究生毕业之后直接从事教师工作的，很少有企业一线实践经历，而由于收入差距等原因，我院较难从企业人员中招聘教师。我院也有教师假期到企业顶岗实践等机制，但是由于激励程度不够，实践中更多是流于形式，效果一般。因此，我们建议学院建立教师在企业实践活动和效果的评价机制，并将其与职称评定、工作量核算、绩效核算挂钩，提高教师参加企业实践活动的积极性。

二、校外实践教学改革

（一）拓展和完善校外实践教学基地

由教师主导的校内实践教学与企业实际经营环境还是有很大差?e的。建立校外实训基地可以使学生亲身体验企业工作流程、工作环境和工作要求，帮助学生较早实现“职业化”转换。校外实践基地还是教师顶岗实践、熟悉业务、科学研究的场所。我们开拓了华西证券、海通证券等校外实践基地，也有期货相关业务的合作。但是专门的期货公司实践基地还比较少，由于开拓校外实践基地需要花费较多的时间和精力，建议学院给予更多的激励措施，提高教师开拓校外实践基地的积极性。

（二）改革校外实践教学方式

一是设计一套实践基地管理制度，并在工作中不断地修正和完善。具体包括组织管理制度、教学管理制度、学生管理制度等。二是建立一套评价实习质量的指标体系。学院要与企业密切合作，不断完善实习过程，提高学生实习质量。三是校内教师学生团队的专业能力和校内实训基地资源实践基地企业提供部分项目环节的外包服务。四是我院金融专业证券方向的相关教师要更好地利用该校外实践基地的平台提升证券期货业务实践水平。

参考文献

[1]王艳萍，曹发昊，孙元琳.应用型本科转型机制下食品化学课程的实践教学改革研究[J].食品工程，2015，（3）.[2]赖明发.应用型本科《投资学》课程的教学改革探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017，（2）.[3]李小娟.应用型本科工程项目投资与融资课程教学改革与实践[J].价值工程，2016，（11）.作者简介：师堂明（1983-），男，汉族，河南周口人，任职于广州工商学院，研究方向：证券投资。

第二篇：关于中职机械类专业实训教学改革的实践研究

关于中职机械类专业实训教学改革的实践研究

摘 要：本文主要对中职机械类专业实训教学的要求、内容、意义和教学方法进行了探讨，并指出了实训教学改革的目标与途径，阐明了传统实训教学模式下存在的问题，希望通过一系列的改革措施，增强学生的实践技能与综合素质，打造复合型的技术人才，满足用人单位对技能型人才的需要。

关键词：中职机械类专业；实训教学；教学改革

中等职业教育是我国培养技能型人才的重要途径，实训教学是由理论转向实践的重要环节。但是传统的中职机械类教学过于重视理论教学，实训教学不能达到企业对技能型人才的需求，学生的综合素质和实践操作能力不高，不能满足社会发展的需要，缺乏市场竞争力。为此，必须深入贯彻和落实教育改革的精神，加强对实践性人才的培养，通过一系列的实训教学改革，增强学生的实践能力和操作能力，只有这样才能满足社会发展对机械类生产和建设的要求，将学生的专业知识转化为实际的能力，为企业输送更多的实践性人才。实训教学的重要意义

随着社会的不断发展，企业不仅需要机械类专业的学生掌握系统的专业知识，也要求他们必须具有实际的操作能力，满足用人单位的需要。为此，我们必须重新定位机械类专业教学的培养目标与教学体系，树立技术性人才的培养目标，用新的衡量标准去研究和分析机械类专业教学。为此，中等职业院校必须高度重视机械类专业学生的实训教学，将实训教学看做是教学工作的重中之重，不仅讲授理论方面的知识，更要让学生通过实践操作，提高他们的动手能力，将学生的理论性知识转化为实践技能。从这个层面上来说，贯彻和落实中职机械类实训教学改革的思想和理念是大势所趋，具有十分重要的意义。

从培养目标上来说，中职机械类专业的教学以学生顺利就业为基本方向，需要培养出操作能力强、技术水平高、综合素质过硬的技术人才。因此，在教学过程中，教师应把握实训教学的实践性和职业性的特点，将实训环节看做是重点内容和关键环节，着力提升学生的综合素养和实践能力，与培养目标相统一，与用人单位的人才需求相吻合，培养出更多的技能型人才。中职机械类专业实训教学改革的内容

现阶段，迫切要求对中职机械类专业的实训教学进行改革，从教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等多个方面进行改革，在学生掌握机械类专业理论知识的基础上，将学生的专业知识与实践能力和专业技能结合起来，形成机械类专业学生的核心能力与综合竞争力，满足社会发展和素质教育对机械类专业学生的要求。只有这样，才能达到实训教学改革的设想，将实践教育贯彻到具体的实践过程中去，提高学生解决问题的能力，使每个学生都能够具备相应的机械工程素质。具体说来，中职机械类专业实训教学改革的内容主要包括以下几个方面：

2.1 开展一系列的实验活动，增强学生对专业知识的理解

在实际的教学过程中，为了增强学生的学习积极性，提高教学效率，中职机械类教学要有计划、有步骤地安排一些课内实验活动。可以通过课内实验、具体操作、课堂演练等形式，让学生将学到的知识进行巩固，并通过实践操作加深对这些知识的理解，使学生具备机械工程实践中所需要的基本技能和操作手段，并培养学生的创新意识。

2.2 开展机械工程实训教学，提高学生的综合素质和实践能力

在实训教学中，除了要重点培养职业发展需要的实践操作能力外，还需要对学生的专业技能进行系统化、科学化、规范化的实训。例如，可以通过课程设计这一环节，培养学生搜集与处理信息的能力，通过解决实训教学中的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，在此过程中，还可以让学生具备与他人开展有效合作的能力和组织协调能力。

2.3 培养学生的综合素质，形成机械类专业学生的核心能力

对于中职机械类专业的学生来说，要进行长期的培养和系统的训练。要培养学生的机械制图能力，更好地应用CAD/CAM技术，通过绘图设计与机械设计，让学生在实训中形成自己的核心能力。要制定出完善的综合能力培养计划和教学方案，并适当增加一些探索性和研究性的课题，让学生通过不断的探索形成不断学习、主动探究的观念与意识。在对学生进行考核评价时，可以将一些探索性的课题作为考核的内容之一，也可以通过举办技能竞赛、实践能力演练等方式对学生进行评价，使学生树立研究问题和探索问题的意识，不断加强学习和研究。另外，要鼓励学生加强数控技术实训，并对学生的专业技能等级进行评估，获取国家专业技能等级证书。在实习期间，要让学生融入到企业的生产一线中去，了解用人单位对人才的需求，不断提高自己的实践操作能力和综合素质，更好地适应社会发展的需要。

2.4 贯彻并落实素质实践教育

在实训教学的过程中，不仅要注重显性的教学环节，而且要注重隐性的教学环节，综合化、一体化地培养学生的素质和能力，使学生建立完善的素质体系。实训教学改革的具体方法与途径

在具体的教学过程中，要加强对教学方法的探索和改进，在实践能力培养的目标下寻找切实可行的教学方法，增强教学方法和教学形式的适用性和实用性。要充分发挥教师的主导作用，根据学生的自身情况和教学环境，有针对性地开展教学活动。例如，可以通过启发式、实践演练、现场教学等形式，因材施教，让学生在操作中学习、在实践中思考，使学生树立科学精神，增强探索意识，在实践中培养自己的能力。另外，要在实训教学中加强对教学技术的研究，利用现代化的教育手段提高教学的效率。例如可以通过播放教学视频、制作电子教案、开展实训车间远程教学、建立校园学习和交流网络，让学生通过多种形式进行学习，提高学生的学习积极性和学习效率。

在实训教学改革和素质教育的大背景下，必须在实训教学中使学生树立主体意识，发挥学生的主体性，让学生明确学习的内容与要求，增强学生学习的主动性和自主性，积极参与到实训教学中来。对实训教学中的内容进行记录和总结，对没有掌握的教学内容及时询问，提高学习的效率。最后，学生要及时总结学习过程，撰写实训总结报告，对相关技术要点和操作要领进行总结，分析自己遇到的问题并及时予以改进。

中职机械类专业实训教学要不得完善教学体系，将专业教学、科学研究与实践操作联系起来，与用人单位对接，采取共同培养、联合办学等形式进行教学，使学生能够满足用人单位的需求。要加强产、学、研一体化建设，使专业学习和实践操作相互协同、相互促进，提高学生的实践操作能力和综合素质。具体说来，应做好以下两个方面的工作，完善机械类专业实训教学体系：第一，要广泛地开展科学研究活动，并将科研活动与实训教学活动联系在一起；第二，要进一步推广“双证书”教学模式，让学生在取得学历和文凭的同时，取得专业类资格证书，对学生的实践能力进行鉴定，使学生能够更好地掌握专业知识，锻炼自己的实践能力，满足用人单位的要求。结语

现阶段，随着我国机械化水平的快速提高，社会发展对机械类专业学生的技能提出了更高的要求。为此，必须重视机械类专业的实训教学，不断提高教学的效率和质量，根据用人单位对机械类学生的要求，对学生进行系统、规范和科学的培训与教育，让学生在实践练习中提高自己的操作能力和专业技能，满足社会发展对机械类专业学生的要求。

参考文献

[1]顾意伟.刍议中职机械专业实训教学的经验与体会[J].科技创新与应用，2012.（10）

[2]邹会会.中职机械类专业实训教学改革的实践研究[J].电子制作，2013.（04）.[3]胡金星.中职机械类专业实践教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009.（05）

[4]肖扬.中职机械类专业实践教学探讨[J].成功（教育），2011.（09）

第三篇：职业学校中级维修电工实训教学改革研究与实践

职业学校中级维修电工实训教学改革研究与实践

-------于杰

摘要：中级维修电工实训课程是电类专业实践教学环节的重要组成部分。本文对中级维修电工实训课程的教学改革进行了研究，内容包括优化并整合中级维修电工实训教学内容、规划模块化实训内容、开发项目驱动任务及设计教学方法。

关键词：职业学校；中级维修电工；教学改革；模块化实训；任务驱动

（一）教学改革的缘由

职业院校要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准改革课程体系和教学内容，建立能够突出职业能力培养的课程标准。电工电子专业是一个实践性很强的专业，因此，在制定专业人才培养目标和教学计划时，确定通过几年的理论学习和实践训练，学生应取得“双证”——毕业证和高级维修电工资格证。而成为实训中级维修电工并获取中级资格证是取得高级维修电工资格证的前提和基础。

以前，本院的中级维修电工实训教学完全是照搬传统教学方法，先上理论，再进行实训。其特点，一是实训时间长，二是实训项目重复交叉。如星三角降压起动项目要练习3～4天；在电工操作证实训中做过的起、停、正反转、星三角等项目，在中级电工实训时又做一遍。这种教学方法对培养一名熟练电工虽然有效，但存在严重缺陷：（1）理论与实践脱节，枯燥乏味的理论学习和机械式的实践操作无法培养学生的创新能力。（2）与其他课程内容交叉重复，不但容易引起学生反感，极大地降低了学生的学习兴趣，而且也造成了重复教学和资源浪费。（3）实训时间长，影响其他课程的教学安排。

因此，改革中级维修电工教学内容和实训模式势在必行。

（二）模块化教学内容的选择

企业招用工对劳动力的技能素质要求正在逐步提高。电工电子类专业技能人才仍有较大的需求量。为了更好地提职业院校电工电子类的教学质量，切实培养具有一定职业素养的技能型应用型人才，适应生产发展的需要，提炼出中级维修电工知识和技能方面的培训要求，确定了中级维修电工技能实训的行动领域，并转化成中级维修电工技能课程体系学习领域。

（三）学习情境的选取

职业资格标准对中级维修电工的操作技能要求主要分为以下两项，一是安装、调试操作技能，二是故障分析、修复及设备检修技能。围绕这个标准，并根据维修电工岗位职业能力要求，同时考虑课程的前后衔接关系，我们对中级维修电工技能实训内容进行了取舍。装接电气控制线路配电板，车间低压动力、照明电路的安装、检修，检修、修理各种继电器装置，检修和排除典型控制线路的故障等项目安排到电工基本技能实训中完成（考取电工操作证）；拆装中小型异步电动机、直流电动机、同步电动机等项目调整到电机实训中完成。按照“以职业活动为导向、以项目任务为载体、突出能力培养目标”的课程建设原则，重构了《中级维修电工实训》教学内容。新的课程教学体系设计了5个实训教学模块。笔者针对中级维修电工教学不同的实训模块，设计出了不同的学习情境。比如机床电气控制系统的设计、安装与调试这一职业活动，设计了电机启停控制、电机点动连续控制、电机正反转控制、具有延时功能的电机往返控制、减压启动、制动及双速电机控制系统和绕线式电机控制系统。这7个学习情境形成由易到难、由浅渐深的任务驱动教学思路。典型机床控制线路维修技能实训模块包括2个学习情境。第一个学习情境是维修基础，然后选择了X62W铣床这种典型机床的控制线路安装和故障检修作为训练任务。

（四）任务驱动教学过程的实施

课程以训练学生做电工电子工程项目为手段，每个学习情境都是以一个完整的工程实例项目开发过程来实施教学。在做项目的过程中，将控制分析、硬件设计、软件设计、操作调试、故障分析等知识和工程理念嵌入到完成工程项目中进行分析讲解和演练。通过培训学生做项目，训练了学生的职业技能，同时也培养了学生的职业素养。

每个学习情境的实施，教师要预先制定教学目标，然后按照做什么（任务）→怎么做（准备）→跟我想（准备）→跟我做（行动）→自己做（行动）几个环节展开，最后对学生的实训过程、合作态度及实训成果进行评估。这种（目标、任务、准备、行动、评估）的教学方法不仅规范了教师“教”的步骤，而且确定了学生“学”的步骤，还指明了学生解决问题的步骤。这种一边进行知识讲解和操作示范，一边引导学生同步训练的教学方法，符合学生认知规律，教、学、做三者融合，教为指导，学为过程，做为中心。

（五）实践效果

学生普遍认为：通过亲自动手、小组讨论的方式，教师只是侧重于从旁指导，使他们有了很多动手和动脑的机会，极大地提高了他们的学习热情；而且自己动脑得出结论，动手做出电路板件，不仅可增强实践能力、创新能力，而且很有成就感，同时也更大程度地激发了学习兴趣。

通过本课程改革，引入任务驱动教学方法，将理论与实践有机结合在一起，充分发挥了学生的个性，有利于培养学生的职业技能。通过本课程改革，使我院电气类专业的人才培养模式进一步得到了优化，增强了人才培养的适应性，提高了学生的就业能力。

[1]劳动部，机械工业部.中华人民共和国职业技能鉴定规范（考核大纲）：维修电工[M].北京:机械工业出版社，1996.[2]劳动部培训司.维修电工生产实习（第2版）[M].北京：中国劳动出版社，1994.[3]职业技能鉴定教材编审委员会.维修电工（初级、中级、高级）[M].北京：中国劳动出版社，1998.[4]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.[5]中国陶行知研究会.现代大职业教育之路[C].合肥：安徽教育出版社，1998.[6]彭彦卿.高级维修电工培训与应用型人才培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2008，（6）.[7]单晓红，钟月梅，王亚忠.高职电路实验课教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2008，（12）.

第四篇：国际贸易实训课程改革研究

国际贸易实训课程改革研究

摘 要：伴随当今高校的不断扩张，人才供求出现失衡，导致我国知识失业时代的提前到来，在各种社会因素和经济因素的影响下，作为知识储量代表的大学生最近面对的就业形势异常严峻。与此同时，国家审时度势发布了关于促进创业带动就业的指导意见，为更多有理想、有准备的大学毕业生选择创业实践营造了宽松的就业环境。面对知识失业的严峻现实，且在世界经济一体化的形势下，我们应该加大对在校大学生的创业训练，以提高大学生创业实践成功的比率。如今，越来越多的企业加入到了世界村带来的国际贸易竞争中，因此，掌握进出口业务流程的国际贸易实用型人才成为社会急需的热门人才。而要把学生培养成应用型人才必须注重实践经验的积累，从而国际贸易实训体系实验室的建设成为各高校实践教学成败的关键所在。该实验室的建立有利于学生对所学理论知识的理解和掌握，实现仿真式教学，让学生更形象生动地体会外贸活动，同时达到提高学生的动手操作能力和教师授课质量的目的。

关键词：国际贸易;创业实践;实训课程

一、国际贸易实训课程的背景

近年来，为支持大学生创业，国家和各地区政府出台了许多优惠政策，涉及方面诸多，包括融资开业、税收、创业培训、创业指导等项目优待。针对所有创业实践的大学生所制定的优惠政策日益细化，也更加贴近实际创业情况。面对社会普遍人才过剩的现象，再加上企业需要工作经验的条件限制，大学生创业实践的出现便顺应了社会的发展。研究表明，美国在实施腿型创业型就业政策后创业获得了巨大成功，说明创业对于促进经济发展和提高就业率方面具有乘数效应，因此，国家和地方政府都在鼓励和支持创业实践，特别是对大学生自主创业方面的支持力度更大地结合了社会需求。这就要求我们高校在从事国际贸易实训课程时能更加接近实际，只能通过不断的改革，才能达到这个目标。

二、国际贸易实训课程改革的必要性

现在的大学生缺乏实践操作能力，存在眼高手低的普遍现象。在创业的实际进程中，大学生创业者们会面临社会各界的种种挑战和考验，在处理这些问题的过程中，学生的成长速度和实际操作能力都会得到显著的提高，这种效果是传统大学模式教育下的学生无法达到的。为了顺应时代发展，紧跟社会需求，我校积极鼓励创新创业实训项目的进行，提升学生的动手操作能力，正在试验建立一个完整的国际贸易实训实验室，模拟企业真实的经营环境，加上教师的指导监督，让学生扮演各个实际岗位的角色，模拟并熟悉相关业务流程，掌握实际操作能力，并在教师的安排和引导下，解决各种常见的和不常见的问题或突发状况，提高学生分析和解决问题的能力，为学生就业打下了一个良好的基础。

通过实际操作，将国际贸易理论与实际紧密结合起来。国际经济与贸易专业是一门将理论运用到实际操作中的典型专业，实训实验室的建设有效地缩短了理论与实际的差距。在实践中发现国际贸易中的疏忽和漏洞，对理论知识进行完善，然后更好地指导外贸实务，形成一个良性循环。加之传统的课堂授课模式比较单一枯燥，实验室中外贸辅助软件按照正规报关流程设计，从申报、查验到放行中每一步都是真实模拟相关报关流程，并采用3D效果给人更加真实的体验。从而更能调动学生学习的热情。

三、国际贸易实训课程改革的实现基础

1.参与各大高校举办的创业实践经验交流会

随着经济全球化的发展，越来越多的高校开设了国际贸易的教程，面对社会的需求，也都渐渐意识到了国际贸易实训实验室建设的必要性。然而，建立国际贸易实验室是一项复杂浩大的工程，需要周密的布局准备、理有效的预算和执行度高的运作计划。所以，我们首先应该选派国贸专业的教师到有经验的高校进行经验的学习积累，为我校顺利建设实验室做好准备工作;应该多参与各大高校举办的创业实践经验交流会，向办得比较好的高校学习，借鉴他们的经验，找出自己的差距，不断改进，不断完善。

2.构建国际贸易实验室有效的软环境与硬环境

为使学生能更快地融入模拟操作环境，软环境与硬环境二者缺一不可。在软环境方面，应该做好实际操作对应的流程表，并做好相应的实物模型，如在堆场环境中，可以参考仓库内容做一些货车、货物等实物模型，让学生有亲临堆场的感觉。在硬环境上，应该将实验室按空间划分为业务部，洽谈室、单证操作室、商检局、海关、保险公司、港口、堆场、运输公司等场景，并配置相应的电脑、单据、合同、空箱提单、提货单等辅助用具，使得模拟实习能够生动鲜活，从而使学生把书本上的理论知识变为贸易中的交易技能。

四、国际贸易实训课程改革的方法

1.深入外贸公司实习

首先从基础做起，了解实习公司的主营业务有哪些，学习外贸工作人员的基本素质培养，掌握如何利用报纸网络媒体尽快地获取与本公司业务相关联的国内外最新政策的改变，及时获取有利信息，了解调整公司当前状况以适应国际发展趋势，为公司谋取最大收益，减少一些可避免的损失。其次，学习如何与客户进行交流，如何下订单、收货、验货、装柜、制作单证。现在一般是有了订单才会安排生产，我们根据订单的内容来了解生产这些产品所应注意的问题，进而了解到了该批订单的包装要求，再根据唛头来确定进出口双方的情况以及目的港。最后，要认真学习，不懂就问，处处留心，在实践中检验理论知识，在每一个环节上都有耐心、细心和恒心，虚心请教，为自己将来就业积累经验。

2.师生共建国际贸易实验室

针对国际经济与贸易的学生，其实践操作能力的培养仍然存在一些困难，我们通过亲自动手建立国际贸易实验室也可以培养我们的实际操作能力。只有抓住了根本原因所在，才可以针对性的进行能力与专业素养的培养与提升。因此，我们通过对以往国际贸易应用型人才培养困难的原因分析，可以总结出以下三点。一是外贸企业接受学生实习的意愿不强，学校不仅要向企业支付一定的费用，而且还要动用各种人际关系去寻找合适的企业，学校缺乏稳定的校外实习基地，即使进入一些外贸企业，由于工作性质的原因，企业担心公司客户资料暴露等原因而不会指派专业人员对学生进行实际操作指导，因此学生在实习过程中收获颇少，使得校外实践只停留于表面形式，而不能真正提高学生的实际工作能力。二是学校很难聘请既有实践工作经验又有较高理论研究水平的外贸工作人员，即使找到了符合条件的讲师，那讲座费用又是极其昂贵，考虑到学校支付费用的负担，因而讲座次数也不能太多，学生得到的经验交流就会不足。三是教师课堂的案例与实际贸易案例之间存在差距，虚拟的案例模式会对学生理论知识的学习产生较大的冲击，不利于学生毕业直接接受实际工作，从而降低了国贸专业的就业率。我们可以从实验室实训模型的建立，沙盘推演和外贸软件，互联网推演等方面来创建新型实用的国际贸易实验室。

首先，按照外贸业务流程所涉及到的具体单位的典型特征来制作相应的模具，包括进口企业、出口企业、银行、报关企业、海关、货代公司、商检局、货车、仓库等实体模型，并按照实际的贸易流程进行摆放，将每一环节所需要的相应的单据放置到相应位置，同时将在实验室为每一类型模具安排相应的区域，如洽谈区域、报关报检区域、信用证结算区域、货物堆放区域等;其次，再做成一个授课模拟沙盘供同学们对国际贸易进行宏观立体的了解。再者，在现在市场上已采用的外贸软件的基础上研发适合更加贴近现实交易的新软件，做到完善市面上外贸软件的目的，新软件的预期类别包括单项模拟训练和综合模拟训练。

3.师生共同制作国际贸易课程的相关软件

我们团队成员都具备计算机软件开发的能力以及报关方面相应的专业知识，成员共5人，其中一名为计算机学院的高才生，学习成绩优异，工作能力突出，而且对软件的设计与开发有着浓厚的兴趣。我们会研发出具有模拟外贸谈判、签约、备货、报关、保险、运输、提货、合同纠纷处理等项目的功能性软件，并包含所有结算方式的数据库，还具有较强的立体感，方便教师向同学们进行课堂展示。

当今市场上也有一些主流的贸易教学软件，我们可以在学习并了解之后，完善自己的软件，研制出适合大众的比较全面的外贸实训软件。

我们团队自主研发的软件，较市场中已有的软件更加贴近现实贸易运行模式，可以逼真地模拟当今国际贸易从询盘到最终接受签约，从生产产品到最终货物运输、到需求方及进出口双方在银行进行信用证结算的整个过程，其内容还包括种类繁多的发票、结汇单据、许可证、保险单据和运输单据等，这其中还包括B2B电子商务中心、3D仿真模拟的信息系统和计算机自动识别逻辑错误的知识题库。随着国际贸易相关专业的需求升温，相关专业的人才走俏，进入企业的门槛也越来越高，大学生往往需要一些敲门砖才可以顺利进入社会的就业岗位。我们的软件可以为学生顺利取得跟单员、外销员、报关员、报检员、国际货运代理、单证员等“敲门砖”提供训练题库。每一个参加该外贸平台模拟的学生都将按照实际流程扮演不同的角色，共同营造一个正规的贸易氛围，培养了学生的观察能力、决策能力、计划能力、分析能力、协调能力和竞争意识、风险意识，最终实现从实践中深刻体会理论知识的目的。除此之外，我们利用实验室模型制作的沙盘还具有其独特的特点，教师可以通过沙盘推演向学生展示一个鲜活生动的贸易往来活动，较市面上的模型可操作性更强。总之，我们紧跟时代步伐，目的是为社会创造更多的实用性贸易人才。

参考文献：

[1] 矫萍.国际贸易[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2010.[2] 张梅.国际贸易理论与实务[M].北京：中国铁道出版社，2011.[3] 张立岩.国际贸易理论与实务[M].北京：北京邮电出版社，2013.

第五篇：《证券投资实务》课程实训报告

《证券投资实务》课程实训报告写作要求

内容要求

追踪一只股票，撰写某个公司股票的投资分析报告。对其所在的行业进行分析，主要分析其行业政策、行业地位、行业发展趋势、宏观经济调控政策的相关影响等；对公司的财务状况进行分析，主要分析其股东背景、公司治理、盈利能力、偿债能力、资本市场表现等；对个股走势的技术分析，运用趋势分析、K线理论及其他技术指标研读趋势，确定买入点以及止损点；投资风险分析及结论。

格式要求：

1、论文提交打印版（A4纸、页边距左2.5厘米，右边距2厘米，上下边距为2厘米，一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体加粗，正文5号宋体，固定行距24磅），课程结束周提交。

2、字数在3000字以上。

3、在实训报告题目下一行标示年级、专业、学号、姓名，五号宋体，居中。

4、页眉处左边注明学期，右边注明《证券投资实务》，页脚注明页码并居中，用宋体五号字体，不加粗。

其他说明：

1、题目：应能概括整个报告最重要的内容，简明、准确、引人入目，一般不宜超过20字，必要时可以加副标题。

2、摘要：客观地概括报告的主要内容、分析方法和结论，语言力求精炼，字数在150字以内。

3、正文：这是报告的核心和主体，尽量做到观点鲜明，层次清晰，论证充分，语言规范，专业词汇运用准确。要求紧扣主题，有自己的评述。