小学二年级数学青岛版认识方向教案

第一篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

2014—2015学年度第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。教学准备：多媒体课件 教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点 ：

1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。难点：

在生活中能辨认方向。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅„„

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

成果共享 智慧共出 2014—2015学年度第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生： 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东„„）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

成果共享 智慧共出 2014—2015学年度第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

„„.（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的东面有„„

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是„„

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有„„ 师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图 1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

成果共享 智慧共出 2014—2015学年度第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

五、小结。

这节课你有什么收获？

-成果共享 智慧共出

第二篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。

教学准备：多媒体课件

教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。

3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点

：

1.认识辨认东西南北四方向。

2.给定一个方向辨认其余三方向。

难点：

在生活中能辨认方向。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？

生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅……

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。

师：谁能说说你们都认识哪些方向？

生：我认识东。

师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）

师：你怎么断定那里是东？

生：那是早上太阳升起的方向，是东方。

师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？

生：我认识西方。

师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）

师：为什么那里是西方？

生：因为太阳从西方落下。

师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？

生：左边是北方。

师：你是怎么知道左边是北方呢？

生：因为晚上北极星在那个方向。

师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

师：还知道哪个方向呢？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边。）

师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

（2）儿歌帮助记忆

师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。

师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：

师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）

师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东……）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。

师：通过刚才的活动，你发现了什么？

生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！

师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。

师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？

生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你发现了什么？

生：刚才都是一直向一个方向转的。

师：是向左转，还是向右转？

生：向右转。

师：只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。

师：面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？

生：能。

师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？

生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

(3)根据方向找身边的朋友。

师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

生：我的东面是……

师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？

生：我的东面是……

你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。

活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。

（1）认识教室中的方向。

师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

…….（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的东面有……

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？

生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是……

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有……

师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图

1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。

生：我觉得应该统一方向。

师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）

师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）

师：为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：上北、下南、左西、右东。

四、解决问题

1、辨别简单的平面图。书76页第3题

师：只要牢记这八个字，所有的平面图都难不倒我们，想来试一下吗？这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？

生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。

2、他们的家各在哪里？

五、小结。

这节课你有什么收获？

第三篇：小学二年级数学认识方向教案（范文）

教材简析：这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。教学目标：

1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？

2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？

4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！

二、自主探究、学习新知

1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。（3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）

2、认识西南（1）在原图基础上出示公园提问：公园在学校的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。（3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）

3、认识东南和西北（1）在原图上出示人民桥和体育场提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？（2）独立思考。（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面）（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）（5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。

5、根据不同参照来确定方向讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？同桌交流讨论。

6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）

三、巩固练习，加深认识

1、做试一试填方向（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）（2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）（3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。）

2、做想想做做第1题给小动物找家。（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？（2）帮小兔找家小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读）同桌讨论并连线。指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）（3）帮小猴、小鹿、小狗找家分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）

3、做想想做做第2题看图定方位（1）审题出示题目要求及图片。提问：这是一张什么图？图上有什么？（2）完成书上练习独立完成指名说。（3）以水库为中心提问题以水库为中心，你能提出哪些问题？同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。（4）指名说。请同学做裁判，判断对错。（5）以其他景物为参照，继续介绍。刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。（6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。

四、全课总结，课后延伸经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。

第四篇：青岛版小学二年级数学位置和方向教案

《位置和方向》第一课时。

教学目标：

基础知识与技能：

（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：

《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：

1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？

（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）

（出示课题：位置与方向）

师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。）

二、联系生活，自主探索。

（一）学会辨认东、南、西、北

1、寻找生活中的数学

师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？

（学生齐声回答从东方升起）

师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。

（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）

（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）

2、分组讨论，合作探索

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）

（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）

3、游戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）

（2）快速转向辨认方位

师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）

面向南（生：前南，后北，左东，右西）

面向东（生：前东，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后东，左南，右北）

（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。）

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。

（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

………

（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）

师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

（展示几幅画得比较准确的图）

（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）

三、走进生活，活学活用

学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。

（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。）

三、小结

我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

（将数学经验归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。）

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位置与方向

教材简析：

本单元所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点：

1、充分利用学生已有的生活经验。一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。

2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。

教师目标：

1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出相应的位置。

2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。

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二年级上册《方向与位置》知识点归纳

单元知识点：

1．会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

2．在具体情境中，给定一个方向，会辨认其余的方向。

3．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

课时知识点：

第一节

东南西北

1．借助已有的生活经验来辨认方向。

2．知道地图上的方向：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

3．相反的方向：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认另一个方向。

第二节

练习四

1．练习辨认图中的方向，发展空间观念。

2．引导学生综合利用学过的有关方向的知识解决问题，培养学生的应用意识，提高生活能力。

第三节

看望老人

1．能根据方向与距离确定两地的相对位置。

2．会描述从一地到另一地的具体路线，学会看简单的路线图。

第五篇：小学二年级数学第五单元《认识方向》教案

小学二年级数学第五单元《认识方向》教案

二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简单平面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。全单元分三部分编排。

第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。第47~49页简单的路线图。

第50~51页在校园里开展测定方向的实践活动。1?在已有知识的基础上构建对方向的认识。

教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材十分注重学生主动构建数学知识。

（1）第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的平面图，教学活动分四个层次进行。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学

第 1 页 的方向。最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近发展区。如果说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能辨认东、南、西、北是不可能学习其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正接受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进行类推的认识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲创造知识，意思是东北和西南不是教材也不是他人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆牢固。第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并回答许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看平面图的能力。

（2）第45页试一试在指南针的周围把八个方向填写完整，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列顺序。填写要让学生独立进行，不要给予太多的提示。填写以后要组织学生交流，说说在填写

第 2 页 时是怎样想的。有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。两种填写都是可以的，要鼓励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。

教学方向知识绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜欢的、常去的地方认方向。第47页想想做做第3题自制方向板，为学生辨认方向提供简易的工具。这道题分两步进行： 第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。教室的北面应该是已知的，可以是教师告诉学生，也可以是学生在课前就知道的。把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七个方向就清晰可见。这一步的活动落实了《标准》的要求：在东、南、西、北中任意给定一个方向，能辨认其余的方向。要鼓励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。

第46页想想做做第1题是巩固新教学的方向知识。第2题综合应用原有的和新教学的知识，用方向词描述果园之间的相对位置关系。

2?让学生在感兴趣的情境中学习简单的路线图。

会看简单的路线图是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述

第 3 页 路线时的困难所在。

（1）第47页例题和试一试选择的情境是游览公园，这是学生喜欢的题材。想想做做第1题说上学路线，是学生熟悉的题材。第2题小兔到小狗家的路线是有趣的题材，也是开放的题材。教材希望这些题材能激发学生的兴趣，使他们主动投入学习活动，提高学习效率。

（2）第47页例题的编排是有层次的。在呈现南山公园平面图后，首先讲述了小明从南大门进公园，依次游览四个景点，以及最后从西门出公园。接着提出要求，看图说出小明游览的路线，并就游览的前两个景点示意了描述路线的方法。然后让学生试着描述小明游览的整个路线。

根据例题的编写线索，教学活动可以分四步进行。第一步让学生熟悉公园平面图。看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉平面图里景点的位置，能减少描述路线时的困难。第二步让学生根据小明游览的景点和先后次序，从南大门起到西门结束，在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路线，为语言叙述行走路线多做些准备。第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清楚从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己叙述。在学生叙述发生困难时，不要急于帮助或纠正，要留给他们自己修正错误、克服困难的时间。可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人相互说和听，再让学生在第 4 页 全班说，争取越说越好。

（3）初步认识公共汽车的行驶路线图。城市（包括许多县城）里都有公共交通，学生都有乘公交车的机会，学会看公共汽车的路线图也是生活需要。第49页想想做做第3题里的三个问题是认识公交路线的基本要求，其中第（1）个问题是基础，是回答后两个问题的前提。在让学生回答第（1）个问题前，要先带领学生在图中找到火车站，弄明白从火车站开出两路公共汽车，其中紫色路线是1路公交车的行驶路线，绿色路线是2路公交车的行驶路线。这样，他们回答三个问题的困难会小得多。3?安排学生开展实践活动。

实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。

教材的主题图是这次实践活动的示意图，它告诉学生应该怎么做。教学时可以让学生看着图中的指南针说说其中的八个方向和景物，但不要填到表格里去。

学生自己在校园里测定方向，如果没有指南针，可以用方向板代替。

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