习作指导我最喜欢的小动物教案

第一篇：习作指导我最喜欢的小动物教案

《我最喜欢的动物》教案

一、激趣导入

1、师说：今天，老师带来了几则谜语，请同学们猜猜它们的谜底是什么？

2、过渡：孩子们，你们怎么判断出这些谜底的呢？

3、师小结：同学们真是关于观察，勤于动脑的孩子。通过猜谜，我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特点，其次还要记住它们独特的生活习性特点。

二、明确要求

1过渡：上节课，同学们一起交流了自己喜欢的动物的特点这节课，我们在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。

2、请同学们一起读一读习作要求。

3、教师出示习作要求：（1）写一写自己喜欢的动物。（可以写外形特点，也可以写生活习性特点，还可以把生活习性特点和自己与动物之间发生的趣事写在一起。）

（2）要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。（3）交流、修改自己的习作。

三、指导写法

1、过渡：习作之前，我们要给自己的习作拟定一个题目。接下来，我们的脑海里也要有一个清晰的写作思路。出示课件。

2、同学们，写动物的时候也可以像写人那样，描写它的外形、语言、动作、神态、心理活动等。当然，要想把一种动物写得活灵活现，今天，我们主要从外形特点和习性特点两方面来写。现在，我们来仔细地学习写作方法。

3、学习写作方法：

（一）写外形：动物的外形就是它的外貌。

写外形要有顺序，先观察它的头部，再观察它的四肢，最后观察它的尾部；或者先整体观察再分部观察。

（1）出示课件

（2）小结：这是描写鹦鹉外形的片段。作者按照从头到尾的顺

序，准确地使用形容词，再现出鹦鹉的外形特点；采用比喻的修辞方法，把鹦鹉活灵活现的可爱形象展现在我们面前。

（二）写生活习性特点

主要从动物的神态、心理活动、动作、语言去描写。

写神态：只要细心观察，小动物脸上的表情也像人一样丰富。写心理活动：我们写人的心理活动时，大多是通过人物的表情来体现。写动物也是如此，得通过描写动物的表情来表现它的内心活动。

（1）出示课件

（2）小结：作者通过描写小白兔惶恐不安的眼神和它的想法，表现了小白兔胆小的性格特点。

写动作：写动物的动作，需要细心观察。

（1）出示课件

（2）小结：这段话准确地使用一系列的动词，形象地写出了小花猫准备扑乒乓球时的情景，一气呵成，就像电影一样展现在我们的面前。

写语言：动物的叫声就是它的语言。在不同情况下，发出的叫声具有不同的意义。就像人一样，在不同的场合，说着不同的话。写动物时，我们必须学会破译它的语言。

（1）出示课件

（2）小结：在这里，母鸡运用叫声来夸耀自己下的蛋大，向主人邀功领赏。

4、水到渠成来表达

（1）过渡：同学们，刚才我们感受了作者笔下的动物是如此栩栩如生，生动有趣，下面我们也来写写自己喜欢的动物。相信，我们笔下的动物也一定活泼可爱、妙趣横生。（2）思路点拨：

四、学生习作

五、习作展示

让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的动物最可爱

六、师生点评

1、请学生点评

2、教师小结；我们在描写自己喜欢的动物时候，要把自己对它的喜爱之情融入在作文的字里行间。让读者读了以后，就能感受到

我们的喜爱之情。要写好小动物，一定要熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得仔细，才能描写得具体。

七、课后延伸

给自己写的片段加上开头、另外再加一两个习性特点和结尾，完成一篇完整的习作。到下节语文课，我们继续评改同学们的习作。

第二篇：习作指导我最喜欢的小动物教案

《我最喜欢的小动物》教案

一、激趣导入

1、师说：同学们，在今天的习作课上，老师邀请了许多淘气的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片 音乐）

2、过渡：孩子们，从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物。那么，就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧

二、猜猜我是谁

1、听声音，猜猜我是谁

2、过渡：同学们听得真仔细！如果只让你看到小动物身体的一部分，你还能猜出它是谁吗？

3、你是怎么判断出来的呢？

师小结：同学们真是关于观察，勤于动脑的孩子。通过这个小游戏，使我们知道了观察小动首先要抓住动物的外形特征，其次还要记住它们独特的声音。

三、交流互动，引导体验

1、下来就请同学们怀着对小动物的喜爱之情，四人一小组互相说一说喜欢的小动物。

2、出示交流要求（1）抓住特征（2）有一定的顺序（3）用上平时积累的好词、好句，说得生动一点

（可以说外形，可以说脾气，还可以说怎样进食、怎样嬉戏，怎样休息）

3、请每小组推选择一个代表与大家

4、学生汇报

5、学生评价（可以按照交流要求去评价）

四、范文引路悟写法

1、过渡：同学们，你们这么喜欢小动物，说明你们很善良、有爱心！老师也和你们一样也有自己喜欢的小动物呢！你们想知道吗？猜一猜吧！

绿衣小英雄，忙时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2、你们真聪明！想知道老师为什么最喜欢青蛙吗？让我们一起走进《青蛙捕食》来寻找答案吧！

3、出示例文

4、自由读，选择你喜欢的部分读给大家听，说说喜欢的理由

5、学生汇报交流（1）写外形——按顺序（从整体到局部，或从部分到整体，从上到下）（2）写习性——抓特点（3）表感情——举事例

6、过渡：孩子们，现在明白老师为什么喜欢青蛙了吗？谁来说说？

7、总结：正如同学们所说，青蛙是保护庄稼的能手，所以我们不仅要保护它，还要保护所有有益的小动物。

五、水到渠成来表达

1、过渡：同学们，刚才我们感受了作者笔下的小青蛙是如此栩栩如生，生动有趣，下面我们也来写写自己喜欢的动物。相信，我们笔下的动物也一定活泼可爱、妙趣横生

2、出示习作要求（1）抓住动物特征，按照一定的顺序来写（2）写出你对小动物的喜爱之情（3）可以写外形、也可以写习性、还可以写事例，只写一个精彩片断

3、学生习作

六、习作展示

1、让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的小动物最可爱

2、请学生点评

3、小结；我们喜爱小动物，在描写它们的时候，要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

要写好小动物，一定要熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得仔细，才能描写得具体。

第三篇：我最喜欢的小动物教案

《我最喜欢的小动物》教案

库尔勒市第六小学 张荣

教学目标：

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱 教学重难点：

1、重点：介绍小动物、描写小动物

2、难点：指导学生按照一定顺序有条理地写一个小片断 教学德育渗透：

通过这常习作课，激发学生保护小动物的爱心 教具准备： 图片、课件、音乐 教学过程

一、激趣导入

1、师说：同学们，在今天的习作课上，老师邀请了许多淘气的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？（播放图片 音乐）

2、过渡：孩子们，从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物。那么，就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧

二、猜猜我是谁1、2、听声音，猜猜我是谁

过渡：同学们听得真仔细！如果只让你看到小动物身体的一部分，你还能猜出它是谁吗？

3、你是怎么判断出来的呢？

师小结：同学们真是关于观察，勤于动脑的孩子。通过这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特征，其次还要记住它们独特的声音。

三、交流互动，引导体验

1、下面就请同学们怀着对小动物的喜爱之情，四人一小组互相说一说喜欢的小动物。

2、出示交流要求

（1）抓住特征（2）有一定的顺序

（3）用上平时积累的好词、好句，说得生动一点

（可以说外形，可以说脾气，还可以说怎样进食、怎样嬉戏，怎样休息）3、4、5、请每小组推选择一个代表与大家 学生汇报

学生评价（可以按照交流要求去评价）

四、范文引路悟写法

1、过渡：同学们，你们这么喜欢小动物，说明你们很善良、有爱心！老师也和你们一样也有自己喜欢的小动物呢！你们想知道吗？

猜一猜吧！

绿衣小英雄，忙时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2、你们真聪明！想知道老师为什么最喜欢青蛙吗？让我们一起走进《青蛙捕食》来寻找答案吧！3、4、5、出示例文

自由读，选择你喜欢的部分读给大家听，说说喜欢的理由 学生汇报交流

（1）写外形——按顺序（从整体到局部，或从部分到整体，从上到下）

（2）写习性——抓特点（3）表感情——举事例

6、过渡：孩子们，现在明白老师为什么喜欢青蛙了吗？谁来说说？

7、总结：正如同学们所说，青蛙是保护庄稼的能手，所以我们不仅要保护它，还要保护所有有益的小动物。

五、水到渠成来表达

1、过渡：同学们，刚才我们感受了作者笔下的小青蛙是如此栩栩如生，生动有趣，下面我们也来写写自己喜欢的动物。相信，我们笔下的动物也一定活泼可爱、妙趣横生

2、出示习作要求

（1）抓住动物特征，按照一定的顺序来写

（2）写出你对小动物的喜爱之情

（3）可以写外形、也可以写习性、还可以写事例，只写一个精彩片断

3、学生习作

六、习作展示1、2、3、让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的小动物最可爱 请学生点评

小结；我们喜爱小动物，在描写它们的时候，要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

要写好小动物，一定要熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得仔细，才能描写得具体。

七、作业设计

回家以后，将自己的习作写完整，并进行一定的修改

八、板书设计：

我最喜欢的小动物

写外形——按顺序 写习性——抓特点 表感情——举事例

第四篇：习作指导教案 我最喜欢的一则格言

[] 格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。[教学目标]

1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。

2、引导 学 生 从 一 个 感 悟点 出发，通 过具 体 的 事件 来

说 明 自己感 悟 的 过 程 和 所 感 悟 的 东 西，要求 学 生写 出真 实 的感 受，内容 具 体。

3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力。[教学重难点] 鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的片段。[教学准备] 多媒体课件 [教学过程] [作文指导课]

《我 喜欢 的一 则 格言 》教 学 设计

一、背 格 言(1分 钟)

师 ：同学 们 好!老 师知道咱们 班 上有很 多背诵 大 王，听班干说你们已经积 累了很 多格 言。“耳 听 为虚，眼见 为实 ”，今 天 当

着这 么多听课 老师 的面，老 师 来检查

检 查!敢 不 敢 展示 —下 呢?(抽生背格 言。)师 ：孩子 们，名 不虚传 啊!二、格 言 荟 萃(1分 钟)

师 ：同学 们，老 师也 收 集了一 些

格 言，请 看 大 屏 幕!

(课件 出示格言 内容)

丧 失 财 富的人 损 失很 大 ；可是丧

失 勇气的人，便什 么都完 了。

只要 功 夫深，铁 杵磨成 针。

天下无 难事，只怕有心人。

困难像 弹簧，看你 强不强。你 强

它 就 弱，你 弱 它 就 强。

虚 心使 人 进 步，骄 傲使 人 落后。

(学生声情并茂读 格言。)

从 你们 的 朗读 中，我领 悟 到一 种

智 慧，感 受 到一种 力量。

三、指 导 审 题，交 流 故 事(14 分 钟)

1． 审题

师 ：今 天，我 们 就 以 “我 喜 欢 的 一 则 格 言 ” 这 个 话 题 来 写 作。(相 机 板书 ：我喜欢的一则格言)

同学 们，你 从 这 里 捕 捉 到 了这 次习作 的 哪 些

信息 ?

生 1：我 喜欢 的格 言是 什么?

师 ：你 很 会 观 察!不 但 要 写 出 自

己喜 欢 的格 言是什 么，还 要 明 白你 喜

欢 的格 言 的意 思 哦!

(相机 板书 ：格言?明白意思)

师 ：你还 获 得 了哪 些信 息?

生 2 ：还 要 写清 楚喜 欢 的 理 由。

师 ：你 的 发 现 很 重要!为什 么喜

欢，应 该 是 这 次 写 作 花 费 笔 墨 最 多的地 方。通 过什 么来 写 出喜 欢 的理 由

呢 ?

生 3 ：通过 事例。

师 ：孩 子，你 很 会思 考。我 们 要 写一件 自己从 格言 中受 到启 发的 故事。

(相机板 书 ：喜欢事例)

小 结 ：(课 件 出示)1.我 们 这 次 的

写作，建 议 同学 们 选一 条 自己喜 欢 的 又明 白意 思 的格言，再选 择 一 件紧 扣

格言 观 点 的事例 来 体 现格 言 对 自己的教 育意 义或 启 发。

2．写 格 言

3．读 格 言，同 桌 交流 读 读 你 写 的格 言，想 想 ：你从 这

句 格言 想 到 了你 经 历过 的 哪件 事 情 ?

在 这件 事情 中，格 言给 了你什 么启发 ? 请 静 静 地思 考。

4． 班级 汇 报

师（书山有路勤为径，？）下 面 老 师

请 一 位 刚 才 交 流 得 最 认 真 的 孩 子 来

分享他 的故 事。

(相机 指导学生把 事情 说清楚，把

细 节说 传 神，把 感 受说 深 刻，可 以引

导其他 学生补充讲故事，并小结 写法。)

四、写 故 事(23分 钟)

师 ：同学 们，今 天 由于时 间的关

系，我们 就 直 奔 主 题，不写题 目，不

写 开 头 和 结 尾，只 写你 刚 才 讲 述 的那 个 故事。

1． 自由写作（读书破万卷，下笔如有神。）2．交 流 展 示。(实物 台上展 示点 评)

五、总 结(1分 钟)

师 ：同 学 们，美 好 的 时 光 总 是

特 别地 短 暂。下课 的铃 声 即 将 响 起，在 这节 课 上，你 有 哪 些 收 获 呢?(情

感 上、写作 技 能上都 可 以说一 说，抽 2到 3人)

板书：

我喜欢的一则格言

格言？明白意思

喜欢事例

第五篇：《我最喜欢的小动物习作》教学设计

人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

新课标人教版小学教科书《语文》第七册语文园地四•习作

我最喜欢的小动物

一、教学目标

1、知识与能力：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时：第一课时

五、教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题。

师：你们喜欢小动物吗？我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的动物。你们有信心通过老师的考验吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。

【设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们最喜欢小动物了，这样设计，孩子们的兴趣马上可以调动起来。】

（二）听一听，辨一辨。

播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称说下来。

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语文园地四《习作》

精品课程教学设计

过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？

【设计意图：这个环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。】

（三）读谜语，猜一猜。

1、师：谁来读一读

走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。能说说你是怎么猜的吗？

4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。（特点、外形和生活习性）【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】

（四）观察图片，巧引取材。

课件出示小狗的图片：欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。（小狗）

1、看图观察图中的小动物，说说你看到的小狗。

2、用一两个词说说它最大的特点。

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语文园地四《习作》

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3、个别同学说话。

4、怎样才能把小狗写清楚?(抓住小动物的外形特点、生活特性)

5、学生动笔写作。

【设计意图：知识与技能。所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。】

6、合作交流。

1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？

教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？ 1）、观看视频，狗吃东西。2）、学生写作，师巡视。3）、选个别同学交流，评价。4）、观看视频，狗遇上陌生人的视频。5）、学生写作，师巡视。3）、选个别同学交流，评价。

【设计意图：孩子在与小动物的相处中可以了解到生命科学中最基本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育，比如生命是如何成长、繁衍的；通过与小动物嬉戏玩耍，喂养、训东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

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练和护理小动物，孩子能逐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，生命的艰辛、美丽与短暂，从而意识到生命的可贵，帮助孩子从小就养成保护动物、热爱自然的行为习惯。】

二、范例引路，指导写作。

欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。

欢欢的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低 下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。

（2）让学生在小组内修改习作。

有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、、再念、再念。

l习作与评议 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

出示学生习作片段，引导评议，进行修改。四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

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【设计意图：与同学们交流，信息收集能力和处理能力使孩子们更能很好地分析解决问题能力和交流合作能力。】

八、课外延伸、完成习作（迁移练习）

师（播课件）：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。

【设计意图：利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的能力。培养这种能力，形成这种素质，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。】

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