片段教学评分标准及内容

第一篇：片段教学评分标准及内容

片段教学评分标准及内容

1、教学理念

重视培养创造性思维，促进学生情感的发展。教学中渗透思想教育，学生的探究欲、自信心、创造精神及情感得到了培养。注重学生参与活动，突出学生的主体地位。面向全体学生，因材施教.（10分）1教学理念 优（10分）

教学过程中注重对幼儿创造思维、情感的培养；活动过程中渗透对幼儿的探究欲望、自信心、创造精神、坚持性等的培养；注重幼儿在活动中的参与和互动，突显幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。良（8分）

教学过程中注重对幼儿情感的培养；比较注意对幼儿的自信心、坚持性等的培养；注重幼儿的参与和互动以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。中（6分）

教学理念比较陈旧，教学过程中比较 凸显知识灌输，忽略情感的培养；注意到幼儿的参与和互动，以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿、因材施教。差（4分）

教学理念比较陈旧，重知识灌输，轻情感培养；幼儿处于被动学习的地位。

2、教学目标

符合课标要求，目标明确具体，切合学生实际。能体现教育、教养和发展的任务。（10分）优（10分）

教学目标具体、明确，较好地体现本领域内容的核心概念，符合幼儿实际水平；能体现具体某个情感、能力的培养和切合本领域内容的知识学习。良（8分）

教学目标具体，基本能体现本领域内容的核心概念，符合幼儿的实际水平；能体现情感、能力的培养和知识的学习，但比较空泛。中（6分）

教学目标能围绕本领域内容和本班幼儿的年龄特点，但比较概括、空洞。能体现情感、能力的培养，但空洞。差（4分）

教学目标能围绕情感、能力、知识等三个方面，但比较空洞，放到哪个内容都能套用。

3、教学设计 优（10分）

教学程序设计科学，每个环节能较好地围绕教学目标层层递进，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出，思路清晰；教学难度、容量、时间适宜。良（8分）

教学程序设计科学，环节比较清晰，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出；教学难度、容量、时间适宜。中（6分）

教学程序设计基本合理，每个环节清晰，但联系不够紧密；重点、难点不很突出；教学容量、时间比较适宜。差（4分）

教学程序设计基本合理，但教学环节比较混乱；重点、难点不突出；教学容量、时间比较适宜。

4、教学方法

教学方法能激发学生的学习兴趣，启发学生动手、动脑主动获取知识，培养掌握学习方法。能根据教学需要，恰当地使用多种媒体和计算机辅助教学等现代教学手段，体现教学特色。（10分）优（10分）

教学方法多样、适宜、可行，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习积极性、主动性；注重让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识，体验经验，体现对幼儿能力的培养；能够适宜地应用多媒体等现代教学手段。良（8分）

教学方法多样、适宜，能够激发幼儿学习兴趣，会调动幼儿学习积极性、主动性；让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识；会应用多媒体等现代教学手段。中（6分）

教学方法多样，但不很适宜，会激发幼儿学习兴趣；让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识；会应用多媒体等现代教学手段。差（4分）

教学方法单一，幼儿学习兴趣不高，意识到要让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识，但采用的方法不够适宜。5.教学技能

教态亲切自然，教学语言简洁、流畅，具有感染力；教学基本功扎实；板书、板画条理清楚、科学正确；善于引导学生发现问题、培养独立学习能力；充分发挥教师在教学中的主导作用，调动学生的学习积极性。（10分）优（10分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功扎实；教具展示条理清楚、排列规范；问题能围绕目标、具体，富有启发性和挑战性；比较适宜地回应幼儿的问题，引导幼儿发现问题；重视培养幼儿独立学习和解决问题的能力；合理地体现教师在教学中的主导作用。良（8分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功扎实；教具展示清楚、排列随意；问题具体、有启发性，及时回应幼儿的问题；重视培养幼儿独立学习和解决问题的能力；体现教师在教学中的主导作用。

中（6分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功一般；展示教具时排列随意；问题具体、但启发性不够；回应幼儿的问题；培养幼儿独立学习和解决问题的能力做得不够适宜；教师在教学中起到主导作用。

差（4分）

教态自然，说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功较差；教具展示比较随意；问题不够切合教学目标；教师教学中的主导意识太强，幼儿独立学习和解决问题的能力得不到培养。

6、教学效果

学生思维积极、气氛活跃；完成教学目标，教学效果好。大多数学生对所教知识能正确理解、灵活应用。（10分）优（10分）

幼儿思维积极、举手发言的孩子60%以上，课堂气氛活跃；较好的完成教学目标，教学效果好。80%以上幼儿对所教知识能比较正确理解，会迁移应用。良（8分）

幼儿思维积极、举手发言的孩子40%以上，课堂气氛比较活跃；完成教学目标，教学效果良好。70%以上幼儿对所教知识能比较正确理解，会迁移应用。

中（6分）

幼儿会围绕老师的问题思维，并举手发言；基本完成教学目标，教学效果一般。50%以上幼儿对所教知识能理解。差（4分）

幼儿会随老师的问题思维，并举手发言；不能完成教学目标，教学效果较差。

第二篇：片段教学讲座内容

晋安区片段教学讲座内容 通知：

1、片段教学比武时间为2小时（含备课及现场制作教具），教具在片段教学时要充分利用。

2、比赛内容的范围：围绕小中大语言领域活动的教材

3、各片区在11月20日之前比赛完毕。

一、什么是片段教学

所谓的片段教学就是教师在备课之后，将一节完整课中的一个精彩片刻在规定的时间内（15分钟左右），以课堂教学的形式呈现给观众，使听者在短时间内能够比较清楚、直观地判断出一个老师的教学能力，它是一种没有学生的特殊的教学，它体现的是老师的实际教学水平，它是教师将教材理解，教学方法运用和活动设计转化为具体活动的一种活动。

二、片段教学的意义

可考核教师的教学能力

教学水平

专业素养

教学理念

三、片段教学与说课、课堂教学的区别

1、说课与片段教学、课堂教学的不同

说课：大家都很熟悉，它强调对一节课的设计要说出为什么、怎么做，为什么要这么做，更关注教师的理论水平和语言的逻辑性。

片段教学：它首先是一种教学，它只需教师在规定的时间里以平常的教学模式，体现在观众面前。因此，它不要说明为什么要这么做，只要通过教师的语言、体态、表情等方面向观众呈现为什么、怎么做，所以片段教学更关注教师的实际教学能力和表现力。

片段教学与课堂教学的不同在于：课堂教学是有学生的，师生在课堂互动中完成教学任务。而片段教学它虽也是教学，但是没有学生参与的，其中学生的角色也是由教师来承担。

2、不能以陈述性语言向听众说明我在做什么。

这是教学，只有你和孩子的互动，不需要向听众说明什么。

3、要有师生互动的过程。

教学是师生双方互动的一个过程，而片段教学是没有学生的一种教学。学生的表现也就由教师来承担了，在师生互动过程中，老师通过问题来引发学生思考，并让学生发表个人想法。老师可从学生角度去设计能从几个方面来回答这一问题，而老师要以学生的角色来回答问题。学生的表现，老师可以采用2种方式来体现： 一种是老师以模仿学生的语言、表情、动作来体现。例如：诗歌《云彩和风儿》——老师提出一个问题（师）风儿吹呀吹，把云彩变成了什么，你来说！

（幼）云彩变成了小白船。

（师）还有谁来说？

（幼）云彩变成了大狮子，张开嘴巴，向我扑来。另一种是采用复述的方法来呈现。

例如：老师提出一个问题：风儿吹呀吹，把云彩变成了什么？

噢，你认为云彩变成了小白船，你说云彩变成了大狮子，张大嘴巴，向我扑来，很好你太有想象力了，谁再说？哦，你说你看到一匹马在奔跑，你说的太好了，用上了奔跑这个词。——这里老师以自己的语言、表情来转述学生的回答，可以灵活采用两种方式轮流。

四、片段教学的实施 教案设计 分析教材 了解幼儿 制定目标 环节设计

1、分析教材，分析幼儿

要深入研究教材，挖掘教材的内涵

要根据幼儿年龄特点和课程内容确定重难点。

2、制定目标

目标要具体体现学科教育价值。

目标要针对幼儿实际状况考虑幼儿发展性。

目标要适切，进行行为描述，可完成、可观测、可体验。案例：

中班语言活动：月亮啊，下来吧（散文诗）

月亮啊，下来吧，你是一个皮球呀，小弟弟，要把你拿在手中玩。月亮啊，下来吧，你是一面镜子呀，小妹妹，要把你拿在手中照。月亮啊，下来吧，你是一只小船呀，小弟弟，小妹妹：坐你到天上。目标：（错误的）

1、让幼儿感受诗歌的美，有感情的朗诵诗歌。

2、知道诗歌共分3段，前3句的最后一个字都有押韵，并且懂得轻声读这些字。目标：（正确的）

1、感受诗歌中月亮多变的优美意境，学习有感情的朗诵诗歌。

2、发展想象力，尝试用优美的语言描述月亮形状多变的景象。

3、热爱大自然和喜欢感受美的事物。大班语言活动：摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。目标：（错误的）

1、感受诗歌优美的意境，并能有感情的朗诵诗歌。

2、尝试给诗歌配上适当的音乐。目标：（正确的）

1、理解诗歌中比喻的修辞手法，感受诗歌中摇篮与宝宝温馨优美的意境，学习朗诵诗歌。

2、尝试根据已有的经验学习仿编诗歌。

3、激发热爱大自然的情感。

各领域活动的关键要点，（以语言领域为例）：

听说活动：学会倾听，练习短句，理解语意，并进行交流等。

文学活动：欣赏、感受作品语言、意境，理解内容、词语，学习、朗诵、仿编等。讲述活动：细致观察，大胆构思，完整讲述，生动描述。

阅读活动：正确翻阅图书，知道读本的结构，细心观察，对文学符号的兴趣，喜欢阅读，理解读本。

3、活动过程的设计 活动环节的目的性 活动环节的有效性 活动环节的推进性

问题的设计：抓住关键，学会提问

问题应引导幼儿思维，有助于内容的理解与学习感知性问题，如：图片上有什么？

记忆性问题，老师讲完故事问：故事的名字叫什么？鲸是用什么来呼吸的？ 知觉理解性问题，如：图片：两只乌龟在山坡上干什么？（爬山、比赛）

解释性问题，如：当幼儿回忆了众多通讯工具的具体用处后，老师问：通讯工具的共同作用是什么？

综合应用性问题，幼儿操作材料后问：如何使你的小灯泡会亮？为什么会认为他们的这个想法很好？

拓展性问题，除了诗歌里的，还有那些小动物是怎么做的？ 案例：

中班那语言活动：落叶（散文诗）

在理解欣赏后，老师利用图片帮助幼儿理解，记忆，拓展提出层层深入的问题： 有那些小动物看到了树叶？

树叶落在哪里？小动物把它当做什么？

树叶还落在哪里？其他小动物看到了会把它当做了什么？ 为什么小燕子会说：来信了，来信了，崔我们快到南方去？ 问题要切中要点，围绕目标 案例：中班科学活动：有趣的叶子

老师提供给幼儿各种各样的树叶，目的让幼儿感受比较树叶的形状，大小，颜色等方面的不同，老师提出了这样的问题：看一看，你发现了什么？ 幼儿1：这片树叶上有很多很细的茎 幼儿2：树叶上有小圆点，有花纹 幼儿3：生病了，上面有斑点等等

-------老师如果这样问：看一看，比一比，这些树叶有什么不一样的地方？锁定并缩小探索的主要内容 分析教材：

1、诗歌简单，结构工整，贴近幼儿，幼儿容易掌握，对于大班幼儿可增加难度，拓展思维进行仿编。

2、理解诗歌内容，让幼儿感受诗歌的意境，同时要理顺什么事摇篮，它的宝宝是谁？为什么说是他的宝宝？

3、幼儿经验有限，仿编时需要老师的示范引导，才能更有效。分析幼儿：

1、诗歌内容贴近幼儿，如大海、天空、花园、妈妈等幼儿很熟悉，诗歌所表达的意境与语言情感容易让幼儿产生共鸣。

2、诗歌共4段，结构工整，意境优美，朗诵起来很温馨、舒服的感觉，幼儿会兴趣。

3、幼儿对仿编经验不足。目标制定：

1、理解诗歌中比喻的修辞手法，感受诗歌中摇篮与宝宝温馨优美的意境，学习朗诵诗歌。

2、尝试根据已有的经验学习仿编诗歌。

3、激发热爱大自然的情感。活动环节设计：

（一）引题

以摇篮引入，如：你们睡过摇篮吗？有什么感觉？、(二)理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境

1、教师朗诵诗歌

提问：诗歌里说了什么？（第一遍，初步印象）

2、教师朗诵诗歌（第二遍）

提问：诗歌里那些是摇篮？谁是它的宝宝？为什么是它的宝宝？是什么让宝宝睡着了？（重点：理清关系）3 朗诵诗歌，体会意境

引导幼儿用轻轻的、温柔的声音朗读(三)尝试学习仿编诗歌

1、引导学习仿编

蓝天使摇篮，还可以摇着什么宝宝？是谁摇着宝宝睡着了？

2、拓展思路，以身边的事物为内容学习仿编 如：教师出示树叶，树叶是摇篮，摇着什么宝宝？

3、幼儿选择图片，运用已有经验仿编诗歌 活动设计体现：

1、每一个环节紧扣目标，目的性明确

2、环节清晰，有层次，循序渐进

3、重点突出，有策略解决难点

4、问题设计层层推进，拓展思路，简明扼要

五、片段教学应注意的问题

1、对片段教学的虚拟情景把握不够好

片段教学应创设一种正常的教学情境。片段教学没有学生，新课程理念中所强调的师生互动、生生互动就无从实现，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情景，这样只能教师一个人唱“独角戏”，就是说我们既是老师，有时候也要充当幼儿，同时扮演两种角色，适当的表演。

（1）只做教师的事，仅仅有引导，评价。会给评委一种空洞无物、简单、随意听不明白的感觉。

例如：小朋友们看这是什么？哦，哦，很好，你们都很聪明，很有现象力？ 从上面这段话中，我们无法了解老师问的问题是什么？孩子回答了什么？感觉听不明白，如果改一改，加上幼儿的语言就不一样。案例：

教师：小朋友，你们看这是什么？ 幼儿：是小花

教师：哦，很好，还有吗？、幼儿：是绵羊

教师：哦，有点像，你也说说 幼儿：我觉得像小鱼 教师：很有想象力

（2）备课时应预设幼儿的回答有变化，不要千篇一律

活动中有的老师有设计幼儿的回答，但多数都是一提问，孩子就回答正确了，但是 在实际教学活动中，幼儿会这么快切入主题吗？因此我们应该在备课时预设幼儿可能会说出一些内容，预设的内容可以是正确的，可以是答非所问，可以是与答案接近的，通过对自己预设的这些问题回答，通过教师教学策略的引导，突出本次教学活动，或者本环节教学的重点，关键点，这样评委就会觉得你有抓住活动的重点进行教学，有较强的组织幼儿的能力，并能体现活动中的师生互动，生生互动。

2、教师对幼儿的评价单一，没有针对性

多位老师再对幼儿的回答、表现进行评价时用到“真棒”，15分钟的片段教学用到5-6次。这样的教学评价对幼儿的意义在哪里？教师“教”、“导”的水平体现在哪里？所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键。例如：

教师：春天来了，可爱的小雨点来和大家做游戏了，你们也一起来吧。（春雨沙沙歌表演进场）

教师：大家歌声动听，动作也很优美，小雨点也想表演一个节目。（朗诵儿歌）这是对幼儿表现评价，能体现教师在活动中不仅只在片段教学，还能及时有效的组织幼儿，对幼儿的表现及时评价，有助于幼儿继续学习。教具制作的关键点

（1）科学性、艺术性、操作性、创新性

教具制作能充分体现教师的“心灵手巧”，不仅体现外在教具制作的美观，大方，画面好看，更重要的是，通过教具还能体现教师技能水平，是否吃透教材，对活动教材的重难点把握是否到位。

例如：制作《小雨点沙沙》：

在制作教具时先分析，活动重难点，完整挂图及图谱有什么侧重点。

本次活动的重点是什么？-----理解诗歌：为什么鱼儿、花儿、苗儿乐的张嘴巴，摇尾巴，向上拔？理解词语：沙沙沙、拔

重点是什么？-----了解诗歌结构，学习续编诗歌。

在教具的制作上，能否通过直观的教具解决这些问题：例如：沙沙沙（有节奏感的雨点）、张嘴巴（活动教具：折叠的花，说到张嘴巴就可以翻开），摇尾巴（尾巴能活动的鱼），向上拔（抽拉式贺卡，越拉越长）。这些都应该是大张的教学挂图的内容，在画面的安排注意主题突出，重点突出。为了突破教学的难点，图谱的运用就是最合适了，但是图谱应该怎样出示，什么时间出示，就关系到下面的问题。

（2）教具出示时间是否恰当，摆放位置是否合理

在片段教学开始前，应该对教具的摆放，操作先后顺序心中有数，有利于片段教学的顺利进行，不至于让评委等待，也就体现教学活动中不让幼儿等待，并体现教师对活动内容的熟悉度，熟练度。

例如：《小雨点沙沙沙》的图谱出示时间应该在幼儿学会儿歌，整体跟念的时候，边读边出示，接下去提问：“你们有什么发现?”新的教具可以使孩子们眼前一亮，目光就能一直追随的老师，跟着老师的问题继续发现，思考。孩子续编可以说出许多不同的东西，这时候图谱没有怎么办？教师简笔画的水平可以在这时候展示一下，孩子说什么，老师就画什么。

4、要充分的展示自己的教学基本功

我们除了要通过理解、分析教材展示自己的素养以外，还应充分的展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到：（1）要自信，充满热情

这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学中，更要自信，要始终相信自己一定能行！要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行片段教学，有了激情甚至可以掩盖一些你的瑕疵。（2）扬长避短，展示才华

画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画，如果有表演天赋，唱唱跳跳的演一遍 也能增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的诗歌。诗歌朗诵，讲述故事，一定要充满感情的（能把自己都感动）来一段，（故事诗歌等教师只要朗读一遍即可），要评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。

（3）想办法表现你的教学机智，灵活把握，让评委感受你的教学智慧。

你可以有意的假设孩子提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢？我们一起思考吧。

六、片段教学的评价

活动目标：明确、操作性强，能体现《纲要》精神 活动环节：围绕着目标开展，紧扣教学内容

教学重难点：把握准确，突出重点，较好的运用方法、策略解决难点 教学方法：多样，注意激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习

环节架构：活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，体现目标落实和推进 组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持幼儿学习。讲解示范：讲解简明，动作规范到位

时间安排：分配合理，（环节的安排详略得当）在有效时间内完成有效内容

具有较强的亲和力，教态亲切自然，普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动，切身融入到教学内容中，（观看片段教学视频）

第三篇：CIS评分标准及内容要求

CIS课程作业内容要求及评分标准：

（一）市场调研报告+PPT汇报（15分）

1、企业文化背景分析。包括：较准确清晰地阐述所做企业的属性、规模、背景、文化、运营模式、企业优劣势等；

2、产品具体情况分析。包括：产品性能、成分、价格、尺寸、规格、同类产品优劣势分析、竞争产品优劣势分析等；

3、消费者具体情况分析。包括：年龄层段、消费水平、生活方式、购买惯性等；

4、市场运营情况分析。包括：宏观市场、本行业市场、媒体组合情况、广告投放情况、销售策略等。

5、总结定位。包括：产品风格定位、设计表现定位（图形、色彩、文字）

市场调研报告不少于1500字。

（二）标志设计草图及设计说明（共计10分）

1、设计草图 标志创意+设计草图

包括：5个标志方案（从中选出一个最后确定方案）；

要求： 5个方案的创意来源、创意资料、从雏形到完善的演变过程稿。

2、设计说明 标志设计说明 要求：A.创意来源、创意资料、从雏形到完善演变过程的创意说明； B.标准色选择及辅助色选择的支撑说明；

设计说明总计不得少于400字。

（三）企业形象设计手册（共计65分）

内容及要求：

1、封面：

包括：企业标志、企业标准中英文字体、“VIS视觉形象设计手册”字样、公司全称；

2、书脊： 包括：“VIS视觉形象设计手册”字样、公司全称；

3、扉页：

包括：装饰图形、企业名称；

4、目录：

包括：调研报告、草图、基础设计系统、应用设计系统；

5、基础设计部分： 设计内容及要求：

（1）标志（标志、标志设计说明）

（2）标志墨稿与反白效果（标志墨稿、标志反白效果、标志墨稿及反白效果说明）

（3）标志网格化制图（标志标准化制图图形、标志标准化制图尺寸与比例标注、标志标准化制图说明）

（4）标志使用规范（标志预留空间尺寸、标志最小应用规范尺寸、标志最小应用规范说明）

（5）企业中文全称标准字横式（企业中文全称标准字横式、反白、标准化制图、网格化制图、规范说明）

企业中文全称标准字竖式（企业中文全称标准字竖式、反白、标准化制图、网格化制图、规范说明）

（6）企业英文全称标准字横式、竖式（企业英文简称标准字横式、反白、标准化制图、网格化制图、规范说明）

（7）企业标准中英文字体简称横式、竖式组合

（企业标准中英文字体简称横式组合、反白、标准化制图、网格化制图、规范说明）

（8）企业标准中英文字体全称横式、竖式组合

（企业标准中英文字体全称竖式组合、反白、标准化制图、网格化制图、规范说明）

（9）①企业标准色（企业标准色、专用色标准色值标注、印刷色标准色值标注、标准色彩使用设计说明、印刷纸张对标准色彩影响使用说明）

②企业辅助色（企业辅助色、专用色辅助色值标注、印刷色辅助色值标注、辅助色彩使用设计说明、印刷纸张对辅助色彩影响使用说明）

（10）标志在不同明度背景中的应用（墨稿标志、彩稿标志、反白标志在不同明度背景中的应用；墨稿标志、彩稿标志、反白标志在不同明度背景中的应用使用说明）

（11）标志在色彩环境中的应用（标志在标准色、黑色、辅助色彩环境中的应用；标志在标准色、黑色、辅助色彩环境中的应用使用说明）

（11）企业标准辅助图形一（企业标准辅助图形彩色、企业标准辅助图形黑色、企业标准辅助图形

标准化制图、企业标准辅助图形使用说明）

（12）企业标准辅助图形二（企业标准辅助图形彩色、企业标准辅助图形黑色、企业标准辅助图形

标准化制图、企业标准辅助图形使用说明）

（13）企业中文印刷字体一（企业中文印刷字体、字体名称、字体应用用途、使用说明）

（14）企业英文字母、阿拉伯数字及特殊符号印刷字体（企业印刷字体、字体名称、字体字号、字体应用用途、使用说明）（15）企业图形、色彩及组合方式错误范例（比例失调范例、中英文颠倒范例、色彩使用不当范例、标志标准字体组合错误范例等）

6、应用设计系统部分（必选10项，另根据所选企业属性、规模等不同自选10项进行设计，注意版式安排，不得少于10页）（1）办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。1-01名片（1页）（三个不同职务使用者名片设计；内容包括标志、企业名称、使用者名称、职务、联系方式等；标注和名片相关内容 的全部尺寸；文字说明名片规格、材质、字体字号、颜色；名片使用说明）

1-02信纸（1页）（两种不同风格的信纸设计；内容包括标志、企业名称、联系方式等；标注和信纸相关内容的全部尺寸；文字说明信纸规格、材质、字体字号、颜色；信纸使用说明）1-03便签（1页）（分带网格或横线和不带网格或横线两种，每种设计两个，共四个方案；内容包括标志、企业名称、联系方式等；标注和便签相关内容的全部尺寸；文字说明便签规格、材质、字体字号、颜色；便签使用说明）

1-04信封一（1页）（国内标准信封；正面、背面信封设计；内容包括标志、企业名称、联系方式、写邮编处和贴邮票处、封底注明印刷单位、数量、出厂日期等；标注和信封相关内容的全部尺寸；文字说明信封规格、材质、字体字号、颜色；信封使用说明）

1-05信封二（1页）（大型信封或自定义信封，自定义信封为装红包或请柬等功用信封；正面、背面信封设计；内容包括标志、企业名称、联系方式、贴邮票处等；标注和信封相关内容的全部尺寸；文字说明信封规格、材质、字体字号、颜色；信封使用说明）1-06员工识别牌（1页）（两个不同职务使用者员工识别牌设计；内容包括标志、企业名称、使用者名称、职务、编号、照片等；标

注和员工识别牌相关内容的全部尺寸；文字说明员工识别牌规格、材质、字体字号、颜色、工艺；员工识别牌使用说明）1-07档案袋与文件夹（1页）（牛皮纸袋档案袋与硬壳文件夹；内容包括标志、企业名称、编号、说明等；标注和档案袋与文件夹相关内容的全部尺寸；文字说明档案袋与文件夹规格、材质、字体字号、颜色、工艺；档案袋与文件夹使用说明）

（2）旗帜：司旗、挂旗、桌旗、竖旗、纪念旗、促销用旗、主题式旗帜等

2-01司旗（1页）（公司旗帜方案两种；内容包括标志、标准字体等；标注和司旗相关内容的全部尺寸；文字说明司旗规格、材质；需模拟真实场景图片；司旗使用说明）

（3）服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化衫、领带、工作帽、钮扣、胸卡等。

3-01T恤（1页）（两种T恤方案；内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形等；标注和T恤相关内容的全部尺寸；文字说明T恤规格、材质、色彩、制作工艺；需模拟真实场景图片；T恤使用说明）

3-02运动帽、徽章、领带夹、雨具（1页）（每个两种方案；内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形等；标注和运动帽、徽章、领带夹、雨具相关内容的全部尺寸；文字说明运动帽、徽章、领带夹、雨具规格、材质、色彩、制作工艺；需选择其中一项模拟真实场景图片；运动帽、徽章、领带夹、雨具使用说明）（4）指示标识类：建筑造型、企业门面、企业招牌、公共标识牌、路标指示牌、企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标识牌、广告牌、货架标牌等。

4-01公共标识图形（1页）（公共标识图形20套方案；内容包括指示箭头、卫生间、安全出口、楼梯、电话、休息区、吸烟区、餐厅、医疗区、防火、照明等；标注公共标识图形和底色间距尺寸；文字说明公共标识图形规格、色彩、制作工艺；公共标识图形使用说明）

（5）广告媒体类：电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、招贴广告等。

5-01招贴广告（4页）（内容包括招贴广告创意设计草图、说明及招贴广告电子完成稿）

A.草图及说明1个系列3张，每张排版1页； B.创意来源、创意资料、从雏形到完善的演变过程； C.草图完成稿精细、严谨、尺规作图、彩色；

D.电子完成稿招贴广告1个系列3张，一起排版在1页。

（6）产品包装类：纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料袋包装、金属包装、陶瓷包装、包装纸等。

5-01产品包装（内容包括包装创意设计草图、说明及包装电子完成稿）

①包装创意、设计草图及说明（3页）（创意来源、创意资料、从雏形到完善的演变过程；草图完成稿精细、严谨、尺规作图、彩色）A.器物造型草图5个以上 B.包装整体效果草图1个

C.包装设计平面效果草图5个以上

②包装展开图电子稿2个（2页）（内容包括产品标志、产品名称、公司标志、公司名称、辅助图形、公司联系方式等；标注产品包装相关内容的全部尺寸；文字说明产品包装规格、结构、材质、色彩、制作工艺；产品包装使用说明；色彩模式一定要四色即CMYK.；盒子要考虑折角误差；包装产品必有条形码）

③包装展示效果图3个（3页）（使用3D设计软件进行模拟实体设计效果图；要求效果真实，能够准确展现包装结构、材质、色彩等元素特点；产品包装使用说明）

5-02包装纸（1页）（三种不同风格的包装纸设计；标注和包装纸相关内容的全部尺寸；文字说明包装纸规格、材质、颜色、制作工艺；包装纸使用说明）

5-03手提袋（1页）（两种不同风格的手提袋设计；标注和手提袋相关内容的全部尺寸；文字说明手提袋规格、材质、颜色、制作工艺；需模拟真实场景图片；手提袋使用说明）

（7）企业建筑环境类：建筑造型、企业招牌、企业店铺、企业形象墙、霓虹灯广告、橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示等。

7-01室外楼体灯箱（2页）（两种造型灯箱方案；内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形等；标注和室外楼体灯箱相关内容的全部尺寸；文字说明灯箱规格、材质、色彩、制作工艺；需选择其中一个灯箱绘制其内部结构详细尺寸与材质说明图；需选择其中一个模拟真实场景图片；室外楼体灯箱使用说明）

7-02企业店铺（1页）（店面外观设计方案；内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形、整体店面造型构架等；标注和店铺相关内容的全部尺寸；文字说明店铺实际尺寸、选择材料、色彩、制作工艺；需模拟真实场景图片；企业店铺使用说明）

7-03陈列商品展示（1页）（内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形、产品形象、陈列架形象等；标注陈列商品展示内容的全

部尺寸；文字说明展架规格、材质、色彩、制作工艺；绘制展架内部结构详细尺寸与材质说明图；需模拟真实场景图片；陈列商品展示使用说明）（8）公务礼品类：

8-01年历、打火机、钥匙牌、纪念章（1页）（每个两种方案；内容包括标志、标准字体、公司名称、辅助图形等；标注和年历、打火机、钥匙牌、纪念章相关内容的全部尺寸；文字说明年历、打火机、钥匙牌、纪念章规格、材质、色彩、制作工艺；需选择其中一项模拟真实场景图片；年历、打火机、钥匙牌、纪念章使用说明）

7、企业网站设计： A.不少于8个栏目； B.可以包括Banner广告；

C.可以包括Flash广告，时长1分钟左右； D.电子文件刻录光盘提交。

8、封底：

包括：设计者姓名、班级、学号、指导教师姓名、设计完成时间。

在很长时间以来，一直有很多人问我色彩搭配和色彩控制上的问题，其实说实在话，我也没

感觉自己的色彩用的有多好，只是按自己的方式去搭配自己认为舒服的色彩，在这里，我写的只是一点自己做设计过程中的一点心得，和自己的一些见解。

色彩是很微妙的东西，它们本身的独特表现力可以用来产生出一种刺激人们大脑中对某种形式存在的物体的共鸣，展现出示对待生活中的新的看法与态度，扩大了我们创作的想象空间，赋予了创作的新的不定性。

其实在一个具体得设计稿样上，形态的组织、色彩的构成等都是为了获得一种整体的视觉效果，在这我们抛开他形态组织不谈，先简单的分析下一个设计稿样上在色彩上如何是形成一个统一和谐的整体的。

1、在一个具体的设计中都存在主色和辅助色之分，主色存在于视觉的冲击中心点中，是整个画面的重心点，它的明亮度、大小、饱和度都直接影响到辅助色的存在形式以及整体的视觉效果。而辅助色在整体的画面中则应该起到平衡主色的冲击效果和减轻其对观看者产生的视觉疲劳度，起到一定量的视觉分散的效果，所谓的一定量是指，在一个成功的作品中，在整体形态组织确定的时候，辅助色的所应起具体作用和存在方式就已经得到了确定。如:我前天为了个人网站所设计的一个广告招贴

解释: 在这幅图中，具体的形态组织我选择了比例失调，把侧重点放在了左边，在取色上我选择了对比强烈的橙色和正蓝色，辅助色除了这俩种色彩外还用了银灰和黑色，在左边的俩个大的色彩中那小部分的黑色起了过渡的作用，平衡了俩者间的强烈对比，然后，运用整体设计中所用到得文字元素，将辅助色运用于文字上，进而寻求画面的整体统一，由于形态组织的比例的失调，为了寻求整体的平衡感，在使用了小色块得同时，加上了银灰色的视觉牵引线，从而平衡了整体的失重感。在这里我强调得是，在俩种或多种对比强烈的色彩为主色的同时，就必须找到平衡它们之间关系的一种色彩，比如说黑色、灰色调、白色等，但需要注意他们之间的亮度、对比度和具体占据的空间比列的大小，在此基础上选择你的辅助色，同时还必须注意整体画面色彩的统一和色彩的平衡感，千万不要让主色彩之间的比例严重失调，这会对整体效果造成负面的影响。要善于通过形态组织中的辅助元素，在寻求整体画面统一的同时，创造出色彩辅助点，来分散主色调对观赏者所产生的视觉上的疲劳感和刺激感。

2、对于每种色彩来说都存在同色系的说法，而同一种色系由于它的明暗度、饱和度的不同，构建出了一个阶梯式的图表，这样我们在设计的过程中就会碰到难以取色的问题，由于都是同一的色系，在取舍上都有种微妙的感觉，虽然说色系相同但配出来的效果却存在很大的区别。大家可以从下面的俩幅图中看出他们之间存在的差异性。（由于写的急只是临时取得图，但我觉得大家还是能够从图中找出区别来的）

解释: 它们之间的差别只是明暗度差1而已，在这我想说的是，在碰到这种配色问题时，大家尽量多的去试着调节下它们的间的明暗对比度，往往能获得臆想不到搭配效果，而不要满目的一取即用，而取色的过程中，要尽量试着提取它们间的过渡色,这过渡色往往是最好的辅助色。同时，大家要考虑好形态组织对色彩搭配的要求和影响。

3、黑、灰、白的辅助效果，在配色中，无论什么色彩间的过渡它们都能起到很好的过渡作用，但黑、白起到的都是大都是间断式过渡，灰度则能比较好的实现色彩间的平稳过渡，但他们往往并不是最好的过渡色，而在利用它们作为辅助色的同时，不要忽略了他们的过于稳

定性对整个画面所造成的影响。在运用黑、白的同时，由于它们的特性使它们在视觉的辨别中比其他色彩更容易成为视觉的中心。

4、关于取色的方式,要创作一个好的作品，就必须配好色，而在配色这一个步骤中，最关键的一个环节就是取色，每个设计师都知道，色彩是视觉接受的第一信息，一个好的作品，在配色过程中用的时间是创作作品过程中需要时间最长的环节。这里我写的是我经常用到的俩种取色方式。

第四篇：暑假实践评分标准及格式内容

一、调查报告基本程式及内容

第一部分，写调查的目的意义或调查背景；

第二部分，写调查的过程及结果描述；

第三部分，写调查的原因分析或情况分析；

第四部分，写建议或对策，也可以写对问题的思考，即只提出问题也可以；

第五部分，附录参考文献及调查问卷等。

二、德育实践成绩评定

1、优秀。优秀报告是指有详细的调查，报告经反复修改后具备调查报告的基本框架——即调查数据、调查分析或原因分析、调查结论或建议。报告观点明确，有自己的独立调查，或调查了新的事实、现象或反映了较的新的问题，表达较流畅，没有错别字。优秀报告结集出版。

2、良好。有自己的调查，也有一定的观点，但调查报告或者不完整，或者调查内容已经被其他学生写过，以致没有出版价值。经过实践，写出了观点鲜明、体验深刻的心得体会，亦记良好。

3、中（及格）。参加了社会实践，写出了报告或体会，有一定的收获，可酌情记“中”或“及格”。

4、不及格。没有写出任何书面材料或电子文档，应当要求学习补交，拒绝的记“不及格”，照抄的一律记“不及格”。

第五篇：片段教学

一、参加比赛的对象及名额分配：各小学语文、数学各荐选1至2名教师参加比赛。

二、比赛时间：12月份中旬，具体时间另行通知。

三、比赛地点：另行通知。

四、片断教学内容设计要求：

参赛老师要认真备课，写好片断教学预案，片断教学预案要力求做到详案。

片断教学设计分两部分内容：一是教学设计说明：一般可包括老师的设计意图、指导思想、特色及效果预测等；二是片断教学预案：即备课，一般包括教学准备、教学目标、学情分析、教法学法及教学流程等

五、报名时间、方式：参赛老师的片断教学设计以附件的形式于2011年11月24日前发送至教委办高秀华老师的电子

gxh82993337@126.com，发送邮箱时烦请打电话与秀华师确认。

六、片断教学课题：

语文、数学片断教学课题请在以下课题自选一个

语文：①北师大版小学语文三年级上册《丑小鸭》（1—4自然段）； ②北师大版小学语文三年级上册第8单元“成长的经历”——《不愿长大的小姑娘》第8—12自然段；

③北师大版小学语文五年级上册第七单元面对错误《迟到》6—13自然段；

④北师大版小学语文五年级上册第八单元危急时刻《生死攸关的烛光》3—7自然段

数学：①北师大版小学数学二年级上册《东西南北》Ｐ58-59； ②北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》Ｐ44-45；

③北师大版小学数学四年级上册《确定位置》Ｐ80-81；

④北师大版小学数学五年级上册《三角形的面积》Ｐ25-26；

七、比赛的形式和要求：

1、各校务必高度重视，在校内开展片断教学研讨，择优推荐老师参加准备（每校均要参加）。各校推荐参加镇级比赛必须要有一名公办老师。

2.片断教学设计必须自创，没有参加过同级或上级比赛过的教学设计。

3.比赛采用现场片段教学，时间控制在12分钟内，超过时间将根据情况酌情扣分。

4、请参加老师于11月24日下午2：30到教委办抽签，决定比赛的顺序。抽签当天时请带报名表交秀华师，报名表请加盖学校公章。