《我的成长足迹》教案

第一篇：《我的成长足迹》教案

我的成长足迹

（人教版新课标《品德与社会》六年级下册）

石柱土家族自治县王场镇小学校 谭宝成

教学目标：

1、引领学生回忆小学六年的学习生活，体验自己的成长进步，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

2、指导学生用自己喜欢的方式展示自己的成长足迹，培养学生收集整理资料的能力，感受成长的快乐。教学重点难点：

引导学生回忆成长的足迹，感受成长的快乐。教学流程：

一、教师深情的导语创设情境，激发学习兴趣，引入新课。

1、提到童年，总使人有些向往。不论童年生活是快乐，是悲哀，人民总觉得都是生命中最深刻的一段；有许多印象，许多习惯，深固地刻画在他的人格及气质上而影响他的一生。——冰心

2、六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。转眼间，我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活，你一定有不少发现，也有不少感慨。

3、今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录我们成长的足迹吧！（板书课题：我的成长足迹）

二、引领学生回望六年难忘的学习生活，记录展示童年成长足迹。

1、演示“学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长”的多媒体课件，老师深情地伴诵：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！

2、同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主回望）

3、同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。（上台交流）教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。

4、看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！用什么办法把六年的成长记录下来呢？

5、老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）

6、看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？

7、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。

8、各组同学交流汇报自己的讨论结果，师生共同评价。

9、老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。

10、刚才我们探究讨论制作“成长册”记录成长足迹，除此之外你还有不有其他办法呢？请大家各抒己见，畅所欲言吧。（自主交流）

11、学生回忆自己的小学生活，对自己收集的资料进行分类整理，用自己喜欢的方式记录展示自己的成长足迹。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难，并予以适时评价和鼓励。

12、鼓励学生上台展示自己的作品，交流自己成长的快乐。教师对于新颖、有个性的设计予以表彰鼓励。

三、学习小结：

在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路，组成了我们生命中一段珍贵的人生历程。板书设计：

成长的惊喜

我的成长轨迹{ 足迹深深浅浅 学会感激

第二篇：《成长足迹》教案

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

1.难忘的启蒙

教学目标：

1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。4.教育学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。教学用具：课件

教学时间：2 课时 教学过程：

第一课时

一、板书课题：理解“启蒙”的意思。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？

2.同学交流

3.指名汇报

课文记叙三件事:〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。

〈2〉作文写字课受到老师申斥。

〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。

4.全文共分成三段。

三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

沦陷

冯老师

残忍

虐杀

规矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

惩戒

申斥

羞愧

某些

遐想

岗位

2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。

虐杀：虐待人而致死

惩戒：通过处罚来警戒。

申斥：斥责

遐想：悠远地思考或想象。

3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。

四、作业：⑴熟练朗读课文

⑵思考书后问题

一、板书课题

二、学习课文 第一段：1.齐读

2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。（板书：感激、思念）3.倒叙开头

第二段是课文的重点内容。

1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括 板书：

讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）

〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。〈2〉谈谈自己的理解

①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“编造出来的” ③“我心里还是服气的”———“很不用心” ④“从这种宽严之问”————“某些道理”。重点理解句中：A“宽严”之问指什么？

（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑

3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）

第二课时

4.总结：第三段： 1.指名读 2.出示最后一句

既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？

⑴理解句子意思

⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。

三、总结全文，学生质疑

全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。

四、课堂检测 背诵自己喜欢的部分

五、课外练习

读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉

板书设计 难忘的启蒙

感 思

讲演比赛

激 念

热爱祖国 受到申斥

（严）仇恨敌人

翻译官宽容（宽）

2.老师领进门

教学目标：

1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2.学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点：借助字典认识生字。

教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。教学用具 ： 课件

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

1.谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）

是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

2.板书课题，指导读题。

3.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？

二、初读，感知课文。

1.自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。2.自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。（3）检查。

出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟 3.指名读文，齐读课文。

要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）

（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。

三、再读，理解课文。

（一）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。

（二）领会田老师想象力的丰富。

1.朗读课文中的小诗；

2.领会田老师讲述的故事；

3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

4.（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；

（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

（三）联系上下文，理解句子。

1.“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），品位、朗读。2.“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”

解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

（四）尝试背诵最后两节。

四、课堂检测

说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

五、作业

1.完成词句活动室。2.收集尊师的故事。板书设计：

2.老师领进门

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

——师恩难忘

3.新来的王老师

教学目标：

1.引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2.引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3.激发学生对老师的热爱之情。

教学重难点：抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。教学用具：课件

教学过程：

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě)折叠(zhédié)自顾自摇摇头

齐刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合资质平庸

差生(chà)①齐读

②学生点读巩固

③释词促解（资质平庸）④运用词语造句

⑤齐读巩固

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”

课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。

四、精读，把握人物形象

（一）解读蔡林

1.出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个的学生”

⑤有感情的齐读

2.导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？

③理解的基础上有感情的读读句子

（二）解读王老师

1.谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？

2.面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3.出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答，板书。

课堂检测

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

《老师，我想对您说》 板书设计

差生档案

新来的王老师 蔡林（自卑 自信）

帮助、鼓励

4.忘不了的笑声

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.概括课文主要内容，归纳中心。3.总结小队中小伙伴笑声的特点。

4.仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。

教学重难点：仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。教学用具：课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣、创设情境导入

1.师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

2.人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。3.指名同学补充板书课题。

二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。

三、引领自授，导学达标。

（一）检查朗读情况。要求：

1.全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。2.在读中注意读准字音、读出情感。

（二）小组合作学习。要求： 1.分享自主学习的结果，达成共识。2.向组员请教自己疑问。3.中心发言人准备讲授。

（三）引领自授

1.中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。2.中心发言人汇报引领学习。

（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。余晓“格格格”有感染力 鲁珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘气 陈立“呵呵呵”洪亮

（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。A她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）

B“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）……

（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？ 单引号：特指。双引号：对话的引用。3.概括文章的中心，总结全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。2.展示交流。

3.从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六

（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。

五、师总结升华

我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校

六、课堂检测

板书设计

4.忘不了的笑声 余晓、鲁珊、方萍、陈立

爱 笑

5.作文上的红双圈

教学目标：

1.知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。

2.过程与方法：自主阅读，体会情感。

3.情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。教学重难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学用具：课件

教学过程：

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

1.学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法？

明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师作适当总结。

2.让学生将交流的情况整理成文。

五、课堂检测

六、总结 板书设计

作文上的红双圈 红双圈――――作家

第三篇：我的成长足迹

我的成长足迹

86年的一个秋日,那本是平凡的一天,但对我却有着非比寻常的意义.因为在这一天我来到了这个世界上,一声声的啼哭证明了我的存在,也是我送给这个世界的第一份礼物.从蹒跚学步到正常走路,从嗷嗷待哺到自力更生,成长的路上磕磕碰碰.笑容和眼泪同在,欢乐和忧愁并存.时间的小舟载去了很多的记忆,可总有一些人,一些事,挥之不去,任凭时间也不能风化.每一天,当我睁开朦胧的睡眼,总会看到她忙碌的身影,心中总有一种幸福的感觉.奶奶对我很疼爱,但并不是溺爱.她教会了我吃苦耐劳.骄阳似火的夏天,正是草类茂盛的季节.家里养了很多牲畜,而草就是最廉价的食物了.幼年时的我,经常屁颠屁颠的跟着奶奶去割草,皮肤被太阳晒的黑红.满满的一筐草把胳臂上勒出了一条红印,但我从来没有叫过苦.小小的心里,感觉有奶奶在就是世界上最幸福的事,再热的天气也会变的很凉爽.和奶奶一起生活了六个春秋冬夏,无忧无虑的童年充满了阳光和水草的味道.六岁的那年夏天,我开始了我的求学生涯.对夏天的印象特别深刻,它总给我一种雷厉风行的感觉.阳光明媚,万里无云的晴空霎时间乌云密部,电闪雷鸣,倾盆大雨,不期而至.可怜身上衣正单,天黑路远怕地滑.放学的铃声不再是那么悦耳,回家的脚步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父亲的身影.可过尽千帆皆不是,大雨哗哗心惶惶.天色渐渐黑了下来.看着同学们一个个的被家长接走,我满含着眼泪冲进了雨中.回到家时,全身已经湿透.我用委屈的眼神看着父亲,可他什么话也没说.但我分明看到父亲的眼睛里有种亮晶晶的东西在闪动.无论狂风暴雨,父亲从没有去接过我.十几里的风雨路,留下了我太多的脚印和眼泪.我不明白,直到那一阵波澜的壮阔让我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品评.父亲教会了我自立和自强.在求学的路上艰难的前进,免不了遇到挫折和苦难,但我不怕,因为我清楚的知道,父亲会在背后,给我重新站起来的信心和勇气.于是再苦再难,我也不会放弃.成绩下降时,父亲总会说,没关系,只要你尽力了就可以.没有责备,却让我更深刻的意识到我要努力!

十年寒窗苦,终于迎来了苦尽甘来的一天.满怀着理想和憧憬,我踏上了南下的列车.朦胧的夜晚,列车缓缓启动.视线渐渐模糊,看不清前方的路,只想回首,却 是一片漆黑.到了大学以后才发现,大学并不是我想象中的终点,而是另一个新的起点.大学是一个充满了自由和诱惑的地方,要有足够的自制力才不会迷失方向.而我,逃不出这个圈,变的好堕落,从来没有如此多的浪费时间.不想付出,却总想得到回报.觉得自己是多么可笑,却怎么也找不会原来的自己.无奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人领我去呐喊.当我不再感到新奇,当校园里的清山绿水都习以为常,才猛然惊醒,这一段路走的如此曲折.11月的校园依然青翠如故,北国已经是秋天了,那里的大地或许铺满了枯黄色的凄凉.心中也有些许的感伤,不是感时伤怀,而是在为自己悲哀.秋风秋雨秋煞人,忽然想起了远方的父母,愿他们一切都好!我会好好的,好好做人,好好生活,好好学习.夕阳西下,断肠人在天涯.确实有点想家,非常后悔了.可我不愿意停在这里回头张望,就要开始去放飞我的梦想了!

第四篇：我的成长足迹

《我的成长足迹》教学设计

教学目标：

⒈知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。

⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。

⒊情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。

教学重点难点： 通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。教学过程：

一．创设情境，激发学习兴趣

⒈（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！

⒉师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）⒊师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）

二．展示资料，探究记录方法

⒈师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。

⒉学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。

⒊师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？

⒋（演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）

⒌师：看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？

⒍学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。

⒎小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。

⒏老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。

三．合作学习，制作“成长册”

⒈教师给学生发放下列表格，鼓励学生回忆自己的小学生活，撰写“成长大事记”。⒉小组合作，展开竞赛，对自己收集的资料进行分类整理。教师予以适时评价和鼓励。

⒊学生自主设计自己的成长册。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。

四．个性展示，交流成长快乐

⒈鼓励学生上台展示自己制作的成长册，并交流自己成长的快乐。⒉对于新颖、有个性的设计，教师予以表彰鼓励。

第五篇：我的成长足迹

我 的 成 长 足 迹

翠苑一小文华校区五（2）班周章辰

我自2007年9月入学以来，在学校的关怀和老师的帮助下，在父母的关爱和自身的努力下，一直以来思想端正，成绩优秀，在校表现突出。每一学期都获得“校三好学生”的荣誉，2008年更是获得了“区三好学生”的光荣称号。

在学习中，保持了自觉而严谨的学习态度。对于学过的例题，总能举一反三。在开学第一天就备了纠错本，对于做错的题目及时订正，在考前反复复习，避免再犯。在历次的年级测试中，我名次总是位于前列。我酷爱数学和科学，多次获得校数学竞赛和科学实践一等奖，现在杭州市青少年宫语数综合班学习，争取进入竞赛班，为学校争光。我同样爱好体育，多次在校运动会中获得年级单踢第一、田径100米、200米第二等优异成绩。我也喜欢语文、英语和其他科目，争取做一个名副其实的三好学生。

在生活中，尊敬师长，与同学老师关系融洽，行为习惯得到了师生的一致肯定。在校期间曾被评为文明示范学生。在课余生活中我喜欢音乐和书法，我的萨克斯水平已通过业余四级，书法获得高级证书。

作为班长，在校遵守纪律，从来没有过迟到、早退、旷课的不良行为，是一个严于律己的优秀学生。在自身不断进取的同时还不忘帮助身边的同学，积极为老师分忧，为班级贡献了自己的力量。而班上的同学在我的带领下，成绩逐渐提升，班里的学习气氛愈加浓烈，2009年被评为区优秀班级。

作为假日小队长，认真组织大家开展小队活动共计20余次，每次有计划、有记录、有文章，多次被评为校优秀假日小队，2010年被评为西湖区“优秀雏鹰假日小队”。

这次有幸参加火炬银奖评选活动，如果评上了我为当作一种鞭策，如果没有评上我会更加努力。