小学一年级语文园地四教案[人教版]（优秀范文5篇）

第一篇：小学一年级语文园地四教案[人教版]

语文园地四 杨静 教学目的

１、提高学生的识字兴趣。

２、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

３、巩固复习学过的形近字，力求书写美观，工整。

４、通过读句子巩固、积累对“越.......越........”句式的用法。

５、正确流利的有感情地朗读、背诵古诗。教学时间

2课时 教学重点

巩固复习学过的形近字，力求书写美观，工整。教学难点

通过读句子巩固、积累对“越.......越........”句式的用法。教学准备

课件

教学过程

一、我会认

１、出示转盘，开火车读，找秘密。

二、我会读

１、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎样读的？出示六幅图，互相讨论。２、识字比赛

３、引导发现识字方法。４、巩固练习，做游戏。

三、扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴在自己的识字本上。

四、比一比，写一写

１、出示生字这些排在一起的字哪些地方不同？ ２、写字强调关键笔画，注意写字姿势。

五、我会读

１、出示三句话，看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。２、自由读，同桌互读。３、教师抽查。

六、读读背背

１、激发背古诗的积极性。２、感悟诗意。

３、课后延伸。

找一找还有哪些儿歌或诗是写农民伯伯的，读一读，背一背。

第二篇：一年级语文上册 语文园地四教案 人教新课标版

语文园地四

教学目标：

1.提高学生的识字兴趣。

2．创设情景、树立生活中学习语文的观念，能观察，主动认字。3．巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

4．通过读句子巩固，积累，对“越„„越„„”的句式的用法。5．正确、流利有感情地朗读，背诵古诗。

教学重难点：“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。课前准备：

把“我会认”这个环节的字，制成课件“转盘”，内设音、形、义。布置教室、张贴各种小型标牌，广告，配以适当的图片。教学时间：两课时

第一课时

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?(生答)

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)4.请3位同学当众大声认。 5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。) 8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9.全班再认读一遍。

三、我会读。

1．出示标牌图，你会读哪些标牌？（指名读）2．全班齐读。

3．通过你的细心观察，还在生活中认识了字？比如：教室里，校园里„„

四、律动。

五、比比写写。1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第二课时

一、我会读。出示三句话。

先请学生自读，看谁读得最认真，能发现这三句话相同的地方吗？ 学生自读，同桌到读。教师抽查。指名学生读。

这种句子在哪课见过？考考谁的记性好。（黄瓜越老皮越黄）

5．出示“越„„越„„”，引导孩子体会意义：事物在发展、变化，是个渐进的过程。6．请孩子造句。

二、读读背背。

1．请学生借助拼音把古诗读通顺。

2．出示“悯、锄、滴、谁、知、中、餐、皆”，强调字音。3．全班齐读，小组赛读。注意读准字音。

4．请孩子结合插图，自己讲讲古诗的意思。老师释疑。5．齐读，指导节奏，男女生赛读。6．学生熟读成诵。7．抽生背，比赛，评议。

三、拓展

还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

教后反思：

我会拼图（口语交际）

教学目标：1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。3．培养合作精神和审美情趣。

教学重难点：能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。

教具准备：1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。教学间： 一课时 教学设计：

一、导入激趣。同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、以图激趣，指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形?随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

三、根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

四、分组拼图，小组交流。

1分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2同学之间针对作品质疑、答疑。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

教后反思：

第三篇：一年级下册语文教案-语文园地四 人教（部编版）

语文园地四

［教学目标］

1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。

2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4.熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4.观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

5.巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用

1.读一读。

(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。

(2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

（4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)

（5）齐读词语，读准字音。

2.书写提示。

（1）课件出示独体字：主、书、门、我。

（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）

（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

（5）作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1.教师指名认读词语，校音纠错。

2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。

2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。

3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？(课件出示图片，以便于学生理解)

4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。

7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。

4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1.全班尝试齐背古诗。

2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

［教学板书］

语文园地四

主书门我《寻隐者不遇》

《妞妞赶牛》

［教学反思］

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

第四篇：一年级语文下册 语文园地四 2教案 人教新课标版

语文园地四

教学目标：

1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 3课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

A：发现目字旁的字和眼睛有关。

B：发现月字旁的字和身体有关。

C：发现足字旁的字和脚有关。

D：发现提手旁的字和手有关。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

用心 爱心 专心 1

二、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3．老师范读。

4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

5．请同学接龙读短文。

6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8．配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出“小画家”。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听

第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 语文园地四

最新版

（人教新课标）三年级语文上册教案《语文园地四》

学习目标：

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际：观察中的发现

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时

习作、指导

一、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2017.3.1 最新版

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、写作文。

第三课时

讲评作文

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改写作展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

2017.3.1 最新版

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

2017.3.1