小班语言教案:认识“酸”“甜”

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小班语言教案:认识“酸”“甜”》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小班语言教案:认识“酸”“甜”》。

第一篇:小班语言教案:认识“酸”“甜”

幼儿园小班语言教案:认识“酸”“甜” 活动目标

1、初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

活动准备

1、课件-动画片:我喜欢苹果

2、课件:认识“甜”“酸”

活动过程

一、观看动画片,引起幼儿兴趣。

1、师:小朋友,今天老师请你们看一个非常好看的动画片,你们高兴吗?看完以后给大家讲一讲,在动画片里看到了什么好吗?

2、幼儿观看动画片:我喜欢苹果。

二、谈话导入甜-酸。

1、谁来讲一讲动画片里演了什么?

(鼓励幼儿大胆讲述:小朋友喜欢吃水果。)

2、你看到了哪些水果?(苹果,香蕉,柠檬,葡萄)

3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?(引导幼儿说出:甜,酸。)

三、认识汉字:甜、酸 课件:认识酸甜

1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)(出示甜字)幼儿跟读。

2、柠檬是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼儿跟读。

3、梨又是什么味道的呢?(甜)(出示甜字)幼儿跟读。

4、谁喜欢吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼儿跟读。

5、幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜

四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?(有香蕉、苹果、李子、话梅。)

2、请幼儿品尝。

3、教师:你想品尝哪一种水果?你要先告诉我,这种水果的味道,再尝一尝,看看和你说的是不是一样好吗?

4、幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1、你还吃过什么水果是甜甜的?

2、你还吃过什么水果是酸酸的? 活动延伸

回家和家人一起讨论:水果的味道。

第二篇:幼儿园小班语言优秀教案《认识“酸”“甜”》及教学反思

《小班语言优秀教案《认识“酸”“甜”》含反思》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班语言优秀教案《认识“酸”“甜”》含反思!

活动目标:

1.引导幼儿知道各种铃声分别提醒我们要干什么。

2.学念儿歌,学用左、右手做模仿动作。

3.乐于探索、交流与分享。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

1.各种铃声录音。

2.儿歌录音、图片若干。

活动过程:

一.各种铃声。

1.分别听听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃等)猜一猜这是什么铃儿在响叮当。

2.说说铃儿响了,告诉我们要干什么。(如:车铃丁零零,就是告诉别人“快让开!”)

二.学念儿歌“铃儿响叮当”。

1.欣赏儿歌录音,提问:儿歌的名字?;来源;快思老师教案网;儿歌里有哪些铃声?

2.听着录音,学习用左、右手分别做做儿歌中的模仿动作。

三.家里的声音。

1.教师出示图片,引起幼儿兴趣。

2.请幼儿看看说说这些是家里的什么东西?

3.想一想它在发出什么声音,告诉我们要赶什么?

教学反思:

活动内容浅显易懂,符合小班幼儿的年龄特点,生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

小班语言优秀教案《认识“酸”“甜”》含反思这篇文章共1209字。

第三篇:幼儿园小班识字教案 “甜”“酸”

幼儿园小班识字教案: “甜”“酸”

目标:

1、初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

3、培养幼儿能主动跟别人打招呼的良好习惯。

准备:酸甜娃娃,各种酸甜食物,汉字卡片。

过程:

一、谈话,引起幼儿兴趣,认识酸甜。

1、师:今天,我们班来了两位,你们看看,是谁呀?

(出示酸甜宝宝)你们看看这两个宝宝一样吗?

2。这个笑嘻嘻的宝宝是甜宝宝,它最喜欢吃甜的东西,(出示甜字)幼儿跟读。

这个皱着眉头的宝宝是酸宝宝,它是最喜欢吃酸的东西(出示酸字)幼儿跟读

跟老师做一做酸甜宝宝的表情。

3、酸甜宝宝还给小朋友带来了许多礼物,它喜欢有礼貌的宝宝,谁主动跟它打招呼,它就把礼物送谁。

(请幼儿上来跟酸甜宝宝打招呼)

4、请幼儿看看礼物是什么?一起读读上面的字——酸甜

二、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:两个宝宝还带来了很多好吃的东西,我们看看,有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。

说明要求:你如果吃到的东西是甜的,就把甜宝宝的卡片贴上去。

你如果吃到的是酸的,就把酸宝宝贴上去。

三、幼儿讲述自己吃到的是甜的,还是酸的。

四、小节,老师带幼儿一起去看看苹果、话梅等物体上的酸甜卡片。

五、结束

今天我们认识了谁,还吃了许多酸酸的、甜甜的东西,那咱们回家去,问问你们的老师,还有什么东西也是酸酸的或甜甜的,好吗?

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵,理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容,编排一个情境表演。

2、表演用的道具:

(1)画有蚂蚁的小图片若干,并用绳子系上。

(2)用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭,用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3)一双筷子,一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料,先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁,老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容,进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师:你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后,对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了,小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演,然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象,仿编对话部分的内容。

(1)师:如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面,拿出预先放好的蚂蚁图片,戴在脖子上,表演儿歌,念到最后两句“吃不了,往回搬,哼哟哼哟搬得欢”时,小朋友做出搬米或搬菜,或搬运其他食物的动作,要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

第四篇:幼儿园小班优质语言教案《认识“酸”“甜”》及教学反思(共)

小班优质语言教案《认识“酸”“甜”》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过食物来加深幼儿对酸甜的理解,初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象,快来看看幼儿园小班优质语言《认识“酸”“甜”》含反思教案吧。

活动目标:

1、初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备:

1、课件《认识“酸”“甜”》

2、2、“甜”、“酸”卡片;苹果、香蕉、桔子卡片

3、苹果、桔子、香蕉若干

4、歌曲《大耳朵图图》

活动过程:

一、观看动画片,引起幼儿兴趣。

1、播放音乐《大耳朵图图》,进入教师,师幼律动。

师:小朋友们,刚才我们听的歌曲是我们的好朋友谁啊?(大耳朵图图)那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。

2、幼儿观看动画。

二、谈话导入甜-酸。

1、谁来讲一讲动画里演了什么?

(鼓励幼儿大胆讲述:图图喜欢吃水果。)

2、图图的梦里出现了哪些水果?

(苹果、香蕉、桔子、山楂)

3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?

(引导幼儿说出:甜,酸。)

三、认识汉字:甜、酸

课件:认识酸甜

1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

2、桔子是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

3、香蕉又是什么味道的呢?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

4、谁喜欢吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

5、幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜

四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?

(有香蕉、苹果、桔子、山楂。)

2、请幼儿品尝。

3、教师:你想品尝哪一种水果?你要先告诉我,这种水果的味道,再尝一尝,看看和你说的是不是一样好吗?

4、幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1、你还吃过什么水果是甜甜的?

2、你还吃过什么水果是酸酸的?

3、师:回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧!(结束活动)

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

本文扩展阅读:酸:suān ㄙㄨㄢˉ。《说文解字》:“酸,酢也。从酉、夋声。”。酒走味是酸之范式。本义:酒发酢散发出像醋的气味或味道。如:酸菜、酸溜溜、酸梅、酸甜、酸奶、酸枣。

第五篇:《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《酸的和甜的》教案,希望对大家有所帮助。

《酸的和甜的》教案1

一、公开课教案

(一)、设计理念

《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人,教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所,是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中,点燃小朋友思维的火花,开启心灵的智慧,感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身,展示自身,提高自身,为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

(二)、教学目标

1、有感情的朗读课文,培养同学的想象能力,扮演能力。

2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

3、懂得做事不要轻信他人的话,要敢于亲自尝试的道理。

(三)、对课程的开发

本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,同学会根据自身的理解,选择自身喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以同学的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演,发明性地使用教材。

(四)、教学流程的构想

1、回顾课文,激趣导入

同学们,这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。

(点击课件,播放动画故事)

2、质疑想象,朗读感悟

请你们读一读你喜欢的局部,再读给同桌听。

你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

根据同学的回答,相机指导朗读。

A、小狐狸

演示动画

指名读第一自然段。

指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

指导朗读小狐狸说的话。

质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

B、小猴子

重点品读句子,比一比有什么不一样。

(课件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

小组合作分角色读读这局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

3、拓展延伸,深化明理

这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

4、扮演童话,师生评价

请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

哪组想来为大家扮演?

你觉得谁扮演得最好,能评为今天的“扮演大王”?为什么?

5、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励同学做一个勤于考虑,敢于尝试的人。

(五)、板书设计

《酸的和甜的》教案2

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

教学过程

(课前给学生发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的 甜的)

小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入,揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)

一起读一下,再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件:播放故事)

2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,四、检查自学情况

1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。

连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最后我们一起读一读(带词语)

3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么、和 认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的 甜的)

8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

五、分析课文1——3段

(一)第1段

1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说

(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

可以四人小组互相说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?

4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

狐狸非常地想吃葡萄。(狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦,你也想来说说……

10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,(地)说: “这葡萄是酸的,不能吃!”

12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

(板书:听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

(出示句式: 认为葡萄是酸的,是因为)

板书:听了松鼠和狐狸的话

2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么?教师范写

根据学生的回答,随机课件

狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

猴 这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

《酸的和甜的》教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能有感情地看图复述故事。

3、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。

教学重难点:

懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。

教学准备:

课件、生字卡片、动物图片。

教学过程:

一、复习生字词,激趣导入

1、出示生字词认读,读出词语的味道。

葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待

2、说一说课文讲了一个什么故事。

二、质疑想象,朗读感悟

1、这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物?(根据学生的回答贴出小动物。)

2、那么谁认为葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的呢?

3、学习第一自然段

(1)小狐狸为什么说葡萄是酸的?课文在哪一自然段告诉我们?(学习第一段)

生读第一段。

(2)现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

生自由练读句子。师指名试试。

(3)小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?

(4)可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

生齐读。

(5)这时,小狐狸又说了什么呢?可以加上喜欢的表情和动作。

生自由朗读。指名读。

(6)请想当小狐狸的同学站起来一起读,看谁的表情和动作最好!

(7)这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢?你弄明白了么?

4、学习第二、三自然段

(1)那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢?咱们接着往下读课文。我来读前面的部分,你们读小松鼠和小兔子心里想的话。

(2)读到这就得想一想,小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的?

(3)那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗?

(4)是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢?

(5)那他是怎么做的呢?在课文的第几自然段?

5、学习第四自然段

(1)请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读,可以小声读,可以默读,还可以同桌之间互相读。

(2)现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

(3)请你们读一读下面两句话。

出示句子:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由读句子。说说有什么不一样。造句。

(4)我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

(5)你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?

(6)那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?

(7)现在咱们男女生比赛看谁读得好!

(8)可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

(9)小猴子相信他的话了吗?

(10)同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。

课件出示句子:

1、小猴子吃起葡萄来。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。

(11)你什么时候大口大口地吃过东西?

(12)老师听出来了,你们当时一定吃得很香,很开心,对吗?那谁愿意来读读这句话呢?谁再来试试?

(13)想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。

6、学习五、六自然段

(1)小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,——啊,真甜!

(2)小猴子是因为自己亲自去尝试,才知道葡萄是甜的。可是小朋友,小松鼠和小白兔,尝到这么甜的葡萄之后,他们会怎么想呢?

(3)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

三、拓展延伸,深化明理

同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么呢?

四、总结

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,任何事情都要大胆地去试一试,那你们一定会有许多新的发现!

五、表演童话,师生评价

1、这些小动物多可爱啊,那你们想不想演一演呢?

2、以小组为单位,练习表演朗读。

3、请小组同学来为大家表演。

六、推荐阅读:《伊索寓言》。

板书设计:

17、酸的和甜的狐狸(贴动物图片)猴子

小松鼠

小兔子

(做事不能轻易相信别人,要亲自尝试)

《酸的和甜的》教案4

一、学习目标

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

二、教学时间

3课时

三、教学过程

[第一课时]

(一)激趣引入

1.老师这里有些好两杯水,一杯里面放着糖,一杯里面放着醋,谁能来品一品。先请学生来猜一猜,再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字?想想你猜对了吗?

2.出示课题 17酸的和甜的3.读生字做表情,说说你是用什么好办法记住这2个字的。

(二)初读课文,了解大意,会读,会记,会认生字,新词。

1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,把生字新词好好认一认,然后读读课文。

2.同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

3.教师检查学生自学情况。借助连环画识字。

(1)出示连环画

?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。

?狐狸站在哪里?学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。

?小猴子来了干什么?怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”,点出课文中的生字,说说你用什么方法来记住“迫、待”的?这是什么字,你认识吗?,出示“硬”找朋友。

(2)你最喜欢哪一幅图,把这段课文读给同桌听。

(3)指名读,及时纠正。

(4)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

摇摇头 尝过 真甜 硬说

4.你读了课文读懂了什么?

(三)写字教学。

1.出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。

2.哪些字容易写,选容易的字先写。“告、串”

(1)?选择自己认为能写好的字描红、临写。

(2)?同桌欣赏、评议所写的字。

3.请教难写的字

(1)?说说难写在哪里

(2)?老师范写指导。

重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。

(3)?自己练写。

4.学生练写。注意书写姿势。

[第二课时]

(一)复习巩固,引入新课。

1.在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。

2.读词语:葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

摇摇头 尝过 真甜 硬说

过渡:你们真能干,能摆出这8幅图的顺序吗?出示八幅次序凌乱的图,请学生摆一摆

(二)读中感悟,明理。

1. 整体感知全文。请学生轻轻的朗读课文,摆好8幅次序凌乱的图。

2. 反复读课文,小组交流后,请学生摆图,并说说理由。

3. 教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有点说它是酸的,有点说它是甜的?

4. 课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁,为什么?

(体会狐狸的狡猾,心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信)

5. 全班交流,挑出感兴趣的角色读,比一比谁读得好。

6. 在读的过程中 重点品读句子,比一比有什么不一样。

(每组的第二句话比第一句生动、形象。)

?小猴子爬上葡萄架。

?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

?小猴子吃起葡萄来。

?小猴子大口大口地吃起葡萄来。

(三)复述故事。

1.先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情

2.学生进行评价。

3.读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

想:你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

说:把你想的原因说给大家听。

4.学了课文后,你懂了什么?

5.教师小结:我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

[第三课时]

(一)复习字词

1.教师出示生字卡片,让学生读。

2.听写生字,校对。

(二)实践活动

自选伙伴,编排童话剧,再演一演

(自编自演童话剧)

1.分析角色

狐狸:狡猾

小松鼠、小兔子:老实、轻信

小猴子:聪明、敢尝试

2.分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

3.编排表演 想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

4.表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

5.总结颁奖 师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

教师任务:制道具,布置舞台

画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍。布置教室:讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众。

(三)四、资料袋

《狐狸和葡萄》(伊索寓言)

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”

这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

《酸的和甜的》教案5

教学目标

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排

第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。

第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

教学准备

1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事,激趣揭题

1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗、(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢、请打开课本74页,听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗、就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

二、整体感知,识记生字

1、请同学们自己来读课文,要求:

A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么、2、让我们一起来交流交流:

A、(出示生字词)谁来当当火车头、(及时正音):

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你会读吗、请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢、D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗、(请不同程度的学生来读)

由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物、(板书)你喜欢谁、(多问几个)

4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的、(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟,相互交流

1、你喜欢小猴子的什么呢、请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

2、你从哪里看出小猴子是聪明的、在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

1)小组里交流读,班里指名读。

2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗、”)这里的“又”是什么意思、小猴子为什么两次提出这样的疑问、书上是怎样写的、请找找小兔子的话。(同桌互读)

3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗、小兔子为什么要连忙说、请找出文中的原句读读。(出示句子):

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句,为什么、你能读出小猴子迫不及待的语气吗、3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗、你怎么知道、你能来表演一下吗、4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗、(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句、读一读。

出示练习:1)小柳树笑了。

2)小柳树()笑了。

1)丁丁关上窗户。

2)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读,合作表演

现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

五、课堂小结

这葡萄究竟是酸的还是甜的、甜的结论是怎么得出来的、酸的呢、明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢、我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读、2、你发现这几个字有什么共同点、3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法,你怎样记住这几个字、5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写,教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的、2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

四、实践活动

自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

(一)分析角色

狐狸:狡猾

小松鼠、小兔子:老实、轻信

小猴子:聪明、敢尝试

(二)分配角色

自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

(四)表演童话,评委评分

主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

附板书:

17、酸的和甜的狐狸

狡猾

松鼠

轻信别人的话

兔子

猴子

聪明

敢于实践

《酸的和甜的》教案6

教学内容

17酸的和甜的课时2课时

教学目标

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。

2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。

教学过程第一课时

激趣引入

1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?

拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。

2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。

借助图画,读文识字

1、借助连环画认识生字和朗读课文。

2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。

3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)

4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。

5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。

再读感悟

1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?

2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。

3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?

4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的善良、轻信。

5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

课后实践

在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。

第二课时

复习引入

1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。

2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。

一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng

指导写字

1、读一读要写的字,你能发现什么?

2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。

“狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。

3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

朗读感悟

1、按课文内容表演。

2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来

3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的`意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

拓展活动

1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

备注

作业布置把本文复述给家人听。

板书设计17酸的和甜的兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。

《酸的和甜的》教案7

教学目标。

1、认识9个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

3、借助插图,了解童话内容。

4、学习通过神态、动作描述的方法。

5、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点。

重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时: 两教时

第一教时

教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、解题、导入新课。

同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?

二、识字写字。

1、由读课文:边读边画出本课生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。

4、小组合作交流识字方法。识字汉字。

5、教师检查识字情况。

6、写字指导。

三、出读课文,了解童话古事内容。

1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。

2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

教学目标。

借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备。

图片、投影。

教学过程。

一、复习导入。

出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。

二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。

三、小组展示:比赛读出语气。

四、重点品读句子:比较有什么不同。

五、分角色朗读课文第五、六段,说说你的想法。

六、思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作,自编、自演童话剧。

九、板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

小猴子;葡萄是甜的!}应亲自尝试

十、作业。略。

《酸的和甜的》教案8

教材简析:

人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩

教学目标:

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点:

在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。

教学难点:

1.写好犭的三个字。

2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

教学手段:

多媒体教学课件

课前预习:

1.朗读课文。

2.自学生字。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1.了解预习情况;

2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;

3.用读句子的方式检查字词掌握情况;

三、图文结合,学习课文。

(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。

1.认识狐狸、葡萄等词语,书写生字。

2.观察图画,简单了解狐狸的做法。

(二)学习课文26段,在充分的练习后朗读对话。

1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。

2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3.分角色读课文的16段。

(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。

1.朗读、体会写小猴子的句子,理解迫不及待的意思。

2.体会大口大口的用法/article/。

3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

第二课时

1.朗读课文,复述课文;

2.表演课文;

3.学写其余生字;

4.阅读课外故事。

《酸的和甜的》教案9

教学目标:

1、学习“酸、葡”等九个生字,会写“”的字。(知识)

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。(能力)

3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)

教学重点:

朗读理解课文内容,懂得做事要亲自尝试。

教学难点:

通过朗读表演,明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

教学时间:

2课时

第一课时

一、导趣导入:

1、出示橘子:这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

出示冰激凌:这是什么?什么味道?小朋友笑得好开心,带着这种表情读“甜的”。

2、今天,我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

二、初读课文,感知生字

1、自由读课文。要求大家把字音读准,把句子读通,边读边想,你读懂了什么。自读。

2、再读课文,找出不认识的生字,多读几遍。

3、检查识字情况。(运用多种方法)

三、再读课文,朗读感悟

1、自己读课文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的还是甜的,我们先来听听狐狸是怎么说的?

(1)出示句子:这葡萄是酸的,不能吃!听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑。如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?根据学生的回答出示图和第一自然段。

(2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。

(3)狐狸说葡萄是酸的,小兔子和小松鼠听了,心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。

2、这时来了一只小猴子,他做了什么?请大家自己读一读4自然段,边读边想你有什么不懂的?如:小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?

根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

4、三只可爱的小动物你喜欢谁?你喜欢谁就读它说的话,一会儿,你就把你喜欢的小动物介绍给大家,并把它说的话读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练读。

5、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台,表演,生评价。

6、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?

出示句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

(1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。

(2)男女分读两个句子并加上动作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书:尝试

9、出示图片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?指名说。

四、小结:

是呀,没有尝过,你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去尝试、去体验,不能光听别人的话。

五、拓展:

1、你们觉得这个故事有趣吗?请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。

第二课时

一、回顾课文,激趣导入

1、复述故事,先同桌互相看图复述故事,再上讲台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

2、听了故事有什么感悟?

3、出示卡片,复习巩固生字。同桌读,小组读,组词读。

二、指导写字:

1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生:狐的右边不要写成“爪”,猴字不要写成“候”。

2、学生观察其他字在田字格的位置,自己练习写。

三、巩固练习:

1、做课后题:抄一抄,同桌检查,订正。

2、听写学写的生字,小组检查,订正。

酸的和甜的狐狸-------酸的(狡猾)

葡萄小兔子、小松鼠酸的(老实、轻信)

小猴子-------甜的(聪明、敢尝试)

《酸的和甜的》教案10

学习目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能有感情地看图复述故事。

4、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。

课前准备:

多媒体课件、电脑。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,提示课题

二、借助文中图画,初步感知课文内容

三、初读课文,整体感知

四、自主识字、写字、学词学句

五、朗读感悟,相互交流

1、同桌合作互当小老师,互相帮助,读通读顺课文。

2、指名分自然段朗读课文。思考:课文中出现了几种小动物?

3、重点朗读感悟课文4--7自然段。

(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的依据。

(2)在学习小组中讨论,交流个人阅读思考的收获。

4、通过朗读表现自己学懂的内容。

六、引伸拓展,体现个性,发展语言

1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?

2、你想对故事中的小动物说点什么?

七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文

1、学生边看图边自由读课文,准备复述。

2、上讲台有感情地复述故事,可融入自己的想象。

第二课时

一、复习检查

二、指导书写

三、实践活动(读读、演演)

自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

《酸的和甜的》教案11

活动目标

1.初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

活动准备

1.课件-动画片:我喜欢苹果

2.课件:认识“甜”“酸”

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、观看动画片,引起幼儿兴趣。

1.师:小朋友,今天老师请你们看一个非常好看的动画片,你们高兴吗?看完以后给大家讲一讲,在动画片里看到了什么好吗?

2.幼儿观看动画片:我喜欢苹果。

二、谈话导入甜-酸。

1.谁来讲一讲动画片里演了什么?

(鼓励幼儿大胆讲述:小朋友喜欢吃水果。)

2.你看到了哪些水果?

(苹果,香蕉,柠檬,葡萄)

3.你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?

(引导幼儿说出:甜,酸。)

三、认识汉字:甜、酸

课件:认识酸甜

1.图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

2.柠檬是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

3.梨又是什么味道的呢?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

4.谁喜欢吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

5.幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜

四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1.师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?

(有香蕉、苹果、李子、话梅。)

2.请幼儿品尝。

1.教师:你想品尝哪一种水果?你要先告诉我,这种水果的味道,再尝一尝,看看和你说的是不是一样好吗?

2.幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1.你还吃过什么水果是甜甜的?

2.你还吃过什么水果是酸酸的?

活动延伸

回家和家人一起讨论:水果的味道。

《酸的和甜的》教案12

教学目标知识与能力:

1、认识“酸、葡、萄”等9个生字,会写“狐、狸、猴”等3个生字。培养学生识字、写字的能力。

2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

过程与方法:

教学时,可以借助插图和阅读课文来感知生字,了解故事内容。仔细观察每个小动物的语言,猜猜它们的心理,有感情地朗读,并读正确、流利。

情感、态度、价值观:

1、引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

2、培养学生在生活中,做任何事情都要亲自尝试的习惯,不能光听别人的。

教学重点1、认识9个生字,会写带反犬旁的字。

2、正确、流利地朗读课文

教学难点1、写好带反犬旁的字。

2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理

课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。

课前指导学生把课本翻到74页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

教学过程教师活动学生活动

自主识字

1、故事导入,激发兴趣

(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的题目是──好,请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。谁来读一读?(指名读)(读准“酸”是平舌音),大家齐读题目。

2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!读课文之时遇到不认识的字怎么办?

3、学生自己轻声读课文。

提出自读要求:一是边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字想办法解决它。

(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。)

1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架,激起了学生遐想的火花:在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢?

2、和老师一起认真写课题,读课题时不拖音。

4、坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。

《酸的和甜的》教案13

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。

二、图文结合,感知内容,认读生字

1、播放课件欣赏故事:

自由读课文,读后说说你知道了什么?

2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:

⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。

通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。

三、朗读感悟,深入体会

1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2、先自由读,借助插图,逐段读文。

3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。

通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。

4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。

5、重点品读以下句子。课件出示:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴ 自读。

⑵ 小组读。

⑶ 指名读。

⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。

7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。

8、齐读文章最后一段。

出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。

如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?

让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

1、在游戏中巩固要识的字:

听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

2、写字练习,巩固要写的字:

认读生字,记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

1、把学到的故事讲给小朋友们听。

2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。

《酸的和甜的》教案14

设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标:

1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

教学重点:

有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

教学难点:

1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

2、说话训练。

学具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课《酸的和甜的》。

二、细读课文,交流体会

(一)学习课文4---7自然段

师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。

1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?

生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。

生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。

生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从迫不及待这个词可看出。

根据学生的预测来出示句子:

(1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?

出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。

A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?

B.句子比较。

(2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。

出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

A.理解迫不及待。

B.比较句子。进一步理解迫不及待这个词。

C.用迫不及待说一句话。

D.指导朗读。

(二)学习第8自然段。

1.过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(1)你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)

(2)从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)

2.拓展思维,放飞想像

小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?

(1)小组讨论交流。

(2)谁来说说?(培养学生说话训练。)

(3)适当点拨和点评。

《酸的和甜的》教案15

一、直接导入、揭题

1、小朋友们,秋天是一个丰收的季节,许多果子都成熟了。你们看,谁也成熟了?(画葡萄)是呀,它有一个好听的名字,叫——{卡片:葡萄}(领读,轻声)

2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中,两个草字头的字还有吗?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字头的字往往跟植物有关系,我们可以这样归类去记住它。

3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文(课件出示课题)一起读课题。

什么东西是酸的呀?(边说边板书:酸的)“酸”字左边是“酉”字旁,就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半,(继续板书:和甜的),还有一个是甜的,我们可以说甜甜的什么?你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

4、这个故事里还有好看的连环画,老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。(课件出示)

二、朗读课文,了解大意

1、根据要求自由朗读课文。(口头表扬)师贴连环画。

2、老师把连环画放上面了,可惜刚才风吹乱了,你能重新排一排吗?指名,把连环画有条理的排一排。

3、谁能不看书,看着图来说一说每幅画的主要内容?

4、这个故事里呀,有四个小动物,一个是——(贴图)谁能连起来说一说:故事里有——和——。

三、学习第一段

1、小狐狸认为葡萄是……?生:酸的。板书

2、你从哪儿知道的?我请一位小朋友读一读。课件出示:葡萄架下……吃!

(1)出示卡片:转来转去:这个词很容易念错,你却读准了,真不简单!谁也来读一读?跟我读。

(2)“转”是个多音字,表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生:转来转去。是呀,他会怎么转来转去?来,你来做做这只小狐狸。(指名表演)

他表演得好吗?

(3)狐狸为什么不停地转来转去呀?他在想什么呢?

哦,所以他要转来转去,怪不得他“一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

(4)我们把带词语的句子读好它。(课件)齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样?指名读,齐读

3、我听出来了,你们把“一颗”读得特别重,这个“颗”你怎么记住它?课件:颗

我们在写得时候,要把“果”的捺变成一点,很有礼貌的让一让,右边的这个“页”字,看老师写一下。板书:颗

在书上写2个,注意写字的姿势:头正身直脚放平,一尺一拳和一寸,一个写完比较一下,写第二个。

写完后想一想,一颗什么?

“一颗”这个颗用来形容什么?小小的,圆圆的东西。

4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到,于是,它指着架上的葡萄说:读:……

5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的,课件出示儿歌。

四、学习二三段

1、狐狸说葡萄是酸的,不能吃。小松鼠和小兔子呢?他们也认为是酸的。板书。

你从哪里知道的?

2、哦,树上的小松鼠听了,心里想(课件出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)来,你来读。(指名读)

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一听,心里想(课件出示句子:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)来,你来当当小兔子。(指名读)

4、小松鼠和小兔子的想法一样吗?他们都认为葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能读好这两个一定吗?指名读。

5、小松鼠认为“一定是酸的”,是因为——

小兔子认为“一定不能吃”,是因为——

他们都只听别人说,不去动脑筋,不亲自去尝一尝,结果都错过了这一顿美餐。

五、学习第4、7段

1、小猴子呢?他是怎么做的u啊?咱们赶紧回去读读课文,读读故事,小猴子是怎么认为的?快读。

2、好,小猴子,你说。板书

小猴子看到了怎样的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?谁来读一读?课件出示:“他望……送”

3、声音很好听,你们看这个长句特别难读,咱们先跟几个词语来打打招呼。课件:词语变红。“紫红色”,生领读,师领读。好,再来一个翘舌音的,“摘下” 生领读,师领读。“迫不及待”:放学了,你会迫不及待地……“一串串”轻声,集体,师领读。“串”是翘舌音,再看看它的字形,你发现它像什么?

最早的时候,人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来:画,后来呢?为了方便就简单了一些,用两个圆圈来表示。画

到现在就形成了我们的方块汉字,两个扁扁的口,中间一竖,贴串

看老师在田字格里写一下,(边写边说注意的地方)生写2个

4、写好后看一看,现在能不能算一串串葡萄?现在把它变成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(贴葡萄)黑板上成“一串串葡萄”

我们再来读一读:一串串葡萄。

把它放到句子当中,来读好这句话。(齐读)

是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想马上摘到它,谁能读好它?(指名读)一起读,一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄,他还吃了起来,课件出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。

指名读。

这葡萄的味道怎么样?小猴子怎么知道?(课件:大口大口)一起读,他说这个葡萄真甜!

六、小结学习生字

小朋友们,这个故事告诉我们(课件出示)一起读。

仔细看看,让我们写的这些生字有什么特点?

板书:反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书:狐

左窄右宽,生写2个,“狸”也是左窄右宽,自己看书写写。(生写卡上)

写好后想一想,写“猴”字要提醒大家什么?中间不是候字,不要加一竖。

为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?我们下节课再来学习。

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