宝岛台湾教案（共5篇）

第一篇：宝岛台湾教案

《宝岛台湾》教案

清河管理区黄莲树完小

曾菊

教学目标：

1、知识与技能：

①通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶特点。

②通过引导学生观察地图，了解台湾地理概况，培养学生识图、指图、认图的能力。通过师生交流，培养学生处理信息的能力。

2、过程与方法：

激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。

3、情感、态度、价值观：

引导学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，激发学生对台湾的热爱之情。

教学重难点：

了解台湾美丽富饶的特点。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、导入新课

（一）师（课件展示谜语）长相俊俏，爱舞爱跳。飞舞花丛，快乐逍遥。生猜。

（二）师：在祖国东南沿海的一个岛屿上就有许许多多五彩斑斓、姿态万千的蝴蝶，这个美丽的岛屿叫——台湾。有人说，它像一片芭蕉叶，漂浮在万顷碧波之上，在浩瀚的海洋上发出翠绿的光芒。今天这节课让我们一起走进台湾，了解台湾。（板书：宝岛台湾）

二、自主学习台湾地理概况。

（一）同学们自主学习，完成下面问题。

1、学习课文第一段，想一想你从中了解到哪些信息？

2、观察台湾省地形图，在地图上指出台湾的位置，台湾离我国哪个省最近？圈出台湾海峡、东海、南海、太平洋。说说台湾地形有什么特点？

3、算一算福建的福州到台湾的基隆有多少千米？

（二）生汇报自学情况。

三、合作探究台湾风景和物产

（一）师出示台湾风景名胜和地方物产图片，生欣赏。

（二）小组合作探究。

1、同桌交流收集的台湾相关资料。

2、小组讨论这次台湾“空中之旅”让你感受到台湾是一个什么样的地方？

（三）师生交流探究结果。

四、拓展升华

（一）台湾的物产为台湾争得了很多的美名，请同学们看大屏幕，试着连一连。

（二）生自愿起来说。

（三）师：这只是台湾美名中的一部分，还有台湾的鱼虾又肥又大，它是鱼米之乡和天然渔场，台湾茶叶种植普遍，品种繁多，一年可以采20次以上，它

享有茶叶之乡美称，台湾的温泉数目多，它是温泉之岛。当然台湾的美名远远不止这些，同学们要是有兴趣可以在课外去查阅资料，了解更多的台湾美名。

师：是啊，台湾不仅美丽，而且富饶，它不愧为我国的宝岛台湾（指导学生读课题）。

五、展示交流

（一）师：今天我们一起乘着歌声的翅膀，越过海峡，飞到台湾，你有什么收获？请同学们把自己的收获整理一下，写到“我的资料卡”。

（二）小组展示交流，推荐同学在全班展示交流。

六、课后总结

师：同学们的收获真是不少，老师也想谈谈自己的收获。今天的台湾“空中之旅”，同学们的表现非常好，给我留下了深刻的印象，让我领略到学霸们的求学好学精神，老师祝同学们在今后的学习中百尺竿头更进一步。同时老师也要感谢同学们让我感受到你们那颗炽热的心对台湾的热爱之情。谢谢大家！

七、板书设计

9、宝岛台湾

美丽 富饶

第二篇：《宝岛台湾》教案

《宝岛台湾》教案

教学目标

情感态度价值观：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，感受两岸人民盼望统一的情感，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，体会两岸人民血浓于水的真挚感情。

能力：能积极的关心国家大事，并能为祖国的统一大业，做力所能及的事。

知识：了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；知道两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力。

教学重点

了解台湾的历史渊源，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。

教学难点

懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决，感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。

教学过程

第一课时

活动一：激情导入

1、欣赏歌曲《台湾，我的故乡》。

2、交流：你知道歌曲中唱的是哪个地方吗？你对这里有哪些了解呢？

小结：在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。

活动二：走进台湾

1、台湾的地理位置。

（1）出示中国政区图，指名找到台湾省。

（2）说一说：从地图上看，台湾省在祖国的什么位置？（3）出示台湾省地形图，引导学生观察。①想象一下，台湾省的地理图形像什么？ ②台湾的东面、南面、西面、北面各是什么？ ③归纳：台湾不仅包括台湾岛，还包括它周围的岛屿。

2、美丽富饶的宝岛。（1）美丽的宝岛。

①欣赏关于台湾美景的视频。②学生介绍台湾的景点。（2）富饶的宝岛。

①教师引入：台湾不仅美丽，而且富饶，让我们一起来找找台湾有什么好吃的或值得一看的物产资源。

②学生可以分小组进行资料汇总然后交流。③教师出示台湾的水果、资源图片欣赏。

小结：正因为台湾独特的地理位置，台湾成了我国与海上其他各国联系的枢纽，而这一湾浅浅的台湾海峡，成了名副其实的“海上走廊”。

第二课时

活动一：根脉相连

1、讨论。台湾自古就是中国的领土，为什么现在又被台湾海峡隔开了呢？台湾有着悠久的历史，你都知道哪些有关台湾的重要历史事件？

2、学生结合资料讲述。

（1）1895年清政府签订的《马关条约》，把台湾割让给日本。

（2）台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。

（3）郑成功收复台湾。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。

3、大陆与台湾血脉相连。

（1）出示几副照片：台湾街道中的商店招牌、台湾人的着装、台湾民居、台湾小吃街等

（2）想一想：从图中你看出什么来呢？（3）找一找：祖国大陆和台湾有哪些共同点？

4、小组合作交流，学生代表发言。

5、师：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面介绍台湾与大陆有共同点之外，谁还能结合自己的所见所闻进行补充？

6、学生自由发言。

（1）速冻的食品中有台湾的汤圆（2）快餐食品中有台湾的方便面。（3）风味餐馆中的台湾菜。

（4）台湾电视剧„„课前老师让同学们找一找大陆和台湾有哪些共同点？哪个小组来介绍？

小结：祖国的宝岛台湾不但美丽富饶而且他的习俗文化与大陆有着许多相同点，台湾与大陆根脉相连。

活动二：两岸情深

1、阅读P62故事《海峡两岸18小时生命接力》。

2、谈一谈读后的感想。

3、说一说：你还知道哪些台湾和祖国之间血脉亲情的故事。小结：台湾是祖国领土的一部分，海峡两岸血脉相连。

第三课时

活动一：期盼团圆

1、欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。

2、讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？你能理解这份乡愁吗？谈谈你的感受。

3、讲述：这首诗让我们深刻的感受到浓浓的乡情，也表达了他们的心愿。

4、阅读P63页温总理的话，想一想：你能理解这份“乡愁”和“国殇”吗？

5、学生交流。

小结：台湾问题是历史遗留问题，从1949年起，几十年潮涨潮落，两岸同胞饱受相思之苦，日日盼望这祖国早日统一，骨肉团圆。

活动二：两岸往来

1、阅读教材P64页内容，想一想：从中你知道了什么？你还知道哪些两岸人民相互交流的事例？

2、学生交流，教师相机补充。

如：两岸“三通”、国民党荣誉主席连战访问祖国大陆、台湾与大陆开始节日包机往来、台湾同胞在大陆寻亲等

3、根据所收集的资料，制作“两岸交流大事记”。（只写大概事件即可）

4、案例分析。

根据上面的资料，回答下面的问题：

（1）从上面的资料中你知道了什么？关于这件事，你还知道什么？

（2）在台湾内部还有些人趁机作乱，如果有这样一个人就在你的面前，请你运用所学到的知识，向他解释。

（3）看完了资料，你有什么想说的呢？把你的感想写下来。

5、拓展。

每人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画。

小结：海峡割不断，血脉割不断，两岸人民盼望祖国早日统一。

第三篇：认识宝岛台湾教案

综合探究五 认识宝岛台湾

教材分析

本课时选自于人教版历史与社会七年级下册第五单元综合探究五，第五单元主题是中华各族人民的家园，主要是中国地理部分，对中国的地理位置、地形、气候、水文、风土人情有了一定的概述，综合探究五认识宝岛台湾是在认识祖国自然与人文的总体概况后，综合运用认识区域的方法来分析台湾这个地方。通过对台湾地理位置、自然环境、人文环境三方面的分析，充分认识台湾。学情分析

初中一年级的学生已经具备了一定的学习基础以及学习能力，通过初一上半学期的学习，认知上，学生已经具备读图识图，从地图中获取信息并分析的能力，对地形、气候、水文有一定的了解；情感上，学生已经能够感受到我们处在一定的社会之中，不同的国家，不同的区域之间有其差异性。由于所教班级学生学习能力和知识掌握情况较强，所以补充知识较多。通过此课时的学习，学生需要从中学到的是宝岛台湾的自然地理条件以及感受其风土人情。教学目标

知识与能力：

1.知道台湾省的范围、台湾岛的地理位置特征。

2.了解台湾岛的自然和人文概况并归纳出自然和人文特征。3.综合分析某些自然和人文特色的成因。过程与方法：

1.通过主动观察、阅读地图和文字，从地图和资料中得出台湾岛的自然和人文概况。2.自己个人或同桌互助归纳出台湾岛的自然和人文特征。3.合作探究某些自然和人文特色的成因。情感态度与价值观：

1.主动了解祖国大好河山，增强对祖国的自豪感。2.形成台湾是我国不可分割的一部分的情感。重点难点

重点：认识宝岛台湾的自然和人文环境特征，理解自然环境和人文环境之间的关系。难点：认识（某区域）宝岛台湾自然和人文环境特征的方法。课时课型

课时：一课时

课型：新授课，综合课，讲授课 教学方法

讲授法，回答法，讨论法 教学流程

一、新课导入：

乡 愁 余光中 小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

引导学生感受台湾与祖国大陆的深深母子之情，并思考诗中所包含的地理信息：台湾海峡 大陆与台湾

二、认识台湾的地理位置

1.结合所学，从给出地图上找到台湾，初步知道台湾在全国的位置 2.台湾的范围，从图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿

书本上划出句子：台湾省包括台湾岛和澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等众多小岛。并标明台湾岛是主体部分。

3.具体认识台湾的地理位置特征

分析一个地方的地理位置，一般包括经纬度位置（半球位置、温度带位置、纬度位置）和海陆位置。

课本第30页图5-48“台湾省”，读图回答（1）经纬度位置

半球位置：东半球、北半球

温度位置、纬度位置：找到北回归线，用红笔描出，得出北回归线穿过台湾中南部，根据北回归线，说出台湾位于热带和北温带，结合其他纬线得出位于低纬度（2）海陆位置

在图上分别找到太平洋、亚欧大陆、东海、台湾海峡、南海、福建省并完成课本上有关填空。

台湾岛西望亚欧大陆，北濒东海，东临太平洋，南濒南海。补充：隔台湾海峡与福建相望。

台湾岛处于亚欧大陆和太平洋的连接地带。

引导学生思考这对我国东南沿海的国防和交通有什么意义？

书本上划出句子：台湾岛是我国面积最大的岛屿，地理位置独特，在我国具有重要的战略和交通作用。

三、认识台湾的自然环境

自然环境一般包括地形、气候、水文、资源等 结合课本14页图5-18“中国的气候类型”，分析台湾自然环境 1.气候

北回归线穿过台湾中南部

北回归线以北：亚热带季风气候 北回归线以南：热带季风气候

季风气候的特点：降水丰富，雨热同期 给出降水图，得出降水丰富“湿”，找到降水量最多的地方：火烧寮 印证季风气候的特点 2.地形

结合课本第30页图5-48“台湾省”

找到台湾有哪些地形种类：台湾有山地、丘陵、平原三种地形，以山地为主。书上划出句子：台湾岛的山地和丘陵占总面积的三分之二 地势中间高，四周低

找到地势最高地区：玉山 3952米 图5–48有三角形标志 提问：在这种地形条件下，台湾的河流有何特点？ 3.河流

河流数量多，水量大、水能丰富流程短 热带亚热带季风区降水丰沛水量大，受地形影响，因为河流多发源于中部山脉所以短小，落差大，水能丰富

最长河浊水溪，最大湖泊日月潭 4.资源

结合图5-49“台湾岛的主要农作物和矿产资源”（1）动植物资源丰富，原因？

第一句划出来：台湾岛地形多样，气候温暖湿润，动植物资源丰富，农作物品种繁多。（2）分别分析“天然植物园”“蝴蝶王国”“水果之乡”“东方糖库”美称的由来（知道名称就好）

天然植物园：山地森林资源丰富，从山麓到山顶，分布着热带、亚热带、温带和寒温带的森林，树种繁多，是我国重要的林区（银叶板根）

蝴蝶王国：山地环境复杂，物种多样，台湾的蝴蝶种类多、数量大（阔尾蝴蝶）

水果之乡：台湾盛产热带、亚热带水果，如香蕉、菠萝等，欣赏台湾水果“四大天王” 东方糖库：盛产甘蔗，制糖业发达（3）矿产资源 读图得出矿产丰富

补充：东南盐仓，台湾西部沿海，沙滩平布，地势平坦，干湿季明显，全年日照长，气温高，蒸发快，发展晒盐业十分便利。这里的海盐产量高，而且成本低，色泽纯白，品质优良，是东南亚著名的盐仓。台湾的盐场面积约有四千多公顷，年产量达五十万顿（布袋盐场）

三、认识台湾的人文环境

人文环境一般包括：人口、交通、工业等，对于台湾我们主要从人口、民族、城市等方面来看

结合图5-50“台湾岛的人口、交通和主要城市的分布” 1.人口

两张图结合看，西部人口多于东部、平原地区多于山地 2.民族

少数民族主要为高山族 台湾 省内居民以汉族为主

全省约80%的人口祖籍为福建省（大多为大陆移民）3.城市

课件上提到的，圈出来

4.交通 铁路公路环岛分布 与地形有关，平原环岛分布 工业也是 书上划出句子：台湾岛各地的自然环境、历史文化等方面差异大，在人口、交通、工业等方面的人文环境不同，城乡特色鲜明。

四、游历台湾风光

照片欣赏

五、情感升华

早日实现祖国统一是海峡两岸人民的共同心愿 课后练习

作业本相应作业 板书设计

一、地理位置

二、自然环境

三、人文环境

四、台湾风光

认识宝岛台湾

第四篇：宝岛台湾演讲稿

台湾，你快回来

郑村镇 潘鹏波

诗人泰戈尔有一句著名的诗句是：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你；我说，世界上最遥远的距离不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是我们明明知道彼此相爱，却不能够在一起。

我想向在座的每一位中华儿女问一声：“为什么海峡两岸同胞彼此深深爱恋，却不能够在一起啊？”这是为什么，为什么，为什么啊？ 台湾，你能回答这个问题吗？

台湾，你不作声，难道你没有听到我的声音吗？

是吗？没有听到吗？如果没有听到，或许是因为距离过于遥远，或许是我站得不够高，那么我可以徒步跑到福建海滨的渔村，可以孤身攀登到珠穆朗玛峰之颠大声疾呼：台湾，你快回来！

记得我刚刚毕业的时候，到一个乡下的小学校里去见习，一位教五年级语文老师教学《桂林山水》。当他让学生模仿课文里边的句子填空的时候，学生们都这样填到：我看见过波澜壮阔的大海，游览过水平如镜的西湖，却没有机会去欣赏那传说中异常美丽的日月潭；我攀登过峰峦如聚的泰山，游览过红叶似火的香山，却无法领略到阿里山的青春神韵……即时，我看到那位教师的眼睛湿润了，接着我的眼睛湿润了，从那时起，我就怕讲有关台湾知识的课文，我怕学生们问我台湾为什么不愿意回到祖**亲的怀抱？怕学生问我台湾什么时候才能回到祖**亲的怀抱？

台湾，你快回来吧！

你若肯回来，无论你要我做什么，我都愿意，都愿意，为你！假若有一天，我听到你在轻轻叩响我的房门，无论我有多么的富有，哪怕是我做到了联合国秘书长的职务，我都无暇去顾及那些，我愿意舍弃所有，在第一时间里变做一名语文都师，到高山族的小学校里去，去教一年级的孩子们读：我们的祖国是中华人民共和国，我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。中华人民共和国万岁，中国共产党万岁！

假若有一天，我看见你的一只脚踏进了国门，无论我在哪里，哪怕是我正在一百多层摩天大楼顶上高空作业，哪怕是我正在欧盟参加论坛，我都会停下来，我要变做一个诗人，原地更正一首诗：小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头 /母亲在那头 /长大后 /乡愁是

一张窄窄的船票 /我在这头 /新娘在那头 /后来啊/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头 /母亲在里头 /而现在/ 哪里有什么乡愁 /热情善良的台湾人民在天堂 /那些苦心积虑搞分裂的罪人在地狱。

假若有一天，我在收音机里听到了这样一段录音：中央人民广播电台，中央人民广播电台，现在是新闻和报纸摘要时间，下面播送一条令全世界人民为之振奋的消息，继中华人民共和国对香港特别行政区和澳门特别行政区恢复主权之后，今天，台湾特别行政区区旗又随着五星红旗一起徐徐升起在台北市的上空……那时，无论我在哪里，无论我在做什么，哪怕我双腿已不能动，哪怕我的双目已经失明，我也要用我的双手沿着国歌传来的方向，爬也要爬到台湾去……

去摸摸那日月潭边的凉亭，去摸摸阿里山的云雾……

去摸摸那日月潭边的凉亭，去摸摸阿里山的云雾……

去摸摸那日月潭边的凉亭，去摸摸阿里山的云雾……

第五篇：《美丽的宝岛台湾》教案（范文）

美丽的宝岛台湾

教学目标：

1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。

2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

教学重点：

台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。

课前准备：

师生收集与台湾有关的文字、图片资料。教学过程：

一、激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，今天老师要带你们去一个好的地方。请猜一猜：

轮廓状如芭蕉叶，叶柄朝南尖朝北。西太平洋枢纽带，看着版图猜一猜。

对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（读题）

二、学习了解台湾。

（一）、台湾在哪里

教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。）

师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们阅读11页文字，了解台湾岛的形成。

（二）、台湾的美丽与富饶 师：台湾岛是什么样儿的呢？

1、（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。

2、学生谈看后的感受。

3、交流自己收集的有关资料。

4、教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。

5、老师小结。

（三）、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果 师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。（指导学生看书12页）

（四）、根脉相连

1、了解台湾的习俗。（1）课件展示或者图片欣赏台湾的习俗（也可看书上13页的插图）

（2）交流看后的感受。

（3）师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。

（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。

（5）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？节日风俗、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。

（6）师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。

2、根深蒂固的中华文化。

（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。

（2）简单了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。

三、课后延伸。

1、搜集台湾失而复得的故事。

2、了解蒋介石退守台湾的事。

3、了解两岸人民为了统一所做的努力。