我的手教学设计科学

第一篇：我的手教学设计科学

篇一：小学科学课《观察手》教学设计(韦纯兵)《我的手》教学设计

丁家嘴小学 韦纯兵

设计理念：

学生在学习《我的手》这一课之前，通过观察植物、动物，已掌握了一些简单的观察方法，如看、摸、闻等等方法。但观察的内容基本还是物体外在的比较显而易见的特点，而且根据课堂的情况来看大部分学生对于观察静止的物体兴趣不是很高。《我的手》这一课不仅只是让学生观察手的外形，还让学生推测手这样灵活与什么有关，观察活动已不仅只停留于物体的外在形态，已由表及里与学生的思维训练活动紧密的结合起来了。基于上述原因，我在设计这一堂课时，就主要从孩子爱玩的特点出发，通过做剪刀、石头、布游戏活动先激发起孩子探究的兴趣，再引导孩子进行观察自己的手的结构，最后让他们自主地选择多种方法体验手的灵活性与什么有关。整堂课让孩子们在轻松、愉快、和谐的气氛中，进行“玩中体验、玩中交流、玩中探究”。

教学任务分析：

《我的手》一课是三年级上册《我们自己》这单元中的一部分。这一课是在“观察我们的身体”及“我们在生长”等整体观察活动的基础上，进行从整体到局部的较深入的观察。教学内容主要包括讨论手的用途，体验手的灵活性主要与手的结构及手指关节处皮肤上的皱褶有关，认识手的感觉方面的功能，训练学生手的感觉等几个活动构成。其中体验手的灵活性与手的结构、手指上的皱褶有关，这个活动设计比较符合孩子的探究心理。教材的设计意图旨在通过引导孩子亲历观察探究活动，激发他们对平时司空见惯的自己的身体产生认识研究的兴趣，产生珍爱生命，珍惜健康的意识。

学情分析：

三年级的学生，能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够。他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到这些“司空见惯”的物体上来，对于培养学生从生活中、从平时的事物和现象中去发现科学是很有益的。

一、教学目标：

1、在观察与实验中，知道手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。

2、用各种方式获取有关手的知识，设计简单的实验来验证自己的猜想，学会合作学习，注重与同学的交流以及分享成果。

3、关注体验活动后的感受，激发学生对自身的探索。

二、教学重点和难点：

重点：通过观察认识手的基本知识，了解手的构造和手的灵巧有关。

难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。

三、教学准备：

创可贴、吸管、胶带、空管、信封、橡皮筋、记录卡等。

四、教学过程：

（一）、游戏导入，激发兴趣：

1、教师：同学们，我们先来做一个“剪子、石头、布”的游戏。你们会玩吗?说明规则。

2、学生活动：学生以小组为单位，做游戏。

（游戏是学生喜爱的活动，通过游戏形式选出组长进一步激发了学生的兴趣，并且缓解了学生紧张的情绪，为学生营造了一个轻松、愉快的氛围。“剪刀、石头、布”的游戏是一个以手为主的游戏，从而比较顺利的引出了观察的对象。）

（二）、探究手的用途：

1、教师：我们刚才做游戏时用到了身体的哪一部分?(手)平时，我们用手还可以做哪些事情?

2、学生汇报交流。（写字、打乒乓球、制作模型„„）

3、教师：我们的手真灵巧啊！

（通过询问手的作用，激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性，为学生生成“手为什么这么灵巧”这个问题作一个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的，学生有了“手为什么这么灵巧？”的困惑，才能形成对手的关节、褶皱、大拇指等构造的探索研究。引导出有价值、有探索意义、有利于课堂开展的问题，对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多，但符合课堂教学活动开展的很少，所以设计了一些隐藏的铺垫。）

4、谁能用灵巧的手模仿几只小动物的样子。（利用投影仪）

5、你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？（手为什么这么灵巧？）

6、出示课题：今天我们就来观察手，研究我们的手为什么这样灵巧。

（三）、观察猜想：

1、既然要观察“手为什么这样灵巧”，是不是我们先要仔细观察认识自己的手有什么特点？

2、谁能告诉大家我们应该观察手的什么？

出示友情提示：手上有什么？手是什么样的？五个手指是怎样长的？动动你的手？想想 手为什么会这样灵巧？„„

3、分组活动：下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法以小组为单位观察自己的一只手，然后小组合作把观察到特点简要的记录下来。

（由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。因此我设置了一个小的问题提示给学生，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。）

4、教师巡视，在巡视过程中有意识地抓住资源并来共享：

5、学生汇报交流观察结果。

（学生汇报自己的想法，教师记录主要的几个内容：褶皱、关节、特殊的大拇指、手指骨头„„）

（三年级的孩子刚接触科学课不久，对于选择有价值的、自己有能力进行研究的问题还有一定的难度，教师记录其中的几个有价值的问题，其实也就在潜移默化中引导学生怎样提出有质量的问题。）

6、（1）小结，激励：

（2）既然我们的手这么灵巧，你们觉的灵巧的手可能跟什么因素有关呢？（学生根据刚才观察的内容进行猜测）

（四）、体验验证手指的关节、褶皱及大拇指的作用：

1、我们怎样能证明刚才的设想是正确的呢？

2、小组讨论确定研究内容。

3、老师准备了几种材料，看看是不是对大家有帮助。出示材料简介。

4、出示友情提示：如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗? 如果没有大拇指，拿东西有那么方便吗? „„

5、学生选择材料验证设想，教师巡视，及时指导实验操作有困难的学生。

6、汇报表演，说说感受。

7、没有了大拇指，的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指，我们应该怎样去对待他们？

（给学生自由的间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）体验活动小结：

我们已经做了好几个游戏，老师觉得大家有点累了，现在休息一下，并把桌上的材料整理好，顺便想一想“手为什么这么灵巧？”其实，手的灵巧除了与关节、褶皱、大拇指和食指间的距离等有关，还与脑、神经、血管、肌肉也有密切的关系。请同学们课外以小组为单位去收集资料，比一比，哪些小组收集的好。

（给学生自由的时间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）

（五）体验手的感觉功能：

手不仅灵巧，它还有其他的本领你们想不想知道？想知道的人请坐好。

1、老师袋子里有些好东西？谁能不用眼睛看就能知道里面是什么东西。

2、学生先把材料袋放到指定地点，再上台尝试。你感觉它像什么？为什么？把物品送给学生以作奖励。

（以实物作为奖励，可以使学生在内心形成对科学活动课的另一个推动力，并给他美好的童年留下一个美好的回忆。）

3、手能感觉物体的什么？

4、现在我们就来看看手的本领。每个人从组长那里拿出一个信封，闭上眼睛摸摸，猜猜里面装的是什么。开始。

5、请打开信封看一看，猜对得请举手

（六）、小结

课外延伸：

出示小制作，老师希望同学们回去后用灵巧的手也做个小制作，好不好？

板书：

观察手

关节

手的灵巧 褶皱

大拇指

篇二：小学科学我的手

小学科学我的手

教材分析

《我的手》是三年级上册第三单元的内容。在学生观察了生机勃勃的大树、多姿多彩的叶片，寻访了蜗牛、蝗虫等小动物后，引导学生观察自己的身体。本课就是(我的身体)这一单元的第一课。

学生分析

三年级的学生，能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够。他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到这些“司空见惯”的物体上来，对于培养学生从生活中、从平常的事物和现象中去发现科学是很有益的。

设计理念

《科学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐、安全的情境，让学生能在课堂40分钟的时间里，敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过一系列的活动，让学生体验科学探究的过程、失败的教训、成功的乐趣。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

教学目标

1．知道自己手的形状，了解手的结构，探究手的灵巧性。2．能用文字、图画呈现观察结果和相互交流、评价。3．通过对身边事物的观察，能发现问题，提出问题，探究问题。4．愿意关注生命现象，乐意探索自身的秘密。

教学流程

一、游戏引入。

1．教师：同学们，我们先来做一个“石头、剪子、布”的游戏。(投影)你们会做吗?邻近的两个人一起，大胆地做。

2．学生活动：学生以小组为单位，做游戏。

3．教师：你们刚才做游戏时用到了什么?(手)我们用手还可以做哪些事情? 4．学生活动：学生以小组为单位讨论，汇报讨论结果。

5．教师：我们的手能做那么多事，真了不起，今天我们就来研究“我的手”。

二、探究问题。1．探究手的结构。

(1)教师：首先我们来看看我们这双了不起的手。先看看它的形状，再捏一捏，看里面有什么?有几节?是怎样的?也可以看看、捏捏其他同学的手。然后把你看到的、捏到的和想到的画在白纸上。最后把它展示到黑板上来.(2)学生活动：学生对手进行观察，并用手摸，探究手的结构。然后把手的结构画在纸上。(3)教师：分组说出自己的手是怎样长的?(教师引导学生说到五个手指是怎样长在手掌上的，手指上有多少个关节和骨头等这些问题上来。)(4)学生活动；有选择地让学生分别到投影仪上讲自己画的手。

(5)教师：用我们的肉眼还不能看到手里面的样子，现在我们来看看手在x光下的形状并投影画的手。

2．探究手的灵活性。

(1)教师：汇报中知道我们的手有四个手指长在一边，另一个大拇指离得远一点；

每个手指都由几节骨头组成。有的同学还想知道，如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗?请各小组讨论并设计实验来说明。组与组之间也可以交流。

(2)学生活动：探究用胶带粘住手指关节皮肤上的皱褶，握笔去写字。(3)学生活动：探究用铅笔去把手指靠直，然后去拿东西。

(4)学生活动：探究让大拇指靠拢食指，不分开，去使用筷子和汤勺。(5)学生活动：探究食指、中指、无名指和小指贴拢不能分开，去拿东西。(6)学生活动：探究其他一些与手的灵巧性相关的手的结构。(7)讨论：手这么灵巧，还和什么有关系?并设计实验来说明。

三、小结。

教师：今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，这就是我们学习科学课的方法。

课后反思

本课采用探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想像、思维和学习，取得了较好的效果。

我在上《我的手》这课时，要求学生不但要用眼看，而且要用手摸一摸，最后把自己的手画下来。学生有的把手拓印了下来，有的还画出了手的骨骼„„然后我把他们的作品展示出来供大家交流。通过这一系列的看、摸、画等探究活动，学生不但知道了自己手的外形，而且还由表及里地知道了自己的手指是由多根骨头和关节组成的。这些丰富多彩的活动，使探究问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到有趣又丰富的研究过程和结果。手这个器官，对于小学生来说是再熟悉不过的了。“手为什么这么灵巧”这个探究课题，恰恰是一个不为小朋友所关注，但最适合研究的课题。在教学中，我为学生准备了透明胶带、双面胶带、小刀等工具，供学生开展探究活动时使用。在开展探究活动时，我没有给学生任何提示，只是要求大家在活动中相互协作，进行交流。探究过程中，有的学生用透明胶带粘住了手指关节皮肤上的皱褶后，发现写字时不灵活了，由此认为手的灵巧性与手指关节的皱褶有关系；有的学生用铅笔把手指“靠”直了，不能弯曲了，由此认为手的灵巧性与手指上的很多关节有关系；有的学生用双面胶带把大拇指粘住，不让它活动，发现取拿东西不方便了，由此发现大拇指与其他手指的协调配合也与手的灵活性有关系；有的学生把除大拇指外的四个手指用双面胶并排粘起来，从而发现

这四个手指能分开也与手的灵巧性有关系„„在探究活动中，由于不受老师的“约束”，学生的积极性很高，主动探索的欲望很强，充分发挥了想像力和创造力，通过探究活动找到了“手为什么这么灵巧”等答案，并且超出了教材预先设计的答案，丰富了教材的内容，为今后的教材修订提供了课例。篇三：科学教案

《我们自己》教学辅导材料

一、单元教学理念

从现在起，我们开始让孩子们认识他们自己，重点是让他们从外部特征去认识。也许能够识别一些主要的内部器官，简单地了解它们的作用，在这个阶段，我们应该让学生知道，人有不同的外部特征，例如大小、形状、头发、皮肤和眼睛的颜色等，但人类彼此更为相象，而不象动物。

关于人的成长的早期阶段的电影和故事会使孩子着迷，他们特别热中于将现在的自己和早些时候的自己进行比较，他们会意识到每个人都要经历婴儿、儿童、青少年、成年和老年这几个阶段。同其他生物一样，人类是由特殊的细胞聚集而成的，在这个阶段，让孩子们思考每个器官所独有的功能。眼睛是用来看的，脑子是用来想的，手可以做许多的事情。

观察人体的活动有比观察动植物更为有利的条件，那就是观察对象是自己，无论何时何地都可以进行观察。在本单元中，通过指导孩子们运用观察、比较、体验、测量等方法，亲自了解自己的身体，从而引发孩子们对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，珍爱生命。并比以往更理解充分运用及综合运用自己的感官在认识事物方面的重要意义。

二、单元教学目标

1、激发学生对认识自己身体的兴趣，引导和推动学生开展观察和研究自己身体的活动；引导学生在人体基本组成的观察过程中，发现人体构造的精巧与和谐之美；并以活动经历和体验的形式进行珍惜健康，关系和善待身体和残障的人的教育。

2、组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。

（1）经历有顺序、有目的、仔细地观察的过程；

（2）经历运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物的过程；

（3）经历用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果的过程；

（4）经历查阅资料，了解人体的有关问题的过程；

（5）经历对人体生长过程的比较和测量过程；

（6）经历在观察活动中提出问题，发现更多观察内容的过程；

（7）经历初步对所提出的问题设计研究方法的过程。

3、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于人体的观察特征、内部器官、生长变化、器官的构造与功能等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

三、单元学习目标

1、可以以小组参与或个人参与的形式，在课堂学习中获得以下观察自己身体的活动经历。（1）有顺序、有目的、仔细地观察的经历；

（2）运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物的经历；

（3）用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果的经历；

（4）查阅资料，了解人体的有关问题的经历；（5）对人体生长过程的比较和测量的经历；

（6）在观察活动中提出问题，发现更多观察内容的经历；

（7）初步对所提出的问题设计研究方法的经历。

2、学生能有兴趣在课外维持一段时间观察自己的身体。能用文字、图画、搜集实物等不同方式记录观察结果，并能在小组或班级中交流自己的观察研究发现。能说出人体的基本组成以及人在生长发育过程中的变化，能提出有关人体的5个以上的问题。能注意爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

四、单元教学资源

1、教师资源：人体外部特征挂图、体检表、尺、体重秤、x光片、学生资源1套

2、学生资源：人体观察记录纸、指纹记录纸、自己的照片若干、体检记录表、软尺、大可乐瓶、胶带、供辨认的不同物体、水盆等等

五、单元主要活动内容框图

六、单元主要探究方法框图

七、课时教学目标设计

（一）观察我们的身体

1、教学目标（1）激发学生观察和认识自己身体的兴趣；指导学生观察自己身体的基本组成；启发和鼓励学生动脑筋，想出自己的观察、感知事物的方法；在活动过程中体验身体残障所带来的不便，进行爱护自己身体、关心和帮助他人的教育。

（2）组织指导学生经历下列过程

·经历有顺序、有目的、细致地观察身体外形特征的过程；

·经历体验身体对称及平衡的优越性的过程；

·经历用多种方法观察自己身体内部特征的过程；

·经历用多种方法表达观察成果的过程。

（3）组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于人体构造方面的丰富的直接认识；使学生知道“身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成”等。

2、学习目标

（1）以小组参与或个人参与的形式，获取以下经历

·有顺序、有目的、细致地观察身体外形特征的经历；

·体验身体对称及平衡的优越性的经历；

·用多种方法观察自己身体内部特征的经历；

·用多种方法表达观察成果的经历。

（2）能在观察人体的活动中，描述人体外形的基本组成及共同特点；能完成观察记录表。

（二）我们在生长

1、教学目标

（1）激发学生观察自己身体变化的兴趣；引导和推动学生关注自己身体的变化，学习如何准确地知道身体的生长变化；鼓励学生在课外观测和搜集有关身体生长的资料和数据；进行身体健康教育；培养学生认真细致、持之以恒的科学态度。

（2）组织指导学生经历下列过程

·经历从多角度感受自己身体变化的过程；

·经历设计观察和测量记录表的过程； ·经历测量身体某部分数据的过程；

·经历用统计表格的形式整理数据的过程；

（3）组织和指导学生在有结构的观察与测量活动中，获取关于人体生长等方面的丰富的直接认识；使学生了解到“生长发育时期，要注意饮食、锻炼、睡眠和参加适当的体力劳动”。

2、学习目标

（1）能以小组参与或个人参与的形式，获取以下经历

·从多角度感受自己身体变化的经历；

·设计观察和测量记录表的经历；

·测量身体某部分数据的经历；

·用统计表格的形式整理数据的经历。

（2）能在课外搜集有关自己身体变化的资料；能设计一份身体生长的记录表；能从体验表的各种数据中按自己的需要选择整理数据；能说出在生长过程中应该注意的事项；鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己对人体生长的认识。

（三）猜猜我是谁

1、教学目标

（1）激发学生观察自己身体特征的兴趣；引导和推动学生对自己作较细致地观察，找出自己身体外貌与众不同的特点；鼓励学生在游戏过程中多动脑，想出自己的描述方法；培养学生倾听和评议他们意见的习惯。

（2）组织指导学生经历下列过程

·经历观察自己体形及外貌的特征的过程；

·经历制作描述自己特征的文字卡片的过程；

·经历根据自己的特征画一张自画像的过程；

·经历“猜猜我是谁”的游戏活动的过程。

（3）组织和指导学生在游戏中进行有结构的观察；培养学生在游戏中的规则意识。

2、学习目标

（1）能以小组参与或个人参与的形式，获取以下经历 ·观察自己体形及外貌的特征的经历；

·制作描述自己特征的文字卡片的经历；

·根据自己的特征画一张自画像的经历；

·“猜猜我是谁”的游戏经历；

·寻求更多观察和描述方法的经历。

（2）能在活动中进行合作和倾听；能完成自己特征的文字描述和自画像。

（四）我的手

1、教学目标

（1）激发学生观察和研究自己的双手的兴趣；引导和推动学生对人体的局部进行比较深入细致的观察；指导学生经历在局部观察过程中产生问题、提出假设、设计验证方案、得出结论的过程；引导学生在体验活动中感受手的功能；提高学生发现问题、解决问题的能力。

（2）组织指导学生经历下列过程

·经历深入而细致地观察手的构造的过程；

·经历对观察结果提出问题的过程；

·经历对所提问题进行假设与验证的过程；

·经历为解决问题而寻求更多验证方法的过程；

·经历手在感觉方面的功能的游戏活动过程。

（3）组织和指导学生在深入而细致地观察研究活动中，获取关于手的观察特征、功能等方面的丰富的直接认识。

2、学习目标

（1）能以小组参与或个人参与的形式，获取以下经历

·深入而细致地观察手的构造的经历；

·对观察结果提出问题的经历；

·对所提问题进行假设与验证的经历；

·为解决问题而寻求更多验证方法的经历；

·手在感觉方面的功能的游戏活动经历。

（2）能在观察手的活动中发现10个以上的观察特征；能从获得的观察特征中提出5个以上的问题；能积极地与同学合作和交流。

（五）奇妙的指纹

1、教学目标

（1）激发学生观察与研究指纹的兴趣；引导和推动学生对指纹进行深入细致的观察；鼓励学生在观察指纹的过程中发现问题、解决问题；培养学生合作、交流、查阅资料的能力。

第二篇：《阳光牵着我的手》教学设计

《阳光牵着我的手》教学设计

教学内容：

歌曲《阳光牵着我的手》、活动与创造。学习目标：

1.欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

2.分组自学歌曲《阳光牵着我的手》并改编歌词，感受歌曲中的生动、活泼、富于幻想的少年形象，体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。

3.通过创作节奏练习，进一步理解音符时值的比例并在歌曲伴奏中得到运用。

教学重、难点：

在歌曲《阳光牵着我的手》的学唱中运用已理解的音符时值为歌曲伴奏。教学过程：

一、听音乐律动进教室。

二、初步欣赏《阳光牵着我的手》。1.初听。

要求：体验童声合唱和领唱的风格。2.复听。要求：

（1）感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。

（2）请学生跟着录音哼唱。

三、学习歌曲《阳光牵着我的手》。1.教师范唱。

2.请学生根据自己实际能力分组自学。要求：

（1）音乐知识技能较差的学生能跟着录音哼唱。

（2）在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，要唱对词且有感情。

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（3）音乐知识技能较好的学生自学歌谱，用口琴帮助音准。

说明：分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都能有所收获。

3.各小组进行反馈自学成果。（1）哼唱反馈。（2）反馈歌谱。

（3）请其他学生跟着学唱歌谱。要求：学生基本唱会歌谱。（4）反馈歌词。

（5）请其他学生一起唱词。

要求：基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行演唱。4.拓展活动。

要求：学生发挥想象改编歌词，以此来进一步熟悉歌曲并让学生唱出他们心中的诸多幻想。

（1）分小组讨论。

（2）挑选一至两个小组进行反馈。

四、活动与创造。1.简单复习音符时值。2.请学生即兴创作节奏。

3.请学生拍击出节奏进行创作反馈。

4.请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。要求：选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。

五、教师小结。在歌声中，结束本课。

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第三篇：《阳光牵着我的手》教学设计

《阳光牵着我的手》教学教案

周疃小学 仇文斐

教学内容：人音版小学《音乐》四年级下册《阳光牵着我的手》 教学目标

1、通过看图片方法，让学生感受有阳关的天气的美好，并能把兴奋的情绪融入演唱中。

2、让学生懂得休止符的意义，和掌握休止符的准确性。

3、掌握附点节奏。

4、通过学习歌曲树立永远跟党走的坚定信念。教材分析

《阳关牵着我的手》是人音版小学《音乐》四年级下册第一单元《手挽手》中的第二首学习歌曲。这是一首倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌词精炼，含义深刻，表现了孩子们热情乐观的精神风貌和永远跟党走的决心。

本课重点：树立永远跟党走的坚定信念。本课难点：掌握附点节奏和休止符节奏。教学方法

1.直观教学：通过看图片和聆听音乐，让学生感受春天给我们带来的愉悦心情。

合作交流：通过讨论交流，相互评比，升华感情。教学过程

（一）导入

1、同学们，你们觉得什么样的天气最能使人心情舒畅、精神爽朗啊？（请同学回答）

对！是晴天！那什么样的天气算是晴天呢？（齐答：有太阳）对！就是出太阳的天气，也就是有阳光，才能称为晴天。那么首先让我们一起来通过一组图片来感受一下阳光吧！

2、欣赏歌曲。

看了刚刚的图片，有没有感觉心情舒畅，精神爽朗啊？（齐答：有），那现在我们就欣赏今天要学的歌曲，让阳光牵着我们的手，一起来感受一下歌曲的情绪吧！（播放音乐《阳光牵着我的手》）

3、刚刚听的歌曲带给我们是什么样情绪啊？请个同学回答一下。（抽同学回答：欢快的！）

〖设计意图〗通过分别看图片和听音乐，让学生融入歌曲的欢快情绪中。

（二）学习歌曲

1、学习休止符。

我们一起来看看简谱1234567怎样唱啊？（唱：Do re mi fa sol la si）。但是，“0”唱什么呢？请看到有歌词的第一行倒数第三小节。“0”称为“休止符”，表示静止相应的时值，也就是说，在这个地方要休息一拍。跟着我把这一句的简谱学习一下。

2、学习附点 看到有歌词的第三行第一小节。这里的第一个音符后面有个点，这个点称为“附点”，它表示它前面的音符要延长一半，所以这个“6”要唱一拍半。跟我学习一下这一句歌谱。

3、教唱全曲简谱。

4、教唱歌曲歌词。

5、齐唱全曲。

6、补充。

对音准把握不好、节奏掌握不够的地方，着重分析讲解，并反复教唱。

〖设计意图〗

先克服难点，让学生理解和掌握歌谱中的附点节奏和休止符。然后教唱全曲就更容易一些。教唱之后，全班齐唱，可以检验学生对歌曲的掌握情况。如果有唱得不准确的地方，再进行补充教唱和练习。

（三）互动评比

1、融入爱国教育

我们已经学了这首歌曲，我们知道，阳光牵着我的手，心情是愉悦的，是充满活力的。我们也可以想一想我们的生活和学习，也正是在党的领导下，指引着我们前进的方向。我们的党就像那金色的阳光，给我们温暖和关怀。我们要听从党的领导，紧密团结在党的怀抱中，好好学习，未来回馈社会，回报党。

2、有感情的演唱歌曲

3、小比赛 找几个同学上来有感情的演唱歌曲，看看谁唱得最好、最有感情。提示：情绪是愉悦和充满活了的。其他同学要认真听。（抽几个同学上来，小组唱）

唱完之后，让我们的同学来评比一下，觉得第一位同学唱得最好的请鼓掌；觉得第二位同学唱得最好的请鼓掌„„

大家给第？位同学的掌声最热烈，那今天这首歌曲的最佳表演奖就是xx了。

（老师客观点评）

〖设计意图〗这一个部分的设计是为了把歌曲的教学渗透爱党教育；另外一方面，让学生积极参与，提高学生的主动性和表演能力。相互评比，不仅有助于提高学生“唱”的能力，还能提高学生“听”的能力。教学反思：

本教学设计采用感受加教学加表演整合的教学理念，并着重使用比赛型活动方式，为学生提供了良好的歌唱学习环境和教学资源。让学生在学习过程中积极主动，合作参与。

1、歌曲情绪：本课采用了感受认知教学，通过欣赏充满阳光的景色图片，结合需要学习的歌曲，聆听歌曲，使学生在欣赏中渐渐地融入歌曲带来的情绪中。

2、歌曲教唱：本课的歌曲教唱部分，使用了难点攻破、重点加强和巩固检验结合的教学手段，使学生能够熟练地演唱歌曲。

3、互动学习：本课的最后使用了小组比赛的方式，让学生自己相互评比。这不但能够提高学生的积极性，还能够对歌曲起到巩固训练的效果。

第四篇：画手教学设计

画手教学设计

画手教学设计1

教材分析：

《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

教学目标：

认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

教学过程：

一、激情导课

（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（生）手

（师）你们的小手有什么本领啊？

（生）写字、画画……

（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？

〈课件呈现〉

（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！

板书课题“手形添画”

（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？

二、民主导学

初级任务：摆摆手形

（一）任务呈现

〈课件呈现〉

手形图片

（二）自主学习

1、学生观察图片，自己尝试摆手形

（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。

2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。

（师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。

（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？

3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？

4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的`游戏。

（三）展示交流

（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？

（生）有

中级任务：描画手形

（一）任务呈现

〈课件呈现〉

手形描画方法

（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

（二）自主学习

（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。

学生自由描画

（三）展示交流

同组成员相互欣赏交流

高级任务：联想添画

（一）任务呈现

展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想

（师）这个手形，像什么？

（二）自主学习

1、学生说说自己联想到的物象。

〈课件呈现〉

2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？

〈课件呈现〉

3、展示多幅有趣的手形想象画。

〈课件呈现〉

4、引导学生归纳作画步骤并板书

（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？

伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。

板书：摆，描，想，添

5、出示活动要求

〈课件呈现〉

6、学生作业，教师辅导。

（三）展示交流

相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流

三、检测导结

1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上

2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。

3、教师点评作业。

4、拓展延伸

（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术

〈课件呈现〉

（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

画手教学设计2

教学目标：

1、对手有一个新的认识，了解手的作用，并能自主地摆出各种手形进行描绘、

2、能产生联想，掌握描画手形和想象添画的方法，把手的外形描下来并添画成有趣的形象、

3、通过学习，引导学生学会爱护自己的手，启迪学生要善于用勤劳的双手创造美好生活，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。

教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。

教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学过程：

一、谜语导入新课。

师：（出示魔法小手评比台，解说规则，鼓励孩子们好好表现）都说我们班的小朋友又聪明又可爱，现在老师来考考大家，给你们猜个谜语，看谁最聪明（课件出示配乐谜语）

师：猜一猜，这则谜语的谜底是什么？

师：对，大家真聪明！我们每个人都有一双手（请大家举起自己的双手），人类勤劳的双手能创造出无数的财富，手在各个领域都发挥着不可替代的作用。今天这节课尤其与手有关，就让我们带着自己可爱的双手进入本课的学习创作。（课件出示课题，师板书）

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，做一下手形游戏，带领学生变换出各种有趣手形。小组讨论探究，鼓励学生再想还有哪些手形。比一比哪个组变的花样多。

（表现好的组会获得魔法星）

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）既然这节课我们学习的是手形添画，那么你能用最简单的办法将刚才做的.有趣的手形描画下来吗？

（2）指名一两名学生上台尝试。

（3）教师点评比、修改、示范。

师小结并贴教具卡片“摆手形”、“描画手形”

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

（1）提问：这些手形，像什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

师小结并贴教具卡片“想象”之后再“添画“。

4、引导学生回顾作画步骤：

摆手形——描画手形——想象——添画

三、创作欣赏

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生可边欣赏边构思自己的作品，构思好了自主开始创作。

师巡视，适时指导。

2、提醒学生注意创作速度，最快速度画好，并将自己的作品贴在黑板上。

四、展示、评价学生作业。

1、让贴上作品的学生介绍自己所创作的作品。

2、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作品，好的作品为自己的小组争得一颗魔法星。

3、教师点评比作业，适时奖励。

师总结：同学们表现的非常好！我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。

五、拓展延伸

观看一组手形图片，开拓学生视野。

画手教学设计3

教学目标：

1、对手有一个新的认识了解手的作用，并能自主地摆出各种手形进行描绘；

2、产生联想，掌握描画手形的方法和想象添画的方法，把手的外形描下来并添画成有趣的形象；

3、通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。

教学重点：

通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。

教学过程：

一、谜语导入新课。

1、都说我们班的'小朋友又聪明又可爱，现在老师来考考大家给你们猜个谜语，看谁最聪明（课件出示谜语）猜一猜，这则谜语说的是什么？）一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。

对，大家真聪明，原来是我们的手，我们每个人都有一双手（请大家举起自己的双手）

2、我们的手都有哪些特点呀？生说：它有五个手指头。

3、在我们的生活中做什么事都离不开手，那老师问你们手都会做些什么呢？（生举例说：我们穿衣、吃饭需要它，洗脸、刷牙需要它，写字、画画需要它，拍球需要它，弹琴需要它，帮助妈妈干活需要它??）你们说，手是不是很能干啊？

小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。 游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

（1）既然这节课我们学习的是手形添画，提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？

（2）一两名学生上台尝试（3）教师点评比、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。（1）提问：这些手形，像什么？

（2）学生说说自己联想到的物象。

（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、教师示范把所描画的手形“变一变”。

小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。

三、指导学生欣赏范画，学习方法。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。 学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。

2、引导学生归纳作画步骤：

摆手形——描画手形——想象——添画

四、学生作业，教师巡回辅导。

1、说明作业要求：动一动手，一人或两人一小组把手的外形描下来，添画成有趣的图形。

2、学生作业，教师辅导。

五、展示、评价学生作业。

1、将学生作业，集中展示在黑板上。

2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业，给你同学的作业，提提小建议。

45、教师点评比作业。

总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。

第五篇：《阳光牵着我的手》教学设计

《阳光牵着我的手》教学设计

武江区田家炳小学

李思斯

教学目标：

1、让学生了解歌曲情绪的处理，强弱对比的变化，以及多方面体验歌曲《阳光牵着我的手》。

2、培养孩子创新的能力。教学内容：

1、复习歌曲《阳光牵着我的手》

2、在歌曲声中，体验舞蹈律动

3、为歌曲加入打击乐器，并能准确的为歌曲伴奏。教学重点、难点：

培养学生即兴创编能力和积极主动参与表演是本节课的重难点。教具准备：

多媒体音响、沙锤、串铃、双响筒、响板、碰铃、自制打击乐器 教学过程：

一、导入

师：同学们好，今天老师给大家带来一份礼物，大家想知道是什么吗？

生：想……

师：听，礼物飞来了……（师表演唱永远跟你走）

老师个歌声美不美？

（向学生提问）有谁知道老师唱的歌是来赞颂谁的呀？

生：歌颂共产党

师：那本学期我们同学也学过一首歌曲是赞颂党的，大家知道是哪一首吗？

生：《阳光牵着我的手》

师：那大家能唱给老师听听吗？

学生演唱歌曲

二、歌曲力度情绪的处理

师：同学们唱的非常好，但是请同学们想一下，刚才老师在唱歌的时候有没有声音强弱的对比，是不是有感情的去演唱？

好，那我们在演唱《阳光牵着我的手》的时候，也要注意强弱的变化，以及要有感情的去演唱歌曲。

1、歌曲的第一段，“推开我的小窗口，阳光牵着我的手，情悠悠，爱悠悠，我就跟着太阳走”，告诉学生本段应该活泼，轻盈，跳跃的演唱。

师：做示范，学生学唱。

2、中间部分“太阳知我心，心意最深厚，太阳给我爱，爱心最长久”。本段在演唱过程中要注意连贯的演唱。

师：做示范，学生学唱。

3、最后一段“啊，阳光！阳光！牵着我的手，风吹浪打不回头！”本段是歌曲的高潮，用强的力度，豪迈的感情去演唱。

师：做示范，学生学唱。

4、师演示指挥的手势，分别告诉学生三段歌曲的力度及情绪的处理应该用什么样的手势来表现。

5、师指挥，学生进行歌曲的演唱，在演唱过程中注意手势的变化及声音力度情绪的变化。

三、身体律动

师：同学们，刚才同学们歌曲表现的非常好，现在老师想再给大家加点花样，老师想用身体来演唱歌曲，给歌曲加入舞蹈动作！跟老师一起来，好不好？

（播放音乐范唱，学生跟唱，并表演舞蹈动作，学生跟做）师：同学们表演的非常好，我想请每一组的同学上来表演一下。

（学生分组上台表演，师进行评价）

全体同学起立，跟老师一起再做一遍。

四、打击乐器体验

从声音、律动上体验歌曲之后，带领学生进一步体验打击乐器在音乐表演中的作用。

1、师：前边同学们表现的很好，现在老师带领大家走进乐队，让我们为《阳光牵着我的手》这首歌进行伴奏。

（生拿出自制打击乐器：加入沙子的矿泉水瓶、玻璃杯、铁桶、木棍）

2、播放音乐，有学生自己加入伴奏型为歌曲进行伴奏，体验歌曲伴奏的乐趣。

3、进行小组合作，每个小组自创打击乐伴奏型。

4、分小组进行表演。

5、小组评价，其余两个小组为表演的小组作出评价。教师最后总结。

五、全体同学体验

教师拿出事先准备好的沙锤、响板、串铃、双响筒、碰铃。将学生分成合唱队、舞蹈队、器乐队，全体学生集体合作，表演《阳光牵着我的手》。

六、课堂小结

同学们，今天的音乐课开心吗？我们用我们的歌声、舞蹈还有我们自己制作的小乐器将这首歌表现的很完美，同学们也非常积极主动，老师希望在今后的音乐课中也能积极大胆的参与歌唱和表演，我相信我们的每一位同学都是最棒的！