第一篇：《神奇的手》教学设计
《神奇的手》教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1、知道我们的手可以做各种神奇有趣的事情。
2、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。
3、发挥想象，能根据自己用手创作的作品进行想象、说话、写作。
（二）情感目标：
通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。
（三）方法与评价目标：
1、利用手指彩绘，激发学生创作兴趣。
2、让学生根据自己的手指彩绘进行想象，进行说写训练。
3、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。
教学重点：
学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。教学难点：
激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
教具准备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂 学具准备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等 教学流程：
一、感受“神奇”，导出课题。播放《纪念汶川沙画》。
教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？ 生立即回答：
师：大家都知道呀！看来纪念汶川沙画给我们众人留下了深刻的印象，手影确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习第九课《神奇的手》。（师板书课题）
设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心和表现欲。
二、认知双手，领悟“神奇”。
1、准备活动
让几名同学做好准备。
2、情感的手
师生认真观看，手影视频，深受感染。
3、游戏的手
（1）手影
几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。（多媒体播放手影视频）
师生认真欣赏，并跟着学习新的造型。
（2）手彩绘
生看书分析制作步骤，小组讨论。找六名同学，进行手绘话剧表演。准备时间十分钟。让学生分组讨论如何进行表演。播放音乐进行表演。
教师组织学生达到师生共鸣的效果。
4、多变的手
学生欣赏的同时赞叹声声。
设计意图：表演即活跃了气氛又让学生做了准备活动；“情感的手”让学生了解对手的表现与塑造让我们沟通了人与人间的情感，拉近了人与人之间的距离；“游戏的手”不仅让学生回顾了中国的传统手游戏——手影，还介绍了新的玩法——手彩绘，激发了学生的学习兴趣，并且还注意开阔学生视野拓宽学生的思路，引发学生的创作欲望。真正做到了让学生乐学。
三、活动空间，创造“神奇”
教师布置本课任务，强调要求，学生分组进行活动，教师进行巡视辅导。
设计意图：作业要求体现了层次性，充分体现了以学生为主体的原则。分组活动培养学生的自主、团结、合作的良好习惯。背景音乐选择了学生比较熟悉的歌曲，学生了解歌词内容，能够从中受到鼓舞！
四、展示评价，分享“神奇”
教师组织学生以小组为单位展示本组的作品。
各小组同学积极踊跃的展示作品，有的组还编成小故事。
设计意图：为学生搭建一个展示平台，让学生充分体会成功的喜悦，把课堂推向高潮。
五、课堂总结，拓展“神奇”
1、手语
（课件播放手语课堂，教师带领学生共同学习简单手语。）
2、小结
课堂总结：你们学的很认真，相信我们通过本节课的学习，对手有了更深刻的认识，在今后的生活中会用你们的双手演义更多的神奇！
学生很受鼓舞，信心百倍！
设计意图：在美术教学中渗透德育教育，让学生懂得关爱残疾人。
第二篇：《神奇的手》教学设计
《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点（以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。）因此，我将本课的教学目标确定如下：
1、联系生活实际，了解手的作用。
2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。
教学准备：学生动手活动的的用品
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
二、自我观察，初步感知
1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。
2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢？
3、回忆：平时，我们用小手做哪些事？
4、小结：手的作用
5、夸夸自己的双手。
三、交流合作，感受乐趣
1、创设情境，感觉手的作用（会说话）
神奇的手会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）
2、小组交流：你的手会说话吗？怎么说？
3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，体验快乐
1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小结：手的神奇。
五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么？
六、课堂小结：
1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀！
2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢？
板书：
神奇的手
会做事 会表演 会说话
第三篇：神奇的光影魔术手--教学设计
《神奇的光影魔术手》教学设计
----汪红军
教学目标：
知识与技能：
1、熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能带来的美感和快捷性，激发学习兴趣。
2、掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、剪裁和保存相片。过程与方法：
抛锚式构建主义学习，任务驱动，自主探究，协作学习。情感、态度与价值观：
培养学生的学习兴趣和处理图片的热情，培养学生自主获取、表达信息的能力。教学重点：
了解光影魔术手的主要功能，掌握相片的打开、旋转、剪裁和保存。教学难点：
相片的剪裁。教具实验准备：
多媒体计算机教室。教学过程：
－、创设情境，引入课题
同学们，你们喜欢照相吗？（喜欢）你们对每一张照片都满意吗？（有时满意）我们不要因此而烦恼，我们只要动动脑、动动手就能使自己的照片变得更完美。下面我们就一起来认识这个神奇的“光影魔术手”。（板书：光影魔术手）
二、新授课
1、认识光影魔术手界面
用多媒体电子教室控制所有学生机，并演示光影魔术手的打开并认识界面。
2、调入相片
“文件”——>“打开”——>选择相片存放的位置——>选择需要处理的相片 ——>“打开”。
放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。抽生演示，评价演示结果。
3、旋转相片
有些相片因为拍摄的原因需要旋转一定的角度才方便我们在计算机上观看和处理。
“旋转”——>选择所需旋转角度及方向
放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。抽生演示，评价演示结果。
4、调整相片的曝光
没有正确曝光的相片要么灰暗、要么太亮没有层次，通过数码补光或数码减光可以调整相片曝光。这张相片有点暗，我们用数码补光来进行调整。右侧工具栏中选择“基本调整”——>在“曝光”中选择“数码补光”——>调整“补光亮度”——>单击“确定”。
放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。抽生演示，评价演示结果。
5、裁剪相片
为了让相片的主要人物或景物更加突出，我们还需要对相片进行裁剪处理。
单击快捷工具栏中的“裁剪”——>选择“自由裁剪”——>拖动鼠标“画”出裁剪框，将要保留的画面“框”住——>单击“确定”。
放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。抽生演示，评价演示结果。
6、保存相片
“文件”——>另存——>选择存放位置——>输入名称——>“保存”——>选择保存质量——>“确定”
放开控制，让学生按照老师演示的过程，操作一次，并巡查，帮助有困难的学生。抽生演示，评价演示结果。
三、练一练 布置任务：
启动“光影魔术手”，调入一张图片，尝试调整曝光、做适当的裁剪，然后保存起来。巡查，帮助有困难的学生。
四、探一探，布置任务
1、单击“光影魔术手”右侧工具栏中的“操作历史”选项，再选择“历史动作”中的记录，你发现了什么？
2、“光影魔术手”处理相片的功能非常强大，同学们可以访问“光影主页”，也可以通过百度搜索了解更多关于光影魔术手的功能和效果。
板书设计：
调入 光影魔术手
旋转 调整（曝光）裁剪 保存
第四篇：神奇的手教学教案设计
《神奇的手》教学设计
教学目标：
知识与能力：让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。
过程与方法：通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。
情感态度与价值观：感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。
教学：引导、体验、感悟、参与。
学法：自主探究，进行体验性学习
教学重、难点：认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。
教学准备：根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
教学安排：1课时
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。
1、出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手）
2、导入课题
同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。
（学生伸出小手观察。）
师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手 这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手）
（二）从生活入手，丰富认识。
活动一：会做事的手
1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情）
2、夸小手
师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、课件出示图片：会做事的手。
师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。
师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受）
生：感受到手能做的事情可真多啊！
活动
二、会说话的手
1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片）
指名说一说图片中的手在说些什么。
2、我用小手说说话。
师：大家想不想也用手来说说话？下面我们就来做一个手语活动：同桌之间互相猜一猜对方的小手在说什么？
活动
三、会认东西的手
1、引入活动
有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩 “摸一摸”游戏。
游戏规则：
两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。
3、游戏开始
将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。
4、做完游戏说说感受。
师：做完游戏你想说些什么？指名说（手真的太神奇了）
活动
四、会表演的手
1、引入活动
今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。
2、出示视频《千手观音》
指名谈感受
3、思想教育
师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。
（三）从自身着眼，提高认识
通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。
小组交流
指名汇报交流
（四）拓展延伸，升华情感
课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。
总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。
板书设计
根据这节课的特点，我这样设计板书：
神奇的手
会做事
会说话
会认东西
会表演
板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。
总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。
第五篇：《神奇的手》教学教案设计
教育目标：
1、引导学生学会主动、大胆交流自己感兴趣的问题。
2、学习说话时态度大方、声音响亮，听话百认真有礼貌。
3、在交际过程中激发学生对口语交际的兴趣。
教学重点：
培训学生对口语交际的兴趣。
教学难点：
能较清楚地向别人介绍自己手的神奇。
课前准备：
1、多媒体课件
2、学生部分作品
3、手工作品一件
教学时间：
40分钟
教学过程：
一、激趣导入
小朋友，还记得我们的好朋友——乐乐吗？（记得）今天（出示课件城堡），他将这座神秘的城堡里，等我们一起去找宝藏，想去吗？（想）那我们去看看吧！
1、（点击“儿歌宝库”课件）用自己喜欢的方式和老师一起读一遍。
2、从这首儿歌中知道了什么？还发现了什么？（指名回答）
板书：手（画出“手”的形状）
小结：今天，乐乐会带我们进入“知识宝库”去进一步了解的作用，好吗？（好）
二、观察画面，角色体验
1、出示课件，观察画面，板书课题
（1）你们瞧，乐乐碰见文文，他们在说些什么？（听后指名说）
（2）今天我们就来学习口语交际：神奇的手（补充课题后齐读）
2、出示书中内容
（1）请小朋友利用拼音自由试着读读看；
（2）同桌互相读；
（3）分角色朗读对话；
（4）分男、女生对读。
三、引导“发现”，激活课堂
你们瞧，这位小朋友坐得多好啊！一声不响地坐在那举着小手，请你来说说自己手的神奇地方，好吗？
指名说（多让学生说说自己手的神奇）。
过渡说：小朋友们的手都很神奇，大家会做很多事，你们看作业本上漂亮的字，还有你用手整理的书包，梳得头发都很棒，更神奇的是你们画的画，现在乐乐将带我们去“梦幻宝库”里去看看他们的绘画展。
1、点击课件（书中作品）
（1）师范讲一幅图片；
（2）引导学生说后几幅。
2、在黑板上展示学生部分作品，并讲解各自所画的内容。
四、拓展、延伸
1、你们的小手很神奇！那老师的手也很神奇呢？（出示手工作品：千纸鹤），你们看看。
2、引导学生说说身边的人，他们手的神奇地方？（指名说）
3、你们还知道吗？叔叔阿姨的手也很神奇，让我进入“智慧宝库”去看看吧！
4、（点击课件）指名说说图片中叔叔、阿姨们手神奇的地方。
小朋友，你们在城堡里得到了什么宝藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送给你们的父母，看谁最棒！让我们和好朋友乐乐说再见吧。（出城堡）
最后，让我们用这双神奇的小手跳起《拍手舞吧》
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