一年级下册科学第1课.找空气教案

第一篇：一年级下册科学第1课.找空气教案

第一单元

第1课：找空气

一、【教学目标】

1、通过找空气，感知空气的存在与性质。

2、初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。

二、【教学准备】

1、大号塑料袋若干：数量多于学生数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。

2、教具：砖块、土块、海绵。

三、【教学时间】一课时

四、【教学过程】

（一）、猜猜、说说，引发认知冲突。

1、用言行吸引学生的注意和参与。教师拿出一个塑料袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当学生忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗？

（一般情况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。）

2、回应学生。教师一边问“到底有没有”。一边慢慢收紧袋口，让学生判断。

（刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会改变初衷，相信袋子里有东西。）

3、针对学生不同的看法，教师采用不同的回应。比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。

4、揭示词语：空气。

（至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的认知冲突得以解决。）

（二）、空气无处不在

1．请学生每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）

2．请学生将海绵塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？鼓励学生大胆讲述自己的发现。

3．讨论：海绵为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？

4．请学生将海绵放入杯底，然后将杯子倾斜着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒学生观察海绵的变化，并鼓励学生大胆讲述自己观察到的现象。5．讨论：

第一次海绵为什么没湿？ 第二次海绵为什么湿了呢？

6、还有哪有空气？（粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气）

五、看看、说说，用孩子的语言表达对空气的认识。

结合二维图，师生一起看看、说说，共同完成诗歌《神奇的空气》。

空气空气，我看不见你，空气空气，你在哪里？

（以开火车方式让孩子接——）

我在桌子下，我在空调前，我在窗台上，我在„„

空气空气，我看不见你，空气空气，我要抓住你，（师幼一起边做边说——）

一不小心，你又跑了。

这次我要抓紧、抓紧、再抓紧„„

哈哈，你跑不掉啦！

（教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子，由轻拍、稍重拍，到用力拍。）

嘭——！袋子“炸”破啦。

六、【小结】：空气无处不在

七、【教学活动】

现在每人拿一个塑料袋，在教室找空气。再到外面找空气去！

八、【板书】

空气无处不在

第二篇：苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿

今天我说课的内容是苏教版科学一年级下册第三单元第8课《找空气》。

一、教材分析：

《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第三单元第1节的内容。“空气”对每个孩子来说并不陌生。学生们都知道有空气，但却不知道自己的身边到处都存在空气。空气是看不见、摸不着的。本课通过三个学生活动，引导学生感知我们的周围有空气，用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。

二、教学目标分析：

我根据教材的内容和特点，确定了教学目标和重、难点

教学目标：

（1）通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西

（2）通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

（3）通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

重点：

知道我们的周围有空气。

难点：

运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

三、教学准备：

塑料袋、安全图钉、口哨、水槽

四、教法学法：

第一个环节：激趣导入新课

1、考虑到一年级学生的特点，师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么，充分激发学生的学习兴趣。

第二个环节：活动与探究

在这个环节中我安排了三个探究活动引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动：组织学生从找空气开始把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。充分挖掘学生丰富的生活经验，引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？谁来说一说哪里有空气？你是怎么知道的？”培养学生的科学素养。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。在我的引导下，让学生积极主动的参与其中，可以激发学生的学习兴趣，使他们在学中玩，玩中学。将他们的好奇心转化为自觉的探究能力。第二个活动：把袋子里的东西放出来、运用不同的感觉器官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。我还试着让学生讨论交流还有没有其他的办法呢？以加深对所学知识的理解。第三个活动：通过憋气活动以及对一组图片的`分析，知道人类的生存离不开空气。在课堂教学中让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。

体会空气对于人的重要性。

第三个环节：拓展延伸：

在这一个环节里我通过视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性，同时也给同学们留了一个课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。

五、教学过程：

一、激趣导入新课

1、师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么？

学生讨论交流，引入新课

二、活动与探究

（一）组织学生在不同地点找空气

1、引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？”

2、学生讨论交流

3、带领学生用塑料袋装空气

4、师小结：在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。

（二）用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来

1、让学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。

2、当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。

3、当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。（提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上）。

4、学生在教师的指导下完成实验。

5、师小结

（三）通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

1、让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。

2、结合图片讨论人离不开空气。

三、拓展延伸：

1、师播放视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性。

2、课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。

六、作业布置：完成学生活动手册第7页。

七、板书设计：

找空气

找空气

空气的重要性

【苏教版科学一年级下册《找空气》说课稿】相关文章：

1.《空气》说课稿

2.《空气》物理说课稿

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6.找空气中班科学活动说课稿

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8.《空气》说课稿范文

9.《空气占据空间吗》说课稿

第三篇：一年级下册科学第一单元 第2课认识空气教案

第一单元

第2课

认识空气

一、教学目标

1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。

2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。

3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。

二、【教学准备】

塑料袋若干 饮料瓶

杯子 蚊香 气球 蜡烛

三、【教学时间】一课时

四、【教学过程】

（一）、空气的特性

1、出示充了气的气球与未充气的气球。

师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁？（气球）

2、观察两种气球有什么不同？

师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢？ b：是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）

2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的？什么颜色？摸一摸？闻一闻？

小结：①空气是看不见，摸不着，无色无味的。

②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。

（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。

1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗？到哪里捉？”

（这是一个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。”）

2、学生捉空气。

教师提问：“你们认为还有空气吗？哪里有？”

让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。

教师关注学生：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做？”三是有没有捉到。

3、学生回到座位，组织交流。

（1）孩子相互交流：捉到了吗？在哪里捉到的？

（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。

（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。）

（3）对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。

在捉到以及没有捉到的学生中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢？让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知空气的流动性特点。

小结：空气没有颜色，没有气味，能流动。

五、教学活动

观察空气是怎么流动的？（注意安全）

1、点燃蜡烛，观察烛光晃动的方向

2、点燃蚊香，观察冒出的烟的流动方向

六、拓展活动 空气与水有什么不同？

七、板书

空气没有颜色，没有气味，能流动。

第四篇：找空气 中班科学活动教案

找空气

中班科学活动教案

代雪松

设计意图：

《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。

活动准备：

气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。活动重难点：

重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

难点：引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气。

第五篇：找空气教案

1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

2、知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。

【活动目标】

1、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。

2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。

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【活动过程】

一、谜语引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不见 摸不到，没有颜色和味道，动物植物都需要。

二、找空气

出示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气。

1、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问：“气球里面有什么？”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿观察发生的情况（空气跑掉了，气球变瘦了）。

2、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。

3、师：今天老师再用塑料袋变个魔术，认真看老师手里的塑料袋会变出一个什么秘密来？请看塑料袋怎么样了？（鼓起来了）谁能告诉我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空气）请幼儿用手摸一摸。

师：小朋友，刚才你们都发现哪里有空气呢？（气球、杯子、水、塑料袋。）

师：那就是在我们周围无处不在。3f

三、感知活动：空气的特征。

师：我们知道周围到处都有空气，那么空气是什么样的呢？

1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体周围的空气。

师：你看见空气了吗？（没有。）

师：说明空气是看不见的。

2、请幼儿摸一摸身体周围的空气。

师：你摸着空气了吗？（没有。）

师：说明空气是摸不着的。

师：小朋友，刚才我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告诉我空气到底是什么样的呢？（空气是看不见、摸不着的。）

四、空气的作用

师：我们知道了l7、那么空气有什么用途呢？

（一）我们的生活离不开它

请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？（有点儿憋气，很难受。）为什么？（不能呼吸到空气。）

得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。

（二）空气还可以帮我们做什么呢？

实验：

教师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化？（盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。）

师：你看蜡烛怎么样了？为什么灭了呢？（空气进不去，蜡烛就灭了。）

得出结论：火的燃烧需要空气。

课下在家长的帮助下搜集信息：那些物品是利用空气原理制成的。（如：救生圈、风筝、轮胎等。）

活动延伸：

在日常活动中，让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏，以巩固对空气到处都存在的认识。

【活动反思】

通过实验和操作，孩子们掌握了空气的特征和用途，同时孩子们也喜欢上了科学小实验，特别是纸放进水里不湿的实验，孩子们反复做了几遍，才掌握了正确的方法。只是在观察土块里有空气时，通过投影仪看的不太清楚，如果让孩子们座次摆成半圆形，做实验时离孩子近一点效果会更好些。