《制作作文文集》教学设计2[推荐]

第一篇：《制作作文文集》教学设计2[推荐]

活动3

《制作作文文集》教学设计

宁墩初中

王寿娟

活动说明：

这个活动学习之前需要学生先准备一些平时的作文电子稿，在学习了文集的制作方法之后，让学生装饰自己的作文文集，然后展示、评比，这样的活动方式学生还是很喜欢的。活动策略：

在学习制作之前，先组织学生多欣赏几份已经制作完成的作品，然后教师分析制作方法，学生可以先模仿制作，然后再创新设计，这样有助于学生学习能力的提高。教学目标：

知识与技能目标：

1、让学生学会如何制作文集的封面。

2、让学生学会利用查找/替换、成批修改文字、格式刷等各种计算机技术美化文集的页面。

过程与方法目标：

1、首先让学生欣赏一册精美的电子文集，教师适时点评，分析电子文集的结构，引导学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

2、通过电子教室演示制作过程，介绍制作方法，详略得当，精讲多练。

3、学生先模仿制作文集，然后可以充分发挥自己的想像力，自行设计一份作文集。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生的审美能力，提高学生的解决问题的能力。

2、培养学生的创新能力，提高学生计算机应用能力。

教学过程

一、新课导入

在word文字处理软件中输入自己的作文后，可利用图文混排技术，将文字、图片、艺术字等元素，按照一定的方式，进行编排，制作自己的作文集，向同学和家长展示自己的学习成果。今天我就来学习如何制作一份作文集。

二、新授

（一）、设计文集封面（教师电子教室演示作品案例并分析）

研究室：

（1）封面的三要素：图案、色彩和文字是封面设计的三要素。醒目的标题，配以合适的图片，才能达到好的宣传效果。（2）以张小薇同学的作品为例，张小薇同学给自己的作文集取名为“蒲公英”，标题名称设置为“蓝色”，图案选择了与作文集取名为“蒲公英”图片，图案选择了与作文集名称相符的“蒲公英”图片，再对标题与图片进行相应的设置，便能制作出美观的封面。

加工坊：

1、插入空白页

（1）运行word软件，打开“素材”文件夹中的“我的作文集.doc”文档。

（2）将鼠标指针移到文档开头单击（或按ctrl+home）。

（3）插入空页符，选择“插入”——“分隔符”命令，弹出“分隔符”对话框，插入空白页。

2、插入封面标题

封面标题要醒目，输入的标题与副标题，要进行格式设置，方能达到宣传效果。

（1）输入标题文本“蒲公英”，输入副标题文本“张小薇作文集”

（2）将标题格式设置为幼圆、72磅、蓝色、阴影；副标题格式为：楷体、小初；

（3）设置标题的段落格式，选择“格式”——“段落”命令，弹出“段落”对话框，设置段落格式为“段前2行，居中” ；设置副标题词的段落格式，为“右对齐，段后2行”。

3、插入装饰图片

（1）插入图片，选择“插入”——“图片”——“来自文件”命令，打开图片所在的位置，插入图片到封面。

（2）选中图片，自动弹出“图处”工具栏，点击“文字环绕”按钮，选择“上下型环绕”，调整图片到合适的位置。

（3）选择“文件”——“另存为”命令，将“我的作文集.doc”另存为“张小薇的作文集.doc”，封面制作完成。

（二）、美化文集页面

研究室：

美化作文文集页面的方法很多，可以通过设置字体，段落格式，方便阅读，设置分栏、首字下沉效果进行强调，插入图片或剪贴画进行装饰，以及为页面添加艺术型边框，插入页眉/页脚，统一版面等方法来实现美化。作文集中包括多篇作文，当出现多处相同错误时，可使用查找、替换的方式进行批量修改。每篇作文的标题与正文格式相同，使用格式刷可大在提高排版速度。

加工坊

1、成批修改文本（1）打开“张小薇作文集.doc”文档；（2）将光标定位在作文开始处。

（3）成批修改，选择“编辑”——“替换”命令，打开“查找和替换”对话框，将作文集中所有的“我们学校”替换为“方舟中学”。

2、统一文集格式（学会使用格式刷）（1）设置全文格式，选中除封面外的所有文本，设置文字格式为“四号”，段落格式为“首行缩进2字符，1.5倍行距”。

（2）设置标题格式，选中第一篇作文的标题部分，设置标题文字格式为“小二，黑体”，段落格式为“居中”对齐。

（3）复制标题格式，使用格式刷美化第二篇作文的标题。

3、装饰文集页面（1）用图片美化；（2）用页面边框美化；（3）插入页码；（4）保存文档。

三、学生拓展练习

1、完成课本P118创新园1，2内容；

2、阅读P117，P122知识库内容；

3、完成任务P123创新园内容。

四、活动评价

1、你完成了“我的作文文集”的封面制作吗？

2、你掌握了查找/替换技术吗？

3、你掌握了“格式刷”工具了吗？

4、你对文档排版使用了哪些技术？

五、教学反思

本活动内容难度不大，但内容较多，从应用层面来讲，在以后应用较为广泛，学生学习过程中看到自己的设计封面，非常有成就感，因此，学习兴趣较大，教师可以充分利用这一兴趣和积极性，展开教学，学生在模仿的基础上学会了方法、技术，然后充分展开自己的想象，设计出有特色的封面，最后教师可以通过电子教室，展示学生的风采，互评，将学习的激情更高一层，完美地完成教学任务，达到乐中求学，学中有乐。活动3

《制作作文文集》说课稿

第一步，在这一活动中，我首先通过电子教室组织学生比较未修饰的文集和已经修饰的文集，从视觉上看、从可阅读角度看，显然，修饰之后的文集，同学们都更喜欢，从而引导学生，想亲自装饰自己的作文集吗？学生学习的热情逐渐上涨，导出本节课的活动内容。

第二步，通过电子教室，分析作文文集包括两部分，第一部分是制作封面，第二部分是装饰内容。教师演示制作方法，学生模仿着制作教学案例，在掌握方法的基础上，学生再对自己的作文文集创新设计，十分钟后，通过电子教室，展示学生的作品，让学生彼此之间互评，学生的积极性充分调动，达到彼此之间互相学习，互相欣赏的效果。

第三步，拓展练习，学生课后注意收集，把我们班或者是我们这一年来的作文收集起来，输入计算机，形成电子稿，然后，再制作封面，装饰内容版面，让学生感受到学习带来的乐趣，提高了学生的计算机应用能力和解决问题的能力，培养了学生的审美情操。

第二篇：制作作文文集

活动三制作作文文集

【教材分析】

本课是在前面两个活动的基础上，进一步学习文字处理技术，重点体验学习计算机对大文档处理的方法，让学生通过具体的案例感受计算机对大文档处理的方法，让学生通过具体的案例感受计算机对大文档处理的效率与优势。

本课教材内容是通过对一个大文档——多篇作文进行处理的案例。教学分2个阶段组织学习，第1阶段是制作作文集的封面，介绍图文混排的知识。第2阶段是让学生体验制作作文集的标题与正文的字体、字号、段落的设置，同时补充图文混排美化作文文集的操作。整个活动就是让学生通过案例实践操作，了解计算机处理大文档的一般流程。

【学情分析】

小学阶段学习虽然接触了一些对文字处理的技巧，但对大文档处理方面的知识未涉及过。所以本课教学非常适合以零起点起飞，且快速提升到一定的高度的指导思想。

学生对本课学习存在的最大困惑有两方面：一是不知道设计制作什么样的封面才能称得上比较美观，二是不知道如何使用规划的方式对所有的作文进行统一设置字体、字号、段落。如果在教学中只是按课本要求进行设置各项参数，学生没有比较，很难掌握编辑大文档的基本操作和设置封面的基本要求。

所以教师应将教学重点放在两个方面，一是提供给学生一批制作好的封面案例，让学生先通过观察比较，选定合适的封面模板，在此基础上进行复制模板并修改模板，从而达到封面制作。通过设置学生脚手架方式，让学生的学习事半功倍。二是设计让学生多次体验处理大文档的任务，从而使学生真正感受计算机在大文档编辑排版方面的效率和优势。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）掌握在文档中插入空白页、标题、图片、文字的方法。（2）掌握查找替换、格式刷工具对文字批量处理的方式。（3）学会插入页码、设置图文混排基本设置技巧。

2、过程与方法

通过了解范例，认识范例到修改范例三个步骤，体验制作一份大数据量的电子文集的流程。

3、情感态度与价值观

（1）培养运用信息技术来高效处理实际问题的能力与意识。（2）让学生初步感受版面设计美化标准。【教学重难点】 教学重点

（1）让学生学会制作文档封面的基本编辑操作。（2）让学生掌握处理大量文字，段落的基本技能。教学难点

（1）合理的美化设计封面。（2）合理的规划制作正文。【教法与学法】 教法

坚持以学生为主体，以教师为主导，以活动为载体，以操作为手段，以实践应用为目的。采用情境诱导激趣、任务驱动与演练结合的方法进行教学。

学法 预览：

本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入

同学们大多阅读过作文集课本（纸质），同学们有没有自己动手制作过电子版作文集？

2、展示同学自己制作的电子版作文集《拾落一地的金子》，让学生浏览，感受电子作文文集的魅力，体会文集的基本组成。

3、下发未经加工、美化处理的作文文集文档（半成品）到学生机指定目录下，和刚才的作品比较，你能发现缺少了哪些元素？

认真听讲、主动积极回答问题

观看老师展示的电子作文集，感受体会其中的奥秘 打开老师下发的作文文稿，回答老师的问题

通过成功作品激发求知和创作欲望，通过对比观察让学生了解本节课的主要任务

新课教学 第一阶段 设计作文集封面页

1、请学生助手打开“我的作文集.DOC ”第一页定位光标输入文章标题插入封面页图片及时保存文档（养成良好的信息技术素养和习惯）教师在旁边提醒指导。

2、教师适当点评与讲解

3、教师巡回指导，及时发现问题，帮助学生。

学生助手演示操作，其他同学认真听讲、观察操作技巧、了解即将操作任务和注意事项。

课堂充分放手给学生，实现以学生为主体、教师为主导实时有效控制计划课堂。

在封面制作中可以插入老师下发的文件图片还可以插入Word 自带的“剪贴画”，作文标题可以是艺术字。

预览：

认真听讲、并动手操作。学习进展快的同学加入剪贴画和艺术字 及时总结及时巩固所学知识，实现分层教学，让动作快的同学有更多任务

新课教学 第二阶段 美化作文页面 自动引入第二阶段教学

作文集有多篇文章，整个文集最好统一格式才美观好看。演示师范

使用“查找/替换”命令，快速修改文档中多余的空格。设置文集中第一篇文章的文字格式与段落格式 使用“格式刷”工具快速统一文集中所有作文的格式。给文集添加页眉页页脚（含时间与页码）

文件保存到指定文件夹中，文件名：“姓名+的作文文集.DOC ” 教师巡视指导 认真听讲 探索发现 动手操作 完成任务

教师适当的演示师范可以突破教学难点、突出教学重点 学生在实际操作中感受Word 软件功能的强大和掌握文字批量处理的信息加工处理神效。学会插入页码、设置图文混排基本设置技巧

作品评价 展示部分学生作品 师生共同评价 评价优缺点 以便进一步提升 课堂小结

本节课知识梳理与制作过程回顾 认真听讲，发言，评价

第三篇：《习作2·小制作》教学设计-教学教案

佚名

一、教学目标

1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。

2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。

3、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。

二、作前准备

认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。把材料带进来。

三、教学设计

（一）研读例文，感知写法

1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。

2、自读思考：

（1）例文写了什么？

（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些要点？

3、交流总结：抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程

重点要把制作的具体方法和过程交代清楚，动词运用很准确。

为了使习作生动，可以写进遇到的困难及其克服的过程。

（二）明确要求，现场制作

1、师明确要求：

（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。

（2）虚心听一听，倾听别人的意见。

（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。

2、生动手制作，师巡回指导。

3、组织生生之间的互评。

4、指导大家记一记。

（三）词语超市

笨手笨脚

奇思妙想

精雕细琢

画龙点睛

不听使唤

折折叠叠

妙手巧绘

神来之笔

笨拙可爱

咬牙切齿

心灰意冷

烦躁不安

半途而废

有始有终

啧啧称赞

爱不释手

（四）修改习作

１、自改。

２、找朋友互改。

３、指名读，集体修改。

（五）誊写习作

《习作2·小制作》教学设计

第四篇：6·2网页制作(一)-----民以食为天教学设计

6·2 网 页 制 作

（一）-----民以食为天 教学设计

东阳市外国语学校

王燕

（高中）所属模块：信息技术必修 《信息技术基础》 课时：1课时

适用学段：高中一年级上学期

一、教学设想

根据教材，设想第1课时的知识点由“美食”这个主题展开，通过一个示范网站让学生了解网页设计的一般步骤，了解网站的组成（主页面，分页面），了解网页中的各构成元素（图片、文字、超链接等），通过小组合作制作一个简单的网站，掌握网页标题的设置、表格的插入及属性设置、插入文字、插入图片、设置超链接、保存网页等操作，掌握网页制作软件Frontpage的基本使用方法，使学生对制作网站有一个很强的概念和认识。在本节中，要求通过小组学习的方式，既有分工又有合作，在完成一个简单网站的规划、制作的同时，让学生充分体验小组合作学习的乐趣和积极作用。这节所学的知识点虽然比较多，但是根据学生已有的知识水平，通过教材、助学网站、教师讲解、学生互助等一系列措施，通过小组合作，在1课时内还是应该能够完成一个简单网站的制作，也为后面的网站完善和学生自由创作提供条件。

二、教材分析

本节课是第六章《网页的设计与制作》的第二节内容《网页制作》的第1课时内容，根据新课程标准，《网页制作》这一节安排5个课时。本章教学任务是否完成，要看学生能否通过小组合作的方式来完成一个主题网站的设计与制作。我根据实际情况，对课程教学内容进行了调整，设想在第1课时就让学生对制作网页网站有一个很强的整体概念，在提供素材的情况下能完成简单网页的制作。在第2课时对网页进行完善及素材的收集，第3-6课时让学生分小组进行自由创作，这样一来，学生对制作网站就有一个很强的概念和认识。选择一个学生感兴趣的，健康积极的主题，激发学生的兴趣，是本堂课设计上的一个重点。教材中需要掌握的知识点也比较明确，用一个个相关联的任务将这些知识点联系起来，这样可以对教材的内容通盘考虑。

三、学生分析

通过前五章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，由于多数学生在初中没有制作过完整意义上的网页和网站，所以，对于本章的知识和技能而言，基本不存在“零起点”影响学生学习的问题。对于Frontpage，虽然在界面上和Word有些不同，但是很多问题学生可以迁移Word中的知识来学习，相对地说提高学习的兴趣，同时降低了学习的难度。

同学们对于上网都是很感兴趣的，在内心对于能制作一个网站就觉得很了不起，如果自己有能力制作的话那可是太好的事了。有了这个学生心理，就为学习这块内容提供了一定的情感基础。即使在制作中碰到困难，学生也能迎难而上，用功地制作自己的作品。

四、教学目标分析 知识目标

1、了解网页设计的一般步骤和网站的组成（主页面，分页面）。

2、了解网页中的各构成元素（图片、文字、超链接等）。

3、掌握网页制作软件Frontpage的基本使用方法，包括掌握网页标题的设置、表格的插入及属性设置、插入文字、插入图片、设置链接到指定网页超链接、保存网页等操作。能力目标

有意识地养成知识迁移的能力，学会与他人合作，通过多种途径进行学习。情感目标

1、培养学生小组合作学习的能力和自主探究的精神。

2、体验与小组成员合作制作完成一个简单网站带来的成功感觉。

五、重点分析

1、表格在制作网页中的的定位作用及表格边框线粗细等属性设置。

2、网页中图片属性的设置。

3、设置链接到指定网页的超链接。

六、难点分析

1、网页中表格的修饰。

2、网页中的图文混排操作。

3、设置链接到指定网页超链接操作。

七、教学准备

1、教师设置好服务器，保证每台学生机都能登录到服务器。

2、教师传发上课素材到学生机，包括一个名为“网页制作”的文件夹（D盘）。

3、学生上课前浏览助学网站，了解课堂学习内容与任务。

4、学生按座位进行分组（4位同学一组）。预先分组，选出组长，与学生沟通好奖励的层次和奖品。

八、教学过程。

1、情景模拟，激情导入

教师：俗话说：“民以食为天”。同学们想想看，你从小长这么大吃过的最好吃的菜是什么菜？或是你目前最喜欢吃，最渴望吃到的菜有哪些？

学生：立即被“美食”主题吸引，说出自己喜欢的菜式。

教师：老师知道了大家都喜欢吃哪些菜，同学们看看老师给你们准备的菜，喜不喜欢？ 学生：欣赏图片（课件播放中国八大菜系的经典菜），被色香味俱全的菜吸引了。

教师：许多同学看得口水都流下来了，我相信大家对美食都是来者不拒的。今天我们这节课的任务就是同学们分小组合作制作一个小型的美食网站，以后有机会把这个网站放到因特网上，让更多的人加入到我们的美食行列中来。学生：跃跃欲试。

老师：一说到做网站，许多同学都会觉得很难，其实不然。同学们看老师做的示范网站。

教师一边示范网站，一边讲解网站的结构（主页面，分页面），网页中的各构成元素（图片、文字、超链接等），使学生有个感性的认识，了解网页中各元素的不同布局。学生：一边欣赏网站，一边听教师讲解。

2、第一阶段任务，完成网页制作的准备工作

教师：在前面的学习中，我们已经知道常用的网页制作软件有Frontpage、Dreamweaver等，我们选Frontpage软件来学习如何制作网站。教师示范打开Frontpage软件。

教师：Frontpage跟我们前面学的Word、Excel一样，是Office办公软件中的一员，所以在实际操作中很多知识我们都可以进行迁移。同学们仔细观察，看看界面上和Word、Excel有哪些不同？ 学生：视图栏；在工作区下有三个标签：普通、HTML、预览。

教师：同学们观察得很仔细。视图栏中显示Frontpage的各种对象，我们所用的是网页视图。工作区底下的三个标签在网页制作中作用很大。“普通”标签表示网页处在编辑状态，“HTML”表示处在超文本标记语言状态，反映的是网页的实质内容，“预览”窗口中可以对网页的实际效果预览。我们在“普通”状态下进行网页制作，如果你懂HTML语言，你也可以直接用HTML语言进行编辑网页。

我想讲到这里，同学们就可以大显身手了。第一阶段的任务是完成网页制作的准备工作。

准备工作：

1、针对学生机中菜系的资料，每个小组讨论做哪个菜系的网站

2、分工：哪个同学做主页面，哪个同学做分页面

3、将D盘“网页制作”的文件夹重命名为自己的名字，将相关菜系的文件夹复制到自己文件夹中。

学生：各小组分别讨论，完成准备工作。

3、第二阶段任务：制作网页

要点：设置网页标题；插入图片并设置属性；修饰文字；插入表格设置属性；合并单元格

教师：老师特地做了教学网站，帮助同学们学习制作网站。同学们双击桌面上的“网页制作助学网站”，做主页的同学打开“主页制作”超链接，分页面的同学打开“分页面”超链接，参照网页中的任务安排可完成网页的制作。除了助学网站外，同学们还可以利用书本P114的实践体验来学习，小组内同学相互帮忙，当然也可以请教老师。借鉴老师的示范网站，完成“制作要求”中的任务，网页和谐就表示网页制作成功。因为我们制作的是美食网站，所以最先完成任务的三个小组奖励“绿盛牛肉干”。

最后提醒：在制作过程中，一定要记得保存，将文件保存到自己的文件夹中。主页一般命名为“index.htm”,分页面的命名一般要和网页内容相对应，做到见名知义。

好，任务明确，开始操作吧。

学生：各小组成员根据任务分配开始制作自己的网页。在制作的过程中，插入讲解表格属性的设置和图文混排。

[问题1]：在完成的网页效果中，表格的边框存在，有时会影响网页的整体效果，有没有方法使得表格起到定位的作用，在实际效果中又看不到表格边框。

[表格属性]：在网页制作中，表格起着定位的作用。我们可以设置表格的相关属性。鼠标定位表格，单击鼠标右键，选择“表格属性”，在出现的对话框中我们可以设置对齐方式、单元格边距、单元格间距、宽度和高度、边框粗细、背景颜色和背景图片等。当设置表格边框粗细为“0”时，我们发现，这个表格的边框线是虚线，它可以起到定位的作用，以后浏览时就不会出现这些表格线。

[问题2]：在Word中，为了页面的美感，可以设置图片和文字的环绕方式。在网页中可不可以实现这个效果呢？

[图文混排]：用表格的方式可以将图片和文字编排得比较整齐，在Frontpage中可以用“定位”的方法，实现比较简单的图文混排。具体操作方法见教材P119。

[问题3]：刚才修改了网页标题，可是不知网页标题在哪里？

[网页标题]：网页标题是网页相关内容的概括，在标题栏的左上角显示，要求见名知义。教师一边巡视，一边指导有困难的学生操作，期间提醒学生要注意保存。教师对学生的作品进行验收，给最先完成的3个小组奖励。

4、第三阶段任务：设置超链接，整合成一个网站

教师：好。接下来我们要将小组同学的作品整合成一个网站。[提问]：如何使同学们制作的分散的网页整合成一个完整的网站？ 学生：利用超链接。

教师：对。一个网站中的所有网页，是通过超链接的形式互相连接起来。超链接是网页中最重 要的因素。

教师示范操作：第一步：在正在编辑的网页中，选定一段文字或一幅图片。

第二步：执行菜单“插入”---“超链接”命令，出现“创建超链接”对话框。

第三步：在“创建超链接”对话框中，单击“个网页作为超链接对象。

教师：主页同学创建一个名为如“第2组”的文件夹，小组内所有成员将自己的文件夹复制到小组号的文件夹中，然后在主页同学的电脑上完成超链接的设置。主页的同学将各个菜链接到相关的分页面，分页面的同学制作“返回主页”的超链接。在制作的过程中，同学们可以参考助学网站和书本P118。学生：通过“网上邻居”将网页都复制到主页同学的文件夹中，根据任务设置相应的超链接。教师一边巡视，一边指导有困难的学生操作，期间提醒学生要注意保存。教师对学生的作品进行验收，给最先完成的3个小组奖励。

5、学生上传作品

学生将制作完成的网站作品上传到服务器。

6、学生作品展示

教师展示一至两个学生作品，学生和教师一起进行评价任务是否完成，和谐评价时不强调美化。

7、学生自我评价

学生打开助学网站中的“学生评价”，进行本节课的自我学习评价。教师对学生的自我评价进行点评。

8、小结、课后扩展

小结本课知识点，引出后续学习内容。

通过这节课的学习，我们已经了解了网页制作的一般步骤与基本方法，大家根据选定的主题，利用Frontpage软件中新学到的知识制作了一个以图片和文字为主要素材的简单页面，基本上大家都能掌握操作，完成任务。当然，从专业的角度看，这些网页还是比较简单，我们在今后的学习中要对它进行进一步的完善，到最后制作成一个精美的网站。九：参考资料

1、陶增乐：《信息技术基础》，浙江教育出版社2004年版，第114页。

2、陶增乐：《信息技术基础教师用书》，浙江教育出版社2005年版，第131页。

”选择按钮，在自己电脑中选择相应的一

3、浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见。

第五篇：教育教学文集

教育教学文集

坚持党的群众路线的继承、创新

是对党的财富的时代贡献

刘彦强

内容提要

党的群众路线是我们党的优良传统和执政法宝，是我们党植根于民、服务于民、联系于民并不断发展壮大的不变经典。这是自马克思主义政党理论建立和社会主义制度诞生、新中国成立以来，历经几代无产阶级革命政党领袖的发扬、继承、完善，再实践再坚持到再创新再胜利，使党的执政力和时代战斗力不断增强并与时俱进的宝贵财富。党的十八大决定，围绕党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是在新时代、新形势下的重温经典，再创新实践，是对我党宝贵财富的再积累、再贡献、再提高。不空谈，重实效；抓宗旨，治腐顽；纯党性，民心坚。为中国特色社会主义建设提供了强大动力和路线保证。

党的群众路线是我们党的优良传统和执政法宝，是我们党植根于民、服务于民、联系于民并不断发展壮大的不变经典。这是自马克思主义无产阶级革命政党理论建立和社会主义制度诞生、新中国成立以来，历经几代无产阶级革命政党领袖的发扬、继承、完善，再实践再坚持到再创新再胜利，使党的执政力和时代战斗力不断增强并与时俱进的宝贵财富。艰苦奋斗勤俭节约是我们党的优良传统，立党为公执政为民是我们党的宗旨，反腐倡廉为民务实是新时期的主旋律，改革开放30年成就辉煌大业基奠，全面深化改革步履攻坚，全新的视野全新的考验，提高拒腐防变和抵御风险能力已成为时代对执政党、每名共产党员的考验。

今天在全党全社会开展坚持党的群众路线教育实践活动，围绕实现两个一百年目标和实现中国梦而进行，要防止形式主义走过场。以经济建设为中心，要贯穿到五位一体的社会主义建设中去，各部门各行业分工不同，但坚持党的群众路线这个灵魂、主旨红线统一不变。“无产阶级政党的义不容辞的责任就是和群众在一起”，“一个国家的力量在于群众的觉悟。只有当群众知道一切，能判断一切，并自觉的从事一切的时候，国家才有力量。”，“只有相信人民的人，只有投入生气勃勃的人民创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持政权。”，“千百万创造者的智慧却会创造出一种比最伟大的天才预见还要高明得多的东西。”，“不吸引更多的人民阶层参加社会建设，不激发一直沉睡的广大群众的积极性，就谈不上什么革命的改革。”领袖的论断，实践的验证。安徽凤阳小岗村农村联产承包责任制的改革先声并成为时代强音，成长为改革开放大业，是党激发引导依靠群众，坚持党的群众路线的伟大实践楷模。

科学发展观的核心是以人为本，人民群众是真正的英雄，领导干部要真正转变服务观念，工作中的问题最佳解决方案不是某人主观杜撰、空谈出来的，而是从实践中来，从群众中来，问题的解决要以民为本，以民意满意为最佳答案，民心不可违、不可欺。什么是工作？工作就是问题，实践中出问题，问题就是课题，问题中去实践。什么时候脱离了群众，我们的党员干部就会变得高高在上，飘飘然，坐豪车讲排场办公上档次。重温经典不是动动换换，参观参观，听听看看，不是限于口头做样子，逞一时之兴亵渎经典，而是要心动实践。

开展党的群众路线教育活动有感

刘彦强 执新政旌旗挥展，群众路线户晓传。

艰苦创业新风建，务实清廉拒腐变。

老虎苍蝇一起打，经济建设中心坚。

十三亿人心所向，中国梦想定实现。

（外一首）党的宗旨江山传，与时俱进创新篇。勤俭谱写百年卷，反腐倡廉执政坚。继往开来小康路，百年中国梦实现。

第 I 条

群众路线实践活动有感 第 II 条

群众路线谋新篇，继承创新再发展。铸党魂清正洁廉，纯党性重拳腐贪。十三亿人翘首盼，与时俱进梦终圆。

工作总结

阜城县教师进修学校 刘彦强

刘彦强，男，1964年2月生，1981年6月参加工作，本科学历，中共党员，2003年被评为中学语文一级教师。自任现职以来，一直处于教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，无怨无悔，教育教学工作成绩突出。先后担任初中语文、政史学科及班主任，中小学教师培训等教学任务。在担任初中语文、政史学科及班主任期间，组织公开课、主持学科研讨会、探索作文改革快乐阅读研究和课堂教学改革、促进落后班级转化和学困生转化等，效果显著，2003年被评为县级模范教师，2005年被评为县级模范班主任，荣获2009乡镇中考语文全县第二名；为省、市、县中小学校长培训、中小学班主任培训、中小学骨干教师培训、“幼师国培”等项目，主持专题讲座获得领导、学员老师好评，并加入省级教师专家师资团队，2014年7月在全县中小学骨干教师培训中荣获优秀学员称号，2014年9月在河北省中小学教师省级培训项目（中学班主任）中，获得主题班会大赛一等奖，2014年10月在“幼师国培”（2014）河北省农村幼儿园转岗教师培训项目中，被评为先进工作者。

中学语文学科是一门传统学科，他本身应有其学科特点和要求，几十年来结合教学实践，不断探索、积累、实践、借鉴、总结，得出比较清晰的学科教学理论和方法，撰写教育教学实践文章二十几篇，与同行、志者商榷，学习，向大家、名师请教，得到启发和深入思考，并指导和运用于实践。2009年《中学语文教师应具有的新理念》一文在国家级优秀科教学术论文评比活动中荣获一等奖；2010年2月《从短信语言看青年文化心理》一文在全国优秀社科学报、全国地方高校优秀学报、河北省高校优秀期刊《衡水学院学报》发表；《学校教育教学实践是落实科学发展观的基石》一文发表于2010.3A《教育实践与研究》期刊。（河北省教育厅主管、河北省教育科学研究所主办）

几年来，坚持自学和到外地业务进修，以开放的胸怀、与时俱进的步伐、激情的生活态度和敬业精神，以可持续发展观为指导，大胆实践，勇挑重担，勇作学科带头人，不追求名利，踏实工作，一丝不苟，精益求精，激发正能量，成为青年教师的楷模。在承担全县中小学教师培训工作后，率先取得《河北省普通话水平合格证书》和《河北省普通话水平测试员上岗证书》，对全市、县党政机关人员、大中专院校学生、教师和服务窗口单位人员进行普通话测试，按质按量完成任务；积极参加河北省中小学教师培训项目（中学班主任），《如何提高班主任高效课堂》获得主题班会设计大赛一等奖；在省、市、县中小幼教师培训中主持专题讲座多场（《解放思想，树立社会主义市场经济教育观念，迎接新世纪挑战》、《如何做一名优秀的班主任》、《修德传道铸师魂》）。

在党的群众路线教育实践活动中，努力以一名优秀共产党员的标准践行社会主义核心价值观，发扬党的优良传统和作风，坚守党的纪律，自发深入地学习，写感想、写体会，以诗歌形式表达对活动的认识，并主编出版《学习党的群众路线教育实践活动心得体会》一书，得到县委组织部、宣传部、党的群众路线教育实践活动小组的肯定和表扬。在做好一线教育教学工作的同时，从2013年7月份开始，我还担任阜城县教体局主管、阜城县教师进修学校主办的刊物《校园文学》、《培训天地》副主编，刊物的创办和发行，使社会和校园、文学和教育搭建起了一个和谐交流的平台，弥补了所有的隔膜，把握校园时代生活气息，反映新点、焦点、关键点，不拘一格绘华章，弘扬主旋律，宣传正能量，已正式出版《校园文学》四期、《培训天地》两期，使之真正成为师生的知心朋友，代言人，为大众树立起中国梦、教育梦、文学强梦的坚定信心。

一、更新观念，勇于改革。

随着教育事业的发展，陈旧的教学思想、方法，已不适应时代的要求。特别是教师主导讲、问、练，学生应式、学考听的模式，21世纪的学生不买账，市场教育经济没法运行。新世纪的学生，好动、好奇、求知欲强，知识丰富、爱好广泛、人生价值实现多元化，在崇尚以人为本、以生为本，构建和谐社会、打造快乐校园的今天，当今的课堂教学，就要适应这一趋势要求，学生既然好动，就让他们“动”起来，根据将要学的内容、教材，学生个人先预习，发现问题、分析问题、解决问题，小组讨论得出答案，教师要做的是解决核心问题点，归纳出知识点的规律、方法，学生去针对性的练习掌握，进而拓展练习。让他们动中学习求知，为此我更新了教育观念，树立起新的教育理念：调动学生：“动”的积极性，在“动”中自主学习、快乐、展示、满足内心需求，我们不可能教给学生一百年的知识方法，要引导、启发而已，不能以自己的“讲”过瘾需求剥夺孩子的需求愿望，破坏教育、教学生态。要改革就要认真学习，不苦干、盲干、孤干，要掌握丰富的教育教学理论，关注最新前沿动态，发挥团队优势，小实践、大思考、长打算，系统、借鉴、加工、个性化，比较完善，就可探索出自己的新的教学路子。

“活到老，学到老。”学，就会有实践，就会有进取，就会有收获，有创新。因此，研究《新课标》，关注学生生命，学生心，虚怀若谷，博采众长，学而有用，教而有效，做有用功，干实在事，做诚实人。把探索到的新方法传播出去，奉献中提高，求更新更好，勇做示范带头人，带头寻求“自主”解放的出路，本人的《木兰诗》、《我爱我家》、《财产属于谁》、《党的基本路线》等公开课，课后组织教师讨论，畅所欲言，指出问题，改正完善，仁者实践，这样就形成了人人都参与众人划大浆摇大船共进的局面。

二、教育回归，智慧人生。

教育来源于生活，服务于生活，最后又回归到生活中去。也就是要为社会主义市场经济服务，适应和接受市场经济的要求和检验。为此，几年来在自己的教育教学实践中，坚持科学发展观，可持续发展教育战略，解放思想，树立社会主义市场经济教育观念，迎接新世纪挑战，做到教新（用新知识）、教活（与生活相连）、教乐（生命、生活、知识是快乐的，知识能改变命运）、教热（知识传授是通过有感情的教师学生互动完成的），培养学生热爱生命、热爱知识、追求知识、敬畏知识、能力创新、享受知识，真正达到以知识为中介，为友，共同提高教学相长的境界。在主持《邓小平理论》讲座对中小学校长岗位培训时，不机械死板套理论，干巴巴讲，破坏教育培训生态，而是从校长现实生活实际问题出发，抓关切点、难点、热点、焦点，解剖现象现实质，正确把握正能量，如面对“衡中巨无霸，破坏教育生态”新闻报道，大家能够以社会主义市场经济教育理论为指导，依法治校为出发点，冷静认为衡中的招生政策违规不违法，与社会主义市场经济教育要求不相悖，不会形成全国教育“黑洞效应”、鲨鱼鲸吞现象。还有我们一边讲教师是人类灵魂的工程师，是圣人，一边又以“教兽”、“范跑跑”为分析案例，这些并不相矛盾，恰恰是市场经济潮涌大浪淘沙方显英雄本色，更加纯洁了教师灵魂。这些传达给对方的是教育智慧、艺术、方法，可以解近渴，而不是搞阳春白雪、经院哲学，使教师产生培训懈怠感，无激情，扼杀智慧，培训泛滥，教育污染，打造和谐、快乐、人文的教育生态环境。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，人生无涯，教也无涯，我人生已过半百而知天命，执教三十一年每天站在三尺讲台上，面对充满青春朝气的学生，激情再度被点燃，无悔、无求，有的是责任、年轻、梦想、智慧、快乐、收获、拼搏。时光短暂，我生有期，但且行且早且珍惜且有为。把握好每一天。

《学校教育教学实践是落实科学发展观的基石》

(发表于《教育实践与研究》201003 A)摘要:落实科学发展观是是社会生活中的一项系统工程，学校教育、教学实践是落实这一系统工程的基石，它具有启蒙作用、基础作用、助推作用。

关键词：科学发展观；学校教育；教学实践；启蒙作用；基础作用；助推作用

中图分类号：G40-053 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2010）03-004-02

如果我们把落实科学发展观看作国家政治、经济、思想、文化、生活的一项系统工程，那么学校的教育教学实践是落实这一系统工程的基石，它具有启蒙性、示范性、回归性、持久性。做好国家未来建设人才的科学发展启蒙和先导，使受教育者在未来的生活成长过程中，不断释放其科学发展能量和探讨其丰富内涵，这是一项从小做起、从“本”做起的千年大计、万年大计工程。如果把科学发展观在当今国家各个领域、各个层面的表现、要求和问题，比作倒“金字塔”的上部，那么它的顶部就是当今国家学校教育中的教育教学实践。尤其是中小学九年义务教育工作者更应走在实践科学发展观的前列，发挥其“顶”、“基”作用，使整个社会系统及要素达到整体最优。

一、抓住本义要求和教育实践的特点，做到人本化、现实化

深入贯彻落实科学发展观，第一要着是要准确把握其本义：以人为本、全面协调可持续发展、人与自然的协调。具体到教育教学实践，就是要在阐释本义和弘扬社会正气、主旋律的同时，还要勇于面对现实中的各种问题，包括社会上的黄、赌、毒、暴力和学生中的网瘾、早恋等等，以不断提高学生分析和解决问题的能力。这正是对教育教学实践的效果检验，要树立有的放矢、防患于未然的战略思想，发挥其教育启蒙、基础的本位作用。而怎样才能达到形防而五防、无防而治的境界，就是要把科学发展教育理念务实化、具体化、朴素化。按照青少年身心发展的规律特点，分阶段、分层次地合理满足广大学生的现实需求，是教育为社会进步、国家建设服务的真正定位。如网瘾、早恋等，已成为家庭、校园的突出问题，2009年暑假某中学布置的家庭网络作业，不失为一个好尝试，在网上提供指导、评判、督查，充分发挥了网络 的积极作用；加之同学、家长的共同参与、合作共享，使学生在心情愉快中完成学习任务，在发展中提高。阿根廷教育工作者也曾建议，应更多地将电脑的使用与学校的课程结合起来，让互联网在对青少年的教育中扮演更加积极地角色，这就如同一位教学经验丰富的小学教师训练学生齐步走，让每个人齐声共喊“一二一”，所收到的效果令人出奇。人人是主人，不是活动的被动者，而是主动者、满足着，这正是施教者和受教育者所真正需要的。用科学发展观的光辉照亮学子的童稚之心，这就发挥了学校教育育人为本的启蒙作用。

二、挖掘教材、生活中的科学发展观因素，做到具体化、务实化

九年义务教育的《思想品德》课程，围绕人生、社会、自然三大目标，设计了生命观、家庭观、金钱观、责任观、交往观、法制观、诚信观、挫折观等课题，其综观现实社会中的得与失、因与果，以案说理，无不显现着学校科学发展观教育教学活动的具体和务实。教师给学生具体剖析石家庄三鹿奶粉事件、河南省汝南县县委书记落马所引起的“官场地震”等典型案件，通过这些活教材从逆向角度来阐释科学发展观的内容及要求，其中每个涉案人员在每次“关”口的结局，无不是对其所受原始启蒙教育的弘扬或背叛，那些生命链条脆弱甚至断裂、跌倒在“关”口下的一个个高权位贪官，他们的鲜活“忏悔书”，无不表现在这“关”口上的本性丧失和生命灵魂的卑劣。这样，教师的教学言之有物，生动有效，学生易接受，易理解，从而切实发挥了学校教育教学的基础作用。

三、落实科学发展观，要求教师率先垂范，做到回归、永恒

在儿童、青少年时期，受教育者除了父母子女的家庭关系外，最重要的莫过于师生关系，是教师让学生真正体味到教育启迪心智、增长知识、提高觉悟和提升层次的力量。学校是学生步入社会的第一个门槛，教师的为人师表、真情交流、合作共享，无不贯彻教学始终，它既朴素自然又科学。有些家长向老师无奈反馈：为什么孩子小的时候很听话、懂礼貌，而大了却不让人满意；孩子在小学对老师很亲，而到了中学、大学却往往失去了热情。这其中的一个重要的原因是学校的早期教育过于偏重基础化和方法的简单化，而没有做到科学化、人性化。随着学生年龄的增长、思维能力的提高，他们达到了青出于蓝而胜于蓝，成为科学发展观的成果体现着，而教师自己却往往没有与时俱进，还是原水平的“蓝”，没有不断更新和提高自己的教育教学水平，保持生命活力，也就是没有达到“可持续协调发展”的要求。当代教育的与时俱进最直接的体现，是师生通过知识的传递、共享，使双方的生命历程充实，从而让学生感受到知识人生的口味和逐步体味知识改变命运的道理。人生有涯而学海无涯，一名教师的教学生命更加有限，所以教师在师生互动的结业实践中，其一言一行无不承载着科学发展观的内涵，是传其道、还其道的回归。明乎此，就能切实发挥学校教育教学实践对落实科学发展观的助推教育作用。

《从短信语言看当今青年文化心理》

齐红飞，刘彦强

（1、衡水学院 文学与传播学院，河北 衡水 053000；

2、阜城县教育文化体育局，河北 阜城 053000）

摘要：本文从文化语言学的角度对短信语言作文化心理上的阐释，从当前广为流传的短信语言分析出青年人所具有的求简心理、求雅心理、调侃心理、祝福心理、批判心理。关键词：短信；心理；语言 中图分类号：H109.4