dfs_service_《巧用修辞,作文更靓》教学设计(教师用)

第一篇：dfs_service_《巧用修辞,作文更靓》教学设计(教师用)

《巧用修辞,作文更靓》教学设计

教学目标：

（1）知识与技能目标：了解各种常用修辞的特点，并把它运用到写作中去。（2）过程与方法目标：通过品味、比较等活动，让学生掌握常用修辞的写作技巧。

（3）情感态度目标：能通过结合学生生活实际的训练活动让学生体验到成功的愉悦，激发学生的学习兴趣。

教学重点：掌握常见的修辞手法,并把它运用到写作中去。

教学难点：运用所学的修辞把句子、片段写得生动形象并能注意抓住特点；突出重点。

教学方法：谈话法、朗读法、比较阅读法、自主探究交流法 教学过程：

一、赏歌曲，巧导入:

1、请同学们欣赏歌曲《母亲》。

《母亲》歌词

你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！

2、师问：同学们，你喜欢这首歌吗？理由是什么？(学生自由发表意见)

3、师小结：这首歌真挚感人，不仅写出了母亲对子女的深深的爱，而且运用了大量的排比，增强了这首歌的感染力。歌曲是这样，我们写作文也是如此，写出真情实感很重要，如果还能适当地运用一些修辞手法，那么一定会让我们的文章更上一个层次。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招——巧用修辞,作文更靓。（板书课题“巧用修辞,作文更靓”）。

二、品句子，学方法。

（一）生齐读下面句子，思考：这些句子都使用了什么修辞手法？有何作用？

1、陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。（）答案提示：比喻。生动形象地写出了陶影在失去儿子信任后的无助和恐惧。

2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）（）

答案提示：运用反复的修辞，两个“盼望着”，强调了期待春天来临的心情是多么急切。拟人，生动形象地写出了作者殷切而又喜悦的心情。

3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（）（）

答案提示：比喻、排比。生动形象地写出了春天的“新”“美”“力”，增强了文章的感染力。

4、字典难道不是我们的良师益友吗？（）

答案提示：用反问表示肯定，以强烈的语气表达了字典是我们的良师益友。

5、但是他在这清亮的水面上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。（）答案提示：引起读者的注意和思考。

6、观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。（）答案提示：运用夸张，突出了观众兴奋、高涨的心情。

7、“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。()答案提示：引用诗句是为了更好地进行劝说，既增强说服力，也增强文章的表现力。

（二）点拨作用：比喻显神奇，拟人更生动，反复为强调，排比增气势，反问强语气，设问引注意，夸张突特征，引用秀华章。

三、比一比，悟一悟。

文段一：我骑上那辆破自行车，向四里外的理发店冲去。理发小姐熟练地换着工具，梳剪着头发。半小时后，发理完了，我非常满意，骑着车回家，一路上，我觉得什么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。

文段二：

我推出那辆历史悠久功勋卓著除了铃铛不响其它什么都响的“长征”牌坐骑，双脚用力一蹬，它就心领神会地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地向2000米外的理发店冲去。

刚缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；剪刀、吹风，轮番上阵；水洗、热烘，倏然变换。想当年，开发深圳特区也不过如此吧！

30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的“长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟鸣是如此的动听，我不禁由衷地高歌：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对你倾诉，我对生活是多么热爱！”。

1、请两位同学起来分别朗读文段一和文段二，看看你更喜欢哪一个文段，理由是什么？

2、小组合作，请同学们快速找出文段二中运用了哪些修辞手法？

四、练一练，显身手（练习一和练习二，任选其一）练习一：按要求改写下面的句子：

1、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。（改成比喻句）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、音乐家常常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。（改成排比句）

练习二：请同学们至少运用两种修辞手法将下面的场景描写出来。情景设置：考试失败以后。

五、课后作业：

请以“这就是幸福”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：

1、说真话，叙真事，抒发真情实感。

2、至少运用两种以上的修辞手法。

六、小结：

也许大家还有很多精彩绝伦的片段，由于时间关系，就不能一一在这里展示出来了。回顾这节课，老师只稍稍抛砖引玉，大家就一改平时干瘪平板的文风，想出了这么多奇语妙句，这说明作文并不难写，也说明并非我们写不出好文章。我们平时学了那么多的修辞，在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢？梅花香自苦寒中，语言靓从修辞出，希望同学们多熟悉修辞、多运用修辞，让你的文采也飞扬起来。

七、板书设计

比喻显神奇，拟人更生动，反复为强调，排比增气势，反问强语气，设问引注意，夸张突特征，引用秀华章。

第二篇：《巧用歌词 扮靓作文》教学设计 - 副本

《巧用歌词扮靓作文》教学设计 教学内容分析：

流行歌曲是学生喜欢和关注的，贴近学生实际生活，但很多学生都是盲从，赶时髦，很少思考歌词的内涵以及与作文的关系。根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，结合自己的写作体验，自编了一节课的教材。教学对象分析：

本课教学对象是九年级学生，他们已有一定的写作知识的储备，对把歌词运用到作文之中也略知一二，这为这堂课的学习奠定了较好的基础。学生的作文语言贫乏缺少文采，已是一个不争的事实。抓住中学生喜欢流行歌曲这一有利因素，引导学生将歌词运用到作文中来，必能开拓写作的新天地。教学目标：

1、学习感悟歌词中含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息的语言。

2、教会学生把歌词恰当地运用到作文中。

3、引导学生热爱生活，关注心灵体验。教学重点：歌词对写作的帮助。

教学难点：激发写作兴趣，吸收歌词中的精华，把它变成语文学习的一种需要。教学过程：

（二）新课教学 教师过渡：优秀的歌曲，题材广泛，融入了积极向上、催人奋发的情感；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。如果能将歌词巧妙入文，点缀文章，相信一定能增加语言的文采。■窍门一：用歌词做题目

优美的歌词，凝练概括而又意蕴丰富，有诗意。引歌词作标题，有浓郁的诗情画意。

小练习：要表达下列主题，可用哪些歌词或歌名做题目？ ●歌颂母亲●《烛光里的妈妈》《懂你》《白发亲娘》 ●抒发远大志向●《我和我追逐的梦》 ●谈论上网利弊●《上网，让我欢喜让我忧》 ●回忆性文章●《再回首》

●写直面挫折●《走过去，又是一个天》 ●写同学●《同桌的你》《我们都是好孩子》 ■窍门二：用歌词打造凤头

教师过渡：题好一半文，把那些记忆深刻，富有浓郁诗情的歌词，引作文章的开头，往往会收到出奇的效果，使文章颇具吸引力。

1、简要谈谈：这个开头好在哪里？

把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功„„每当我唱起这首歌的时候，我都会想起一件事。引歌词开篇的作用： ●点明主题 ●引出下文 ●增添文采

■窍门三：用歌词过渡或结尾

好的文章如行云流水，过渡自然而巧妙。用歌词来过渡，不失为一个简单易学的技巧。结尾是文章的点睛之处，好的结尾，应照应标题，升华主题，而又余味无穷。

1、精彩范例演示，让学生品读、感悟。

如写挫折，如何由遭受重创的情绪中解脱，以风中传来郑智化《水手》的“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”几句歌词转承，过渡自然，独具魅力。写“成长的烦恼”，结尾处以歌声“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”。升华主题，抒情主人公的形象更显丰满，寓意更深刻

2、思考作用：用歌词过渡，自然别致。用歌词结尾，升华主题。

■窍门四：用歌词串联材料，结构全文。

：歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。

1、精彩范例：演示作文《母亲》中的关键语句，让学生揣摩、感悟。

示例：大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢出眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

2、学生讨论归纳：串联材料，形成情境，使文章更有条理，主题更突出。

教师过渡：歌词可以扮靓作文，是不是文中引用歌词越多越好呢？引导学生结合范例，讨论、归纳“用歌词扮靓作文”的注意事项。（1）简洁。（2）扣题。

歌词有优劣之分，流行的不一定就是优秀的。要善于积累思想积极，品味高雅的经典歌词。由此，转入到下一个环节的学习。

第四：生活如歌，巧积累。

1、想唱就唱

设置两个情境，让学生用歌词来表情达意。激起学生兴趣的同时，也引导学生热爱生活，关注自己的心灵体验。●你的好朋友月考考砸了，心情低落，你会唱什么激励好朋友呢？（阳光总在风雨后，请相信有彩虹。或：他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。）●如果今天是教师节，你会唱哪首歌献给你的老师？《感恩的心》《每当我轻轻走过你窗前》 吸收歌词中的精华，教会学生如何积累。

（三）课堂练习

（四）课堂小结

歌词入题有诗意，打造凤头真给力 过渡自然点主旨，串联材料有条理

（五）拓展延伸

将今天课堂学习所得材料，整理成一本集子，就叫做《巧用歌词扮靓作文》。会唱歌的作文更精彩

流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。如今，我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。

一、扮靓“善睐的明眸”

题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》；写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题；另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。

二、打通文章的“关节”

写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。

在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如《我最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。

三、升华文章的主题

如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

四、串联材料的线索

歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。

总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。

励志歌曲歌词集锦

《北方的狼》齐秦

我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我是一匹来自北方的狼，走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸。不为别的，只为那传说中美丽的草原。

《追风少年》吴奇隆

肩上扛着风脚下踩着土，心中一句话不认输，我用火热一颗心写青春，不管这世界有多冷，就让嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜还要长，谁能了解我谁会在乎我，少年的梦。追逐天边最冷的北风，寻找世界最高的山峰，我把孤独当作朋友，天地任我遨游不为谁停留。虽然很多事情我不懂，虽然留下的伤会很痛，我把泪水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追风的英雄！

《我不服输》王志文

黎明已带我上路，我不能停下脚步，善良的人在为我祝福，黄昏落下了帷幕，其实我并不孤独，再多的苦我愿意付出。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服，所以我不能输。我在风雨中追逐，寻找那前面的路，我要把这黑暗征服。所以我不能哭，不能输。

《爱拼才会赢》叶启田

一时失志不免怨叹，一时落魄不免胆寒，那通失去希望，每日醉茫茫，无魂有体亲像稻草人，人生可比是海上的波浪，有时起有时落，好运歹命，总吗要照起工来行，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。爱拼才会赢！

《壮志在我胸》成龙

拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，早就习惯一个人少人关心少人问，就算无人为我付青春至上我还保留一份真。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。拍拍身上的灰尘振作疲惫的精神，远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程，莫笑我是多情种莫以成败论英雄。人的遭遇本不同但有豪情壮志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻挡我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要认真面对我的人生。

《怒放的生命》汪峰

曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之颠，就象穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。

《奔跑》黄征羽凡海泉

速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在彼岸。我们想漫游世界，看奇迹就在眼前，等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航，随风飞翔有梦作翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光。

《飞得更高》汪峰 生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱。这谜样的生活锋利如刀，一次次将我重伤。我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高。翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。一直在飞一直在找，可我发现无法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎这有过的往，我要的一种生命更灿烂，我要的一片天空更蔚蓝，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空。我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱。我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸。飞得更高飞得更高飞得更高。.《隐形的翅膀》张少涵

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧，隐形的翅膀让梦恒久比天长。留一个愿望让自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直画在我的梦中，陪伴我淋过雨水吹过风。当暖暖的阳光洒满晴朗的天空，我就会绽放笑容。总在心中有种莫明的感动，有一天我会飞到最高的天空，小小的梦想在这茫茫人海之中，每一天辛勤的播种。我相信在未来某一天，我会收获所有的光荣。就算我象颗流星划过夜空，至少对得起每一分钟。

《阳光总在风雨后》许美静

人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有。难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由。愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有睛空。珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹。风风雨雨都接受，我一直会在你的左右

《倔强》五月天

当我和世界不一样，那就让我不一样，坚持对我来说就是以刚克刚。我如果对自己妥协，如果对自己说谎，即使别人原谅，我也不能原谅。最美的愿望，一定最疯狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔强，握紧双手绝对不放。下一站是不是天堂，就算失望不能绝望。我和我骄傲的倔强，我在风中大声的唱。这一次为自己疯狂，就这一次我和我的倔强。对爱我的人别紧张，我的固执很善良，我的手越肮脏眼神越是发光。你不在乎我的过往，看到了我的翅膀，你说被火烧过才能出现凤凰，逆风的方向更适合飞翔。我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。我和我最后的倔强握紧双手绝对不放下一站是不是天堂就算失望不能绝望我和我骄傲的倔强我在风中大声的唱这一次为自己疯狂就这一次我和我的倔强就这一次让我大声唱：lalalala.，就算失望不能绝望，lalalalala，就这一次我和我的倔强，Over。.《蜗牛》周杰伦

该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼。

我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望。在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。我要一步一步往上爬，任风吹干流过的泪和汗。我有属于我的天。

《最初的梦想》范玮琪

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方。如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，有隐形翅牓。把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能边走着边哼着歌，用轻快的步伐，沮丧时总会明显感到孤独的重量。多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀。很高兴一路上我们的默契那么长，穿过风又绕个弯心还连着，像往常一样。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂，绝对会到达。

《从头再来》刘欢

昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱。

《我的未来不是梦》张雨生

你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活。你是不是像我整天忙着追求，追求一种意想不到的温柔。你是不是像我曾经茫然失措，一次一次徘徊在十字街头。因为我不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我，对自己的承诺对爱的执著。我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动。我的未来不是梦，我认真的过每一分钟。我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动。

《风雨彩虹》田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦涩才是今天滋味。想想明天又是日晒风吹，再苦再累无惧无畏。身上的痛让我难以入睡，脚下的路还有更多的累。追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对。温柔mm

铿锵玫瑰，再多忧伤再多痛苦自己去背。温柔mm

铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯永不后退。思绪飘飞带着梦想去追，我行我素做人要敢做敢为。人生苦短哪能半途而废，不弃不馁无惧无畏。桃李争辉飒爽英姿斗艳，成功失败总是欢乐伤悲。红颜娇美承受雨打风吹，拔剑扬眉豪情快慰。温柔mm

铿锵玫瑰，芳心似水激情如火梦想鼎沸。温柔，铿锵玫瑰，纵横四海笑傲天涯风情壮美。

巧引歌词谱华章

从我们祖先“诗乐舞”三位一体的原始艺术开始，我们人类就与诗歌、音乐结下了不解之缘。在某种程度上，正是它们陪伴我们整个民族甚而是全人类走过了千千万万年的漫漫长路。人类的诸多感情都是通过歌曲来抒发的，而好的歌词本身就是极具魅力的诗歌。诗是情感的艺术，其不朽的艺术魅力很大程度上来自于对人类情感的表现。中学阶段的青少年学生正处在醉心于歌曲、诗歌的季节，歌曲动人的旋律、优美的歌词极易让他们产生心理上的共鸣。在作文教学中，如能指导他们恰当的将歌词引入文章，这些音韵和谐朗朗上口的歌词，不仅能丰富文章的内容，增加文章的表现力，而且能激发学生的兴趣，拓展学生视野，同时也能使作文教学事半功倍，取得良好的效果。具体来说，歌词的妙用在以下几方面对文章写作起着积极作用：

一、用在开头直接切题

歌词的触角无处不到，特别是当代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌词又是高度凝炼的语言，概括力较强，若能恰当的运用歌词作为文章的开头，常常会取得让人意想不到艺术效果。形式化的导语极易走向机械呆板，即使费心费力设计得使之能够切题，艺术效果也必将大打折扣，更谈不上新颖、别致。而恰当的歌词运用则不然，既省却了一般性的导入语言，直接切题，又能给人以耳目一新的感觉。如在歌颂母亲文章的开头，一个学生使用《白发亲娘》的歌词：“你可是又在村口把我张望？你可是又在窗前把我默想？你的那一根老拐杖，是否又把你带到我离去的地方？”这几句歌词把一位老母亲对儿女的惦念之情细腻地描绘了出来，很具感染力，同时又为全文奠定了感情基调。又如在《感谢亲情》的文章中，作者开篇写道：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首叫“感恩的心”的歌曲被传唱之后，曾经打动过无数个被关爱、被呵护的人，但那偏重了纯音乐的欣赏，而今作为文章的开头，既扣题，又具感染力，不能不说是别具匠心。

二、用在中间层次井然

写文章要放得开，收的拢，要靠写作技巧，更要靠作者深厚的文化底蕴。对技巧不多，文化底蕴不是很深厚的中学生来说，在行文中，如能一线串珠，会使文章收放自然，行来错落有致，层次井然。开头、结尾、主题等多方面往往是作文教学与写作的重点环节，而另外一个也同样重要的环节却常被人们忽视，那就是过渡。文章作为一个有机整体，绝不能是各组成部分的简单相加。然而，有许多文章在行文中却缺少很有必要的过渡，趋向于叙、议等部分的拼凑成为一种机械的“拼盘”模式，这显然是忽视过渡所致，文章只有拥有了过渡这一“润滑剂”，各部分才能运转自如，如果说没有过渡的“拼盘”模式是最低等的过渡的话，那么运用歌词就是一种较为高级的过渡手段了，它将文采、诗情与过渡等完美地融为一体，淡到无痕却境界全出。

如一位同学在“歌唱祖国”的作文比赛中，恰当地运用了歌词。她回顾祖国痛楚的历史后，又继续写道：“一九四九年十月一日，伟大的新中国诞生了，‘我们唱着东方红，当家作主站起来。’”这是个巧妙的过渡，既是上面一段历史的结束，掀起了一个小高潮，又是下面新的历史阶段的开启。又如在《追随梦想》的文章中，作者列举了许多名人成名前的梦想后，又谈到了自己的梦想及不懈的追求：“万水千山独行，找我登天路径。让我实现一生的

抱负，摘下梦中满天星。”这位同学用《摘下满天星》中的歌词明确地表达了自己的志向，从而引出后面的阐述。

三、用在结尾具有鼓动性

一个好的结尾是文章的总结，是点睛之笔，具有强烈的感染力与震撼力。引用具有时代气息的歌词，能拨动读者的心弦，会收到“览胜而来，余芳不尽”效果。如一个学生在《我爱国旗》的文章中用《红旗飘飘》的歌词结尾：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪。为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。”这样的结尾无需更多的语言，丰富的内涵尽在其中。又如在以《祖国，你是我成长的沃土》为题的作文比赛中，一个同学这样写道：“‘我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌，’这是生活在这片沃土上的每一个炎黄子孙心中永恒的歌。”作者引用了《我和我的祖国》的歌词，既总结了自己与祖国难以割舍的关系，又鼓舞每一个炎黄子孙去报答祖**亲的养育之恩，让人激情涌动。

感染力与震撼力应该是很多文章追求的艺术效果，但这种妙处不是一两句口号或“口号”式的语言所能达到的，兼具深刻性与抒情性双重特征的歌词无疑是文章结尾的上佳之选。

四、首尾俱用圆合呼应

每一篇优秀的文章都需要前后呼应，首尾圆合。如何运用歌词达到这样的效果呢？可用同一首歌词。如学生在《分别的那一天》的文章中，这样开头：“怎能忘记旧日朋友，心中能不欢笑，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。友谊万岁，朋友，友谊万岁。”通过谈学习奋斗及几年同窗建立的真挚友情，最后又写道：“我们情意相投，让我们紧握手，让我们来举杯畅饮友谊地久天长。”首尾用同一首《友谊地久天长》的歌词，使整篇文章成为一个紧凑、缜密的整体，感情更真挚缠绵。

有时根据文章内容的深入、变化、铺垫等方面还可使用两首或更多首歌的歌词。如在以“献给老师的歌”为话题的文章中，有的学生这样开头：“每当我走过老师的窗前，静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你的窗前，明亮的灯火照耀我心房，啊„„每当想起你，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”引用《当我走过老师窗前》的歌词，开门见山，紧扣主题。结尾处又引用《长大后我就成了你》的歌词：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹落下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，长大后我就成了你，我就成了你„„”从他引用的歌词可以看出，以“歌颂老师”开始，以“心怀梦想”结束，传达了自己美好的愿望，自然而符合逻辑，使文章浑然一体。

另外，将歌词用作标题或题记，可直接起到揭示主旨的作用。凭借读者对歌词的熟知和喜爱，拉近了读者与作者之间的距离，平添一份亲切感、亲和力，激起读者的阅读兴趣，也便于读者领会作者的写作意图把握全文主旨。如在以“诚信”为话题的文章中，一个学生用《我心中你最重》来作为文章的标题，既说出了“诚信”在自己心中的地位，又让标题拥有诗情画意、哲理韵味。又如一生的习作以《男儿当自强》为题，豪情万丈，振奋人心，勉励同学们为了理想要不懈地进取与奋斗！

在一篇优秀的习作《我心中的英雄》中，作者用《三国演义》中那首荡气回肠的片头曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红„„”作为题记，既把读者带回金戈铁马的古战场，让他们经受了一番刀光剑影的洗礼，又道出了自己对沧桑世事的无限感慨，使文章行来错落有致。

从以上几个方面来看，歌词的恰当运用能平添文章许多魅力，由此，我们也能发现歌曲与写作的密切关系。写作就应多听多唱健康向上的歌曲，既能为文章写作积累丰富的素材，又能怡神悦情，何乐而不为呢？

当然，歌词虽好，但也不可滥用。在引用歌词入文时要注意：一忌多而杂乱，一篇文章处处引用，就有堆砌之嫌；二忌华而不实，即一味追求语言的华丽，企图以花哨的歌词取代自己的观点和真情实感，表面洋洋洒洒，其实空洞无物。

总之，求作文之妙，使用歌词贵在引用得当，运用得科学得体。妙引歌词，必能谱写华章，拓出文章新境界。

第三篇：苗臣耿 用修辞扮靓语言 教学设计

用修辞扮靓语言 教学设计

苗臣耿

教学目标：

一、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。

二、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。

教学重难点：

一、修辞“无所不在”建立“大修辞”观念。

二、重点把握“词语修辞”。

三、用修辞修饰自己的语言。教学过程：

一、问题导学、自主预习1.你知道几种修辞手法？

2.找出你文章中用修辞手法的句子，读给大家听听。修辞手法知多少？

修辞手法：是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。

修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。常用修辞手法：

考纲规定的九种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问；

其他修辞手法：引用、通感、双关、反语、顶针、互文、用典等。【示例】选择是夸父的执着；选择是后羿的剑拔弩张；选择是“西北望，射天狼”遥遥一指的淋漓与洒脱；选择是“恰似一江春水向东流”的绵长与哀婉。选择是一千零一夜的故事，选择又是卖火柴的小女孩手中紧攥的温馨与幻想。（2002年高考满分作文《选吧，郑重点儿！》）

启示：巧用修辞，恰当的修辞能使语言生动、形象，文采斐然。

二、小组讨论、合作探究

1.阅读《感悟青春》一文，找出文中的修辞手法，并说说运用的怎样？ 2.找一段自己作文中的文句，如果你认为不好，请用修辞手法把它修改的靓丽点。

三、展示交流、精讲提升

1.阅读《感悟青春》一文，找出文中的修辞手法，并说说运用的怎样？ 感悟青春

风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春。

成长的年轮让我触摸青春。

青春，好美，美得沁人肺腑；青春好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己的青春。

成长的年轮让我诠释青春。

青春，很纯，纯得惊心动魄；青春，很真，真得完美无瑕；青春，很甜，甜得心旷神怡。青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，星光灿烂下，青春的人演绎着青春。

青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍。青春，不需要成功的衬托，却需要失败的装饰。舞台剧的成败，都是青春的闪光点。站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。

成长的年轮让我放飞青春。

青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味阳光。没有经过磨难诠释的青春，只会是缺憾的青春。即使一次放飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽？

我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。在茫茫人世间，青春寻找着归宿。青春驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的港湾。

青春是远航的风铃。起风了，铃响了，青春放飞了„„ 2.展示自我 运用修辞，把自己的文章升格。

四、过关检测、当堂巩固

一、仿写句子。要求采用对比手法，组成排比句： 青春，比朝霞更加鲜艳； 青春，； 青春，； 青春。

二、仿写句子。要求采用比喻手法，组成排比句 热情是人生的太阳，能照亮前行的道路； 热情是 ； 热情是 ； 热情是。

五、归纳小结、预习作业

必做题：以“我的梦想”为题，写一篇不少于800字的文章。要求至少用三种修辞手法。

选做题：1.把自己的作文修改一遍，抄写在作文本上。2.搜集佳作，誊抄。

第四篇：《背影》教学设计 教师用

《背影》导学案(教师用)课型：精读课

主备人：吴小平

课时：二课时 【学习目标】

1、熟读课文，积累本课生字词。

2、把握文中父亲形象，把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文，体会文章的语言特色学习铺垫手法及抓住人物特征刻画人物的方法。（重点、难点）

3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。【教法】对媒体教学法、点拨法。

【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。【导学流程】

一、自主学习，夯实基础。（设计意图：培养学生自学能力。）

（一）走近作者（查阅相关资料，全面了朱自清）

（二）利用工具书解决字词。

字词正音: 差使

簌簌

游逛

蹒跚

搀扶

栅栏

颓唐

迂

拭干

根据拼音写汉字：交卸

狼藉

妥帖

踌躇

赋闲

马褂 典质

惨淡

琐屑 词语补释:

-祸不单行:

触目伤怀:

情郁于中:

除了以上字词，我认为这些字词也很重要：

（三）初读课文，做好批注。温馨提示：

1回顾上学期所学的默读方法（不出声、不动唇、不指读、不回看）2“不动笔墨不读书”作批注方法：（给文章作批注我们可以从赏析语言、评价人物事件、抒发感想、提出质疑、引发联想、给予评价或补充等方面入手。）3积累优美词句，将你认为优美的词句抄写在积累本上。

（四）质疑问难

通过预习，你有什么问题需要大家共同解决，请写下来。

二、合作探究，归纳总结。

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）抽测预习，夯实基础。

（三）出示目标，明确任务。

（四）默读课文，整体感知 默读课文，整体感知。

1默读课文，标清序号，文中几次写到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用？

2请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。（从修辞，关键字词，语言特色等）

（五）品读赏析，识记方法。

1品读（1-3自然段）都交代了哪些事情？为什么要交代这些事情？这些事情对刻画父亲的背影有哪些帮助？ 祖母死了，父亲还亏空变卖典质，办丧事又欠新债，还要出门谋生，真是祸不单行，家境甚是惨淡。一营造特定的环境。在这样的情景下，父亲自己早已疲惫不堪，却还一心牵挂儿子，把父亲置于这样的典型环境中，使形象更加鲜明，精神更加感人，离开了这样的特定环境，父亲的形象就显得苍白无力。二，渲染特殊的气氛。文章背景的交待，总是笼罩着一层淡淡的悲哀，这种伤感的氛围，更能引起人的情感共鸣。三，奠定了抒情的基础。倘若没有前文的叙事铺垫，情感的调动，作者的感动之情实在是难以释放。应该说，前文的叙述已给文章涂上了感情色彩，在读者面前树立了一个真真切切的慈父形象，为作者感情的升华作了充分的酝酿，再去面对苍老的慈父，蹒跚的动作，无声的关爱，作者的感激之情也就油然而生，这种特别深刻的感情是真诚的流露，水到渠成。文章前文铺垫不可忽视，父亲的背影不是常见的背影，而是在特定环境下使作者极为感动的特殊的背影。了解了“背影”的铺垫作用，就能准确把握父子间的深情，理解文章的主旨。

第二课时

【学习目标】

1、熟读课文，积累本课生字词。

2、体会文章的语言特色学习铺垫手法及抓住人物特征刻画人物的方法。（重点、难点）

3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。【教法】对媒体教学法、点拨法。

【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。【导学流程】

一、自主学习

1自读第六段谈谈哪些描写让你感动。

2文中几次提到流泪，想想作者流泪的原因是什么？

二、合作探究，归纳总结。

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）抽测预习，夯实基础。

（三）出示目标，明确任务。

（四）品读赏析，识记方法。1品读（6自然段）文段作者怎样描写父亲的背影的？想想这样描写的好处是什么？ 从外貌、语言、动作等细节刻画描写父亲背影，表现父亲对儿子深沉的爱（抓住关键词语分析）（明确：动词有：走、探、攀、缩、倾：形容词有：蹒跚、慢慢、肥胖）加以分析，这些动词和形容词准确地描绘了父亲过铁道上月台的动作和形态，突出了父亲行动的艰难。正是这艰难行进中的“背影”，体现了父亲的亲子之情，深深地震撼了儿子和读者的心。

知识总结：朱自清先生《背影》中抓住这一十分平常的小事精雕细刻，成功刻画了父亲的背影，从而写得情透纸背，泪透纸背，力透纸背。细节描写要精彩，请注意下面两点：真实。生活是写作的源泉。文章中的细节是从生活中来的，是靠细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。另外，还要 典型。细节描写要合乎人物形象的塑造和中心思想表达的需要，使细节描写与整个故事的情节紧密结合起来，只有这样，细节描写才能够成就精彩。2通读（4-7自然段）你还从哪些细节中感受到父亲对儿子深沉的爱?

3儿子对父亲的态度有哪些变化？最终儿子理解父亲了吗？（四次流泪）找出能体现儿子对父亲感情变化的关键词语体会。

三、拓展延伸，深化理解。

父爱

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往一样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛？”孩子照例问，关切地。

“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”

孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他一个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没娘的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

小床上，月光下的孩子正睡得香甜。

他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

1阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文中用线画出来，品读一下。

2本文与《背影》有哪些异同？

四、导学反思，收获感悟。

1、我的收获（知识、能力、规律、方法、情感等）

2、我的疑惑：

五、课后作业。

1小练笔：仔细回想下自己的父亲的日常生活，尝试用本课学到的知识写写父亲，完成一篇小练笔。板书设计：

第五篇：想北平- 教师用教学设计

月是故乡明——漂泊的旅人

《想北平》教学设计

一、教学目标：

1、理解作者是怎样写出北平的特点，从而抒发自己对家乡的思念之情的。

2、了解有关作家以及散文文体的常识。

3、调动自己的知识积累，鉴赏散文的艺术特色。

二、教学重点、难点：

调动自己的知识积累，鉴赏散文的艺术特色。

三、课型：阅读课

四、课时：2课时

五、教学过程：

（一）导入：

每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。从几千年前的《诗经·采薇》，到现代作家韩少功的《我心归去》，从外国荷马史诗中的《奥得赛》到中国柯灵的《乡土情结》，无不都体现了家园之思这一文学作品中永恒的主题。看来“月是故乡明”是我们人类恒久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一离开，即念念不忘他的北平。今天我们要学的就是老舍先生写的一篇散文《想北平》。

（二）了解有关作者的文学常识以及文章的写作背景：

老舍（1899～1966），一位京味很浓的现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族,北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。主要代表作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等，以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。当年身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。

月是故乡明——漂泊的旅人

（三）整体感知文章内容，并积累巩固基础知识：

什刹海(shí)(chà)沉浸（jìn）空旷（kuàng）翩翩起舞（piān）溅起（jiàn）．．．．．．．脾性（pí）心血（xuâ）僻静（pì）苇叶(wěi)辜负(gū)菜圃(pǔ)．．．．．．廿七岁(niàn)黏︱粘合(nián)粘贴(zhān)．．．．

1、下列词语中加点字的注音有误的一组是（C）A沉浸（jìn）啼叫（tí）便宜（pián）．．． B辜负（gū）僻静（pì）菜圃（pǔ）．．． C粘（zhān）合 陶冶（yě）廿（âr）年 ．．． D粘（zhān）贴 粘（zhān）连 便（biàn）宜行事 ．．．

2、下列句子中没有错别字的一句是（D）

A以名胜说，我没到过淘然亭，这多可笑！(陶)B我将永远道不出我的爱，一种象由音乐与图画所引起的爱。（像）C花草是种废钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜。（费）D是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。

3、下列句子加点的词语使用不恰当的一句是（B）A美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！．．．B 8月25日，创下辉煌成绩的中国代表团从奥运村凯旋而归，属于他们的欢庆大典拉开了序幕。．．．．C每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。．D好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。．．

4、下列各句中有语病的一句是（A）

A是的，北平是个都城，而能有好多自己产生花、菜、水果，这就使人更接近了自然。B好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

C巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激。D最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。

5、对文章内容的理解不正确的一项（C）

A第一段中老舍强调北平地方大，事情多，而自己知道得太少，是为了表明本文不是全面地写北平，而是写“我的北平”。

B第二段中老舍用对自己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚。C第三段中老舍用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。

D在二、三两段，老舍反复说自己“爱北平”而“说不出来”，意思是指老舍对北平爱得深沉，言语不够表现老舍的心情。

答案应该是C。对于杜鹃，在文学上有“杜鹃啼血”的说法，传说杜鹃啼叫时，嘴里会流出血来，因此，在古代诗词中，常以杜鹃表达悲切之意。而老舍在这里用杜鹃作比喻，并不是表达这个意思。老舍对北平的情感只有爱，没有悲切，老舍说自己真愿“像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，是表达自己对北平情感的真挚与炽烈。

（四）梳理文章结构思路：

1、（第1段）交代自己对如何写北平的考虑。

月是故乡明——漂泊的旅人

2、（第2至3段）正面描写作者对北平特殊的爱。

3、（第4至7段）运用对比等方法写出北平的特点，表达对北平的喜爱之情。

4、（第8段）写出自己对北平复杂的情感，既有想念又有对家园即将沦陷的担忧。（为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。——艾青）

（五）归结文章主旨：

1、定对象： 北平

2、定情感： 想、真爱、微笑、落泪、思念、喜爱、想念

3、寻原因： ⑴ 北平的特点——动中有静

⑵ 北平的特点——布置匀调

⑶ 北平的特点——物产丰富（花多菜多果子多）

⑷ 北平的特点——接近自然

4、明主旨： 作者运用对比等手法细致地描绘了北平的特点，表达了对北平的喜爱和思念之情。特别是文章的最后“不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”更加体现出作者对自己家园的深切想念以及对北平危急的担忧。

（六）鉴赏文章的艺术特色：

1、作者直接描写北平特点的段落是第4至7段，作者主要运用了那种表现手法来描写北平特点的呢？

对比的手法 北平动中有静——巴黎太热闹 北平布置匀调——巴黎还差点儿 北平物产丰富（北平带霜儿的玉李）——美国包着纸的橘子 北平接近自然——伦敦冒烟的工厂

运用对比手法更加鲜明地突显了北平的特点，同时也体现了作者对北平的喜爱之情。

2、北平是历朝古都，这里有宏伟的故宫、巍峨的长城、美丽的颐和园、温馨的四合院„„能写的东西实在是太多，可老舍为什么要选择日常生活中的事物和画面来写北平呢？

作者采撷那些贴近普通百姓、熟悉而亲切的凡人琐事，譬如什刹海的蜻蜓，家家都有的“院子”，各种源源不断上市的新鲜蔬菜瓜果等等，这些片段正是他对当时北平的生动写照；又是对深烙在他脑海中的北平的真切反映。而这正是北平的普通百姓对于属于自己的那一部分的北平的感情。作者所用的这种手法就是“以小见大”的手法，从小处、细节处、作者所熟知的地方入手，形象生动地表现作者对北平深深的眷恋之情。

总结：比较之中有偏爱（对比）、细节之中出情趣（以小见大）

比喻之中见挚爱、京味之中显真切

（七）拓展阅读：月光饼 琦君①（2005年沈阳试题）

月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把

月是故乡明——漂泊的旅人

这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。

我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面②。你越长大，斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。

表姑长大以后，脸上的斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。”

台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！

中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢? 注释：①琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙江省永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《橘子红了》等。②观音面：在这里指端庄美丽的容貌。③腻口：因太甜或油腻不想多吃。

1.选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？

月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。2.贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？

月光饼。在结构上：与开头相呼应；内容上；深化中心（结合句意亦可）。3.结合上下文，分析划线句子中“又心疼又后悔”的原因。画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。

4.作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢”从全文看这是什么写法？有什么作用？ 对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情。

5.文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。

能围绕“宽容”、“理解”、“谦让”、“说话得体”等某一方面谈即可。

6.琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。例：端午节吃粽子；为了纪念屈原，表达爱国情感。