第八次英文阅读教学设计my body（汇编）

第一篇：第八次英文阅读教学设计my body

科目：英文阅读

年级：三年级

教学设计：孟祥妮

审核：于福英

时间：2015.12.14 编号08

My body 教学设计

【教学目标】

1.学生能正确认读单词：mouth, hear, smell.2.学生能正确认读及辨识表示人体五官的单词，并熟悉表示五官功能的单词。3.学生能在小组中积极合作，与他人互相帮助。

【教学重难点】

重点:正确认读及辨识表示人体五官的单词，并熟悉表示五官功能的单词。难点: mouth, smell的发音

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

(一)导入新课，板书课题。

导入语：Hello, boys and girls, This class we’ll learn My body.First, Let’s see the learning aims.（二）出示学习目标

过渡语：Let’s read the learning aims.1.我能正确认读单词：mouth, hear, smell.2.我能正确认读及辨识表示人体五官的单词，并熟悉表示五官功能的单词。3.我能在小组中积极合作，与他人互相帮助。

过渡语：Are you clear? Have a good luck, boys and girls.Come on.Let’s begin.二、先学环节（15分钟）

（一）单词自学

1.出示自学指导

过渡语:First ,look at the guides carefully.听录音跟读单词两遍并说出其汉语意思, 然后组内两人互读并纠错。2.自学检测反馈 看课件朗读新单词。

（二）课文自学

1.出示自学指导

（1）第一遍听课文录音。

（2）第二遍听课文录音跟读。

(3)组内两人互读课文并纠错。2.自学检测反馈

组内分角色朗读课文并展示。

（三）质疑问难

科目：英文阅读

年级：三年级

教学设计：孟祥妮

审核：于福英

时间：2015.12.14 编号08

过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.1.学生将自学和检测过程中的疑惑举手提出来。2.请其他同学帮助解决，学生解决不了的老师进行解决。

三、后教环节（10分钟）

（一）合作探究 学习任务

1.小组讨论这首chant中提到的表示人体五官的单词。2.小组合作，找出表示五官功能的单词。学法指导

1.先独立思考，然后组内交流。2.组长负责做好记录和评价。

（二）精讲点拨

1.eyes眼睛，moouth 嘴巴，ears耳朵，nose 鼻子，这些就是表示我们身体五官的单词。注意它们有的是单数形式，有的是复数形式。

2.see 看，talk说，hear听，smell闻，这些单词都表示五官的功能。

四、训练环节（13分钟）

分角色朗读，先组内练习，然后班内展示。

比比哪个小组声音最响亮，哪个小组倾听最认真。

课堂总结：Ok,let’s have a summary, this class we learned the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s see which group is the winner.Class is over.附：板书设计

My body

My mouth can talk.My ears can hear.My nose can smell.【教学反思】

第二篇：《第八次》教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学内容：苏教版语文三年级上册第十一课 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：

1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2．弄清课文所揭示的道理。

教学方法：读悟结合抓住重点语句体会人物心理，进而体会课文要表达的思想。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读课文。

1．读词语（课件出示词语，指名认读）

2．分段读文，说说课文讲了一件什么事？（可以把几个重点词连成一句话也可以把每一自然段的意思连起来。）

3．这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）

二、精读感悟。

一)了解起因，学习第一部分。1．指名读课文第一部分。理解“侵略” “抗击”的意思？ 2．七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。2）对这场战争，他几乎失去了信心。

3．布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？

4．为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。小组讨论：

（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。

（2）用“虽然…..但是…..”的句式说一说并没有完全失去信心。（3）A“唉声叹气”是什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子，你会说：“我——”（引导在情境中想想说话）二）了解经过，学习第二部分 1.个人自主学习：

（1）用自己喜欢的方式读课文第3自然段，数一数共有几句话。（2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子。

出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”

重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。” 2.小组合作探究：

想一想、议一议、说一说、读一读

（1）作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？

分角色读，初步体会详写和略写。

（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？

（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？指名感情读文。（4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？执着、认真、不放弃。（引导抓住重点语句体会蜘蛛织网的辛苦）

（5）布鲁斯这时又是怎梦想的。他感动极了，心想：（）三）了解结果，学习第三部分。

1．齐读第五段，布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？ 轻声读第五自然段。说说布鲁斯王子是怎样动员将士们再次战斗的？ 他找到一位曾经参加抗战的将军，他对将军说：（）他找到曾经的士兵，对他们说：（）他对召

集

起

来的军

队

说

：（）引导说话。进一步体会布鲁斯王子的爱国之情。

2、在读课文 思考：

①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？ 有布鲁斯王子的坚持不懈。有蜘蛛结网的启发。

假如第八次不能成功呢？（引导用自己的话说出文章思想。）

3、联系生活是实际。谈谈自己有没有灰心丧气的时候，自己是怎么做的？

生活中遇到困难： 学习中遇到困难：

四、课文小结

学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？ 请你用简略的语言夸夸布鲁斯王子。最后老师送给大家几句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。（3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„（4）失败是成功之母。

（5）最困难的时候也就是离成功最近的时候。

五、板书设计

第八次

起因 ：王子战斗

七战七败

几乎失去信心 经过： 蜘蛛结网

七结 七断

王子深受启发 结果 ：招集军队

干第八次

终获成功 坚持不懈

永不放弃

有志者事竟成

教学反思：《第八次》是苏教版语文三年级上册第十一课。这是一篇外国历史故事，孩子们虽然不懂当时的时代背景，但故事简明易懂，学生能够读懂课文主要内容。教学重点为凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。在教学设计时，我设计了几处想象说话的环节，一是在布鲁斯王子几乎失去信心时，让孩子们凭借语言环境想象王子的内心想法，体会失败之后的痛苦和思想的纠结。突出布鲁斯王子的爱国之情。二是当他看见蜘蛛结网成功时，引导孩子想象布鲁斯重拾信心，决心救国的心情。体会布鲁斯的不放弃。三是在布鲁斯动员军队抗战之时，让学生结合课文情境，体会王子坚持不懈的精神。也设计了联系生活实际说说自己如何对待困难和挫折，进一步深化文章主题。

在教学过程中放手让学生自学，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用，耐心听学生发表见解。学生能在读中结合上下文理解词语，想想说话，感悟文章主旨。并在教学中重视了句子教学（句式转化

关联词语）和写作指导（详写和略写）。

存在不足：

1、教学准备不充分，课件设计不精美，没有起到画龙点睛的作用。

2、课堂信息量过大，部分学生没有参与到学习中。

3、时间把控不够精准，结课仓促。

今后，要努力提升自己使用多媒体辅助教学的能力，进一步提高课堂效益。不断学习让自己的课堂富有吸引力。

2017年10月23日

第三篇：《第八次》教学设计

《第八次》教学设计

【设计思想】

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、在复述、体验、理解、运用“蜘蛛织网”这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。

【教材解读】

1、本教材内容简析：

《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来．他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心．经过第八次抵抗．终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。

2、课程目标在本教材中的体现： 1）培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。

2）学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。

3）具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。4）学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。

5）能简单的根据问题，写出自己的观点。【学情分析】

1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。

2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。

3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。

【学习目标】

1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。

2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》（生齐读课题）。

2、复习生字词。

出示词语：侵略 布鲁斯 受伤 磨坊 唉声叹气 信心 蜘蛛 结网 感动 招集 抵抗 成功

谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事？

（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）

二、学习第1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢？ 自由读读第二自然段。出示：第二段，自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么？（躺在磨坊里唉声叹气）

2、为什么唉声叹气？

（一连打了七次败仗，还受了伤。）

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子？谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？ 生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。）

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗？（不是，是几乎丧失了信心）

7、“几乎”说明了什么？

8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。（齐读）

（二）一系列外在的变化反映了什么

过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子？

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分？ 生找出，说。

3、出示句子，布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由读一读这句话。

4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗（他信心十足。）

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢？（感动极了，跳起来，喊道）

6、那么，这段该怎样读？

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢？

如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读，1、2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。

（三）布鲁斯发生变化的原因是什么 过渡：读到这里你有什么疑问吗？ 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了？

1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心？ 生：（他看到蜘蛛结网）

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网？（指生说）

3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深？你从中感受到什么？ 指生说，你划的是那一句？从中感受到什么？

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈？ 你能通过自己的朗读，表达出来吗？

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读

四、感悟布鲁斯重获信心。

过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”

1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道—— 生1：我也要干第八次！

好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地

喊道——

生：我也要干第八次！

师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道—— 生齐：“我们也要干第八次！” 讲解第五段，学写动员书。

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。

1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？

2、想象，练习说话。

3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，我读完之后，举手欢呼。范读。

亲爱的同胞们、英勇的战士们：

我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？难道我们只能成为亡国奴吗？不！绝不！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于我们！

请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。（写动员书）

谁愿意来发布自己的动员书？ 总结全文，思想提升

布鲁斯王子连打了七次败仗，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。【作业设计】

1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。

2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。【板书设计】

第八次

蜘蛛结网

布鲁斯 几乎失去信心 干第八次 胜利

坚持不懈

《第八次》教学评价

观点1：教师的语言生动活泼，富有感染力，在设计丰收环节时，要注意出示的麦子图片要告知学生麦子收获的季节是在什么时间。

观点2：在课的第四、三自然段设计思路新颖，动静结合，让孩子从音乐的聆听中感受到所描绘的差别。

观点3：在课堂设计结尾处让孩子进行分小组总结北大荒秋天的特点，布置太过仓促，学生没有明确合作学习的目标及方法就匆忙进行，完成得不太好。

观点4：在播放音乐时老师要做必要点评，更能让全体学生感悟段落之间的不同。

观点5：在处理拟人化描写葡萄、南瓜、苹果之类的农作物时，应对孩子们出示的句子做点评，对不合适的语句要进行修改。

《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共6个自然段，可以分为4段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦，写尽了北大荒的美丽富饶。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、利用课件，展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，让学生展开丰富的联想。

二、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃

勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们展开想象，假如你现在身处小河边，你会做什么？学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

三、丰富想象，说写训练

我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：“一阵风吹来，金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。”有的说：“玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！”还有的说：“棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。”通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。

第四篇：第八次教学设计

《第八次》第二课时教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。教学重、难点：

1．体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2．弄清课文所揭示的道理。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导课 1）导入课题

1．这节课我们继续学习11课，齐读课题。谁来说说课文讲了一件什么事？这篇课文是按照事情发展的顺序来写的，事情的起因、经过、结果分别是——-（师板书）

2）明确目标

本节课我们继续深入理解课文，体会主人公的斗争精神 3）预期目标

通过上节课的学习，以及课前资料的收集，老师相信大家这节课会学得更好！

二、民主导学。1）任务呈现一

一)通过深入学习课文，你体会到布鲁斯王子有哪些精神值得我们学习？ 2）自主学习学习提示：

1．先自己读课文1，2自然段，了解事情的起因，然后小组合作学习抓住关键词语和句子理解课文内容，最后走进布鲁斯王子的内心，体会他当时的心情，并有感情的朗读这一部分 3）展士交流

“侵略”什么意思？“抗击”怎样理解？

七战七败后布鲁斯王子的心情怎样？“失去信心”和“几乎失去信心”意思一样吗?比较句子： 1）对这场战争，他失去了信心。2）对这场战争，他几乎失去了信心。

布鲁斯王子英勇地抗击外国侵略军说明了什么？

为什么说布鲁斯几乎丧失了信心？从哪里可以看出布鲁斯几乎丧失了信心，在词句下面画上小圆圈，并体会所表达的感情。小组讨论：

（1）用“因为„„所以„„”的句式说一说。（2）A“唉声叹气”是什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

B现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，C再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

你就是布鲁斯王子，你会说：“我——” 2，了解事情的经过，学习第二部分

（1）用自己喜欢的方式读课文第3，4自然段，数一数共有几句话。（2）思考：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共结了几次网？用“——”画出蜘蛛第一次结网的句子，用“﹏﹏”画出蜘蛛其它几次结网的句子，小组合作探究：作者重点写了蜘蛛第几次结网？其它几次结网过程为什么不一一都写出来？ 分角色读，初步体会详写和略写。

出示“忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”

课文重点写的是蜘蛛第一次织网，师引读“一阵大风吹来——又被风吹断了。”

后面的六次是怎么写的？师引读“就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。”

（2）蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？（3）应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？小组长组织本组同学每人试读一次，选出读的最好的组员。（4）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（5）布鲁斯看到这一切后，有什么想法？ 3．了解结果，学习第三部分。

1．布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？轻声读第五自然段。思考： ①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）

②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？假如第八次不能成功呢？ 任务呈现二 拓展延伸，深化主题

假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，再和同桌互相说。

四、课文小结

学习了课文，你觉得要向布鲁斯王子学习什么精神、品质呢？

有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次抵抗精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。最后老师送给大家三句名言：

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

（3）不怕失败第七次，因为还有 第八次„„

五、板书设计

第八次

起因 经过 结果

七战七败 深受启发 终获成功

坚持不懈

《第八次》第二课时教学反思

李红霞

今天上午，我和学生一起学习了苏教版小学语文第五册11课《第八次》一文。这是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。

本节课，我采用谈话导入，首先我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们争着举手发言。紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能力，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。

孩子们的想象力是丰富的，从布鲁斯王子当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。学习中我引导学生对布鲁斯这个角色进行体验，带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。在第二自然段中，我让学生抓住“唉声叹气”进行角色体验。引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？在体验中让学生感受布鲁王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情。

古人云：书读百遍，其义自见，强调了读书的重要性。在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，才能不断地从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，因此在学习第三自然段时，我先让学生自己读，然后问道：蜘蛛结网容易吗？你从哪儿体会到的？应该怎样读才能体现出蜘蛛结网的辛苦？学生立刻回答：我从“终于”这个词读出蜘蛛织网不容易，很辛苦。蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛？学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻的心情。在学习第四自然段时，我让学生抓住布鲁斯的所思所想进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当看到书上的图片，听到布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，引导学生展开想象，说说当时的布鲁斯心里在想什么？从而让学生体会到布鲁斯的信心和力量，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜。

本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”又是一个空白点。教学中我抓住这一空白，设计了布鲁斯发表动员演说的环节：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：„„„ 先自己准备，然后小组内互相说，最后全班交流。比比谁的演讲最能打动人。这样一来，学生不但进入了角色，而且也进入了课文的情境，加深了对课文的感悟能力，增强了学生的口头表达能力，晋升了学生的思维创新能力，为学生个性化阅读、理解和演说提供了展示的舞台。

另外，本节课采用自主、合作、探究的学习方式大大提高了学生学习的积极性，扩大了学生参与面，提高了课堂效率。学生面对老师的提问，首先自己独立思考、然后小组讨论交流，最后在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不只有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性。

总之，语文课堂不但要让学生会听、会读、敢想、敢说，还要让学生学会团结、合作，因此，我们还要在平时的课堂上多训练孩子们这些方面的能力，我想这也是我以后需要努力的地方。

第五篇：第八次教学设计

苏教版三上第11课《第八次》教学设计

（第1课时）

执教人： 徐志国

执教班级： 三（1）

授课时间：2014年10月28日

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重点：

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。教学准备：

自制PPT课件。教学时间：

两课时。教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨坊

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2、交流：

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字。

1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业

课内作业：

1、抄写词语。

2、给下面的字换上新偏旁变成另一个字，再组词。浸（）（）

底（）（）

战（）（）

杖（）（）

格（）（）

领（）（）课外作业：

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。完成后交流，纠正。

2、通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？布鲁斯是个怎样的人呢？你是从哪儿看出来的？请打开语文书，再认真读读这篇课文。

二、精读课文

(一)学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

4、面对这多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。

5、理解“几乎”。比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

6、现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

7、指导朗读第二小节。

（二）、学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。

思考：A 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B 布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

一阵大风吹来，丝断了，网破了。

就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

直到第八次，它终于结成了一张网。

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

（三）、学习第三段

1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）

（在这一环节的教学设计，主要以朗读、表演、等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）

三，综合训练

1、诵读名言，加强积累。有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

（这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟。）

2、选择正确的字填空。

招

召

（）待 号（）（）呼（）开

（）手（）收（）集

低

抵

（）挡

高（）（）抗

（）头（）档（）下

四、拓展延伸

1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）

2、小练笔。

自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

（这一环节的设计将“读”与“写”有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）板书设计：

11、第八次

唉声叹气

几乎失去信心

感动

恢复了信心 振作

充满了信心。

（有志者事竟成）教学后记：