本文【11 ie ue er 复习三教学设计】所属专题栏目是

第一篇：本文【11 ie ue er 复习三教学设计】所属专题栏目是

ie、e、er教学设计

教材分析:

本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与e的拼音练习。j、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、e、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。

教学目标：

1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

学情分析:

练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母e的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与e相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树y 爷爷yě 田野y 叶子

（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读e，出示复韵母e。

3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ie e ye yue

2、打乱次序认读带调ie e ye yue

3、做摘星星的游戏。

（六）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母ie e，学习特殊韵母er。

2、能掌握上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xi 雪xuě 学xu 耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。

1、nene jejue lele qeque xexue（复习j q x碰上，两点省略规则。）

2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。

l（掠起）l（简略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）

（三）教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。r（儿童）ěr（耳朵）r（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------e

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡

第二篇：本文【《最佳路径》教学设计】所属专题栏目是

教材分析：

课文按事情发展的顺序记叙，脉络清晰。首先写了格罗培斯关注细节，遇到设计难题；接着描述他路上奇遇，触发创作灵感；最后叙述了他落实创意，获得最佳设计。阅读时要让学生抓住介绍格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。在世界各地留下七十多处精美的杰作的概括性语言，从文章的细节中找到依据，从而总结出最佳路径的源泉。通过她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发一句，引导学生思考：同样是给人自由、任其选择，但葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗？进而使学生体会到格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及尊重他人、为人着想的以人为本的思想。

教学目标 ：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文。从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

教学重点、难点：

体会格罗培斯与葡萄园主的出发点是否相同，这样的设计好在哪里？

课件准备：迪斯尼乐园图片幻灯片4张（文稿1），字词幻灯片（文稿2）、段落幻灯片（文稿3）、关于刘翔颁奖辞幻灯片（文稿4）。

课时安排：一课时

教学过程：

一、问题导入

1、同学们知道迪斯尼乐园吗？(大屏幕出示文稿1图片)迪斯尼乐园的设计

者是美国现代主义大师格罗培斯，他从事建筑研究四十多年，在世界各地留下70多处精美杰作，迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而当初设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。有人知道吗？各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案，他已经修改了五十多次，但还不满意。格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）那么什么是连接各个景点之间的最佳路径呢？今天我们就来学习25课《最佳路径》。板书：最佳路径（什么是最佳？最好。什么是路径？路线、道路。）

二、略读课文，了解课文大意。

(1)自由读文，通过查书、查字典自学生字词。

(2)认读字词：庆典、竣工、思绪、催促、格罗培斯、大伤脑筋、焦躁、启发、覆盖、伦敦(文稿2字词)

(3)简单说说本文讲了一件什么事？（可从第二行词语得到启发）

课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启发，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉。

三、格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？（找书上的话）

她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。

（1）谁能找到这一部分来给大家读一读。（读五自然段）大屏幕出示句子：（文稿3）原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力打理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

（2）其他人是怎样卖葡萄的？（指名读四自然段）

（3）如果是你会去哪里买葡萄？

（如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。这就是老太太的经营理念：板书：给人自由任其选择。）

（4）她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？找同学读6、7自然段。（出示文稿3）

施工部按要求在乐园里撒下草种。没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按着踩出的痕迹铺设了人行道。

板书：撒下草种，提前开放。按照足迹，铺设道路。

总结：格罗培斯大师受葡萄园主给人自由、任其选择这种经营理念的启发，设计出了这条最佳路径，这种思路立足于游人，把游客的自主选择放在首位，给人以舒适、自然的感觉，反映了人与自然的和谐统一。

四、讨论探究：同样是给人自由、任其选择，但葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗？（请同学们看大屏幕，四人一组，讨论交流一下）(看文稿3的两段话，对比葡萄园主和格罗培斯的出发点)（不同，1葡萄园主是为自己谋生想出的办法。

格罗培斯是为了游人行走方便，说明他尊重他人，为人着想。）、2、葡萄园主因年迈无力打理而想出这个办法。

格罗培斯是因为自己力量达不到吗？

这位大师有着70多处精美杰作，却被建筑学中最微不足道的路径设计大伤脑筋，还修改了五十多次。这说明这位大师具有什么样的科学态度？对比精美杰作、微不足道，使学生了解大师一丝不苟、精益求精、认真、负责的精神以及冥思苦想、深思熟虑等思维品质

五、正是由于格罗培斯大师具有这种一丝不苟、精益求精的科学精神，他才设计出了世界最佳路径，让我们再大声读一遍文章，想一想为什么说格罗培斯设计的这条路径是最佳路径？（自由交流，教师灵活掌握，不必都讲）

1设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位；给人自由、任其选择的思想是科学服务于人的最佳路径。

2这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然也是一种最佳的选择；

第三篇：本文【《和时间赛跑》教学设计与反思】所属专题栏目是

设计理念让独特的情思与语言共生。

阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法

三、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教学过程：

（一）、谈话引入：

1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

2、同学们，关于时间你有什么看法呢？

3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

3、出示重点句

①所有时间里的事物，都永远不会回采了，②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．

③光阴似箭，日月如梭。

④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

⑤假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

⑥学生问题预设

问题

一、作者是如何与时间赛跑的？用自己的话概括出来。

问题

二、作者为什么要和太阳赛跑呢？ 三、三读课文，重点探究

（过渡）：同学们提出的问题可真好，那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的句子联系全文，认真读一读，看能不能解决一些问题。

1、生读书，结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。教师与学生个别交谈

2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

3、教师引导学生理解难句

第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间．

第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

4、解决问题

（3）想想作者如何和时间赛跑，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。

（4）再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

5、小结

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

拓展练习

结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。

打出投影:对于医生来说,时间就是〈 〉

对于学生来说,时间就是(〉

对于工人来说,时间就是()对于赛场上的运动员来说,时间就是(〉

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞

4.花有重开日，人无再少年。元关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。英国培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。

第四篇：本文【第三单元写一个童话故事教学设计】所属专题栏目是

一、教学目标

完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

二、教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

三、课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

三、教学过程

(一).抛砖引玉

同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢?请说一说。

既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢?相信你编的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢?童话故事有哪些特点呢?编写童话要注意什么呢?自己先想一想，然后我们来交流一下。

1、从学过的童话类课文中领悟写法

同学们，我们学过哪些童话故事呢?学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。

想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?

2.从课外读物或听过的童话中领悟写法

同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些?想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?这些童话在语言表达上有什么特点?

3.归纳编写童话的一般规律

归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。

同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于(出示)：

①、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。

②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。

②、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。

④童话有一定的故事情节。

4.精雕细刻

我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧!

A、认识特性，选取动物

你喜欢哪些动物，它们有什么特性?

不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。

b在你认识的动物中，你喜欢什么动物?不喜欢什么动物?再想想为什么?并从中选择取几种动物来编写童话。

（三）.大胆想象、确定内容

（1）、启发、点拨

几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。

（2）、独立构思，师巡视指导

学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。

鼓励大胆、自由有创意地想象。

（3）、学生拟题

拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。

①、用动物的名称作题目

②、根据故事的主要内容拟题

③根据要表达的中心拟题

④从说到写、自由表达

⑶说故事

小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。

B．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。

再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。

对说得好的同学均授予 童话故事大主奖。

写故事

老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。

对25分钟内写的好的同学均授予童话小作家奖。

4.锦上添花

1.提出修改要求，学生自改习作 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改

①童话故事是否完整?情节是否具体、生动？

②想象是否合理、丰富?

③读了你的童话，能否受到启迪?

2、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予进步同学

3.出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。

同学们：

你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。

祝

学习进步!

《童话世界》A版编辑部

10月20日

4.读中再改，定稿抄正

四、佳作创作坊

本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。

试一试：根据老师的指导，请你写一

第五篇：本文【《诺贝尔》教学设计】所属专题栏目是【苏教版五年级上册语文教案】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、揭示课题。

同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。⑵注意字型。指导写机械的械，残废的残。⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

3、朗读第1-2小节。

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？

2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？

二、学习课文第二段。

1、齐读第3小节。

师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）

2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流。

（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）

（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）

（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）

（4）朗读第第47小节。

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

4、指名读课文第89小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

②生自由练读第89小节。③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：

（1）这一段告诉我们什么？

（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流。

（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）

3、齐读第三段。

四、总结全文。

1、朗读全文。

（1）说说课文主要讲了什么？（2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？

五、拓展练习。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。板书设计： 发明炸药热爱科学 诺贝尔 热爱人类

设立诺贝尔奖 无私奉献 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、揭示课题。

同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。⑵注意字型。指导写机械的械，残废的残。⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）