晒课教师如何查看、修改或删除“晒课

第一篇：晒课教师如何查看、修改或删除“晒课

晒课教师如何查看、修改或删除“晒课”

接下来将为您介绍晒课教师如何对自己所晒的课程进行查看、修

改或删除等操作。

完成了教学设计的撰写，教学资源的上传以及提交预览后，即来 到“我的晒课”。在此界面，你的晒课状态已变成了“已提交”。在 这里可以查看您 “晒课”的轨迹，方便您对自己的“晒课”内容进 行管理。

一、查看晒课

点击“我晒的课”，此界面下点击“全部”按钮，您可在此板块 下查看所有您所晒“优课”的各种状态，如“待提交”、待审核”“

审 核通过”、“退回”。“审核通过”状态下，您可在该类别下查看您已通过管理员审核 的所有晒课记录。点击课例图标或课例名称即可对列表中的“优课” 进行浏览。

二、修改晒课

“待提交”状态下，点击课程名称，可跳转至您未完成的晒课界 面，您仍可对教学设计进行撰写，可对教育资源进行上传。“待审核”状态下，点击课程名称，可跳转至你所晒的本优课展 示页，此状态下，您仍可返回“上一步”对教学设计进行修改完善，可对教育资源进行上传。

“退回”状态下，您可在该类别下查看未被管理员审核通过的晒 课记录，您需要对列表中被退回的课程进行修改后再次进行上传。

三、删除晒课

如果您认为您所晒“优课”不能完全展现您的实际水平，想换课 重新参晒或想对已确认提交的课程进行修改，可点击“删除”按钮，即可对所晒课程进行完全删除，此操作需谨慎。

第二篇：教师晒课操作

教师晒课操作

在人人通平台教师可通过“一师一优课、一课一名师”活动专题页面查看活动的开展情况，也可以通过“我要晒课”功能参与晒课活动，还可以通过在教研圈创建“晒课工作室”，利用圈子内的“专题讨论”、“课题研究”、“难题探究”、“教学研讨”等丰富的教研栏目，与教研员共同对教学课题、教学方法、学科重难点等进行深入研究和交流探讨。接下来的篇幅将结合平台的功能和结构为您介绍教师参加“晒课”和在教研圈内创建晒课工作室的具体操作步骤。

（一）平台登录

参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入陕西省教育厅人人通综合服务平台网址：www.xiexiebang.com，登录平台后点击“我要晒课”进入“一师一优课、一课一名师”活动页面参与页面，进行课程的上传分享。

注：（1）首次登录人人通综合服务平台的教师，需先在平台上完成激活或注册；

（2）在平台页面右侧登录框下点击“教师账号激活”即可进入账号激活页面，账号激活后便可登录使用，当激活失败时系统会提示教师进行“注册”；

（3）已在平台进行账号激活的老师，可跳过此步骤，直接在登录框输入账号信息进行登录即可；

（4）所有新注册的教师都需要本校管理员和上级区县管理员进行审核，只有两级管理员都审核通过的情况下，教师个人才可登录使用；

（二）上传课程

本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。接下来，我们将为您介绍如何在“一师一优课、一课一名师”活动页面来进行晒课。

1、教师登录进入个人空间后，点击“我要晒课”按钮，跳转至晒课参与界面；

2、在我要晒课页面点击右侧的“上传课程”即可进入课程上传页面；

3、根据您预晒的课程选择相应的学科-年级-版本，平台提供了学科、年级和版本的快捷选择通道，点击学科、年级、版本下拉选项进行选择，会出现与教学同步的章节可供选择；

版本特别说明： A平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-715-6688，提供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。

B地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。但地方课程的“晒课”不能参加国家级优课评审。校本课程不在此次活动范围内。

C在晒课主界面根据您预晒的课程选择相应的学科和教材，例如：小学语文-人教课标版（2001）。

D为了降低一课被多选，有课无人选的概率，版本、教材列表中均设有课程选择人数提示，为您的选择提供参考。

4、完成学科年级版本以及章节的选择后，需添加课程标题（大于10个字），并进行附件上传，课程附件可从个人网盘中选择，也可点击“添加文件”从本地选择上传；

A从网盘中添加：点击“从网盘中选择资源”系统会调取个人网盘中的文件列表，选择预晒课程并点击资源右侧“选择”即可；

B从本地添加：如资源在本地电脑，可点击“添加文件”，在电脑上选择预晒课程；

5、选择好文件后点击“开始上传”，进行附件上传，课程类型需符合系统预设规定的要求，否则附件无法上传；

6、附件上传完成后会出现所传课程的基本信息以及上传完成的提示，确认无误后点击“确认提交”，完成最后的提交。

7、提交成功后系统提示“上传成功”，课程上传完成。

温馨提示 已成功上传的资源，未通过审核时，在“我的晒课”列表简介处会有相应的提示，且只有未通过审核的课程才可进行修改或删除操作，点击带“未审核”标示的课程右上方的“*”“×”按钮，即可进行修改或删除；已通过审核的课程只能浏览，无法进行修改或删除操作。

（三）晒课内容要求

本活动希望教师通过“晒课”来推动数字教育资源在学校教育教学主战场中的普遍应用，实现每个教师都能在课堂上应用数字教育资源至少上好一堂课。此次活动上传的课程内容需包括以下环节：

1、教学设计环节：

（1）教学目标：根据学情分析并制定此堂课的目标，符合课程标准要求与教材内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。

（2）教学重点、难点确立：明确此堂课重难点，应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。（3）教学过程安排：即课堂教学步骤，课时安排，如“活动标题“、”活动内容“相应的活动学时（类型：包括热身、学习、实践、强化、评价、作业）；

2、课堂使用素材：包括教案、课件、视频等；以下方式可供参考（1）人人通综合服务平台资源搜索（2）”应用"频道（3）个性化资源搜索（4）自制教学课件

3、课后作业环节：

包含学时作业、课后作业等各种作业类型；

（四）课程格式参考要求（1）文档类课程格式参考要求 教学案类：（a）格式要求

①教案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。

②教案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“

（一）、（二）、（三）……”

③教案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。④教案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。

⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。

⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。

⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现“展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。

（b）内容说明：

课题（说明本课名称）

教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

课型（说明属新授课，还是复习课）课时（说明属第几课时）

教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。）教学方法（在教学过程中运用的方式与手段）

教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

（二）PPT文件格式要求 课件类

①课件页数不少于10页。

②视频、音频、链接等打开正常，准确。

③注意压字、压线、压图表、压版面、符号标示错误、字母线条错位等现象。

④形式活泼，美观大方，颜色搭配合理，图片比例合适。

⑤显示完整顺畅，版面清楚整齐，图片或动画或视频与文字配合合理，播放顺序正确，内容显示连贯。

⑥课件的标题页、内文页、结束页完整齐全；课件的讲解、练习、探索等内容应与内容表述一一呼应，完整齐全。

⑦避免连篇累牍，避免空泛和平铺直叙，内容结构及长度应充分满足主题内容的需要。

（三）视频、音频、动画类课程格式要求

①视频清晰，动画流畅，音响效果较好，运行流畅。②选材清晰，演示效果好，资源符合教学进度，内容充实。③片头需注明学科、年段、课名、作者等信息。

④每节课为一个标准课时（40分钟，误差±5分钟），内容完整，内容与标题一致；微课时长不超过10分钟。⑤主要教学环节应有字幕提示。

⑥文件类型不限，文件的大小：原则上＜50M。

⑦课堂实录要求格式必须为flv/mp4，幅面要求720*576以上，视频码流为320kbit/s以上，要求平台提供转码工具。

第三篇：晒课计划

晒课计划

为了落实教育部办公厅关于开展2014“一师一优课、一课一名师”活动的文件精神，同时为了激发教师潜能，提高教师自身的教育教学水平以及应用信息技术手段的能力，构建高效课堂，特开展此次晒课活动，通过活动的开展，使每位老师都能够利用信息技术上好一堂课。为扎实有效推进这一活动，特制定本晒课计划如下：

一、活动目的

引导教师通过国培平台的学习，大胆应用信息技术手段，改进教学方法，提高每位教师应用信息技术手段进行教学设计和课堂教学的综合能力，在同伴互助中提高自己的教学能力以及为优化教学过程，展示个人教学魅力,促进高效课堂的打造和质量效益的提升。

二、晒课准备

1．学习的平台相关文件，了解晒课的目的、意义，和具体执行的办法。2．让教师知道什么是微课。3．学习网上晒课的操作流程。

二、晒课时间

xx年x月x日——xx年x月x日

三、晒课实施

1．确定晒课内容： xxxx 2．教师根据学校的晒课计划制定个人晒课计划。根据晒课内容制定教学设计：教学设计力求做到目标明确，环节清晰，注重课堂教学效率的达成度，真正体现以学生发展为本的理念。尤其是信息化教学手段使用的环节要重点设计，力求做到切入点准确，效果突出。

4．制作课件：根据平台所学的课件制作技术认真完成本课件。5.学校根据教学设计和课件制作的质量推选一节优课。

6．参赛教师试课：在平行班级进行授课，邀请所有数学学科教师参加。7．评课、议课：组织听课教师研讨，修改试课中的不足之处，尤其是课件的制作与使用中存在的问题。

8．完善设计：修改教学设计，完善课件制作。9．录制课堂实录。10.网络平台上完成上传。

第四篇：晒课心得

晒课心得

我很幸运地得到了这次的晒课机会。作为新老师，能得到这样的机会实属难得，但是这个很好的锻炼和提升自己教学能力、展现自我的好机会我没能好好把握，很多老师也对我们给予了很高的期望，但是，我做的却那么不尽如人意。以下是我这次晒课的心得体会：

我这次晒课的内容是现概念二55课，教学重点是关于use短语的用法以及辨析。

从本次晒课来看，我的优点表现在教态上：肢体语言比较丰富并且具有感染力，从某种程度上讲可以吸引学生的注意力，是课堂气氛更活跃。在我看来，一个精神饱满的教师可以透过自己的肢体语言等外在表现力感染到学生的课堂情绪，从而起到活跃课堂气氛的作用。

白校长在点评时提到“打造亮点”四个字。确实，我们每个人都有自己独特的风格，深度挖掘自己的亮点并且很好的运用在课堂上，是每个教师在个性化教育的大趋势下必须做到的。

当然，不足之处也是笔笔皆是：

（1）掌控课堂能力较差。PPT仅仅是我教学的一个辅助工具，而我晒课时呈现出来的跟随着PPT讲授的，非常被动。

（2）口头禅较多。语言表达的问题。这个也可以说是我们讲课新手的一个通病，说话啰嗦，不够简洁，一句话说不到点子上，在讲课的过程中出现了一些表达不精确的语句。有时候的一些话脱口而出，并未真正思考是否合适，所以课前备课显得很是重要，设计精确的语言，让学生真正的理解知识点。

（3）授课内容太多，授课目标不够明确。内容上太多会显现不出来课堂的重点，而且学生接受起来也比较困难。重点难点没有强调突出，使整堂课看起来都在一个节奏上，都是源于自己没有认真备课。对于所授的课程可以让学生学会什么样的知识，达到什么样的教学目标，只有认真备课，才能在授课过程中分清重点、次重点，达到有的放矢。

（4）总是抛出无效问题。我的课程缺少设计，怎样抛出新知识，怎样讲授能让学生更好的接受，是需要我们备课时精心设计的，多设计一些有质量的问题，对于可问可不问的问题，就不要问。这也是自己要改进的地方，问题设计的要合理。

（5）非常不熟练。课讲得好不好是能力问题，但是熟不熟悉是态度问题。从态度上讲，我更应该重视、珍视学校给的每一次机会，更好的展示自己、成长自己、贡献力量。

纵观以上的不足之处，最后提出我的目标：一个老师上课时应该有激情，语言尽量有趣，这样不仅可以提升学生听课的兴趣，还可以加深学生对所学内容的印象，减少学生课外复习的时间。其次，老师上课时对基本概念、基本内容的讲解应该使用专业术语，培养学生严谨的学风。最后，老师应该对所授内容非常熟悉，要突出重点，层次分明，大胆设计课堂，做一个创新的教师。

我很感谢这次的晒课机会，他给了我们年轻教师尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的一个良好平台，也给了我们向成就理想迈进的机会。

晏文君

2011年12月25号

第五篇：教师晒课心得体会

教师晒课心得体会

为进一步提高教师的信息技术应用能力，提高教师的业务素质，铁岭市昌图县教育局正在筹划着由国家培训网络平台举办的”一师一优课，一课一名师”活动。为响应县教育局领导的号召，我们铁岭市昌图县八面城镇实验小学以教研组为单位、以青年为主导，积极开展此项活动，并于12月24日上午第一节课开始组织教师进行录课活动。20多节经过精心准备的优质课均在会议室内由专业的录像人员进行录制。

看着孩子们整洁统一的服装、一张张可爱的笑脸、一双双认真思考的眼睛，我想这不只是对我们教师的一次锻炼，更是一次展示我们昌图县八面城镇实验小学学生的风采的机会。

我很感谢这次晒课的机会，他给了我们年轻教师尽情展示、学习、反思和提升自我的一个良好平台，也给了我们向成就理想迈进的机会。网上晒课活动的开展，有力的提高了高效课堂建设和教师专业的发展。