2校园里的动物教学设计

第一篇：2校园里的动物教学设计

2.《校园里的动物》教学设计

嘉善县实验小学 沈菲菲

【教材简析】

《校园里的动物》一课将带领学生到校园里去寻访动物，认识身边的常见动物，培养学生观察记录和交流表达的能力。教材主要安排了三个活动，第一个活动“校园里生活着哪些动物”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认的活动，帮助学生来聚集和认识校园里的一些常见动物。第二活动是“到校园里去寻找动物”中，将带领学生学习使用科学有序的观察方法，借助一定的工具，寻访校园里生活着哪些动物？生活在哪里？它们的身体特征和运动情况等。在寻访后的研讨活动中，学生通过交流观察记录，把自己观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息与同学们进行交流，提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。

通过以上三个活动，在带领学生初步感受动物多样性的同时，帮助学生初步建立起环境与动物之间的联系，即动物需要生活在一定的环境中，因此校园实地寻访是重要环节。学生在习得观察、寻找动物的方法后，使用一定的工具到校园实地去寻找动物，并用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录表”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物，不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升了学生研究动物的兴趣。

【学情分析】

儿童从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无意地进行着观察，但是这些无目的、随意观察中获得的信息比较零碎。一年级学生对生活在周围的动物有一定的观察，知道它们的名称，像甲虫、蜗牛等，知道它们生活的环境，却无法从自然环境中准确地找到他们。孩子们虽然经过了上学期“观察校园里的植物”的实地考察任务，但是在走出教室寻访校园里的动物时，由于缺少相应的观察技能和寻访方法，仍然很容易出现兴奋有余，活动目标不明确等现象，显得“无序”、“盲目”。在观察时常常忽略记录，而在研讨时，却不够准确。

【教学目标】 ◆科学知识 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。不同的环境中生活着不同的动物。◆科学探究

通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。

在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。

在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。◆科学态度

通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听、分享同伴发现的有关校园动物的信息。◆科学、技术、社会与环境

感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【重难点】

重点：通过实地观察，认识校园中觉动物的名称用其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【器材准备】

为学生准备：放大镜（四人小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师准备：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录表。

【教学过程】

一、谜语导入，校园里生活着哪些动物？

1.老师这里有两个关于动物的谜语，看看谁能猜出来。名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。——狗 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。——老鼠

2.狗和老鼠都是生活在我们周围的动物，你的周围还有哪些地方也生活着动物？生活着什么动物？

3.同学们，我们的校园里生活着动物吗？老师这里有一些校园里生活着的动物们，我们去认识一下它们吧。（课件出示动物，学生认识）

4.（教师出示观察区域图片）你看，这是学校里的一个花坛，里面有大树、有草丛等各种植物。你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？生活在哪里？（提示，那在地底下有动物吗？）小组讨论，汇报。

教师将动物卡片贴到对应的位置上。

二、寻找动物的准备

1.同学们猜得对不对呢？今天我们就要到这个花坛里去寻找动物。2.去之前，老师有三个问题想请大家思考一下，①哪里去找动物？②怎么找？③怎么记录。

①哪里有动物？（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里……）

②怎么找？（轻轻地，不要打扰动物的活动、不破坏它们的“家”，注意安全）在教室里进行模拟寻访。在模仿时解决以下问题：

对于一些难于接近的小动物如何来观察呢？如蝴蝶、蜈蚣……

（出示放大镜、棉签分别介绍作用）老师带来了放大镜，如果动物太小了，使用它可以让我们把动物的身体看得更清楚。出示棉签：寻访观察动物的时候，可以轻轻拨动草丛泥土甚至一些危险的小动物。

③怎么记录。（记录在活动记录手册上，看到什么画什么，尽可能画得与我们看到的一样，在图的下面记下它们生活的地方。）

3.找到了动物后，你打算观察什么呢？

观察动物的身体、运动情况，动物在干什么？数一数有多少数量。教师小结，再次确认要点：到大树、草丛中、或者泥土里借助放大镜、棉签来观察动物，看看身体、运动情况，在干什么，也可以数数数量，边观察边画出它们的样子，观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

让我们带上工具到校园里去寻找动物吧。

三、寻找并观察校园里的动物

1.现在，请小朋友们拿上工具，看哪组小朋友又快又安静，整齐排好队列，我们就最先出发啦！

教师带领学生排队到观察区域。2.现场演示如何有序寻访动物。

（1）以队列的形式，安静地看，观察周围环境中有什么动物，如天上飞的小蚊虫、小鸟等，记录下寻找到的动物。（2）教师演示轻轻地、悄悄地走到树边，观察树枝、树干、树叶，记录下寻找到的动物。

（3）教师演示轻轻地走到草丛里或树底下，翻看，记录下寻找到动物。3.明确寻访的方法后，分小组确定观察地点，进行观察、画图。教师巡视指导。

4.观察后教师整队，带领学生排队回教室。

四、交流研讨

1.说说你们小组找到了哪些动物，是在哪里发现的。（实物投影展示学生的作品，边介绍边评价）

2.我们可以用这样的句子来汇报：①我找到……种动物，有……。

②我最喜欢的是……它在……（板书学生所说，形成班级记录表）

3.展示环节可以让其他小朋友猜一猜，这位同学观察到的是哪种动物？猜不到的让展示的学生自己来介绍下是哪种动物。

五、小结

1.今天我们在这个花坛里寻找了这么多生活在校园里的小动物，那整个校园里会生活着多少种动物呢？学生猜测。在我们的校园里生活着多种多样的动物。

2.关于这些生活在校园里的动物，你还想知道什么？

板书：

校园里的动物（班级记录表）

日期：

蚂蚁

草地上、树上……

蜗牛

草丛里、枯叶堆……

潮虫

枯叶堆……

……

……

【活动手册使用】

《活动记录手册》是在学生寻访的活动中使用的，学生用简图来记录寻访到的校园中的动物。学生要将寻访到的动物画到方框中。简图记录不要求画得很像，能抓住动物的主要特征，形态像即可。允许用拼音或文字在图画边上进行辅助的描述。同时要求在图上的边上标注一下动物生活的环境。8个方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据考察的实际情况，找到几种动物就画几种，注意不可将想象应该存在在校园中的动物画进去，一定要实事求是。在记录表的最后填写找到了几种动物，这既是对学生观察结果进行的统计，又指向了校园动物的多样性。

第二篇：《校园里的动物》教学设计

《校园里的动物》教学设计

嘉善县实验小学 沈菲菲

【教材简析】

在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。

校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。

【学生分析】

儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。

【教学目标】 科学知识目标 1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标

1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。

3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标

1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标

感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】

重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】

学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。

教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。

【教学过程】

一、导入

上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。

二、寻找校园里的动物

1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）

2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的„„见过„„”的句式来说一说。3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）

对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。

4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？

5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。

6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。

三、寻找动物的准备

1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。

2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）

3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）

在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：

① 到场地后先做什么再做什么。

② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）

小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）

（2）找到后观察什么？ ① 观察动物的生活环境。② 动物的身体特点、活动情况。③ 数一数有多少动物。（3）怎么记录？

① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。

② 记录的地方：学生活动手册。（4）需要注意什么？

观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

四、寻找并观察校园里的动物

1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！2．现场演示如何有序寻访动物。

（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。

（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。4．观察后排好队回教室。

五、交流研讨

1．小组内部整理寻访到的动物。

2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）

（1）小组式汇报。

指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到„„种动物，有„„ ② 我最喜欢的是„„它在„„

（2）互动式汇报。

猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。

教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）

3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。

六、小结

1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？

3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。

校园里的动物

（班级记录单）

日期：

蚂蚁

草地上、树上„„

蜗牛

草丛里、枯叶堆„„

潮虫

枯叶堆„„

„„

„„

【活动手册使用】

在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校园动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采用。

在记录表中有8个空白方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据观察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计能力的培养，也让学生意识到校园动物的多样性。

第三篇：《校园里的画》教学设计

《校园里的画》教学设计

教学目标：

一、交际能力训练目标

1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕话题“画画中的道理”，谈自己画画的感受，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标

1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。爆炸、诚恳、划、救、拖、立刻、联合、分工。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（l）不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。（2）画得跟真的一样。

（3）说实话，我画不出这么漂亮的军舰。（4）我有些生气，拿起粉笔画了一条大鲸。

3．能用本课所学的汉字“诚、盆、炸、划、救、拖”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

1．在学习和生活方面，每个人的能力是不一样的，要学会向比自己强的人和比自己弱的人学习，克服妒忌心理，保持良好的心态。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学时间：

7课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

以画画为题，让同学们谈谈自己画了些什么，从画画中得到了哪些收获。看教科书中的插图，描述画中的内容，然后引出课文学习。大家读课文，看看这幅画是怎样画出来的。

二、阅读理解课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问

题，从而加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——“我”和方芳从不和到和解的过程。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．校园中的那块黑板是干什么的？课文为什么先说那块黑板？ 2．方芳的画儿画得怎么样？

3．“我”为什么每次都要在方芳画的画上画些什么？ 4．每一次方芳都是怎样解围的？

5．从“我”和方芳比赛画画儿这件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎样主动和“我”和解的？ 7．方芳有些什么优点值得我们学习？

三、讨论课文内容，回答问题

1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习，并建立考核制度。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一写方芳画的画儿怎么样。

第二课时

一、听力训练

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师把课文改编成“我”和方芳比赛画画儿的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师

改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．表演。

（1）以小组为单位准备，分别扮演“我”、方芳和其他同学。表演时，要表现出“我”和方芳之间的明争暗斗，每次比赛中方芳的灵活机智和她的高尚品质。

（2）每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3．分析课文的结构，归纳段意和中心思想。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三自然段为第二段，第四至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

“我”经常在校园里的黑板上画画儿一新来的方芳也在黑板上画了一群动物一“我”和方芳比画画儿，她每次都能赢“我”一方芳主动邀请“我”一块儿画画儿。

通过“我”和方芳之间比赛画画儿，赞美了她灵活机智和宽容待人的好品质。

三、写话训练

写一写“我”为什么要在方芳画的画儿上画些什么。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我”在方芳画的画儿上画了些什么。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

划

师：这儿的“划”读第几声？

生1：读第二声，表示“划水前进”的动作。

师：对，“划”还可以读第四声，我们以后会学习到的。大家看课文，那些掉进海里的水兵是怎样被救起来的？

生2：他们坐着小船向岸边划去。师：我们在什么地方可以划船呢？ 生3：可以在公园里的小湖上划船。

生4：可以在河里划船。生5：端午节有划龙舟比赛。救

师：是谁画了小船救起掉进海里的水兵的？ 生1：这些救起水兵的小船是方芳画的。师：医生是干什么的？ 生2：医生是治病救人的。生3：医生救了很多病人。生4：他从火中救出了一个孩子。

教学中，我们还可以用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后让学生进行模仿问答。师：有一天，小黑板为什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。师：有一天，大家进教室，发现教室被人打扫得干干净净。生2：今天，不知是谁把教室打扫得于干净净。生3：不知什么时候，他把教室打扫得干干净净。生4：不知是谁把我送到医院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．设计几个情景，让学生进行模仿造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶边上贴了一张提示：请把垃圾扔进垃圾桶。情景2：

等我回到教室时，有人已经把黑板擦干净了。

尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。关于课文二的学习

1．课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。

2．教学建议：

第四课时

一、导入

从海洋知识说起：你知道海洋里有什么生物吗？

用多媒体或图片展示海洋世界动物的活动，引起学生的学习兴趣，让学生讨论自己所知道的海洋动物。

通过以上活动，引入课文学习。

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。

（1）美术老师让大家干什么？（2）同学们是怎样集体绘画的？（3）为什么说这是一张奇怪的画儿？（4）为什么说“这不是海洋世界”？

（5）文老师提出了一个什么问题？同学们是怎样思考的？（6）大家最后得出了什么结论？

（7）通过这次集体绘画，大家懂得了什么道理？ 2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。

（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括课文的主要意思。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三至第五自然段为第二段，第六至第九自然段为第三段，第十至第十一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

老师让学生集体画《海洋世界》一大家画的海洋世界只有大鱼一大家热烈讨论什么是海洋世界一同学们懂得了分工合作的道理，画出了真正的海洋世界。

通过集体绘画，同学们懂得了分工合作、互相协作的道理。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停

顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一段话，描述一下真正的海洋世界。

第五课时

一、听力训练

把课文改编成一篇听力短文，主要讲同学们如何通过集体绘画，明白分工合作、互相协作的道理的。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

复述课文也可以结合自己的体会讲。2．进行表演比赛。

分小组作准备，由一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。设计表演出画画儿和讨论的过程。

小组派代表参加全班的表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一句话，说说你对集体绘画的认识。关于第六节课的安排

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

第六课时

一、分析汉字结构

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．本课的重点汉字。上下结构的字：盆。

左右结构的字：诚、炸、划、救、拖。

2．表音部件：盆（上声下形），诚、炸、救（左声右形）。

二、正确判别和书写字形相近的汉字

教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

用所学偏旁组汉字，看谁组得多，并能分析出每个偏旁的意思。

三、用比较法学习词语 立刻——马上

立刻：表示在“非常短的时间内紧接着发生”的意思，一般用于后一件事紧接着前一件事发生。

马上：表示“赶紧、赶快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）听到上课铃声，同学们立刻跑进了教室。（2）我马上来，你稍等一会。生1：同学们是怎样画画的？

生2：老师一说“开始”，同学们立刻围了上去，争先恐后地动起笔来。师：请同学们从“赶紧、赶快”两个词中选择，填在下面的空白处。（l）天一开始下雨，他们

躲到了桥下。（2）我们

拿起书读起来。（3）你们把这个消息____告诉老师。

（4）做完了作业，大家

把作业本交给了老师。

四、布置作业

1．用所学的汉字部件组字。2．用所学的词语造句。关于口语交际活动

第七课时

一、真实交际

口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，进而联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

可以先让口语熊力强的学生进行示范，然后要求每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班进行汇报。

二、口语交际

1．完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行讨论表达。

情景l：

现在还是冬天，请想象一下春天到来时的景象，然后把它画下来，并说说你的感受。情景2：

给你的同桌画一幅画像，然后介绍你对他的看法。

三、反思总结，布置作业

1．反思教学设计是否合理，是否达到了预期目标；学生是否完成交际任务，有何不足。2．总结本课学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3．布置作业。

（1）完成课文一课后练习的“写作练习”。（2）预习下一课的内容。按照教科书中的提示，学习词语。

阅读课文一，读懂意思，把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。

第四篇：《校园里的号令》教学设计

《6 校园里的号令》教学设计

教学目标

1、知道上课铃声响了以后该做些什么。

2、明确每种铃声、哨声、广播声音的含义并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

教学难点

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

教学准备

1、教师准备：多媒体器材、课间不同安排的图片、奖章、毽子、跳绳、皮球。

2、学生准备：提前让学生找一找、看一看课间高年级的哥哥、姐姐们在做什么。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入

1、问：上课铃响后应该怎么做？

2、板书课题：校园里的号令

二、新授

1、活动一：上课铃响后（1）听听铃声。

（2）讨论：上课应该做什么？

（3）体验：老师边放录音边给学生讲故事，音量放小。（4）问：

①怎样才能听的好？

②当老师进行讲解或同学发言时，眼睛看着哪？ ③耳朵听什么，脑子想什么？ ④认真听时怎样？认真听时怎样？

⑤当自己发言时，别人在下面说话、玩东西，会是什么感觉？

2、学生上课的纪律要求

（1）要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。

（2）预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。

（3）老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。

（4）上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。

（5）要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥，注意

（6）要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。

（7）要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。

（8）上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。

（9）上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。

（10）下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。

三、升国旗，奏国歌

学校每周一都会举行升旗仪式，要升国旗，奏国歌，那么每当国歌歌声响起的时候我们应该怎么做呢？

接下来让我们一起来学习一下国歌吧！《义勇军进行曲》 起来！

不愿做奴隶的人们！

把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！

我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

四、保健节拍

我们每天上午都要做两种操，你们知道是哪两种操吗？配合的音乐又分别是什么样的呢？

1、眼保健操

2、课间操

有很多同学都表示自己做操做的不够好呢？那么有什么办法可以做好吗？大家讨论一下并与其他人进行分享。

五、教师总结

第五篇：教学设计《校园里的植物》

<<校园里的植物>>教学设计

教学目标：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备 ：各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。

教学重点、难点:比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。教学时间 一课时 教学内容 植物的不同与相同 教学过程

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。

2、提问：你们认识这些植物吗？

3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）知道大自然中植物的种类是多种多样的。

二、描述植物。

1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流：常见植物的特征。

三、比较各种植物的不同与相同。

1、出示：桃树与向日葵。

2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）

4、交流：

（1）不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样……

（2）相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……

5、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）

6、学生分组讨论。

7、小组交流。

8、将交流结果记录在课本64页活动记录中。能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作业。

任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本64页的活动记录上。会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。