校园里的平面设计--书籍设计(教学设计)

第一篇：校园里的平面设计--书籍设计(教学设计)

校园里的平面设计

——书籍设计

设计者：上海市奉贤区实验中学 马俊

教学设计

一、教材分析：

书籍装帧艺术是随着书籍形式变化而演变的。从设计观念上看，不论东方或西方，其书籍装帧艺术与他们自身的书籍艺术发展史和历史渊源无不关系。不同的文化，甚至不同的生活方式所形成的不同的审美观，也同样影响着各自的书籍设计艺术风格。在信息、物质交流日益广泛的今天，书籍形式与材料的运用以及印刷工艺都愈来愈趋于一致；而书籍装帧艺术的主要差异更多地表现在设计观念、审美意识上。具体体现在对图形、空间、色彩以及整体的书籍形态的认识和处理上，均能显而易见地表现出各自不同的文化意蕴——东方含蓄的强调内在力的表现，以及西方理性地、直接明了地纯净化表现。当然，东西方文化的差异是很难用一句话概括的。东西方的文化艺术在不断地交流中亦相互借鉴和吸收，以丰富各自的表现形式和语言，同时也起到激发书籍设计艺术家创造力的作用。未来书籍艺术应该是东西方文化艺术相互交融的产物。

本节课围绕书籍设计，通过不同书籍设计的展示、分析，让学生了解书籍设计的发展、种类、要素和设计程序。同时，以书籍封面的文字、图案及色彩的编排设计为主，让学生掌握平面设计的基本构成知识

二、学生状况分析

对于七年级学生来说设计还是比较难的，在课前可以要求学生去准备大量的资料，可以从网上，也可以去图书馆，或是问老师等这也就是让学生们先对要学的知识有一个了解，那样的话，上课时对新知接受的也就快了。在课堂上通过展示一些不同种类的书籍设计，引导他们去分析，激发他们的学习兴奋点，并鼓励他们大胆的去创作。

三、教学目标

知识、技能：

了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏 封面艺术 过程、方法：

运用构图、色彩、图案和编排等知识，掌握书籍设计作品制作的基本技能，设计出比较完美、体现个性的封面，逐步提高设计与生活实际密切关系的认识

情感、态度、价值观：

通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操

四、教学重点

了解各种书籍的不同特色，运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象

五、教学难点

字体与排版都要体现书籍内容的情感，达到内容与形式完美统一，体现个性、力求创新

六、教学资源

多媒体教学课件 实物投影仪、书籍范例资料、铅笔、颜色、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸等

七、教学过程

◆ 组织教学 ◆ 导入

1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？ 展示几本书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）

2、学生交流讨论

3、总结：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象。封面是一本书的“脸面”，是书籍设计的重要内容

4、出示课题——《书籍设计》 ◆ 书籍封面设计的种类

1、除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？

（学生回答）

2、如果把这些书籍进行分类，可以分哪几种？它们的封面又分别有什么特征？ 根据书的性质和内容来设计

书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等（文学、科技、艺术、卡通……）（展示各种内容的书籍）

3、总结：不同种类的书，封面有不同的风格和特点 ◆ 书籍设计的要素

1、出示一本较厚的书，进行观察分析，你们看到了书的哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）

提问：①、书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）

②、封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）

2、出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？ 学生回答

（文字、图案、色彩）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）

3、总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素 ①、文字：书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。

②、图案：让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。

（展示欣赏几张封面设计作品）

教师总结：图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

③、颜色：任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。

（展示封面设计的修改稿）

◆ 封面设计步骤：

①、了解所要设计的书的内容 ②、收集素材、构思立意

③、确定封面的规格、定位图形及文字的位置

④、图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴

⑤、上颜色 注意的问题

①、内容与形式统一 ②、有新意

③、文字与图案的关系 ④、有感染力，内容健康 ◆ 学生实践

根据内容设计书籍封面，注意色彩的搭配

要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。

（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（教师作巡回指导）◆ 评议：

展示自己的设计，并交流

1、学生自评、互评

2、教师点评

八、教学评价

本课采用研究性的学习方法，本课的主要意图是引导学生通过调查，了解书籍设计的特点及平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪贴、手绘、电脑制作等多种方法设计封面。通过学习使学生形成初步的设计意识是本课主要培养目标，课前让学生根据自身情况进行资料准备，同时教师课前要做好充分准备，要有应变措施，预先考虑好学习中可能出现的问题及解决办法。

第二篇：《校园里的画》教学设计

《校园里的画》教学设计

教学目标：

一、交际能力训练目标

1．运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2．以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕话题“画画中的道理”，谈自己画画的感受，不断提高汉语交际能力。

二、汉语知识训练目标

1．通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。爆炸、诚恳、划、救、拖、立刻、联合、分工。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（l）不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。（2）画得跟真的一样。

（3）说实话，我画不出这么漂亮的军舰。（4）我有些生气，拿起粉笔画了一条大鲸。

3．能用本课所学的汉字“诚、盆、炸、划、救、拖”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

1．在学习和生活方面，每个人的能力是不一样的，要学会向比自己强的人和比自己弱的人学习，克服妒忌心理，保持良好的心态。

2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学时间：

7课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

以画画为题，让同学们谈谈自己画了些什么，从画画中得到了哪些收获。看教科书中的插图，描述画中的内容，然后引出课文学习。大家读课文，看看这幅画是怎样画出来的。

二、阅读理解课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问

题，从而加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——“我”和方芳从不和到和解的过程。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．校园中的那块黑板是干什么的？课文为什么先说那块黑板？ 2．方芳的画儿画得怎么样？

3．“我”为什么每次都要在方芳画的画上画些什么？ 4．每一次方芳都是怎样解围的？

5．从“我”和方芳比赛画画儿这件事中，可以看出什么？ 6．方芳是怎样主动和“我”和解的？ 7．方芳有些什么优点值得我们学习？

三、讨论课文内容，回答问题

1．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习，并建立考核制度。

2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一写方芳画的画儿怎么样。

第二课时

一、听力训练

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师把课文改编成“我”和方芳比赛画画儿的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师

改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

2．表演。

（1）以小组为单位准备，分别扮演“我”、方芳和其他同学。表演时，要表现出“我”和方芳之间的明争暗斗，每次比赛中方芳的灵活机智和她的高尚品质。

（2）每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3．分析课文的结构，归纳段意和中心思想。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三自然段为第二段，第四至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

“我”经常在校园里的黑板上画画儿一新来的方芳也在黑板上画了一群动物一“我”和方芳比画画儿，她每次都能赢“我”一方芳主动邀请“我”一块儿画画儿。

通过“我”和方芳之间比赛画画儿，赞美了她灵活机智和宽容待人的好品质。

三、写话训练

写一写“我”为什么要在方芳画的画儿上画些什么。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：写一写“我”在方芳画的画儿上画了些什么。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

划

师：这儿的“划”读第几声？

生1：读第二声，表示“划水前进”的动作。

师：对，“划”还可以读第四声，我们以后会学习到的。大家看课文，那些掉进海里的水兵是怎样被救起来的？

生2：他们坐着小船向岸边划去。师：我们在什么地方可以划船呢？ 生3：可以在公园里的小湖上划船。

生4：可以在河里划船。生5：端午节有划龙舟比赛。救

师：是谁画了小船救起掉进海里的水兵的？ 生1：这些救起水兵的小船是方芳画的。师：医生是干什么的？ 生2：医生是治病救人的。生3：医生救了很多病人。生4：他从火中救出了一个孩子。

教学中，我们还可以用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后让学生进行模仿问答。师：有一天，小黑板为什么引起了“我”的注意？ 生1：不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。师：有一天，大家进教室，发现教室被人打扫得干干净净。生2：今天，不知是谁把教室打扫得于干净净。生3：不知什么时候，他把教室打扫得干干净净。生4：不知是谁把我送到医院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。

2．设计几个情景，让学生进行模仿造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：

有人在垃圾桶边上贴了一张提示：请把垃圾扔进垃圾桶。情景2：

等我回到教室时，有人已经把黑板擦干净了。

尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。关于课文二的学习

1．课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。

2．教学建议：

第四课时

一、导入

从海洋知识说起：你知道海洋里有什么生物吗？

用多媒体或图片展示海洋世界动物的活动，引起学生的学习兴趣，让学生讨论自己所知道的海洋动物。

通过以上活动，引入课文学习。

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。

（1）美术老师让大家干什么？（2）同学们是怎样集体绘画的？（3）为什么说这是一张奇怪的画儿？（4）为什么说“这不是海洋世界”？

（5）文老师提出了一个什么问题？同学们是怎样思考的？（6）大家最后得出了什么结论？

（7）通过这次集体绘画，大家懂得了什么道理？ 2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。

（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括课文的主要意思。

课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三至第五自然段为第二段，第六至第九自然段为第三段，第十至第十一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

老师让学生集体画《海洋世界》一大家画的海洋世界只有大鱼一大家热烈讨论什么是海洋世界一同学们懂得了分工合作的道理，画出了真正的海洋世界。

通过集体绘画，同学们懂得了分工合作、互相协作的道理。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停

顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一段话，描述一下真正的海洋世界。

第五课时

一、听力训练

把课文改编成一篇听力短文，主要讲同学们如何通过集体绘画，明白分工合作、互相协作的道理的。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

复述课文也可以结合自己的体会讲。2．进行表演比赛。

分小组作准备，由一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。设计表演出画画儿和讨论的过程。

小组派代表参加全班的表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一句话，说说你对集体绘画的认识。关于第六节课的安排

第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。

第六课时

一、分析汉字结构

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．本课的重点汉字。上下结构的字：盆。

左右结构的字：诚、炸、划、救、拖。

2．表音部件：盆（上声下形），诚、炸、救（左声右形）。

二、正确判别和书写字形相近的汉字

教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

用所学偏旁组汉字，看谁组得多，并能分析出每个偏旁的意思。

三、用比较法学习词语 立刻——马上

立刻：表示在“非常短的时间内紧接着发生”的意思，一般用于后一件事紧接着前一件事发生。

马上：表示“赶紧、赶快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）听到上课铃声，同学们立刻跑进了教室。（2）我马上来，你稍等一会。生1：同学们是怎样画画的？

生2：老师一说“开始”，同学们立刻围了上去，争先恐后地动起笔来。师：请同学们从“赶紧、赶快”两个词中选择，填在下面的空白处。（l）天一开始下雨，他们

躲到了桥下。（2）我们

拿起书读起来。（3）你们把这个消息____告诉老师。

（4）做完了作业，大家

把作业本交给了老师。

四、布置作业

1．用所学的汉字部件组字。2．用所学的词语造句。关于口语交际活动

第七课时

一、真实交际

口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，进而联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

可以先让口语熊力强的学生进行示范，然后要求每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班进行汇报。

二、口语交际

1．完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行讨论表达。

情景l：

现在还是冬天，请想象一下春天到来时的景象，然后把它画下来，并说说你的感受。情景2：

给你的同桌画一幅画像，然后介绍你对他的看法。

三、反思总结，布置作业

1．反思教学设计是否合理，是否达到了预期目标；学生是否完成交际任务，有何不足。2．总结本课学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3．布置作业。

（1）完成课文一课后练习的“写作练习”。（2）预习下一课的内容。按照教科书中的提示，学习词语。

阅读课文一，读懂意思，把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。

第三篇：《校园里的号令》教学设计

《6 校园里的号令》教学设计

教学目标

1、知道上课铃声响了以后该做些什么。

2、明确每种铃声、哨声、广播声音的含义并按要求做到、做好。

3、初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

教学重点

能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。

教学难点

帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

教学准备

1、教师准备：多媒体器材、课间不同安排的图片、奖章、毽子、跳绳、皮球。

2、学生准备：提前让学生找一找、看一看课间高年级的哥哥、姐姐们在做什么。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入

1、问：上课铃响后应该怎么做？

2、板书课题：校园里的号令

二、新授

1、活动一：上课铃响后（1）听听铃声。

（2）讨论：上课应该做什么？

（3）体验：老师边放录音边给学生讲故事，音量放小。（4）问：

①怎样才能听的好？

②当老师进行讲解或同学发言时，眼睛看着哪？ ③耳朵听什么，脑子想什么？ ④认真听时怎样？认真听时怎样？

⑤当自己发言时，别人在下面说话、玩东西，会是什么感觉？

2、学生上课的纪律要求

（1）要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。

（2）预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。

（3）老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。

（4）上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。

（5）要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥，注意

（6）要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。

（7）要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。

（8）上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。

（9）上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。

（10）下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。

三、升国旗，奏国歌

学校每周一都会举行升旗仪式，要升国旗，奏国歌，那么每当国歌歌声响起的时候我们应该怎么做呢？

接下来让我们一起来学习一下国歌吧！《义勇军进行曲》 起来！

不愿做奴隶的人们！

把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！

我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

四、保健节拍

我们每天上午都要做两种操，你们知道是哪两种操吗？配合的音乐又分别是什么样的呢？

1、眼保健操

2、课间操

有很多同学都表示自己做操做的不够好呢？那么有什么办法可以做好吗？大家讨论一下并与其他人进行分享。

五、教师总结

第四篇：教学设计《校园里的植物》

<<校园里的植物>>教学设计

教学目标：

（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似处。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的.（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

情感、态度与价值观：

（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备 ：各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。

教学重点、难点:比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。教学时间 一课时 教学内容 植物的不同与相同 教学过程

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。

2、提问：你们认识这些植物吗？

3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）知道大自然中植物的种类是多种多样的。

二、描述植物。

1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流：常见植物的特征。

三、比较各种植物的不同与相同。

1、出示：桃树与向日葵。

2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）

4、交流：

（1）不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样……

（2）相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……

5、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）

6、学生分组讨论。

7、小组交流。

8、将交流结果记录在课本64页活动记录中。能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作业。

任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本64页的活动记录上。会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。

第五篇：【文本】《校园里的号令》教学设计

《校园里的号令》教学设计

教学目标

1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。

2.通过师生交流明白为什么要听从校园铃声的号令。

3.通过听一听校园铃声，了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。

4.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。

教学重、难点

1.明白为什么要听从校园铃声的号令。

2.了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。教学准备

校园各种铃声音乐； 笔记本电脑、音柱；

学生带手帕（用于火灾逃生演习）； 火灾疏散演习正确逃生的视频；

师生依据铃声开展校园活动的视频（学生、教师、校长听到铃声做出反应的视频；教师带领学生寻找校园广播的过程视频；高年级学生安全有序排队的视频）。

教学时间 共二课时：

第一课时完成教材24—25页“神秘的指挥”和“铃声告诉我”两个三级课题内容； 第二课时完成教材26—27页“升国旗了”和“保健节拍”两个三级课题内内容。教学过程

第一课时

活动一 猜一猜，认识校园“神秘的指挥”

1.出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天我们来猜个谜语吧。在我们校园里，有一个小小的“指挥家”，它的威力非常大。只要它说话，我们都听它。

学生猜谜语。

2.揭示谜底，印证谜语。

师：这个“指挥家”就是它（教师手指教室中的广播）。这个小小的“指挥家”可不得了，只要它说话，我们都听它，不信你们瞧，它说话的时候全校的老师和同学是怎么做的？（教师课件出示全校师生依据铃声出操、上课、下课、放学的视频）

师：你们看到了什么？（引导学生叙述铃声响起后师生的做法）3.找找这位“指挥家”。

师：是啊，我们都听这位小小的“指挥家”的指挥，它呀就是我们校园里的号令。（出示课题：校园里的号令）

师：大家找找，这位小小的“指挥家”藏在哪里呀？走，我们一起去校园探秘吧。学生观看老师和部分学生在校园中寻找广播的视频。交流：说说看，你在哪里找到了这位“指挥家”？

预设：教室里、走廊上、教学楼、功能教室（科学室、美术史、音乐室）、校园的围墙上。师：你还发现了什么？（引导学生观察广播室，了解学校的广播室是校园广播的运转控制系统）

活动二 议一议，理解为什么要听从校园铃声的号令

1.师：在我们的校园生活中，每位同学和老师都要按照铃声来进行学习和工作，铃声就是我们校园的指挥。

2.师：可是不同的学校却有不同的铃声，比如说与我们学校只有一街之隔的白鹭街小学的上课铃声是这样的——（现场广播播放白鹭街小学的上课铃声）。不同的时代也有不一样的号令，比如很早以前校园的号令是这样的——（视频播放上世纪很早校园的手敲钟声）可是现在的号令都是广播里发出的音乐铃声。

3.师：为什么每所学校、每个时代都需要校园的铃声呢？如果没有，会怎样呢？不着急，我们来体验体验吧。请同学们和自己的同桌就刚才老师的问题互相说说你的想法吧。

学生同位互相说说自己的想法。

教师现场模拟口令：123——坐端正，小眼睛——看老师，教师引导学生思考：刚才全班同学都在进行各自的讨论，怎么这么快就都停止了讨论、并且都坐得这么的端正？

预设：有了口令，有了123，有了小眼睛„„

师：看来，只要是集体生活，都需要统一的指挥，而校园里的铃声就是这统一的指挥，它告诉我们要遵守集体生活的规则，要不然，校园的生活和学习就会乱了套。

活动三 演一演，铃声告诉我

师：那么，校园一天之中会有哪几种铃声呢？想去听听吗？

教师电脑广播依次播放校园铃声。

（一）常态的铃声

1.播放预备铃声

这是什么铃声——预备铃声。这个铃声告诉我们要怎么做呢？——快进教室，做好下节课的准备。

你们平时听到预备铃都是回座位做下节课的准备吗？那老师可要考考你们了，看你们会不会做课前准备。

教师创设情境：

下节课是语文课（播放预备铃）——学生做课前准备（拿出书和笔，坐好等待老师来上课）

下节课是数学课（播放预备铃）——学生做课前准备（拿出书和笔，坐好等待老师来上课）

帮助学生总结归纳：像下一节课是语文、数学、道德与法治、心理健康这样的在教室上的课程，听到预备铃声后要快速回到教室做好课前准备，拿出书和笔，坐好把课上。

师：那下一节课不是在本班教室上的课有哪些呢？——美术课、音乐课、科学课、体育课。我们又该怎么做课前准备呢？（学生先说一说，说完后现场模拟）

下节课是体育课（播放预备铃）——学生在门口站队。

教师指导的重点：快速有序的排队、安静排队（换位思考，其他的班级要开始上课了）、整齐的排队。

播放三年级学生在门口排队的情景视频，再次训练。

总结：在教室门口站队要做到快速有序，一个一个地出座位出教室保证安全，不讲话保证安静，值日小班长要喊口令让全班同学快速站齐，做好了这些之后就安静的等着上课的老师来带我们去美术室、音乐室、科学室或者操场去上课了。

2.上课铃声

师：听听，这是什么铃声？——这是上课的音乐铃声，上课铃声响起表示我们要正式上课了。

回忆一下，一般情况下，我们上午能听到几次这样的铃声？（5次，一节是早读，四节是上课）教师评价：真会观察，通过上课铃声知道了有几节课。

3.下课铃声

师：这是什么铃声？听到这个铃声我们可以做什么呢？ 生1：这是下课铃，听到它，我们可以下课了。

师：嗯，每当老师听到这铃声时，我会结束我的课，说一声“下课。”

生2：听到它，我们可以去教室外面玩了。

师：如果是上午第二节课或下午第一节课听到下课铃，我们可以到教室外面玩吗？

生3：不行，我们要做眼保操，做完眼保操才能离开教室。

师：对呀，虽然都是下课铃，但是也要分清是哪节课的，这样才不会出错。

（二）非常态的铃声 1.集合整队铃

师：这是什么铃声呢？——这是集合整队的铃声。

听到这种铃声，我们应该怎么做呢？——我们应该安静、快速地集合整队准备到操场进行阳光大课间活动或者参加升旗仪式。如果在集合整队的过程中我们尤为同学的鞋带散掉了为了不影响队伍的整齐，这位同学应该怎么做呢？——在队伍的旁边去系鞋带。

师：仔细回忆一下，这种铃声在什么时候播放呢？

生：周一早晨升旗仪式之前。（指导：下雨的周一不参加室外的升旗仪式）

生：上午第二节课之后。（指导：下雨或者雾霾严重的时候不参加室外的阳光大课间活动，这个时候我们就会在教室里头做室内韵律操）

2.防暴警铃

听到过这种铃声吗？（教师抓住学生紧张的样子顺势追问：为什么会感觉紧张）这个铃声会让我们感到紧张，告诉我们有危险情况发生，校园里头有坏人进入了，这个时候我们要跑回教室关好门窗进行安全躲避。我们来模拟一次，现在是课间，请同学们在教室外面活动，听到防暴警铃声就快速的跑回教室进行躲避。现场模拟

反馈要点：回教室躲避的时候要避免拥挤、防止踩踏受伤，也要检查是不是所有的同学都回到了教室，是不是关好了门窗？

再次模拟。

3.火灾的紧急疏散铃声

师：有时，我们的校园还会播放这样的铃声，你们听（教师相机播放紧急情况下疏散的音乐）

（音乐结束后)师：听过这种音乐吗？

师：的确，这种音乐是告诉我们，发生了火灾、地震，我们需要赶快疏散到操场或者空旷的地方进行避险。

师：发生了火灾或者地震在教学楼内往空旷的操场上进行疏散的时候要注意些什么呢？我们通过一段视频来了解这个方面的知识。

播放安全逃生的视频。师：你了解到了什么？

学生交流（教师指导：用打湿的手帕捂住口鼻，依次从自己的座位上出来，低腰靠墙根行走，按照平时下楼梯的顺序进入到操场上空旷的位置。

现场模拟；教师带领学生逃生到操场。

在操场进行最后的反馈：谁来为我们的逃生做评价？（全班交流）活动四 说一说，发现校园铃声的规律

1.师：校园里的这些铃声是我们一日学校生活的号令，通过它们，你们发现校园生活有什么规律？

2.四人小组说一说

3.全班交流

4.师总结：同学们发现的规律真不少。我们校园活动的有序开展，需要校园的铃声来指挥，更需要我们的严格遵守，这就是校园生活的规则。只有号令一响，全体做到，我们的校园生活才能平安、快乐！