苏教版小学语文五年级上册《在大海中永生》教学设计

第一篇：苏教版小学语文五年级上册《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学目标】

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。【教学重点】

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。【教学难点】

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

第一课时

一、背景音乐《春天的故事》，提示课题

1、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。

2、自由地读三分钟，看谁记得最多。

3、比一比谁记的最多。

4、你知道这些文字都是在赞美谁呢吗？（邓小平）

5、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。解题：

(1)师：“永生”是什么意思?(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文： 自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流 不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的小平爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1)飞向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告别大海

五、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、学生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）

a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

b、这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

此刻，你想说什么呢？

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文第一自然段。B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„）

师：同学们，你知道“呜咽”是什么意思？ 生：低声地哭泣。师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？ 生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。（男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。（女生齐读）师：千言万语汇成一句撕心裂肺的呐喊（齐：小平爷爷，您别走！）小平爷爷活在了我们大家的心里。

2、师：大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节，找出相关词语。（出示第三自然段）

生：浪花会把小平爷爷的骨灰送往“祖国的万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”。

师：这些地方的人民会对小平爷爷说什么？结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；祖国人民说：“ ————————————————————————。”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；香港、澳门同胞说：“ ————————————————————————。”

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；台湾同胞说：“ ————————————————————————。”

也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民说：“ ————————————————————————。”

3、学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流。

生1：……祖国人民说：感谢你，是你让我们过上了富裕的日子。（改革开放，祖国发生了翻天覆地的变化，社会繁荣，人民安康，神州大地到处欣欣向荣）

生2：……香港、澳门同胞说：感谢您，让我们回到了祖**亲的怀抱。（“一国两制”的方针结束了百年耻辱）

生3：……台湾同胞说：您放心，在您“一国两制”伟大构想的指导下，我们也一定能顺利回归祖国的。

生4：……世界人民说：感谢你邓小平，是你让我们更好地了解了中国……（师小结：是邓小平改革开放的政策让中国人民过上了富裕的生活；是邓小平“一国两制”的构想让澳门、香港顺利回到了祖国的怀抱；是邓小平让台湾的回归不再遥远；是邓小平让中国走向了世界，让世界了解了中国。所以“邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”）

5、课件出示：邓小平的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（全班齐读。）指导朗读（你计划怎样读，读的时候应该由小到大，字字千钧，才能说明小平的影响越来越大。）

6、加组朗读第三小节。（体会邓小平的影响深远）

（“小平的影响超越时代，超越国界……”这部分内容是学生理解的难点。教者巧妙地运用“加组朗读”这一形式与课文内容完美地契合，通过不断加入的小组、不断壮大的声势使学生对这一部分内容的理解 “水到渠成”。）

4、同学们，你们知道吗，小平爷爷晚年有两个心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回归的那一天，他要亲自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，亲眼看到中国人民都过上小康生活。但这两个愿望他都没有来得及实现就匆匆地走了，这怎么不令人悲痛呢？

5、让我们看看当时有篇文章怎样写的。

出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港、澳门已经回到了祖国的怀抱。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”„„邓小平不仅属于中国，也属于全世界。

可以在心里默默地读，可以有感情的朗读

从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）

10、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好）师述：小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——生读：小平爷爷，您走好！

师述：小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——生读：（同上）师述：小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。生读：（同上）

C、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）

1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）齐读。

（1）同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？ 生：邓小平是那样爱他的祖国

生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。

（2）指导朗读（你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？）

（多么博大的胸怀，多么深沉的爱！）师：让我们再一次深情地读一读这一句话吧！

（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）（如果学生理解不到位可以启发：小平爷爷说他是中国人民的儿子，祖国和人民是也就他的父母，他爱祖国和人民，就像爱父母一样，这是一种怎样的爱？）

3、我们敬爱的邓小平爷爷他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。同学们，小平爷爷真的走了吗？

4、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

5、（过渡）他走了„„他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。„„他没走，他将永远活在我们心中。老师想起一位作家臧克家的一句诗，送给大家：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！

6、给人民做牛马的小平爷爷永远活在了人们的心里，让我们遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！

让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！

六、拓展延升。

师：同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？

生1：邓小平爷爷，您虽然走了，但您永远活在我们心中，我们会永远想念您。我们一定不辜负您的期望，好好学习，长大了把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

师：化悲痛为力量，努力学习报效祖国，有志气。生2：邓爷爷，香港澳门现在已如期回到祖**亲的怀抱，改革开放的政策也使我国的经济迅速发展，神舟五号的上天更为中国人扬眉吐气，我们的祖国正沿着您的宏伟蓝图飞速向前。我们一定要好好学习，将来像您一样，为祖国人民奉献一生！

师：听到你的话，小平爷爷一定会倍感欣慰的！……

3.师：谁来说一说？

生：1997年3月2日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人——我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

（„„）

作业布置: 有感情地背诵课文。

小练笔：邓爷爷，我想对您说 以诗歌形式写一段话。

13、在大海中永生

丰功伟绩 超越时代

飞向大海→撒向大海→告别大海

第二篇：五年级上册 在大海中永生 教学设计

在大海中永生

备课时间： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点：

1、认真朗读课文，体会邓小平爷爷的伟大与高尚。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：诵读法、讲解法

教具准备：相关录像、自制文字课件 课时安排：2课时。

第一课时

教学内容：初读课文。课时目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、理解本课生字词，指导书写。教学进程：

一、创造情境，导入课题

1、板书课题：

13、在大海中永生

2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

3、引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？

二、初读课文

自读课文，读顺句子，读通课文。

三、检查初读情况：

1、出示生字，学生认读。

2、读好长句子。

3、感知文章写了一件什么事。

四、书写生字

1、学生说说书写时应该注意的几个字。

2、学生描红并书写生字。

3、评价生习字情况。布置作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：精读课文。课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学进程：

一、小平爷爷，您别走（学习课文第一自然段）

1、指名读课文第一自然段。这一自然段写了什么？

2、飞机是怎样飞向大海的？（1）飞机有没有直接飞向大海？

（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？

（1）从这句话里你读出了什么？从那些词语感受到的。

（2）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？这同样是一个伟大篇章。

（4）再次出示课文第一句话，学生读。此时，难道你没有什么要说的？

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

（6）朗读课文。

二、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、这一段写了什么？

2、当时他们是怎样撒骨灰的。指名读。

3、这是一个简简单单的“撒”吗？让我们读读课文的第2自然段。

4、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）

5、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？从这段话里你能读出什么？

6、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好）

7、再读课文第三自然段。

三、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）

1、看看，看到了什么？（学生读有关内容）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）

2、听出了什么？心中有什么感受？

3、一听完，师述：同学们，小平爷爷真的走了吗？（没走）为什么？（学生自由说）

4、出示：最后一个自然段。齐读。

四、总结。

1、配乐齐读课文。

2、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？

3、音乐《春天的故事》起 布置作业：

1、摘抄课文中最令你感动的句子。

2、大海、寒风在痛悼伟人的离去。看到此情此景，你会说什么？

3、邓小平爷爷给你留下印象最深的一句话是什么？

第三篇：五年级语文上册《在大海中永生》第二课时教学设计

【教学目的】

1，知识目标：了解关键词，体验啜泣哀悼永生的文本的意义 2，目标的能力：有感觉阅读文本，试着背诵文本

3，情感目标：体验人失去了这个伟大的人的祖父和悲伤的感觉，珍惜他的伟大成就，学习他对祖国的爱，爱人的崇高感

【教学要点】

珍惜祖父的记忆超越时代和边界的影响，这是本课的关键部分是困难的。

教

根据本文的特点，结合学生的实际情况，运用商品阅读的感觉，使学生通过产品阅读，实现人与小祖父的血肉，珍惜祖父祖父的伟大成就，高尚的个性魅力

【教学思想】

阅读教学过程的过程是学生阅读，获得个人经验和独特感受的过程。它是学生，教师和文本对话，思维碰撞和情感交流的过程。它是指导学生自我构建，学习和促进表达过程的老师。因此，为了实现教学目标，突出重点解决困难，我将为这两堂课安排这一课。第一课：第一读的文本清晰线，学习第一段文字。给足够的时间 让学生阅读，思考，计划，批次，自从阅读后的个人经验，经验和见解。第二课：深入学习文字体验感受。通过抓住关键字，多种形式的阅读，多媒体等手段引导学生清理情节，内部迁移。

【排版设计】

在海中永远活着

也许...也许...传播到海盛宴

也许...也许...告别海上的小姐

【教学设计】

首先，激情指导课程

1，师：同学，今天我们继续珍惜邓小平祖父的伟大成就，继续回忆辽阔的大海，错过伟大的人。1997年2月19日，心爱的邓小平祖父在北京病逝，他的离去是我们党和国家的巨大损失。大河南北，南北，内外长城，各族人民沉浸在无与伦比的悲痛之中。现在让我们来看看伟大的人的灰烬的历史。

播放视频 2，分：花伴随着灰烬到浩瀚的大海，一个伟大的人从告别，文字将描述这个触动的场景？让我们一起学习文字。3，产生学习目标：

（1）了解关键词，体验。在文本的意义上哀悼永生

（2）可以在情绪上阅读文本，尝试背诵文本

（3）体验人们失去这位伟人的祖父和悲伤的感觉，记住他的伟大成就

二，民主指导 1，学习第二段

（1）自由阅读2---4自然节，而阅读边思：这三节讲什么？

健康答案，老师板书：到海

（2）老师：在海边的灰烬里，你听到什么声音？指第二天然段（3）老师：呜呜这是什么意思？为什么海啸？哀悼意味着什么？

（4）老师：人们哀悼伟大的人，悲伤，所以听到冷**，他们感觉到海的哭泣，这是什么方式？（拟人）由海表达人们什么样的心情？（悲伤）哀悼伟人离开。如杜甫诗：感觉当花飞溅，恨其他鸟惊人。

欣赏：你的阅读显示悲伤和悲伤的感觉。

重读

河流和湖泊，天堂与地球与悲伤。男孩读。

海的啜泣，冷风哀悼，这是我们的感觉的真实写照。女孩读。

（5）教师：无尽波浪的奔腾波 鲜花会让邓小平的祖父灰烬在哪里？稍微读第三个自然节，用-------拉出。

交换学生

老师：四个地方有四个？（也许）这构成一个（修辞句子），还有什么修辞？（人）从哪里看？（放弃）

读取名称

（6）老师：让我们和无尽的鲜花一起珍惜邓小平祖父的伟大成就！

多媒体简介邓小平的行为

命名阅读文本的感觉

老师：你越来越大声地读出声音，为什么？（邓祖父的影响越来越大）

读取名称

（7）老师：当奔腾到小爷爷的骨灰送到海上祖国的时候，祖国人民会说什么？当浪潮到他的骨灰送到澳门，香港，香港和澳门同胞会怎么说？当灰烬发送到三个海洋，世界上其他人都有什么话要对邓的祖父？

健康玩和想象

（8）老师：邓小平在中国历史上的伟大思想，世界历史留下了光荣的页面，他的形象将永远留在中国人民和世界人民的心中，他的生命之旅，最终进入茫茫大海，同时明确一个道理： 敢于时代的潮流，海也是小米！

阅读和阅读句子，并尝试背诵

（9）老师：从声音的永无止境的声音，人们似乎听到了祖父邓小平的震惊的声音

要生成第六个自然段，请阅读

老师：爷爷是中国人的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，超越了国界

课件要理解超越时代，超越边界

生产第三自然节，读到同一张表，谈论原因

大声朗读

（10）老师：灰烬传播海洋，花朵传送大人

甚至阅读2---4自然段，在邓的声音中记住了祖父的伟大成就和辉煌形象 2，学习第三段

（1）师：飞机盘旋，水和天空，波涛翻滚，灰烬，花和海水为一体，大人与海融为一体，在这一刻，我们似乎听到了邓小平爷爷的嗡嗡声

生产第六自然段，命名阅读

（2）老师：小爷爷深情爱祖国和人民，他不惜一切努力，万事万物，生命的生命没有保留献给祖国和人民。他离开了他的意志，捐赠角膜到盲人，解剖身体的医学研究，这 是他留给党和人民最宝贵的遗产之一。

阅读邓老爸的话（3）老师：有海，有祖国，有人，有蓝天与长城

显示：邓的祖父和↑有相同的

（4）老师：语言的语言，现场的这种情况，人们真诚地发出：我们真诚地爱祖父-（永远在海里）

老师：永生是什么意思？什么是特定的生命？（不，指他的伟大成就石板：富有和强大）

三，测试线

1，师：邓爷死了，我们告别海，但他的声音和微笑总会出现在我们面前，他的话语永远在我们的耳朵里响起，学生，你想要的酒泉？

命名

他为祖国和人民奉献自己的生命，其中最具影响力的是他的改革开放和一个国家，两个制度的政策，他的伟大成就将永远在海中。

第四篇：《在大海中永生》教学设计

13《在大海中永生》公开课教学设计

夏庆君

教学目标：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学时间：二课时。

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学过程：

一、导入新课：

1、(投影小平爷爷的照片)师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。板书设计：

13、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

一、教学要求：

第二课时

教学目标：、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学过程： ㈠导入：

上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。）㈡精读感悟：

1、学习课文第一段：

①过渡：听完了，看完了，内心震撼了。

②轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？（板：飞向大海）

③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的？飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓地绕飞一周”？

④第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。（注意长句停顿）

⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？（完成他人生的最后一个篇章。）

师小结：（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。）

⑥第一段共三句话，连起来有感情朗读。（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情。）

2、学习课文第二段。

①过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？

②指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？（板：撒向大海）③小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎样呜咽？请同学们展开想象。（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，现在我们往下继续学习。）

④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？为什么会有此想法？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）

⑤指导背诵排比句。

⑥小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。出示后问：这一句你想怎么读，说说你的理由。（要读得沉稳清晰，让人听来字字千钧。因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！）

⑦“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

3、学习第三段。

①过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段。

②出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

③填充：与_______同在，与_______同在，与________同在。言为心声，此情此景，人们由衷地发出：小平爷爷在大海中永生了！（板：在大海中永生）

三、总结：

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起思念之情的！板书： 飞向大海

在大海中永生 撒向大海

第五篇：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学依据】

《在大海中永生》是苏教版教材五年级上册第四单元的第一篇课文。【设计思路】

《在大海中永生》记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。为了表达了人民对伟人的深深怀念之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。

学生通过学习知识，了解身边的人和事，已经初步懂得做人的一些道理，再让学生从伟人的故事中领悟做人的道理。【教学目标】

一、知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

3、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、过程与方法

1、收集邓小平的资料、图片。

2、通过朗读感悟课文内容。

3、利用多媒体课件，把学生的读、思、感有机结合。

三、情感态度与价值观

让学生感悟邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重难点】

1、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。

2、理解课文内容，第3自然段由撒骨灰而引起的联想，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。【教法选择】

1、朗读感悟，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

【学法指导】

1、引导收集资料及图片。

2、小组合作交流

【教学准备】

1、多媒体教学课件

2、歌曲《春天的故事》及邓小平的相关资料 【教学过程】

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、同学们，欣赏完这首歌你想说些什么呢？（生自由发言）知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。

4、自由地读三分钟，看谁记得最多。

5、正如同学们所说，邓小平爷爷是一位伟大的领袖，非常令人痛心的是他在1997年永远的离开了我们。现在就让我们回到1997年3月2日亲自感受一下他的骨灰撒向大海的情景吧！（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、精读感悟

（一）细读第一部分（1）：

1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）

(1)指名读,组织学生评议。(2)听录音。

(3)再指名读，然后齐读。

3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）

4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节？

过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱„„他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以„„（引读第2节）

（二）细读第二部分：

一、学习第二段（2）

飞机在高空盘旋，鲜花拌着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„

（1）这就是骨灰撒大海的情景。同学们轻声读，体会人们当时的心情怎样？

（2）你从哪些地方可以看出人们当时的心情很悲痛？引出理解“呜咽”一词的意思。

（3）“呜咽”本来是讲人在低声哭泣，那么大海怎么会呜咽呢？（4）指名读，提导学生注意省略号，省去了什么？同学们想想涛声中你好像还听到大海在说些什么？

二、学习第三段（3）：

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

1、“奔腾不息”是什么意思？

2、那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

3、为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

4、四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

5、小组合作交流

（1）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（2）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（3）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响 a 让学生齐读这句话。

b 师：超越时代指的什么？超越国界有是什么意思？ c 师：这句话应该怎么读，读出什么感情？ d 指名读，组织评议。将学生的发言概括起来说：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越了时代，也超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”超越了国界。

（5）同学们小声读读这一段，看看谁能读好。（自由读，指名读，最后齐读）

这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。

“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

这里虽然只有十个字，但高度地概括了当时的情景。前后词语对得非常准确，怎么才能读好呢？

（指名读，齐读）

这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景。

（三）细读第三段（5--7）：

时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

1、引读第5自然段前2句。

2、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？ 下面我们一起读读震撼人心的话语！（齐读）

读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

3、同学们讲得很好。这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。让我们再来读读这句话。

（齐读）

4、万千话语，万千情思，都凝结成我们的共同心声。

与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

（1）指名读。

（2）赛读。评出朗诵之星。（3）体会“永生”的意思。

三、整体感悟

让我们带着对邓爷爷的无限深情，一起有感情地朗读全文。（齐读全文）

四、揭示主题，升华感情

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

3、（过渡）他走了„„他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。„„他没走，他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

1、师：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他„„

2、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓小平爷爷！（音乐《春天的故事》随之响起）

六、布置作业

1、有感情地背诵课文。

2、摘录文中的好词佳句，体会真情实感。

七、板书设计

13、在大海中永生 送

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颂

飞向大海——撒向大海——告别大海

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

【教学反思】

1、通过学习，学生已经感受邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、通过学习本文二、三、六自然段，学生已经初步认识拟人、排比、对偶修辞手法的运用。

3.、学生对课文内容很熟悉，但是朗读感悟不够，今后在这方面多多指导。