2017冀教版数学三上《解决实际问题》教学设计.doc

第一篇：2017冀教版数学三上《解决实际问题》教学设计.doc

解决实际问题

教学目标

1.知识目标: 在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。2.能力目标: 理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。3.情感目标: 在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

教学重点

尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程

教学难点

理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。教学过程

一、创设情境，提出问题

1.电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？ 指名学生说说看到了什么？

（电脑闪动：50元钱，买香蕉用去了14元钱，桔子每千克3元）谁能替妈妈算一下，可以买几千克？

2.教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，哪一种是正确的呢？为什么？②也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导，“这样列式能先求50-14吗？”

“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？” “要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？”

二、自主探索 解决问题

1.“李大伯家的黄瓜丰收了，我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出示情景图），谁来帮他解决一下？”

2.教师对学生可能出现的情况及时总结①34+27=61 61×4=244 ②34×4=136 27×4=108 136+108=244 ③（34+27）×4=244 “ 究竟哪一种解题方法既简单又方便呢？列出两个或三个算式的同学，能不能将它改写成一个算式呢？” “要想求出李大伯一天摘的黄瓜能卖多少元，就必须先求出什么？”

三、练一练

1.引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。2.指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。

3.电脑出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（）。算式是：（）。

4.电脑出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。

要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元？”，必须先算（）。

算式是：（）。

四、小游戏--猜一猜

两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。

第二篇：《解决问题》教学设计冀教版三上

《解决问题》教学设计

教学内容：

冀教版《数学》三年级上册第13页。教学目标：

1、结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。

2、能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。

3、在解决问题的过程中，丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。

教学重点: 能根据实际情况制订合理的购物计划。教学难点：

能表达购物计划的过程和结果。教学过程：

一、复习导入

小华的爷爷上了年纪，走了有些困难，妈妈计划给爷爷买一辆手摇车，手摇车的价钱在500元到750元之间，妈妈只带了380元。算一算：（1）妈妈最少还要取多少元钱？（2）妈妈最多还要取多少元钱？

二、创设情境

同学们，你有没有参与过自己家里购买家用电器的计划？强强一家人现在正在为购买电视机的问题犯愁呢，他们不知道该怎么计划，我们来帮帮他们吧！（板书课题：解决问题）。

三、探究新知：

1、出示课件图片：教材13页例题图。从图中，你能发现哪些数学信息？学生发言。共同整理。

2、以小组为单位讨论，帮助强强家制定一个购买液晶电视的计划。师巡视指导。

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3、小组交流意见。说一说制定的计划。

（1）考虑到强强爸爸妈妈工资不算很高，为了节约，选择购买价值4600元的电视。先算出强强家每个月收入2080+1830=3910（元），每月可以剩余3910-1500=2410（元），两个月就是2410+2410=4820（元），4820>4600，所以用2个月剩余的钱就可以购买一台价值4600元的液晶电视机。

（2）强强一家人可能喜欢9800元的液晶电视机，先算出强强家每个月剩余2410元，两个月就是2410+2410=4820（元），三个月就是4820+2410=7230（元），四个月就是7230+2410=9640（元），五个月就是9640+2410=12050（元）。12050>9800，所以5个月就可以购买一台价值9800元的液晶电视。

4、师总结：同学们都很聪明，购买计划很合理，可是我们可能忽略了一个问题：强强家每个月的生活费大约是1500元，另外还可能有计划外的开支，这就是说可能支出会大于1500元。我们应该怎样做呢？再重新修改一下计划吧。

5、补充修改计划：4820元和4800元相差不是太多，在2个月的基础上再加上1个月，用3个月剩余的钱就足够购买一台价值4600元的液晶电视机。

12050元和9800元相差的不少，所以不用加时间，5个月也可以购买1台价值9800元的液晶电视机。

6、总结：同学们做的很好，应该注意到生活与数学是密不可分的，所以我们在做数学题时要兼顾生活中的实际情况，板书：数学与生活密切联系。

四、快乐尝试：

1、玲玲的妈妈再过两个月就要过生日了，玲玲想积攒自己的零花钱给妈妈买一件生日礼物，已知她每个月的零花钱是30元，她每个月最多要花10元买文具。请你帮她计划一下，她可以买哪件物品送给妈妈作为生日礼物。

2、白菜特价，每棵3元，买五赠一。小兔子准备买13棵白菜，怎样买比较合理？

3、小强的爸爸每月的工资是2300元，妈妈每月的工资是1500元。它们加每月的生活支出大约是1800元，全家商量决定用每月攒下来的钱买一台电脑和一台空调，请你帮小强算一下，大约需要几个月的时间？

（图示：电脑4600元，空调2500元）

五、总结本课：通过本课的学习，你有什么收获？

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第三篇：三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计

《连乘解决问题》教学设计

教材依据：

人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第52页《连乘解决问题》。指导思想：

《标准（2011）》中第一学段关于解决问题教学目标是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。”基于课标的这一思想，教学中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为宗旨。课堂活动中，注重学生的自主探究、合作交流，教师为学生有效学习导航。在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思考力，使学生不仅会思考，而且思考有深度、有宽度、有效度。设计理念: 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。教材分析：

“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。本课教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。学情分析：

学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。设计思路: 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、导入新课。通过让学生提醒大家笔算乘法时要注意的问题入手，作为复习前一节知识和为本节学习连乘解决实际问题作好铺垫；（2）自主探究，培养“四能”。放手让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，让他们成为学习的主人。自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。（3）尝试应用，夯实“四基”。通过练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。（4）灵活运用，强化“四能”。通过学生所熟悉、感兴趣的购物游戏形式组织练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。（5）回顾总结，反思提高。教学准备: 教师：多媒体课件 学生：练习纸 教学目标： 知识与技能：

学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路的方法，并能用连乘方法解决实际问题。过程与方法：

在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：

体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点、难点：

重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：理解连乘问题的数量关系。教学过程：

一、激活经验、导入新课

我们已经学会了笔算乘法，你觉得在笔算乘法时需要提醒大家注意什么？今天我们就带着自己的学习经验走进生活中，探索用数学知识解决实际问题的奥秘。

二、自主探究，培养“四能” 1.创设情境

超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？

自主探究

（一）（1）从这道题中你知道了哪些信息？（学生自由汇报）

（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）

①小组为单位汇报

②师总结出示： 每箱保温壶能卖多少钱？ 5箱能装多少个保温壶？

一共卖了多少钱？ 2.独立解决并汇报前两个问题。

自主探究

（二）一共能卖多少钱？写出你的计算过程和每一步的思路。

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

（1）汇报解答思路和计算过程。

（2）尝试综合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

小结：知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。虽然解答方法不同。但计算结果是一样的，还可以相互检验。

三、尝试应用，夯实“四基”

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每个窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？

（1）用你喜欢的连乘方法解答。

（2）汇报解答思路和过程。

四、灵活运用，强化“四能” “超市购物”游戏：多媒体呈现超市里的购物片段与画面：一些物品的单价及数量

牛奶：一箱18袋，每袋2元； 饮料：每箱24听，每听3元； 方便面：每箱30包，每包2元； „„

活动要求：每个小组轮流推选售货员和顾客，其余同学按照顾客的购物需求进行计算，再由售货员来判别对错。

五、回顾总结，反思提高

通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方？

板书：

连乘解决问题

解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

第四篇：《列方程解决实际问题》 教学设计

《列方程解决实际问题 》学案

郑全虎

学习目标：

1、找出题中的等量关系，根据等量关系会列形如a+x=b或ax=b的方程。

2、经历列方程解决实际问题的过程，提高学生分析数量关系的能力。

3、逐步培养自学、合作、展示和质疑的意识、习惯和能力。学习重点：找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。

学习难点：找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。

知 识 点：用列方程的方法解决问题。

学习过程：

1、温故知新 解方程

X +35 = 77 4.5-x = 3 x-4.5 = 3

自学：学生自己完成，教师巡视，提示学生坐姿，书写。

合作：同桌互相检查答案。出现错误的自己改正，自己无法完成改错的，同

桌指导帮助改正。

展示：让学生到教室前面板演。视其完成情况赋分。

质疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。

2、学习新知

知 识 点：用列方程的方法解决问题。

（1）认真阅读课本P57--58页“信息窗4”，完成后请举手。

（2）阅读以下问题，然后带着这些问题再次认真阅读课本并回答问题： ①学校今年栽梧桐树128棵，比樟树棵数少22棵。学校今年栽樟树多少棵？

解题分析：等量关系式：（）○（）=（）列方程并解：

② 学校饲养小组今年养兔子120只，是去年养的只数的3倍，去年养兔子多少只？

解题分析：等量关系式：（）○（）=（）列方程并解：

由以上两个例题可知，列方程解决问题的方法是：先根据题意，找出（），再根据（）列方程。

自学：自己独立完成（教师巡视，视其情况予以指导）；

合作：同桌互相检查答案。出现错误的自己改正，自己无法完成改错的，同

桌指导帮助改正。

展示：展示几个同学所填情况，其他同学评判或补充，视其回答情况赋分。质疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。

3、巩固练习；自主练习的1、2题

经过以下环节

自学：自己做（教师巡视，视其情况予以指导）；

合作：同桌之间相互检查（教师巡视，视其情况予以指导）；

展示：展示一同学的做题情况，同桌和其他同学评判或补充，视其回答情况赋分。

质疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。

4、学习小结

谈谈这节课你有哪些收获？

5、布置作业；自主练习的4、5题。

第五篇：2017冀教版数学三上《三位数的退位减法》教学设计.doc

三位数的退位减法

教学目标：

1.知识目标：

在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。2.能力目标：

会计算三位数的退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。3.情感目标：

在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教学重点

会计算三位数的退位减法。

教学难点

理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。

教学过程

一、复习导入

1.计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，2.张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。

1)你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

2)要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

二、尝试计算，交流算法

1.“计算6、7月份的用电数”的。先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算504—335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一，而十位上的数是0，则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一，十位上就得九个十„„

2.把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。3.读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？

三、练一练

1.学校有406人参加“十一”联欢会。其中有380人是学生。参加联欢会的老师有多少人？

2.824—631 470—238 665—158—327 495—189 204—132 951—560—183 3.在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。

931 427 831 538