比尾巴优秀教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《比尾巴优秀教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《比尾巴优秀教学设计》。

第一篇:比尾巴优秀教学设计

比尾巴优秀教学设计“>教学设计

教学目标:

1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点:练习朗读,认识生字。教学难点:读好问话的语气。

第一课时 教学流程:

一、创设情境,揭示课题

1、设计游戏:小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸

摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。

2、谈话揭题:小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?[板书:尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。[板书:比]

3、读题

(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)

二、初读课文,认识参赛选手

1、自由读文:有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找

出来,能用横线划出来就更好了。

2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

3、读生字词:(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)(2)指名读,开小火车读(无

拼音,无图片)。

4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物

出场呢?(指名读)

(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看

吧。

三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节):

a、范读

师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要

注意声调向上扬。b、跟读。跟读跟老师读一读

c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读)

小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎

样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就

能看出来了)

2、指导说话:a、老师来问你来答

b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?(生:谁的尾巴长?师:猴子,这样回答好吗?为什么?;生:不好,因为回答问题要完整;师:对,我们回答问题一定要语句完整。师:现在老师再来问,大家一起回答。)

3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。a、师:这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题

要完整。

4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问:松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

五、拓展

学着课文的样子来问一问,答一答:比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片,生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。b、指名回答

一年级《比尾巴》教学设计及反思

上传: 罗丽琴

更新时间:2012-6-25 11:36:52

小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 【教学目标】

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ???发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。

(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

⑷ 生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

7、你先来问问?

生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

⑴ 谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

⑵ 谁的尾巴最好看?

生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

9、师生一问一答,出现答案。

10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴ 生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

五、欣赏《比尾巴》歌曲

小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。

(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)

小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 【教学目标】

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ???发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。

(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

⑷ 生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

7、你先来问问?

生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

⑴ 谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

⑵ 谁的尾巴最好看?

生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

9、师生一问一答,出现答案。

10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴ 生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

五、欣赏《比尾巴》歌曲

小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。

(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)

一、教材分析

在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。

二、教学目标

1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

三、教学重点、难点

教学重点:识字、朗读和背诵课文。

教学难点:读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。

四、教学方法

创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。

五、教学思路

1、鼓励学生自主识字。

2、教师示范问句的读法,学生反复练习。

3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。

4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。

六、教学准备

小动物图片及相关尾巴图。

七、教学过程

(一)、激趣导入,揭示课题 同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!板书课题《比尾巴》

(二)、朗读课文,整体感知

1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。

2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。师:老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。

3、全班读课文(着重指导读好问句)。

(三)、边读边悟,加深理解

1、比尾巴

师:同学们你们读完课文之后,读懂了什么?(学生积极举手,大胆发言)提出问题:比尾巴的项目有哪些?(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?结果怎么样?

2、赞尾巴

①、让学生说说。

师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。

②、让学生读读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。a、指名学生读.师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。

c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢? 你也来读课文中的有关句子吧。

d、趣味对读:男女生对读、组与组对读。

③、老师问,学生答,(单问单答,连问连答,学生对答时,加上动作)。师:你们对答得可真捧,动作也很到位。)

(四)、随堂练习,提高能力

1、找尾巴

师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。

把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,准备到台上贴,其他学生朗读课文。如:当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。„„

2、画尾巴

①、出示课后“读读画画”图,给六种丢了尾巴的动物画上尾巴?(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)②、学生加上动作边背诵边表演。

③、用“——的尾巴——”的句式,练习说话。

(五)、拓展训练,发散思维

这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧!师生合编儿歌:《比耳朵》 谁的耳朵长? 谁的耳朵短? 谁的耳朵遮住脸? 兔子的耳朵长,马儿的耳朵短,大象的耳朵遮住脸。谁的耳朵尖? 谁的耳朵圆? 谁的耳朵听得远?

小猫的耳朵尖,猴子的耳朵圆,小狗的耳朵听得远。„„

(六)、本课小结,布置作业

今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,了解了一些动物尾巴的形状特点,但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,下一节课再和同学交流一下好吗?

板书设计:

比尾巴

最好看

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

教学反思:

这首儿歌,富有童真童趣,节奏欢快活泼,抓住了孩子的心理特点,深受孩子的喜爱。教学时,从学生的兴趣出发,以情为基础,以读训练为主线,调动学生的主动性,积极参与,自悟自得。

《比尾巴》公开课教案

作者:胡珊珊 教师频道来源:本站原创 点击数:23216 更新时间:2011-12-15

一、教学目标:

1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

四、教学过程:

[一]、谈话导入新课。

1、小朋友们,今天有这么多的老师陪我们上课,我们该怎么做呢?一七班的小朋友真能干,今天呀,胡老师想带你们去动物王国看一看,那里的小动物正在进行一场激烈的比赛,你们想去吗?

2、你看,这么多的小动物,它们会比什么呢?请你来猜一猜。

3、出示生词卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”应读轻声,然后开火车读。

师:同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?

ppt出示动物图片

4、师:哇,那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场比赛,名字叫“比尾巴”(板书课题)。

[二]、认读生字

1、师:平时小动物们吃饱了睡,睡饱了吃,早就闷坏了,难得老虎大王举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不,你看谁来了?

ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。

2、生自拼生词。

3、口令:老虎大王谁来做?

男生女生分别做老虎大王读生词。

4、师:表扬自己。小动物们说大王你可真厉害,这么久不见,还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来,只拿名字卡片给你,你还认得我们吗?

ppt出示不带图片的生词

口令:火车火车哪里开?

生开火车读生词。

5、师:小动物们说,大王,您太厉害了,连我们每个人的名字都记住了,我们决定送我们的名字卡片给你,想不想收?不过漂亮的卡片有限,我们班又有44只老虎那么多,看谁能抢到卡片啦!

出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的,圆。

“卡片找朋友”游戏。

学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。其余生跟读。

6、师: 同学们真厉害,都快从小绵羊进化成老虎了,赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了,看谁眼睛尖。这个字是?

出示“公”生字卡片,认读。

再出示“松”生字卡片,认读,组词。

师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)

出示“巴”生字卡片,认读。

再出示“把”生字卡片,认读。

师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

[三]、课间操

师:咱们班有44个同学,经过努力,成了44只老虎大王,认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

[四]、学习课文

1、师:大家感到幸福吗?老师也感到幸福,因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。

生自由读课文。

2、师:现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几场比赛?

播课文动画朗读。

生:共举行了6项比赛。

3、师:请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。

齐读。

4、师:大家可真心急,拼命地问我比赛结果,别着急,老虎大王说比赛结果早就出来了,你听?

师范读课文前两节。配合ppt图片。

5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。

分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。

7、角色扮演

师:真佩服咱们班44只小老虎,把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题,他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照,可以吗?

请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者,问问题。

9、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!

播课文动画歌曲。

10、大家起立齐唱歌曲。[五]、写字

1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!

现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。

2、观察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展示写得好的字。

3、师:今天44个老虎大王表现出色,学习也学得累了,老师奖励老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》儿歌。

4、小结:

动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

教 案 三维目标:

知识与能力:认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点:

1、能认读12个生字。

2、会正确书写“云、公、车”。

3、正确流利的朗读课文。教学难点:读好文中问句。

课前准备:六种动物的图片,词语、生字卡片。课时安排:2课时

第一课时

三维目标:

知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。能力目标: 能正确、流利地朗读,学会朗读问句。情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。教学难点:读好文中的问句。教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)

2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10 比尾巴)

3、指名读课题,提示“巴”是轻声。

师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

二、整体感知,认识参赛选手

1、初读课文,找出参赛的小选手。

师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)

(生读课文)

师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

2、认识部分生字

师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。(1)指名读。开火车认读词语,正音。

(2)去掉拼音认读”猴“、”松“、”鼠“、”公“、”鸭“这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁”八“和”鸟“

3、检查学生认字情况 师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。

师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。

(生读词语)

师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。

三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句

师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板 出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

(1)请小朋友们自由拼读。

(2)识记”把“、”短“、”扁“、”最“,认识偏旁”矢",交流记这4个字的方法。

(3)指名读。

师:你觉得你哪句话读得最拿手?

(指名读六个问句)师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?(师选择一句读)

师:小朋友们再来看看,你发现了什么?

生:每一句的后面都有一个同样的问号。

师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?

(开火车时读六个句子)

四、积极评选,充分宣读比赛结果

师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)

师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

师:小朋友们都同意吗?生:同意。

师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)

师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?

师生一问一答读。

同桌互相问答。

两个小朋友上台表演。

男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。

五、拓展训练

师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?

原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。

同桌讨论,然后指名说儿歌。

用“__的尾巴___”的句式说话。

师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?

六、背诵课文

师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。

(师生齐背课文)

七、总结

师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。板书设计:

10、比尾巴

猴子图

公鸡图

兔子图

鸭子图

松鼠图 一把伞

孔雀图

最好看

(最漂亮、最美丽)

教 学 反 思

在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

在今后的教学中我应多去挖掘孩子们的个性特点,这样才能使自己的课堂生动活跃。

第二篇:《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

一、导入

1、同学们,你们喜欢小动物么?都喜欢些什么动物呢?今天老师要带大家去动物园观看一场特别的比赛,为什么说特别呢,因为它们比赛的内容非常奇怪,那它们到底比什么呢?板书(比尾巴)。带读。

2、你们一定想知道有哪些动物参加了比赛对不对?老师要你们来猜猜看!

它们的比赛结果怎么样啊?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字。

二、学习生字。

师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们。

A:按顺序出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

(带拼音老师带读,去拼音开火车读)

三、学习问句部分

1、我们一起看看动物们有哪些比赛项目?

出示:谁的尾巴长

师:细心的同学们,你们发现了没有?有个标点符号我们之前没见过——问号

出示问号。问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!、指导问号朗读。

师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗?(师范读。)

谁也想来试试?(点名读,齐读)

在书本中找找,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句?(提示:一个问句一句话)

出示:6个问句一起出现

(赶快来读读)

学习答句部分看,6位小动物在焦急地等着结果呢?请你们来评一评。

一二节:师问生答(理解“长”和“短”“松鼠的尾巴好像一把伞”)

三四节:生问师答

比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了。

(录音范读,指导朗读)

同学们的读书本领真的越来越棒了!

延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:“谁的尾巴长”,被问到的猴子回答:“猴子的尾巴长。”

四、写字教学

A;师范写“公”,强调“八”开口要适中,认识新偏旁“八”

B:生写,教师巡视指导。

五、总结

师:同学们,这次“比尾巴”游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

六、拓展延伸:

把准备的尾巴资料小组交流

七、家庭作业

1、回家把这首儿歌背给家人听。

2、查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流。

第三篇:比尾巴教学设计

故事:

《小鸟找家》

大家好!

我是一年级

(七)班的曾子豪,我讲的故事题目是《小鸟找家》。

今天,鸟妈妈起床一看,外面的空气这么好,就叫小鸟起床了,小鸟说,妈妈我想出去玩一会,妈妈说,你去吧,小鸟飞呀飞,飞过了树林,来到了美丽的大草原上,下面,我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。《草原就是我的家》

多么美丽的地方啊!可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了,眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了,哭声传了好远。

小星星听到了,说:“别哭,别怕,我们来了。“一颗星,两颗星、三颗星„„星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。

月亮奶奶听到了。说:“别哭,别怕,我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了,树林里亮起来了,萤火虫听到了,说:“别怕,我给你带路”。小鸟看清了回家的路,她沿着这条路回家。

萤火虫在前面飞,小鸟在后面跟着,飞呀飞呀,终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们,使劲的说,谢谢,谢谢。

小鸟对妈妈说:“我再也不怕天黑了。”《家乡》。

比尾巴教学设计

比尾巴

教学目标

1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。

2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维能力。

教学内容

1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句

子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点

了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点

理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。

教具准备

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。

教学过程

一、引入课题

1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?

2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”

3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)

4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)

5、学生齐读课题。

二、初读课文

1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)

2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)

三、图文结合,了解各尾巴的特点

1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)

2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)

3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)

4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说

后齐认读)

5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看(扇)

6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾

巴长)(后面略)鼓励一下。

四、画尾巴

1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。

(生自由临摹,师观察指导:略)

2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)

3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。

(依次完成:略)

五、巩固练习

1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有

结果吗?小组讨论。

2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生

答后师表态)

3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?

(抽生答后老师表态)

4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。

六、有感情朗读课文

我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)

七、布置作业

1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?

第四篇:比尾巴教学设计

6《比尾巴》教学设计

教学目标:

1认识“比,尾”等11个生字和提手旁,八字头2个偏旁;会写“长,比”等4个字和竖提1个笔画。

2朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3模仿课文一问一句的形式做问答游戏,积累语言表达。教学重难点:朗读课文,背诵课文。

读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。教学准备:PPT 教学时间:2课时

一、导入

1、同学们,你们喜欢小动物么?都喜欢些什么动物呢?今天老师要带大家去动物园观看一场特别的比赛,为什么说特别呢,因为它们比赛的内容非常奇怪,那它们到底比什么呢?板书(比尾巴)。带读。

2、你们一定想知道有哪些动物参加了比赛对不对?老师要你们来猜猜看!

它们的比赛结果怎么样啊?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字。

二、学习生字。

师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们。

A:按顺序出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀(带拼音老师带读,去拼音开火车读)

三、学习问句部分

1、我们一起看看动物们有哪些比赛项目? 出示:谁的尾巴长

师:细心的同学们,你们发现了没有?有个标点符号我们之前没见过——问号

出示问号。问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!、指导问号朗读。

师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗?(师范读。)

谁也想来试试?(点名读,齐读)

在书本中找找,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句?(提示:一个问句一句话)

出示:6个问句一起出现(赶快来读读)

学习答句部分看,6位小动物在焦急地等着结果呢?请你们来评一评。

一二节:师问生答(理解“长”和“短”“松鼠的尾巴好像一把伞”)

三四节:生问师答

比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了。

(录音范读,指导朗读)

同学们的读书本领真的越来越棒了!

延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:“谁的尾巴长”,被问到的猴子回答:“猴子的尾巴长。”

四、写字教学

A;师范写“公”,强调“八”开口要适中,认识新偏旁“八”

B:生写,教师巡视指导。

五、总结

师:同学们,这次“比尾巴”游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

六、家庭作业

1、回家把这首儿歌背给家人听。

2、查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流。

第五篇:《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

一、情境导入,激发兴趣:

同学们,老师告诉你们一个消息,森林里的小动物们要在一起比赛啦!他们要在一起(比尾巴)。请大家跟老师齐读课题:6.比尾巴。

认识“比”,出示图片(比赛,比一比)

认识“尾巴”出示动物尾巴图片,识记“尾”,因为动物的尾巴大多都是毛茸茸,故“尾”字下部分有个“毛”。识记“巴”,组词(嘴巴,下巴,巴士)

认识了课题中的三个字,请大家伸出小手指,和老师一起板书课题。

二、初读课文,整体感知:

1、首先,老师要请出我们今天比赛的参赛选手。请大家叫出它们的名字吧。PPT出示六个动物图片及名字。请生认读。

2、大家想不想知道小动物们是怎么比赛的?请大家把书翻到82页,手指字,借助拼音自己读一读课文。要求读准字音,现在开始读吧。

三、认识生字:

1、要想读好课文,先得认识课文中的生字宝宝。瞧,调皮的它们来到了大屏幕上。

(1)借助拼音,自己读一读词语。再齐读。师强调轻声字的读法。小老师领读。

(2)去拼词语。同桌互读,男女生接力读。(3)去拼音生字。开火车认读。

2、孩子们,你们读的很认真。字音准确,声音响亮。老师送你们一张图片,请大家看看,图片中藏有哪两个生字宝宝?(长,短)

它们是一对反义词。拓展反义词。“长”是一个多音字,讲解相关知识。

3、认识“把”,你有什么好方法记住它吗?熟字加偏旁,组词。“把”做量词,拓展:一把()。

4、认识“伞”,象形字。组词语(雨伞,太阳伞,纸伞,折叠伞,降落伞)

5、巩固识字:小猴过河。

四、再读课文,指导朗读:

1、生字都认识了,课文一定读的更好了。请大家再来读一读课文。要求:不加字,不漏字,不换字。

(自由读,师范读,指名读,齐读课文)

2、请大家思考:小动物们的比赛项目都有哪些?出示课文第一小节和第三小节。

3、指导问句的读法(师范读,生模仿)。明确:带有问号的句子叫做问句,读问句的时候,越往后,语气越上扬(模仿读,指名读,生练读)。

4、学习课文第一小节和第二小节。男生读第一小节,女生读第二小节。请生思考:比赛项目和比赛结果分别是什么?再读这两小节。

5、指导理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。结合PPT图片展示其尾巴形状像伞,并拓展松鼠尾巴的作用如降落伞。

6、再读课文第一、二小节。

五、指导写字:

先看笔顺,再看占位,师范写,生书空,生描红并练写。比:(1)看笔顺(一笔横。二笔竖提,三笔撇,四笔竖弯钩),强调这节课要掌握的新笔画名称:竖提;

(2)看占位(第一笔横,起笔在横中线,左低右高,第四笔竖弯钩的竖压竖中线。)(3)师范写,生书空(4)生描红并练习书写。

长:(1)看笔顺(一笔撇,二笔横,三笔竖提,四笔捺);(2)看占位(第二笔横压横中线,左低右高,第四笔捺起笔在横和竖提的交叉处。)(3)师范写,生书空。(4)生描红并练习书写。

六、总结:

同学们,这节课我们学习了《比尾巴》一课,认识了课文中的生字,会读课文中的问句,熟读了课文的一、二小节,还学会了写两个生字。大家在课堂上听讲很专注,读的很认真,书写也非常规范,你们可真了不起,我们把掌声送给自己吧。下节课我们还要继续学习《比尾巴》,看看小动物们精彩的比赛吧。

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