第一篇：《法律初探》教学设计
教科版七年级下册第三单元第七课
《法律初探》教学设计
唐山市第四十九中学 刘晓新
背景：我校自上学期开展“五步教学法”以来，各个教研组积极研究探索适合本学科的五步教学。七年级政治学科形成了规范的五步即：课前回顾、学习目标、自主学习、课堂小结、课堂检测。本学期我有幸代表我组教师上了一节录像课，展示五步教学法在政治学科中的应用。
下面我结合第七课导学稿对我这节课进行简单的说明：
一、上课之初，进行〖课前回顾〗规则的作用。
学生写在考试本上（大约2分钟）
二、学生读〖学习目标〗明确本节课的主要任务
1、法律的含义、特征
2、法律的本质及我国法律的本质
3、我国法律的作用
4、生活在法制国家里，中学生应怎样做？
三、进入〖自主学习〗环节
第一框：特殊的规则
按照导学稿的提示学生自学，当学生自学完成后，小组讨论自学中遇到的个人无法解决的问题。我在教室中巡视。（大约10分钟）
之后师生共同完成自主学习内容。
（1）什么是法律？由学生回答，教师提示在法律的定义中包含有法律的本质，法律的特征。学生得到提示基本能找到，法律的本质是：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。法律的特征：法律由国家制定并认可；法律靠国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普通约束力。这样导学稿中的第2、3题就能完成。
（2）我国法律的本质是:。由学生回答，学生答得不是很准确，教师适时指导： 法律的本质是：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
奴隶社会法律的本质：是奴隶主意志和利益的体现。
封建社会法律的本质：是地主阶级意志和利益的体现。
我国法律的本质：是人民意志和利益的体现。
（3）比较：法律和纪律、章程、宗教戒律的区别。由学生完成。此部分内容课本上都有介绍，并且比较简单，我没有做任何补充。
第二框：法律的作用
按照导学稿的提示学生自学，当学生自学完成后，小组讨论自学中遇到的个人无法解决的问题。我在教室中巡视。（大约18分钟）
（1）法律规定、，并
。由学生完成，我问学生有没有问题，能不能理解。学生说，没问题能理解。得到学生的反馈信息，我追问，“法律规定人们享有什么权利”，享有哪些权利？学生思考，有学生开始举手。
生：生命健康权
生：姓名权、肖像权
生：荣誉权、名誉权、财产所有权
我表扬了学生的回答，继续追问“应该履行义务”履行哪些义务？学生对“义务”回答不是很顺利，我引导学生共同说出“受教育的义务”“劳动的义务”“依法纳税的义务”
（2）写一写：与我们青少年的学习和生活关系密切的五部法律法规。
由学生完成。此部分书上有相关内容，学生回答没有难度。
（3）法律的作用：
由学生完成。法律的作用在书上也有相关内容，我没有做更多的解释。但是我要学生列举能反映法律作用的相关事例。
生：略。法律的作用是重点，所以在这里我让学生列举生活中的事例以加深学生对法律作用的认识。
（4）学以致用：生活在法制国家里，中学生应怎样做？
引导学生识记学、懂、守、护、用、宣传法律，积极同违法行为作斗争。
〖
课堂小结〗: 学习了本节课你有哪些收获？
生：我了解法律与我们息息相关。
生：我了解法律的作用。
生：我知道法律是国家制定并认可的。
生：我知道了法律是靠国家强制力保证实施的。
„„
〖课堂检测〗（大约15分钟）由学生独立完成之后，教师当堂订正。
一：单项选择题
1.法律体现的是（）
A．少数人的意志 B．剥削阶级的意志 C．统治阶级的意志 D．广大人民的意志
2.我国法律的阶级本质是（）
A．某些领导人意志的体现 B．全体公民的意志体现
C．统治阶级 D．人民的意志和利益
3.法律是一种特殊的行为规范。下列不属于其特殊性的是（）
A．由国家制定或认可
B．靠国家强制力保证实施
C．对违反法律的人才有约束力 D．对全体社会成员具有普遍的约束力
4.法律靠国家的强制力保障实施。下列选项你认为属于国家强制力的是（）
①军队 ② 警察 ③监狱 ④法庭
A．①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
5．靠国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。下列选择中能体现这样特征的有（）
①环保部门倡导不要随意丢弃废电池 ②厦门特大走私案主犯被执行死刑
③全国人大制定《反分裂国家法》④某人拒绝防治非典检查被拘留
A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④
6.下列对法律认识错误的是（）
①我们享有法律赋予的公民权利，不受法律的约束
②我们受到法律的保护，不用履行法律规定的公民义务
③我们既受到法律的保护，又受到法律的约束
④我们既享有法律赋予的公民权利，也必须履行法律规定的公民义务
A．③④ B.②③ C.①② D.①③
7．2004年7月4日央视《今日说法》报道大同市某中学教师李某因证据方面的问题被司法机关认定为犯罪嫌疑人，在看守所里度过了三百多天。为了讨回自己的清白，他不断向有关部门反映情况，在犯罪真凶被抓获后，又依靠法律获得了国家赔偿。这一事例告诉我们（）
①法律维护公民的合法权利②司法机关不能严格执法③法律对全体社会成员具有普遍约束力④我们要学法、用法，依法行使和保护自己的合法权益
A．③④ B．①④ C.①②． D.①③
8.下列事件中,体现了法律作用的有()
①于某与吴某的财产纠纷按民法调解 ②小齐因参与赌博而受到治安管理处罚条例的处罚 ③小张依法纳税 ④小闻依法享有选举权
A．③④ B．①④ C.①② D.①③
二：非选择题
近年来，我国司法机关查处的违法犯罪案件中，被绳之以法的既有普通百姓，也有领导干部和社会名人等。
（1）材料说明了什么问题？
（2）生活在法制国家里，每个公民应怎样做？
作业：
1、法律的特征
2、法律的作用
反思这节课有成功也有不足。
成功体现在：1.学生能利用导学稿自学相关内容，学生的自学能力得到训练。2.教师能对学生的回答及时点评，并很到位。3.充分发挥学习小组的作用，合作学习得到展示。
不足体现在：1.个别学生学习有困难，老师关注不到。2.列举法律作用的事例浅显、没有深度。3.本课法律的内容对于七年级学生有难度，并且内容较多，所以学生当堂记忆效果不好。
第二篇：法律教学设计
走 进 法 律
教 学 设 计
蚌埠六中 政治组
何香
第一课时 走进法律
一、教学目标：
1、情感态度与价值观
（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；
（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、过程与方法
运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
3、知识与能力
（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良
行为的能力。
（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。
二、教学重难点
1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用
2、教学难点：法律的三大特征
三、新课导入：
有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜” 请欣赏快板表演《我好烦恼》，表演者：黄睿哲 葛贤一 早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！
师：感谢xxx同学的精彩表演。在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------《走
进法律》。
四、课堂情境、活动设置
（一）我们身边的规则 活动一：认识规则 多媒体出示图片：
① 六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象； ② 在交警指挥下井然有序的交通状况。
讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？
②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）
生：略
师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？ 生：略
师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。
活动二：寻找规则
请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。
讨论：①列举规则 ②社会生活中的规则可以分为哪几类？（道德、纪律规章、法律）生：略
师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们学习法律区别于其他行为规则的三个基本特征。
活动三：走进法律 表演小品
人物角色：甲：李刚之子李一帆 乙：公安局局长 丙：狱警两名 故事情境：
甲肇事逃逸，乙率丙两人前来捉拿甲归案 台词： 乙：“李一帆，你死到临头你还在家里看电视，狱警，快把他压上囚车带走！” 甲：“你们是活腻歪了，敢抓老子？！我爸是李刚！！” 乙：“法律由全国人大及其常务委员会制定，神圣不可侵犯，王子犯法与庶民同
罪，你爸是李刚我也照样抓你！快把他带走！” 丙：“是！快走！”
表演者：赵子涵 马泽悠 沙轶文 常雨彤 吴宇歌 讨论：
①通过观看小品表演，从法律的创制形式、法律的实施、法律的适用对象和
范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
生：略（法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，具有强制性，对全体社会成员具有普遍约束力。）
师：法律和道德、纪律规章一样，都是社会生活中人们要遵守的规则
②那么结合书本三者定义，完成课本88页表格，总结法律和道德、纪律规
着良好的社会秩序。而现代社会是一个法治社会，没有法律是难以想象的，生活离不开法律。
（二）生活离不开法律 活动四：法律规范我 多媒体出示： 材料一：日本原子能安全保安院表示，自福岛核电站发生核泄漏以来，截至4月5日，东电已向海中排放3430吨低放射性污水，日本将超标100倍的放射性污水排入海洋的行为触犯国际法，并造成世界范围内的恐慌，日本官员已就此道歉，并立刻着手放射性污水的其他处理办法。材料二：课本88页小郑的案例 讨论：
①他们的行为错在哪里？
②假如没有法律我们的生活会怎样？ ③这两则材料体现了法律的什么作用？ 生：略
师：因为法律的规范作用，使我们必须上学。必须热爱祖国，不能强行向他人索要财物，不能打架斗殴，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了日本和舞迷夫妇的行为。除此之外，法律一个更为重要的作用就是保护人们的合法权益。
活动五：法律保护我三鹿奶粉事故造成患儿高达6244例，158人患急性肾衰竭。因此事，石家庄分管农业副市长被免职；根据刑法第144,150条和刑事诉讼法的有关规定，对三鹿集团前董事长田文华进行刑事拘留。三鹿问题奶粉事件共逮捕18人，刑拘28人。从而保护了婴幼儿的健康，维护了消费者的合法权益。讨论：
① 如果没有法律的相关规定，情况会怎样？ ② 本材料体现了法律的什么作用？ 生：略
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。
活动六：收获与感悟
那我们作为21世纪的新一代青少年，我们应该怎么做？
生：我们要学习、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法使我们的责任；爱法是我们应有的态度；以守法为荣，以违法为耻，使我们应树立的价值标准。
师：回答的非常好！说到这里我们的新课就全部结束了，那哪位同学能谈一谈通过这节课的学习你收获了什么，感悟了什么呢？ 生：略 师总结归纳：说到这里我们都能认同每个人的行为都不是随心所欲的，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。法律是一种特殊的行为规范，我们更需要法律的规范和保护。现代社会是一个法治社会，生活中处处有法律。一个不懂法的人将处处碰壁，更谈不上成就什么事业。所以，我们应该从我做起，从现在做起，积极行动起来，去关注法律、学习法律、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民！
五、板书设计
一、为什么要有规则？
二、规则的含义
三、种类：
1、道德
2、纪律、规章
3、法律：特征：①由国家制定或认可 ②靠国家强制力保证实施
③对全体社会成员具有普遍约束力
作用：①规范作用 ②保护作用
六、教学反思：待写篇二：《走近法律》教学设计
内蒙古自治区第五批中小学学科带头人评选“教学设计”
科左中旗宝龙山中学 王怀权 2013年5月6日
【课 题】
人教版思想品德七年级下册 第七课、第一节《走近法律》 【教材分析】
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。
【学情分析】
正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行自主学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】
依据课程标准、教材内容，学生的实际情况，确定以下的教学目标：
1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则及法律的作用，提高分析和辨析问题的能力。
2、过程与方法：通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过案例分析、合作探究、和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感、态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念。感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
【教学重难点】
教学重点：规则的分类、法律的特征
教学难点：法律的特征及作用
【教学过程】
环节一：新课导入
举生活实例，创设情景激趣导入。现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等。让我们共同走进第七课《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》 环节二：我们身边的规则
活动1：认识规则
多媒体出示（欢欢周记一）及图片：
讨论： ①为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的发生 ？ ②这个现象给你什么启示？
师：交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突中，那么什么是规则呢？好，让我们来寻找生活
中的规则吧。
（设置与学生生活实际相关联的问题，在判断、思考、归纳中生成知识。）活动2：寻找规则
自己生活中遇到的或感受到的规则。（学校、家庭、社会公共生活、体育运动等其他领域）
讨论：①列举规则
②社会中的规则可以分几类？（道德、纪律规章和法律）
师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？我们要学习法律区别于其他规则的三个基本特征。
活动3：走近法律
多媒体出示（欢欢周记二）及事例：
①讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
②结合课本三者定义，完成88页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，法治社会更离不开法律。
环节三：生活离不开法律
活动4：法律规范我
多媒体出示：小郑的案例。
讨论：
（1）舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
（2）最后执法部门依照什么规则阻止了舞迷夫妇的行为？
（3）如果这对舞迷夫妇没有按照法律规定的做，有什么后果？
（4）这个案例，体现了法律什么作用？
师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。活动5：法律保护我多媒体出示（欢欢周记三）及事例
阅读教材89页的图画，思考、讨论并回答：
（1）小叶、小静为什么能如愿以偿？
（2）如果没有法律的相关规定，情况将会怎样？
（3）这主要体现了法律的一种什么作用？
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。
环节四：课堂小结
现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。
【课堂训练】 【布置作业】
【板书设计】篇三：走进法律教学设计
《思想品德》七年级下册第七课第一节
《走进法律》教学设计
鸡西市第一中学：刘莉
一、教材分析
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本节为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析 正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
三、三维目标（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
四、教学难点
法律的显著特征
五、教学重点
法律的作用
六、教学方式
制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，情景教学等；让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
七、设计理念
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
八、活动准备：
1、课前准备相关的案例和素材。
2、组成学习小组进行实践活动。
九、教学过程
（一）新课导入：用2011年5月12日《上海快递员无证被阻拦，拔刀捅伤5名保安》导入
教师：为什么会出现这样悲惨的后果呢？等待快递员的又是什么？
学生：小组讨论并派代表发言，进行交流。
得出结论：我们要遵守规则和法律，如果触犯法律就会受到法律的制裁，下面就让我们一起走近法律，来感受法律的尊严。
（二）讲授新课： 第七课 感受法律的尊严（板书）
第一框 走进法律（板书）
在课堂上，各科老师都对同学们有各种各样的要求，如果没有任何要求的话 我们的课堂会出现什么情况呢？首先让我们来认识规则。
活动一：认识规则（多媒体展示活动要求）
学生体验后并回答以下问题：①同样是课堂教学为什么出现不一样的现象？②课堂纪律起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？
学生：课堂上出现完全相反的两种现象是因为一组有课堂纪律的约束和限制，而另外一组在完全随心所欲的情况下则陷入一片混乱之中；课堂纪律在这儿起到了维护课堂教学有序进行的作用；规则离我们并不遥远，就在我们身边。
教师：我完全同意同学们的观点。课堂需要规则，社会生活要想有序，也需要有规则来约束和指导，否则就会像刚才没有遵守课堂纪律的小组一样混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。那么，什么是社会生活中的规则呢？（多媒体展示规则的定义）
教师过渡：规则无处不在、无时不有，下面让我们一起来寻找我们身边的规则。
一、我们身边的规则（板书）
活动二：寻找规则（多媒体展示活动要求）
以四人小组为单位寻找身边的规则，活动时间为三分钟；活动结束后，四个大组各自推选出来的四人小组向全班展示自己所在的小组找的规则，比一比看哪个小组找到的规则最多。小组代表展示寻找成果，老师提示学生把最热烈的掌声送给表现最出色的小组。
老师总结：确实，从学习到工作到生活、从公共场所到比赛场到生意场，都有许许多多的规则需要我们去遵守。这些规则也无时无刻不在提醒我们：应该怎么做，不应该怎么做。有的同学可能会想，这么多的规则限制着我们的自由，多烦人呀！那么让我们来想象一下，如果没有了规则的约束和限制，我们每个人都是完全自由的，我们的生活会变成什么样？
活动三：感受规则（多媒体展示活动要求：学生用最生动的语言来描述）学生发言，老师总结：同学们描述的都很形象和生动，没有规则的社会是可怕的，是没有办法进步和发展的。有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，由此可见： 1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）
在我们的身边经常有这样的现象的发生：（多媒体出示三组图片）
学生思考：为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的结果 ？ 三组图片中，同样都是不守规则，其要承担的结果是否相同，为什么？ 学生发言，老师总结：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。但是法律与道德、纪律等规则相比较，是一种特殊的行为规范，具有三个最为显著的特征，下面我们就来看法律到底特殊在什么地方。
2、法律是一种特殊的行为规范，有三个显著的特征（板书）
多媒体播放《反分裂国家法》的通过现场
学生看后回答问题：《反国家分裂法》是怎样诞生的？由此你能推断我国法律是怎样产生的吗？
学生发言，老师总结：全国人民代表大会代表的是国家，所以
（1）法律是由国家制定或认可的老师讲解道德和纪律的产生。
多媒体出示法律的第二个特征及相关图片，老师引导学生分析图片：明星臧天朔是自愿接受法庭审判的吗？被押赴刑场的死刑犯是自愿去死的吗？由此可见
（2）法律是靠国家强制力保证实施的，具有强制性 老师：所谓国家强制力主要是指暴力，即军队、警察、监狱、法庭等。那么道德和纪律与法律相比较对人的约束力就要弱一些。如在公交车上不给老人让座位，指挥受到舆论的谴责，学生不遵守学校纪律只能接受教育或者校纪的处分。
过渡：下面，就让我们走进最近闹的沸沸扬扬的重庆文强案的审判现场（多媒体播放视频）
学生分析文强身份的特殊性，老师引导得出结论：
（3）法律对全体社会成员具有普遍的约束力
老师：讲解普遍约束力是指任何人不论职位高低、功劳大小，都要平行地遵守法律；任何人不论职位高低、功劳大小，违反法律都要平等地受到制裁。即法律面前人人平等。通过以上的学习，我们掌握了法律的特征，下面我们来总结一下道德、纪律、法律三者的区别。
活动四：比较规则
教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。
因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。
二、生活离不开法律（板书）
今天，老师想带大家去认识一个我们的同龄人，她叫马丽（多媒体出示马丽最近碰到的六件事情，学生运用所了解的法律知识回答相关问题）
分析了马丽的遭遇，给了我们什么样的启示呢？
老师：在我们的日常生活中，经常会碰到许多我们认为微不足道的小事，但如果我们做了就可能违反了相关的法律法规，比如说：不能随意偷看他人日记；不能私自搜查他人的私人物品；不能以违法行为去对抗违法行为等等。
这些都给我们体现了法律具有规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、法律具有规范作用（板书）
教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约他人的行为保护我们的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。
2、法律具有保护作用（板书）
教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。
课堂小结：请同学们说说这节课你学到了什么？
九、板书设计
第七课 感受法律的尊严
第一框 走进法律
一、我们身边的规则
1、社会生活离不开规则。
2、法律是特殊的行为规范
二、生活离不开法律
1、法律具有规范作用
2、法律具有保护作用
十、课堂反思：
本堂课较之以前，有较大的进步，能按照自己的设计思路进行教学，很好的完成了教学目标。课件制作花了很多心思，选用的资料都很新颖，符合政治课堂生活化、情景化、时政化的要求。但由于各班学情不同，自己能力有限，再加上准备不够特别充分，本堂课也存在着很多问题。首先，在教学过程中，仍没有摆脱教师问学生答的习惯，个别问题的设置缺乏探究性，不能很好的激发学生的积极性，所以导致课堂气氛不够活跃；从教学形式上来看，一味地借助多媒体进行教学，缺乏多样性。总之，在今后的教学中，要扬长避短，充分发挥学生的主动性，激发学生的探究意识，使学生愿意学、要学、想学。
想品德》七年级下册第七课
《走进法律》教学设计
一、教材分析
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析篇四：《法律是什么》教学设计 篇五：《走进法律》教案设计
第七课第一框题《走近法律》教案设计
龙舟坪中学 李智琼
一、教学目标：
（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
二、教学重点：
（1）规则的分类
（2）法律的作用
三、教学难点：
法律的三大特征
四、教学方法：
制作多媒体课件用于教学；挖掘典型的课程资源，力求用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。
五、教学过程：
（导入）今天我们一起来学习第四单元第七课《走进法律》，在学习新课以前，我想在班上做个调查，请问我们班上有哪些同学喜欢打篮球，请举手。你们认识乔丹吗？我带来了一段乔丹打球的精彩片段，我们一起来欣赏一下。（多媒体播放“乔丹”）
乔丹的球打得好吗？是什么保证了乔丹能有如此潇洒自如的表现？ 对，是球场规则，你知道的篮球规则有哪些？没有这些规则行不行? 打篮球离不开篮球规则，没有这些规则，球场上就会一片混乱，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。除了篮球规则以外，在我们的生活中，还有很多规则，比如??下面我们来仿照老师写的规则填写一下，看谁填的又快又好。（多媒体展示“仿”）从大家刚才的发言中，我们知道，调节我们行为的规则实在是太多太多，但从大体上可以分为以下三种——道德、纪律、法律，有人抱怨这都是爸爸妈妈和老师逼迫我们做的，那么没有这些规则行不行？比如说学校没有纪律行不行？不行，没有这些规则的约束，整个社会生活就会混乱不堪。
所以说法律是一种特殊的行为规范，他的特殊性表现在哪些方面，我们可以借助下面的片子加以理解。（多媒体播放“陈希同”）
问：陈希同触犯了什么法律？这部法律由谁制定？ 答：触犯了《刑法》，《刑法》是由国家制定的。在我国，任何个人都无权制定国家法律，法律由国家制定或认可是我国法律的第一个特征。（板书）
问：国家制定法律以后，靠什么执行？
答：从片子中，我们不难看出，我国法律是靠国家强制力量强制执行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是违了法，犯了罪，就要??这是法律的第二个特征。（板书）
问：陈希同位高权重，触犯法律以后也要受到法律的惩罚，这说明了什么？ 答:法律是公正的，法律面前人人平等，这是我国法律的第三个特征。以上就是法律和其它规则的不同区别所在。（板书）
法网恢恢，疏而不漏，对于法律，我们得先知法懂法，要不然，我们会陷入法盲的悲剧。在我国的法律体系中，除了《刑法》，还有很多的法律法规。那么，你知道的法律还有哪些？说给大家听一听。??我国的现行法律法规一共有1109部，我们知晓的还只是我国法律体系的冰山一角，所以我们要自觉地学习法律。
同时我们不仅要知法懂法，而且还要会依法维权，下面我来考考大家的维权能力如何，请看材料。（展示农民工材料）
这是一组农民工在外地打工的图片，请说出图片中农民工遭遇的最常见的两种侵权行为。工伤事故不能妥善处理和拖欠工资是最常见的，那么你认为农民工应该如何依法维权呢？下面我们开始挑战法律顾问，请看题。（多媒体展示“为农民工支招”）
（1）农民工可以采用哪部法律维权？
（2）你认为农民工依法维权可以采用哪些有效途径？
（3）如果让你设计一份外出打工建议，你打算从哪几个方面去考虑？ 好，这些建议都可行，为什么你们不建议他们偷、抢呢？那样不是钱挣得更快些吗？这说明法律不仅保护我们的合法权益，而且还规范我们的行为，所以我们应该怎么做呢？
（4）如果你是农民工的孩子，你应该怎么做（在家里、在学校、在社会）？ 农民工是我们的亲人，他们背井离乡，饱受亲人离别之苦，忍受着种种屈辱和艰辛，如果我是农民工的孩子，我会在家里做个好帮手，孝敬长辈，恪守道德规范；在学校做个好学生，遵守学校纪律；在社会做个好公民，遵纪守法。虽说纪律和道德的执行力度没有法律那么强，但是违法犯罪是道德水平不高和纪律观念不强的必然结果。所以请记住老师教你的一句话：“做„„”请大家齐读一遍。（多媒体展示“做„„”）
好，今天学习的主要内容基本结束，我把今天学习的内容总结一下，（多媒体展示“板书设计”）请按照老师归纳的知识在课本上进行标注。
同学们，通过今天的学习，我们要明白一点，法律不是套在我们身上的枷锁，而是我们的好朋友，希望我们大家常带这个好朋友，健康快乐地成长。请欣赏歌曲“法律是我们的好朋友”。
第三篇：《走进法律》教学设计
《走进法律》教学设计
发挥学生的主体性为主，激发学生的法制观念，积极引导学生进行合作、讨论交流式
地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。
2、过程与方法：
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感态度价值观：
在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将
生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。
教学环节
导入新课
第四篇：《走近法律》 教学设计
《走近法律》 教学设计
一、学情分析
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标
（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点 法律的三大特征
四、教学重点
规则的分类、法律的作用
五、教学方式
制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程
（一）新课导入：
教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”
教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？
学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。
学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。
（二）新课新学：
第七课 感受法律的尊严（板书）第一框 走进法律（板书）
活动
一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆
教师：请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。教师：同学们观察比较他们的画有什么差异？
学生：第一名同学画得不是很好，因为他是徒手画的，第二位同学画得要好些，因为他用尺子和圆规画得。
教师：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 学生：无规矩不成方圆
教师：对，请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？
学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。
教师：我完全同意同学们的观点。交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。
第一目：我们身边的规则
教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？
学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。
1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）活动
二、齐心协力
教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？
学生1：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。学生2：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。学生3：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。
学生4：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。„„
教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。活动三：分门别类
教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。
大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。学生1：给老弱病残孕让座是道德要求。
学生2：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。学生3：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。
教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。学生1：道德，靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。学生2：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。
教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？
学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征： 1.法律由国家制定或认可；
2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； 3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。教师：因而我们说法律是特殊的行为规范。2.法律是特殊的行为规范（板书）
教师：请同学们阅读教材第87页的三幅图，说说各图说明了什么问题？ 学生1：第一幅图说明法律由国家制定或认可。
学生2：第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。学生3.：第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。活动四：规则比拼
教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。
教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。
因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。第二目：生活离不开法律 活动五：看“小郑”谈法律
教师：请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题： 1.舞迷夫妇的行为对么？为什么？
2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？ 3.假如没有法律我们的生活会怎样？ 4.这个案例体现了法律的什么作用？ 学生1：舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。
学生2.：执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。
学生3：通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。
学生4：它体现了法律具有规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、法律具有规范作用{板书} 教师：《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。
《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
教师：请大家思考，这些法律条文的规定说明了我国法律有什么作用？ 学生：法律具有保护作用，是国家生活的保障。
教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约束了舞迷夫妇的错误行为，最终保护了小郑的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。
2、法律具有保护作用（板书）活动
六、集体智慧
教师：请同学们看教材第89页中的图画，思考、讨论并回答问题：（1）小叶和小静为什么能够如愿以偿？（2）如果没有法律的相关规定，情况会如何？（3）这主要体现了法律的一种什么作用？
学生1：因为我国有消费者权益保护法和劳动法，所以小叶和小静的合法权益才可以得以实现。
学生2：如果没有这方面的规定，他们二人的合法权益就无法得到保障，就会影响社会的稳定。
学生3：这体现了法律具有保护作用。„„
教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。
第五篇：走进法律教学设计
《走进法律》教学设计
一、教学目标：
1.情感、态度与价值观：
（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。
（2）感受法律的尊严，做织知法、守法、爱法的公民。2.过程与方法：
（1）运用多媒体教学，给学生于强烈的视觉听觉效果（2）典型案例（3）启发式教学（4）归纳教学 3.知识与能力：
（1）知道社会生活离不开规律和规则，法律是一种特殊的行为规范。
（2）逐步形成按社会要求规范自己行为能力，自我约束控制自己不良行为的能力。
（3）学会初步分辨是非，分析事物的能力。
二、教学重难点：
教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用。教学难点：法律的三大特征。
三、新课导入：
朗读学生编的顺口溜：《我好烦恼》，师：我们的身边有很多规则约束着我们，如果少了这些规则，我们的生活会怎样呢？法律在我们生活中扮演着何种重要角色？带着这些问题，让我们走进今天的话题。
四、课堂情境、活动设置。
（一）我们身边的规则： 活动一：认识规则 多媒体出示图片：
①校门口交通拥挤的显现
②交警指挥下井然有序的状况。
讨论： ①前后两种不一样的现象，交通规则起到什么作用？
②这个现象给你什么启示？（为什么社会的公共生活要有不同的规则？）生：略。
师：交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突中，那么什么是规则呢？ 生：略。
师：好，让我们来寻找生活中的规则吧。活动二：寻找规则
请同学们从自身经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。
讨论：①列举规则
②社会中的规则可以分几类？（道德、纪律规章和法律）生：略。
师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？我们要学习法律区别于其他规则的三个基本特征。活动三：走进法律
①观看视频：《我爸是李刚》
讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
生：略（法律是由国家制定或认可；由国家强制力保证实施；对全体社会成员具有普遍约束力）
师:法律和道德、规章一样，都是社会社会生活中人们要遵守的规则。
②结合课本三者定义，完成88页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。
师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，法治社会更离不开法律。
（二）生活离不开法律 活动四：法律规范我 多媒体出示：
材料一：日本原子能安全保安院表示，自核岛核电站发生核泄漏以来，截至4月5日，东电以向海中排放3430吨低放射性污水，日本将超标100倍的放射性污水排入海洋的行为触犯国际法，并造成世界范围内的恐慌，日本官员以就此道歉，并立刻着手放射性污水的其他处理办法。材料二：88叶小郑的案例。讨论：①他们的行为错在哪里？
②假设没有法律我们的生活会怎样？ ③这两则材料体现了法律的什么作用？ 生：略。
师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了日本和舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。
活动五：法律保护我
2012年7月25日，河南焦作市中级人民法院公开审理了两起涉“瘦肉精”刑事案件，制造销售“瘦肉精”的被告人刘襄被判死刑，缓期2年执行，其他4名制售“瘦肉精”的被告人、3名负有食品安全监管职责的被告人本别被判处有期徒刑至无期徒刑，从而维护了消费者的合法权益。
① 如果没有法律的相关规定，情况会怎么样？ ② 本材料体现了什么法律的什么作用？ 生：略。
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。活动六：收获与感悟
我们作为21世纪的新一代的青少年，应该怎么做呢？ 生：略。师小结：现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。
五、板书设计：
一、为什么要有规则？
二、规则的含义
三、种类：1.道德
2.纪律、规章
3.法律特征：①法律是由国家制定或认可；
②由国家强制力保证实施；
③对全体社会成员具有普遍约束力
作用：①规范作用
②保护作用
六、教学反思：
本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。整节课结构清楚，环环相扣，教学设计完整；通过最新时政的视频、图片等多媒体，设置学生身边发生的情境，让学生思考讨论，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，体会法律的特征及法律的规范作用和保障及评价作用，从而增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，使学生努力做一个遵纪守法的人，落实了三维目标。
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