第一篇：教学设计PEP 第五册Unit 5 A Read and write
PEP
第五册Unit 5 A Read and write.教学活动设计
一、教材分析
本单元是以My new room为题，重点学习几种常用家具的名称、表示位置的方位介词和there be句型的用法。而本课时的具体内容是：小兔子介绍自己的公寓和公寓里摆放的设施。学习内容是复习There be句型、巩固单词mirror、closet、air-conditioner、end table和四年级已经学习的单词，如：bedroom、kitchen、bathroom、living room并能准确书写两个句子；准备把握there be 的单复数形式。
基于以上分析可知，本课时教材设计的教学目标是：
二、教学目标
A、知识目标：
⑴复习强化功能句 there be的理解与运用。（100%的学生达到听说读用。）⑵巩固单词：mirror、closet、air-conditioner、end table。（100%的学生达到听说读。）
⑶书写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.（100%的学生达到听说读，95%的学生达到听说读写用，另外5%的学生，我会利用一帮一的方式督促帮助他们在课余时间识记，也会在以后的学习中反复的复现巩固。）
B、技能目标：
能够使100%的学生达到听懂会说本课时所学的there be句型，能灵活运用功能句谈论有某物。
C、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，在积极参与教学活动中体会到学习的快乐；并培养学生去别人家做客时的礼貌习惯。
三、教学重难点
教学重点：使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
教学难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
四、教具准备：单词卡片、图画、录音机。
五、教学流程
Step One: Warm up / Review First: Listen and sing Listen to the song“My small room”,and let students sing after the tape.设计意图：激发学生的学习兴趣，营造轻松、快乐的英语学习氛围。Second: Design and say Teacher show a picture about a big empty room and some word cards.T: Now please look at Rabbit’s new room.There is nothing in it.Can you help him design it? Ss: Yes.T: Thank you.Now please help him put the furniture in it.One student put the furniture, others speak out its color and the words of the furniture.Clear? Ss: Yes!T: Very good!Ready? Go!After it, look at Rabbit’s room and describe the structures:“There is… There are…”
设计意图：设计以帮助小兔子设计、装饰并最终描述装饰后房子的活动，一可以提高学生的主动性、积极性；二是复习巩固前两课时的知识；三是为学习本课时“Read and write”奠定基础。
Step Two: Presentation First: Listen and answer T: His new room is too beautiful.I love his room.I think the Rabbit must be thank you, boys and girls.But today our friend “Rabbit” invites us to visit his new house about his design.Do you want to see? Ss: Yes!T;OK!But before we go, I should tell you something about visiting their houses.We should be polite;we don’t go here and there and touch their things.We can follow the owners to visit!Clear? Ss: Yes, I know.T: Good!Let’s go!Listen carefully and judge.The baby rabbit’s room is small and nice.Yes or no? Listen to the tape and ask students to answer the question.设计意图：由上一个活动自然过渡到导入新课，“小兔子邀请我们去参观它自己设计的新房子”，在去之前，老师强调去别人家做客要注意的几点。一可以教育学生在日常生活中去别人家做客要有礼貌；二要在主人的带领下参观这一条也为听录音，听小兔子介绍奠定基础。此外，让学生带着问题听录音，易于培养学生有选择的听音并获取有效信息。
Second: Read and do T: We are very polite, so baby rabbit says:” You can visit my room freely.” Now we can go freely, boys and girls.(A)T: Now please read the passage three times, try to finish the tasks: The first time, read and circle the new words, and try to master the main idea.The second time, find out the sentences about “There be”.The third time, read carefully and finish the exercises on your books.OK!Time is for you.Please go!(B)Teacher explain their questions about the passage.S1: 有三个不认识的单词flat own third
教师的讲解思路：运用音标教学，先从单词的读音上来教授学生，如fl 的
发音已经学过，告知学生a的发音，他们自己可以拼读该词，third 的学习可以先从three 开始，ir的发音也早已渗透过，所以准确读出单词对于孩子们来说并不是难事。之后就是单词意思的把握了，引导学生根据上下文推断单词意思，教师可以给予适当提示。如：house---flat，one—first three—third(C)Ask students to read the sentences about “There be”
Teacher write two sentences on the board: There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.Ask them to summary the rules about two sentences.(There are+名词复数，There is +名词单数)即：There be的就近原则。
Then let them make up sentences with the structures ,and check them.(D)Check the answers about books.Let them read their answers and correct the mistakes.设计意图：由于本课时是前面两课时的复习课，知识多为复习巩固，因此，本课时充分发挥、调动学生的主观能动性，采用以学生自主学习为主，教师适当引导为辅的方式进行教学活动。在新词的教授上适当渗透音标教学，并培养学生根据语篇推断单词意思，为以后做阅读理解题奠定基础。
Step Three: Practice First: Listen and read Listen to the tape and read after it.设计意图：模仿比较纯正的发音，使学生准确把握语音、语调。并再次熟悉课文内容。
Second: Group work(Complete “I can write”)Let them think over good methods to remember the spelling of the sentences.The best group will win some “Happy face ” and “stars”
设计意图：接近尾声的时候，学生的积极性往往会不高，适当的游戏或竞赛会调动孩子们的积极性；小组活动的设计也是注意培养学生的合作精神，互相学习，共同进步。
Third: Fill in the blanks
1.There ____ an end table and two beds.2.There ____two beds and an end table.3.There is a ________(起居室)and two_______（卧室）
4.There ________green curtains and two end______(床头橱)设计意图：巩固练习所学句型以及单词的单复数形式。作业布置：
To introduce your room to your partner, and some students should write it on your notebooks.设计意图：分层次布置作业，所有学生要求会说所学句型，部分水平较高的学生应达到书写成文。力争让不同层次的学生都有所提升。板书设计：
Unit 5 My new room There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.house--flat own one—first three—third
设计说明：
本课时为读写课，没有太多的新词。因此我运用了以学生自主学习为主、教师适当引导的方式组织本课时的教学活动。在热身、复习环节，由歌曲营造英语氛围，放松学生紧张的心情。并利用了小学生爱动爱做的特点设计了帮助小兔子装饰房子的活动，巩固所学知识。在呈现新知部分，教师引领，学生发现问题并思考解决，教师适当给予提示。处理新词时，我运用了音标教学和让学生根据语篇语境推断，并给予适当提示的方式。在巩固练习环节，设计小组竞赛活动，调动学生的积极性和小组合作精神。在作业的设计上，做到从层次要求，所有学生都能准确运用所学句型进行表达，一部分水平较高学生要书写成文。力争让每一位学生不同程度的提高。
第二篇：第五册教学设计
第一课时
第二课时
第三课时
教学目标：
1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。
教、学具：投影片
预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、听力训练，放录音。
这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候
过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1、自主参与，大胆陈述
2、学生讲，及时纠正
3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？
4、学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3、学生互相交流，讨论。
4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚
教学过程：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：竖
1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖
2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：
1、学生仿写
2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。
第三篇：PEP 第五册Unit 5 Aread and write课文教学设计.doc
PEP 第五册Unit 5 Aread and write课文教学过程设计
一、教学目标 知识目标：
1、能够听说读写句子：There are two bedrooms , a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.2、了解字母组合ir,ur,th 的拼读规律并熟练读出例词 能力目标：
1、能听说认读Part A Read ang write 的内容，并能够用There be 句型简单介绍房间里的物品。
2掌握There be 句型的简单表达法用法 情感目标：
提高学生的英语学习兴趣，能够积极参与英语活动;培养学生对家的热爱
二、教学重难点
重点：熟练掌握There be 句型的简单表达法用法，并能够用There be 句型简单介绍房间里的物品。
难点：区分使用there is 和there are
三、课前准备
主题图、词卡、录音机、相关磁带
四、教学流程
1、热身（1）Sing a song :“My Small Bedroom”.(2)Free talk:（教师提供不同类型房间图，学生根据图片提供的内容进行对话）
A:I have my own bedroom.B:Really? What’s it like ? A:I n my room,There is are „
2、新课呈现 Read ang write（1）、Listen to the passage of “Read ang write”.教师提供一张房子轮廓（三层楼），学生听对话。（2）Paste the picture.a.Listen again，学生把bedroom 等家具的图片贴到相应的位置，b.看着 Rabbit’s room 并问房间里的物品，指名用There is „.和There are „句型进行描述。（3）Describe the Rabbit’s room, a.教师做示范，In our house ,there are „rooms.In my room ,there is/are „并注意用对There is/are„句型。
(4).讲解there is、there are的用法。用there is/are 的正确形式。
（5）.Read the passage ,and finish the sentences.(6).检查答案，对学生给予必要帮助。
（7）.听录音，看课本跟读。教师指导学生书写四会句子。Let’s play 学生设计房间，并用In my room there is /are....来描述房间里的物品。Pronunciation 展示该部分挂图，听音跟读，引导学生总结其发音规律。读绕口令，让学生明白其意思，试着跟读
3、巩固练习
（1）用there is或there are填空。1.-------a bed and an end table.2.------two chairs and a desk.3.------a desk and two chairs.4.------four boys and nine girls in our class.5.------a teacher and thirteen students.（2）找位置，学生能正确的把a mirror,a bed and a big closet 的图片贴在there is„后面，把two bedrooms,a kitchen ,a living room 这几张图片贴在there are„后面。4.小结 5.布置作业
第四篇：第五册作文教学设计
第一单元：
1、我想写写下课了，同学们一起做游戏的情景。
2、回家学习做一件力所能及的家务事，把过程写下来。
3、小练笔：围绕一句话写话，例：“节日的广场真热闹„„”；‘大年夜，我家真热闹„„”；“大街上真热闹„„”；“下课了，学校里真热闹„„”。
4、单元习作：写一写自己的课余生活。第二单元：
1、《灰雀》小练笔：我也来学着写一写，写出金鱼的可爱：鱼缸里的三尾金鱼真惹人喜爱。
2、续写《小摄影师》。
3、《奇怪的大石头》写一个同学，先介绍一下他（她）的外貌，再写一件和他（她）有关的一件事。
4、《我不能失信》老师关心我的事很多，我要选一件写下来。
5、单元习作：写熟悉的人的一件事。第三单元：
1、《古诗两首》看表示古诗的图画写一段话。
2、小练笔：续写《风筝》。
3、《秋天的雨》小练笔：你知道秋天小动物都在忙些什么？选几种写下来。
4、《听听，秋的声音》摘抄描写秋天的美文佳句。
5、单元习作：选一幅或画一幅秋天的画，把画上的内容写下来。第四单元：
1、《花钟》，回家观察一种自己喜欢的花草树木，写一段话介绍一下。
2、《蜜蜂》，回家观察一种小动物，把她的外形和活动特点写下来。
3、《玩出了名堂》，玩扔树叶的游戏，仔细观察后，把游戏的经过和观察的结果写下来。
4、《找骆驼》，写写玩中的乐趣和收获。
5、单元习作：写一则观察日记。第五单元：
1、《孔子拜师》，摘录孔子、老子的名言。
2、《盘古开天地》，查阅中国传统节日的来历，如清明节、中秋节、端午节、春节等。
3、《赵州桥》，写一段话夸夸赵州桥。
4、《一幅名扬中外的画》，找找生活中的传统文化，如邮票、剪纸、中国结等，写段话介绍一下。
5、单元习作：整理收集到的中国传统文化的资料，选一个内容，加上自己的想法写一篇作文。第六单元：
1、《古诗两首》，摘抄描写一个风景区的美文佳句。
2、《富饶的西沙群岛》，观察校园一角，按顺序介绍一下。
3、《美丽的小兴安岭》，我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
4、《“东方之珠”》，仿写段落：最
的要算
了。
5、单元习作：写一写自己去过的地方或想去地方。第七单元：
1、《矛和盾的集合》，举例说明“谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、《科利亚的木匣》，做一件力所能及的事，并写一写，再与同学们交流交流。
3、小练笔：读了《陶罐和铁罐》的故事，我懂得了：
4、读了《刻舟求剑》这个成语故事，我想对那个人说：
5、单元习作：编写一个童话故事。第八单元：
1、摘抄《掌声》一文中让我感动的句子。
2、《一次成功的实验》一次体育比赛，跳绳比赛或踢毽子比赛。
3、续写《给予树》。/读《给予树》后，我要替那个收到洋娃娃的小女孩写几句感谢的话。
4、《好汉查理》，夸夸我的同学，写一件事。
单元习作：这次作文不规定内容、范围，可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，也可以写自己的快乐或烦恼。
第五篇：Pep第五册Unit 5 A Read and writ1.语法教学活动设计
Pep第五册Unit 5 A Read and write.语法教学活动设计
基于专题三的设计，本课时的语法教学设计如下：
本课时的语法教学目标是：要求学生正确使用There be句型，能够正确区分There is和There are的用法，让学生通过观察明白There be句型中的就近原则。
过程设计：
Step1.Presentation
1、教师呈现自己家bedroom图片，T: This is my bedroom.Let’s see，What’s it like？引导学生回答：There is/are „.教师在板书时，将There is a „ in my bedroom.这些单数形式句子及There are „There are „ curtains and end tables.等复数句子分别呈现。
2、引导学生去观察两者区别，明白There be句型中的就近原则。Step2.Practice
1、自编chant，巩固There be句型，为运用做好准备。I have a bedroom.What’s it like?
There is a bed and two end tables.I have a study.What’s it like?
There are books,a desk and a chair.2、小游戏“我是火眼金睛”，要求学生将给出的句子中出错的地方找出来，并改正。
1．There are a book on the shelf.„„.is 2．There is some closets nearthemirror.„„are
3．There are a bed, a mirror and a closet in my room.„„.is Step3.Production
1、教师给出一个Model，然后指导学生分小组活动：让学生拿出自己设计好的房间图片，在小组内试着用There is a „及There are „来描述一下它。
2、做“滚雪球”游戏。如：In my room there is an end table，a bed，a„比一比谁说的句子最长。Step4.Progress
用There is或There are 填空。
1.a desk and a trash bin on the floor.2.books on the shelf.3.a bed, a mirror and two closes in my room.4.a computer and two books on the table.5.some closets near the mirror.6.many clothes and a bag in the closet.
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