青春的证明教案

第一篇：青春的证明教案

第三课青春的证明

青春飞扬

学习目标 情感态度和价值观目标 ： 感受青春的可贵，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。

能力目标： 通过探究与分享，活跃思维，找到增强自信培养自强的方法。

知识目标：了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力量，知道自信、自强对于青春成长的意义。重点 ：青春的探索需要自信 难点： 成长的渴望是青春探索的脚步 学法 ：自主学习法、小组讨论法、阅读法

教法： 情境教学法、讲授法

课前准备 ：

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、师搜索相关视频音频素材，根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教学过程 ：

一、播放歌曲，导入新课

1、播放视频歌曲《我相信》，2、师导入：相信自己，一定可以，来一起感受青春的力量，来探索青春应该怎样度过。今天我们就让我们一起来了解《青春飞扬》。（板书课题）

二、请大家认真默读课本P23-P27的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题： 1.青春的我们渴望什么？ 2.为什么青春的探究不会停止？ 3.自信有什么作用？

4.自强有哪些重要内容？如何做到自强？

5.对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？ 6.青春期飞翔的力量有哪些？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

播放视频：《沁园春 长沙》让学生体会少年时期的毛泽东的理想和梦想

（一）成长的渴望

1、运用你的经验：什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……

（1）你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？请标注出来。（2）你还会用哪些词语描述青春？

（3）与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。

在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。

2、思考：青春的我们渴望什么？

我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。

2、探究与分享—青春的遐想P24页

（1）你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情？（2）读故事，《蒙迪的梦想》

讨论：有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。你怎么看？说出来与同学讨论。（3）对青春的探索

有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？ 让我们一起来看看那些年少立志，最后获得成功的名人事迹 周恩来、毛泽东、的青春有什么共同之处？

他们对青春有自己的憧憬和理想，规划了自己的青春路径，一生都是按照青春的规划路径，实现了自己的崇高事业，赢得了人们的尊重。

（二）飞翔的力量

1、探究与分享：想象你是一只展翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。

2、自信

（1）自信对于青春探索的意义有哪些？（答案见课件）（2）感悟自信

活动一:从多媒体图片中感受自信

学生回答后，师总结：我相信:今天的你一定可以扬起风帆，,自信地走在实现“中国梦”的路上。活动二：体验自信。可以从学习、生活、体育、文艺、技能等方面夸夸我自己。让我骄傲地说:“我能行!”

活动三：领略自信。你想成为自信中的一员吗?让我们一同领略自信者的风采吧。(媒体播放图片,培养学生观察能力。)思考：根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。

3、自强

（1）让学生总结：自强的作用有哪些？ 理解自强可以让我们更自信

（2）思考：自强的重要内容是什么？如何做到自强？

4、总结：青春期飞翔的力量有哪些？（4）探究与分享：我们的进步

制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。反思一下：这些进步是否带给你自信？ 感悟：每天进步一点点，这说明什么道理呢？自信心的培养不是一蹴而就的,是需要日积月累，慢慢累积的。

与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

四、课堂小结，布置作业。

教案：

七年级下册道德与法制第一单元

第三课：青春的证明

（第一课时：青春飞扬）

兰考县小宋乡第二中学：孔存华

第二篇：青春的证明散文

还是很多年前住平房的时候，太多的书与信件无处存放，便在仓房里吊了几块木板，悬起的一部分便成了梁上闲书。有一天不知谁碰了吊板，落下一摞陈年的贺卡与书信。我顺手翻了翻，便翻过去半日的时光。其中有一封不长却保存完好的信，内容大致是这样的：

雨虹：

一个美丽的女孩。

虽然地址寄错了(我不在人大是政协)。但还是收到了你的信。知道你打算自费出本诗集，祝贺你。只是我这“序”实在不成“序”。还是寄上，随便你处理了……

你的诗有一份轻柔、伶俐之美，看上去仍是稚气未消呢。不过，还需长时期的“练笔”。多读书，多思考，把基础打得牢一些之后，重新去找突破口。所以，勿要急于求成。这是给缪斯做苦役，必须变得坚韧才行，否则，就会被失败打倒。

以下还有一些内容，结尾是雪村老师漂亮的签字。看完后，我疑惑地问自己，我曾经想过要出诗集么?自己都有些不记得了。

那是一九八六年的夏天，我十七岁，一个狂妄的不知天高地厚的年龄，刚刚会写一点分行的文字，便想出诗集。那年我参加了文化馆办的一个创作班，整天与一帮爱弄笔墨的男孩女孩聚在一起玩深沉。我们骄傲而自负，目空一切，胆子特大，什么事都敢想，什么事都敢做。那时雪村老师已是省内知名的诗人，我从文化馆的老师那里要来他的地址，给他写了一封信（却把塔河县政协错写成了人大），附上一张照片和几首稚嫩的小诗，说是要出诗集，请他为我作序。没想到雪村老师却极认真地给我这人海泡沫般普通的女孩回了信，并写了一首诗“青春的证明”为我那梦里的诗集作序。那时我是多么的开心与骄傲啊，诗集虽然没出，诗却写得更加卖力气了。

青春的时光稍纵即逝。这些年我陆陆续续地写了许多良莠不齐的文章。期间，我梦想的翅膀始终被许多象雪村一样的老师与朋友托举着，在文字的天国里翱翔。他们从不嫌弃我的无知与渺小，从不让我年轻的心受挫。每一篇新发表的文章，每一封编辑老师的来信，都使我像一只充满气体的轮胎，不断地向前滚动。这种种感念之情，怎一个“谢”字了得。

为了那一份“青春的证明”我会紧紧拽住青春短短的裙裾，用手中的笔丰富我平凡的一生。雪村老师也许早已忘记当年那个很大胆却也很单纯的女孩，而今天我却一遍遍重读她为我梦里诗集所做的序：

如果有淡淡的忧愁

也是甜蜜的忧愁

如果有瞬息的欢乐

也是纯粹的欢乐

何况还有诗做你青春的证明

不需伪饰不必雕琢那颗净美的心

为这世界已放出最初的诱人的光辉

如果珍惜就珍惜你的爱吧

无论何时何地献给何人

它都是最豪华的礼品

如果保留就保留你的诗吧

不怕光阴逝去它巍峨如碑

记录你的美丽与忠实

于是你的生命因你的诗而芬芳不逝……

第三篇：《青春》教案

《青春》教案

课题：《青春》 课时：2课时

教法：讲授，练习教学目标：

1、了解作者苏雪林的生平和作品；

2、学习本文在结构、语言等方面的写作特点，感受作者笔下青春的美；

3、提高学生阅读理解抒情散文的能力。教学过程：

第1课时

一、检查学生背诵《我很重要》关于亲情、友情、事业的段落的情况。

二、作者介绍

苏雪林（1899-1999）原名苏梅，字雪林，笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教50载，创作生涯70年，出版著作40部，先后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，被誉为“文坛的常青树”。与冰心、凌淑华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代五大女作家。

代表作有：散文集《绿天》；自传体小说《棘心》；文学评论集《青鸟集》；随笔集《屠龙集》；短篇小说集《蝉蜕集》等。

三、初读课文，读准字音

譬喻

蓊然

矮椽

呢喃

新吭

衔泥运草

嗫嚅

惺忪

潋滟

葱茏

冷峭

奋鬣扬蹄

粲然如玉

尘垢

洗濯

斨残

銛利如霜

嫫母

矜庄

媸妍胖瘦

相斫为高

眙愕相顾

嗜欲

堕落

四、课文分析

本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄之分和美丑之别的，更重要的是他们具有旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者满含深情，对青年既有细腻的描摹，又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告诫。

课文结构精巧。题目虽为“青春”，开篇却宕开一笔，先从四季之春写起，借万物之生机，传生命之律动，看似写春季景色，实为写生命之花季，由此对青春的抒写便顺理成章、水到渠成了。

文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。全文可分为三部分。

第一部分，赞美春天之美。这一部分按照时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美好。

第二部分，赞美青春之美。

第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便会健康发展，前途更远大。

五、品读探究

文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。

学生品读优美的句子并赏析

六、作业

背诵相关片段3-7段

第2课时

一、课堂练习

1、下列词语中，加点字的读音正确的一组是（）A.斨残qiāng

袒露lòu

尘垢gòu

B.温煦xù

矜持jīn

媸妍chī

C.徘徊huái

踱步dù

洗濯zhuó

D.潋滟liàn

蓊然wēng

羡慕xiàn

2、下列词语中，没有错别字的一组是（）A.媸妍

浩瀚

呢南

撒娇 B.嗫孺

斨残

磅礴

马驹 C.洗濯

惺松

衔泥

冷峭 D.譬喻

点缀

黄莺

屋椽

3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（）

树枝间新

叶芽，稀疏琐碎地

着，地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可是它转瞬间会化为

的轻烟，的小雨。

A.透出

点缀

如纱

如酥

B.点缀

透出

如酥

如纱 C.点缀

透出

如纱

如酥

D.透出

点缀

如酥

如纱

4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确的一项是（）

几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……

春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的路上走的。

A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的无限生机。C.主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地写出了春天的无限生机。D.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。

5、下列句子中，标点符号正确的一项是（）

A.当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。B.至于二十七八岁或三十一二的人---当时文风初开的内地学生年龄是有这样的---在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。

C.生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营养，又受不着好教育，这种不幸的青年，又何尝不多！咳，这也是春天，这也是青年？

D.所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中，”谁说不是一条真理？

6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（）

所谓“青年的液汁”，这真是个不舍昼夜滚滚其来的源泉，它

于你的血脉，于你的四肢，于你的全身，永远要求向上，永远要求向外发展。A.充盈

泛滥

流转

B.泛滥

流转

充盈 C.流转

充盈

泛滥

D.流转

泛滥

充盈

阅读理解

青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得她们生得太“出老”一点，猜测她们年龄时，总会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的人──当时文风初开的内地学生是确有这样年龄──在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。这样的“老太婆”还出来念什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会漏出了这样的嘲笑。现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老”的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或她容貌如何，既然是青年，就要还他一份美，所谓“青春的美”。挺拔的身躯，轻矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着飞机而下望吧？哈，坐着年龄的飞机！

1、为什么作者说“青年是没有年龄高下之别的”？

2、为什么现在“我”看青年的眼光与从前大不相同？

3、“坐着年龄的飞机”是指什么？

4、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者运用了怎样的写作手法？请简要说明。

参考答案：

1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄的概念。

2、因为“我”从精神状态来看待青年，所以与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了。

3、指作者能从精神状态的高度审视青年的内涵。

4、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现在对青年的看法作对比。

第四篇：《青春》教案

蔚志升2015-2016学年第二学期16高幼语文教案

教案总第教案审阅人：张玉娜

《青春》教案

课题：青春 课型：新授 课时：2课时

教法：讲授，讨论，品读，练习教学目标：

1、了解作者苏雪林的生平和作品；

2、学习本文在结构、语言等方面的写作特点，感受作者笔下青春的美；

3、提高学生阅读理解抒情散文的能力。

重点：指导学生欣赏、感悟作者笔下的青春之美

难点：理清文章的思路，理解文中重要的句子的意思。教学过程：

第1课时

一、导入新课

王蒙的《青春万岁》诗朗诵：

所有的日子，所有的日子都来吧，让我们编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好奇，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次。所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐的向前，多沉重的担子，我不会发软，多严峻的战斗，我不会丢脸，有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们！

二、作者简介

• 苏雪林（1899-1999）原名苏梅，字雪林，笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教50载，创作生涯70年，出版著作40部，先后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，被誉为“文坛的常青树”。与冰心、凌淑华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代五大女作家。作品有： • 散文集《绿天》 • 自传体小说《棘心》 • 文学评论集《青鸟集》 • 随笔集《屠龙集》 • 短篇小说集《蝉蜕集》

三、初读课文，读准字音

• 譬喻 蓊然 矮椽 呢喃 新吭 衔泥运草 • 嗫嚅 惺忪 潋滟 葱茏 冷峭 奋鬣扬蹄 • 粲然如玉 尘垢 洗濯 斨残 銛利如霜

• 嫫母 矜庄 媸妍胖瘦 相斫为高 眙愕相顾 嗜欲 堕落

四、课文分析

• 本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄之分和美丑之别的，更重要的是他们具有旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者满含深情，对青年既有细腻的描摹，又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告诫。

• 全文可分为三部分。

• 第一部分，赞美春天之美。这一部分按照时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的蔚志升2015-2016学年第二学期16高幼语文教案

教案总第教案审阅人：张玉娜

新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美好。• 第二部分，赞美青春之美。

• 第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便会健康发展，前途更远大。

第2课时 课堂练习

1、下列词语中，加点字的读音正确的一组是（）A.斨残qiāng 袒露lòu 尘垢gòu B.温煦xù 矜持jīn 媸妍chī C.徘徊huái 踱步dù 洗濯zhuó D.潋滟liàn 蓊然wēng 羡慕xiàn

2、下列词语中，没有错别字的一组是（）A.媸妍 浩瀚 呢南 撒娇 B.嗫孺 斨残 磅礴 马驹 C.洗濯 惺松 衔泥 冷峭 D.譬喻 点缀 黄莺 屋椽

3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（）

树枝间新 叶芽，稀疏琐碎地 着，地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可是它转瞬间会化为 的轻烟，的小雨。

A.透出 点缀 如纱 如酥 B.点缀 透出 如酥 如纱 C.点缀 透出 如纱 如酥 D.透出 点缀 如酥 如纱

4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确的一项是（）

几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海„„

春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的路上走的。

A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的无限生机。C.主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地写出了春天的无限生机。D.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。

5、下列句子中，标点符号正确的一项是（）

A.当一个十四、五岁或十七、八岁的健美的青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。B.至于二十七八岁或三十一二的人---当时文风初开的内地学生年龄是有这样的---在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。

C.生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营养，又受不着好教育，这种不幸的青年，又何尝不多！咳，这也是春天，这也是青年？

D.所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中，”谁说不是一条真理？

6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（）

所谓“青年的液汁”，这真是个不舍昼夜滚滚其来的源泉，它 于你的血脉，于你的四肢，于你的全身，永远要求向上，永远要求向外发展。A.充盈 泛滥 流转 B.泛滥 流转 充盈 蔚志升2015-2016学年第二学期16高幼语文教案

教案总第教案审阅人：张玉娜

C.流转 充盈 泛滥 D.流转 泛滥 充盈

• 青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得她们生得太“出老”一点，猜测她们年龄时，总会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的人──当时文风初开的内地学生是确有这样年龄──在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。这样的“老太婆”还出来念什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会漏出了这样的嘲笑。

• 现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老”的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或她容貌如何，既然是青年，就要还他一份美，所谓“青春的美”。挺拔的身躯，轻矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着飞机而下望吧？哈，坐着年龄的飞机！

1、为什么作者说“青年是没有年龄高下之别的”？

2、为什么现在“我”看青年的眼光与从前大不相同？

3、“坐着年龄的飞机”是指什么？

4、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者运用了怎样的写作手法？请简要说明。参考答案：

1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄的概念。

2、因为“我”从精神状态来看待青年，所以与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了。

3、指作者能从精神状态的高度审视青年的内涵。

4、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现在对青年的看法作对比。

第五篇：青春加油站教案

第二站 青春加油站

教学目标：

学生在对第一站学习的基础上，不仅明白为什么要设计人生，而且要进一步具体地认识到正确的理想与青年学生人生价值和意义的密切关系。

教学过程：

一、导入新课

以马克思的故事为例：想一想 读了这段文字，你有什么感想？

通过马克思在上中学的时候九确立了为全人类的幸福而奋斗的崇高理想，并且在这种崇高理想的激励下，为人类解放的伟大事业作出了巨大的贡献的生动事例，承上启下地告诉学生，树立正确理想对人生的重要意义。

二、学习新课

1、树立正确理想的重要意义是什么？

（1）正确的理想是青春的向导。

随着年龄的增长和知识的丰富，我们开始走向独立，憧憬未来。我们必须树立正确的理想。崇高的目标可以使人高尚，正确的目标可以使人成功。

（2）正确的理想是人生的动力。

理想和现实之间总存在一定的距离。面对理想，人们会产生改变现实的冲动。理想蕴藏着强烈的意志力量，是激励人们向着既定目标奋斗进取的动力，是人生力量的源泉。只有树立崇高的人生理想，才能使我们获得战胜各种艰难险阻的精神力量，才能始终保持昂扬的斗志。

2、树立正确理想要注意的问题——要“立长志”，切勿“常立志”。

理想在个人成长和发展过程中的作用是巨大的，但并不意味着理想目标越多越好，更忌讳朝三暮四，今天一个理想，明天又一个新的理想。一旦确立远大志向，就要坚持不懈地去努力，使美好的理想变成现实。

三、用“活动平台”及“扩展阅读”激励学生树立远大的理想。

四、小结：

五、作业：

1、树立正确理想的重要意义是什么？

2、树立正确理想要注意的问题谁什么？