第一篇：《好玩的石头》教案
《好玩的石头》教案
教学目标 ：
1、利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2、从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。
教学准备：
1、提前让同学们感受、观察石头。
2、各种各样的石头。
3、图片。
4、成品石头。比如：石臼、假山、磨轮。
教学过程：
1、出示各种成品石头
今天，老师给小朋友带来了一些好东西，我们一块数三下，吹起神秘的丝绸打开看看吧！
2、欣赏各种成品石头
(1)教师分别介绍石臼、假山、磨轮等等。(2)教师提问：这些东西是用什么东西做成的？
3、出示石头
(1)昨天我们玩过的石头都有什么形状的？
(2)昨天我们摸过的石头有什么感觉？（请每个幼儿都能感受石头的粗糙、光滑）(3)石头都有什么颜色的?
教师总结：石头的形状是各种各样的有三角形、长方形等等；颜色也有很多种有：红色、白色、黑色、褐色等等；石头有的是粗糙，有的是光滑的。
4、讨论
教师：石头都能干什么？
5、出示图片——同学们欣赏图片了解石头的作用
6、出示石头小路(1)教师请同学们在小路上走、跳、爬，使幼儿感受石头小路。(2)提问：你踩在小路上有什么感觉？
7、游戏：“小小建筑师”
请同学用石头搭东西什么都可以发挥想象力。
第二篇：泥土和石头 教案
泥土和石头
活动目的:
1． 引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。
2． 通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。活动准备:
石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活动过程区分泥土和石头
1． 幼儿尝试区分泥土和石头。
师：这是什么？请你们试着把他们分开。
2． 老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？
3． 引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。
4． 说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。
5． 老师归纳小结不同的区分方法。
6． 让幼儿再尝试的分找泥土和石头。
一、给泥土石头洗澡
1． 师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？
2． 试说给石头洗澡后的结果。
3． 给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。
二、做泥团
1． 能不能试着把泥做成团？
2． 引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？
3． 说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？
4． 观察泥土在水里的变化。（变混合）
三、介绍泥土和石头用途
1． 请幼儿试说石头的用处。
2． 老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。
3． 请幼儿试着说出泥土的用处。
4． 老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5． 大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事
保护牙齿(大班）
［教学目标］
1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识
2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣
［教学准备］
活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、《爱吃糖的老虎》课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机
［教学过程］
一、利用课件引出主题
小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放《爱吃糖的老虎》课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？
二、找龋齿
1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？
2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿
3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。
三、利用实验探索龋齿形成的原因
那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）
出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）
这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪？
坚硬的鸡蛋壳就像我们的牙齿，还记得我们前几天尚老师把鸡蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友刚刚问过的漱口水，那蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化哪？
现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的文档仅供参考
加以引导。）
醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？
那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看《我为什么会蛀牙》课件）
小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。
四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿
那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）
总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）
有一首歌就是告诉小朋友该怎样保护我们的牙齿的，我们来一边听着这首刷牙歌一边把我们的牙刷刷干净把！随音乐《刷牙歌》做律动出教室。
第三篇：石头画教案
石头画教学
一、设计思想
在我们楠溪江流域，大大小小的卵石随处可见，利用熟悉的卵石进行绘画练习，容易激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。本课教学遵循“初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望”(《全日制义务教育美术课程标准》),以达到“发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想与情感”的教学目的,寓教于乐,培养学生的创新意识与造型能力，以及观察生活、热爱生活、美化生活的良好习惯，达到教学目的的多元化。
二、教材分析
（二）教学目标
１、培养学生观察生活，发现并表现美的能力。
２、指导学生在小组学习氛围中相互交流，培养团体的协作精神。３、激发学生热爱自然、热爱生活的情感
（三）教学重点和难点 重点：制作卵石画或卵石造型；
难点：作品构思巧妙，设计新颖、别致；
（四）课前准备
各种大小形状不一的卵石、水粉颜料、油画棒、毛笔、小桶等。
三、教学过程
（一）组织教学
师：在我们周围的环境中，有着各种的卵石，这些普通的卵石经过巧妙的装饰就会变成一件件精美的艺术品――卵石画，今天我们就学习如何制作卵石画。
（二）欣赏导入，认识各种卵石的特征
通过触摸、感受、表述、比较等各种认识方式，区分各种卵石的待征，引导学生观察、思考并表述感受，说明卵石的特征、形态、质感。
（三）欣赏 出示范作
师：请同学们观察这些作品，看看这些卵石画是什么造型？（学生欣赏、讨论）
师：同学们，你们喜欢哪一幅？它是怎样绘制出来的？
生：我喜欢风景那幅，青山绿水还有竹筏很漂亮，表现的是我们的楠溪江风光。
生：我喜欢“蜗牛”那幅，它伸出可爱的头，拖着彩色斑斓的躯壳。很有趣，我想是水粉颜料一点一点地堆积出来的。
（四）讲授
出示课题：《卵石画》
师：同学们要发挥自己的聪明才智，巧妙地运用卵石的自身特点，自己动手创造出精美的艺术品，美化我们的生活。首先，要挑选表面光滑、外形完整的卵石；然后，将卵石洗净、擦干就可以。现在大家仔细看老师如何制作的。
（五）示范、讲解
师：卵石的造型各种各样，设计时要随石料本身的形状合理、巧妙地安排画面，首先要想好准备做什么。现在，老师用这块长而扁的卵石制作一条金鱼。１、制时先起稿，在石料上用铅笔勾画出金鱼的图案，构图要简洁，图案一定要布满石料；
２、用墨勾线，线条要细而匀； ３、用稍厚一些的水粉颜料依次填染； ４、待颜色稍干，再用墨线勾边；
５、金鱼的尾巴怎么制作呢？再取一块扁形卵石，按照前面的步骤，勾描出鱼尾的花纹。等颜色干后，用胶将它们粘起来。这样，一条美丽的金鱼就完成了。
（六）指导学生创作
１.制作卵石造型时，以依照石料的自然形状为主，稍加绘制即可。若一块卵石欠缺的话，也可两块、数块卵石粘牢，进行组合造型。２.辅导学生完成设计稿，协助修改；
３.学生勾线，教师巡视并提醒用墨须浓重，勾描的线条可略粗一些； ４.学生着色，教师强调色彩要浓重、鲜艳； ５.结合作品适当用白色调整。
（七）展示作业、拼搏评比 师：谈谈你的设计意图。你对自己的作品满意么？
你认为最好的作品是哪幅？为什么？ 组织学生进行自评、互评。
（八）小结
师：在形状大小不一的卵石上，用美丽的色彩还可以绘制出更多有趣的图形，有兴趣的同学课后可以再试一试，其实在我们的身边还有很多并不起眼的东
西如（树叶、笋壳、麦杆……）通过我们的双手都可以变成装点美化我们生活的艺术品，希望每个同学都做生活的有心人。
第四篇：石头汤教案
石头汤
一、聊汤，导入故事
1、出示“汤”指读。喜欢喝汤的小朋友举手，喜欢喝什么汤？今天姚老师也带来一锅汤，板书“石头”，齐读。（最张得老大，有话要说，但说无妨。）
2、这到底是一锅怎样的汤？他又是谁做的呢？听姚老师慢慢道来。
3、（讲述）在很久很久以前，有一个村子，（指图：瞧就是这座在雾霭中的小山村）村里的人都很奇怪。见了面都假装不认识，平时大门关得严严实实，连窗户都不打开，谁家要有个困难，出个事，大家都躲得远远的，没有人愿意帮忙。
二、认识村民，谈印象
1、（讲述）孩子们想不想去认识一下他们？这是个茶商，他总害怕上好的茶叶被偷掉，于是用一块布把他们严严实实地遮盖好，这个木匠做了很多木箱用来藏粮食，生怕被人看见；瞧这个女裁缝斜着眼睛，一付瞧不起人的样子，这个秀才呢，自以为了不起，谁也不爱搭理。这是农夫和郎中（医生）。他们都很勤劳，但从来只顾自己，村子里所有的人相互怀疑很少往来，生活得很不快乐。
2、你觉得这些村民怎么样？如果让你住到这个村子里来，你乐意吗？（内心：不快乐；外表：冷漠、高傲、不爱搭理人、瞧不起人、自私；相互之间：不信任、不团结；大家庭：不温暖）相机板书。难怪雾霭中的村子看上去是那么冷清，没有一点人情味。正因为这样，村子里很少来客人。
三、了解村民，产生同情
1、（讲述）不过，有一天啊，村庄里面来了三个和尚们。瞧，小和尚聪明伶俐，大和尚忠厚老实，老和尚最有智慧。他们来到村庄想歇歇脚。可走在村里边儿…… “师傅，这村子，怎么这么安静啊，连个人影都没有！”小和尚很纳闷。刚说完只听“乓！”的一声一扇门被关上了。小和尚忙走上前敲门，没想到房里的灯都跟着熄灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。大和尚很气愤“这些人真奇怪了。”老和尚环顾四周，沉思良久，叹了口气：“徒儿们，这个村子里的人受过不少苦啊，他们对外人有戒心呀！
（1）小朋友，老和尚的这句话是很有智慧的。有很多经历了太多苦难的人呀，是会变成这样。我们不妨大胆猜想一下。村民们都经历过哪些苦难？（饥饿、瘟疫、战乱、土匪抢劫）哦，难怪茶商要盖茶叶，木匠要用箱子来藏米，难怪他们会有这种种表现。小朋友，这些不友好的村民，其实也很可怜呀！
2、（讲述）可是今天，师傅要为他们煮一锅石头汤，等喝完这锅汤，他们就会快活起来。”老和尚说。
四、煮汤，互动交流
1、（讲述）用石头煮汤，吃了就会快乐。孩子们你们听说过吗？老师也很好奇，我们一起去看看吧。诶，先别着急，有一个人她也很想跟着去，就躲在楼上悄悄地看着这三个外来人，你找到她了吗？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚们打个招呼。你看她下楼了，在墙角边偷偷地看着和尚们在忙乎。终于好奇心让她走上前，“师傅，你们在干什么呢？”老和尚摸摸她的头，“孩子，告诉你个秘密我们能用石头煮出美味的汤。你能帮我们找三块又圆又滑的石头吗？”“好的，”小女孩马上找来三块石头。“师傅我妈妈有口更大的锅，我去帮你拿来。”小女孩说着就跑回家了。然后她妈妈也知道了这个秘密。“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”于是，妈妈跟着小女孩一起出来瞧热闹。
那口锅支在村里的正当中，和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头，一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
老和尚一边搅着锅里水和石头一边说，“煮传统风味的石头汤，加几根胡萝卜，味道会更香。可是我们没带。”“我家可能有，不过只有几根。”女孩的妈妈说完就离开了。“师傅，她会给我们带些来吗？”小和尚不大相信。老和尚微笑着不说话。不一会儿妈妈就回来了，哪是几根呀，是两大箩筐，多得都快抱不动了。她把胡萝卜倒进大锅。
小和尚很佩服师傅，“我也来试试，”他学着师傅。“煮传统风味的石头汤加点胡椒粉和盐，味道会更纯正。可惜忘带了。”“我家有！”秀才眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就拿来了盐和胡椒，还有一点别的调料。
大和尚乐了，“师弟让我也试试，煮传统风味的石头汤，放几个洋葱会不会味道更香呢？”
“对呀，放几个洋葱进去味道也许不错。”农夫拿来五个大葱（1）哪位小朋友也想来试一试。
2、（讲述）这时一件不可思议的事情发生了，只听见村民们大声喊着“我家有，我家有。”，然后，他们飞奔而去，又满载而来。（孩子们村民还会哪些什么来呢？）你看他们拿来了饺子、豆腐、芋头；云耳、绿豆、山药；蘑菇、面条、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、酱油。他们能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民们一个个都变得那么大方！和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！
汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿来米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼，他们端起了香茶，点亮了灯笼。大家坐下来一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直闹到深夜，他们已经很久没有这样开心过了。然后，他们敞开家门，热情地邀请和尚请到自己家做客，给他们住最舒适的房间。
第二天早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。老和尚双手合十，“谢谢你们的款待，你们真是太慷慨了！”“谢谢你们才对呀。”村民感激地说，“你带来的礼物，我们永远也享用不尽。是你们让我们明白，分享使人更加富足。”说也奇怪，自从喝了石头汤之后，村民们变了，脸上挂起了笑容，见面都打个招呼，谁家有个困难出个事，都会主动来帮忙。大伙就像一家人一样，幸福、快乐地生活着。
五、再聊汤，体悟道理
1、小朋友们，你们觉得村民变得怎么样了呢？是什么让他们变了？这锅汤神奇在哪里呢？
2、孩子们书读完了，这个给村民带来幸福生活的礼物就是这锅石头汤。石头硬邦邦的，没有滋味儿，但只要每个人往锅里加些调料，这汤就会变得有滋有味儿。石头汤的故事在世界上广为流传，它告诉我们分享使人更加（孩子说）。
六、画汤，深化所得
第五篇：石头书 教案
石头书 教案
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。
3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点：
让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。
三、教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1、(板书：石头)同学们，你们喜欢书吗？喜欢读什么书呢？
2、同学们读了这么多书，能说说有什么好处吗？
3、书籍是人类进步的阶梯，所以我们一定要好好读书，多为祖国做贡献。
4、今天我们一起来读一本特别的书，叫石头书。
5、看了课题，你有什么疑问？
（二）细读指导
1、同学们有这么多疑问，我们就一起到课文中去刨根问底吧。同学们把书开，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考这些问题。
2、检查词语。
3、同学们刚才读了课文，那你明白了吗？课文中的石头书是不是就是用石头做成的书呢？不是，是说石头像书。（板书）
4、看我们手中的书本，它有什么特点呢？（一页一页的、字、画、知识多（板书））
5、奇怪了，石头那里像书了？同学们帮帮老师，一起来解决这个问题好不好？请同学们默读课文，找一找，石头哪里像书了？找到的就用铅笔做个记号。（1）四人一小组讨论。（2）交流答案：
①一层一层的（板书），像厚厚的书。从哪里可以看出来？“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（指导个读、齐读）
②石头书有字（板书）。字指的是什么？（雨痕、波痕、矿物（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有啊，你们来看：这是„„，叫雨痕；这是„„，叫波痕；还有„„叫矿物。这些都是石头书上的字。”（指导个读、齐读）。③石头书有画（板书）。画指的是什么？（树叶、贝壳、小鱼的化石（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是。”（指导个读、齐读）。④关于化石，叔叔还说了些什么？“它告诉我们，在很久很久以前，„„密林，„„有花有草，„„昆虫。„„大海。„„高山，就是我们现在看到的这座山。”自由读——个读——想象——指导读（很久很久以前，很多很多年）——齐读。⑤很久很久以前的情况，叔叔怎么会知道的呢？（石头书）从哪里可以看出这里曾经是密林呢？(雨痕，树叶化石)。从哪里可以看出这里曾经是大海呢？（波痕，贝壳、小鱼化石）⑥我们知道这些有什么用呢？ 齐读：第十三自然段。省略号在这里表示什么？（学问大（板书））。川川和磊磊有没有领悟到这一点呢？（齐读最后一小节）。（三）总结课文。
1、看板书，说说石头为什么像书？
2、分角色朗读。你最喜欢那个角色？为什么？
3、领悟。大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。我们不仅要学会读这些有字的书，还要学会读大自然这本无字的书。
（四）板书：
17石头—— 像 ——书 形状
一页一页 文字：雨痕、波痕 字 图画：化石 画 学问大 知识多
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